Temas:

Estilos de aprendizaje

Ritmos de aprendizaje

Trabajo presentado por:

NAIMER MANUEL MADERA COVO

Universidad santo tomas

Vicerrectoría de universidad abierta y a distancia

Facultad de Educación

Campo de formación Pedagógico

Licenciatura en educación básica con énfasis en matemáticas

Estilos y ritmos de aprendizajes

Centro de atención universitario Sincelejo

2018-1
 INTRODUCCION

Durante la historia, se ha tenido que las personas aprendemos de forma distinta, tanto niños
como adultos, personas de un país u otro, de una cultura u otra. Preferimos un ambiente, unos
métodos, un grado de estructura, tenemos diferentes Estilos de Aprender. Muchas
investigaciones han comprobado la diversidad y relatividad del aprendizaje. Encontramos sujetos
que organizan sus pensamientos de forma lineal, secuencial, mientras que otros prefieren un
enfoque holístico. Estos puntos de vista pueden condicionar el uso del tiempo, la organización
física de los ambientes, la planificación diaria, la visión del cambio y la perspectiva de futuro.
Las investigaciones cognitivas han demostrado que las personas piensan de manera distinta,
captan la información, la procesan, la almacenan y la recuperan de forma diferente, existen
numerosas características diferenciadoras entre los sujetos que influyen significativamente en los
procesos de enseñanza – aprendizaje.

La Teoría de los Estilos de Aprendizaje ha venido a confirmar esta diversidad entre los
individuos y a proponer un camino para mejorar el aprendizaje por medio de la reflexión
personal y de las peculiaridades diferenciales en el modo de aprender. Es por eso, que este
trabajo esta exclusivamente dedicado al estudio de los diferentes estilos y ritmos de aprendizaje
de los estudiantes en el ámbito matemático.

En el desarrollo del mismo, se abordan los diferentes estilos de aprendizajes en matemáticas,

como son el estilo teórico, reflexivo, activo y el pragmático, y así mismo los diferentes ritmos de
aprendizaje, el rápido, moderado y lento. Es por eso que los puntos trabajados se dedican a
conceptualizar, de tal manera que logre comprender y aclarar cada termino asociado a esta
temática.
1. A partir de la lectura de los documentos relacionados en esta guía didáctica organice un diagrama a manera de resumen donde se
muestre las interacciones entre los estilos y ritmos de aprendizaje en la enseñanza de las matemáticas

ENSEÑANZA MATAMATICA

Estilos de aprendizajes Ritmos de aprendizajes

Orientan el que hacer

Rasgos cognitivos, afectivos y matemático de manera
fisiológicos, de cómo los individual. Capacidad para entender de
estudiantes interaccionan y forma rápida o lenta el
responden a las actividades. conocimiento.
Por eso cada estudiante
tiene su propio estilo y
ritmo de aprendizaje.

Se integran los hechos y Rapidez para hacer Ritmo de

Estilo teórico actividades a teorías lógicas. actividades y captar aprendizaje rápido
el aprendizaje.

Es estudiante analiza,
Estilo reflexivo escucha, concluye y luego Realiza
Ritmo de aprendizaje
propone su punto de vista. actividades
moderado
medianamente.

Estilo activo Se centran y participan en

todas las actividades. “lentitud” para Ritmo de
hacer actividades y aprendizaje lento
captar el
aprendizaje.
Estilo pragmático Consiste en la aplicación
práctica de las ideas o teorías.

Las creencias, la ansiedad y las actitudes de los estudiantes,

determinan los estilos y ritmos de aprendizajes.
2. Plantee una situación problema en donde usted revise de acuerdo a las lecturas realizadas y su
búsqueda personal:

a. Identifique su propio estilo de aprendizaje y clasifíquelo

R/ como apasionado de la matemática y futuro docente de esta área, y gracias a mí recorrido a lo

largo de tantos años en educación, me he podido dar cuenta plenamente que para garantizar una
buena educación matemática, tanto para los docentes en su enseñanza, como para uno como
estudiante, en su aprendizaje, es importante integrar los diferentes estilos de enseñanza y
aprendizaje. Pero, el estilo que sin duda, según investigaciones y que a mi juicio, es más
significativo en matemáticas, es el estilo teórico.

“Los teóricos enfocan los problemas de forma vertical escalonada, por etapas lógicas. Tienden a
ser perfeccionistas. Integran los hechos en teoría coherentes. Son profundos en su sistema de
pensamiento, a la hora de establecer teorías, principios y modelos. Les gusta analizar y sintetizar.
Buscan la racionalidad y la objetividad huyendo de los subjetivo y de lo ambiguo” viéndolo así,
la matemática resulta ser una materia que se basa en postulaciones y teorías ya registradas, o en
unas series de reglas y formulas, que orientan y fundamentan el papel de la matemática en la
escuela y la sociedad.

Por esta razón, cuando abordo el estudio de temas matemáticos me gusta ser metódico, lógico,
objetivo, crítico y estructurado. Fundamentar mi estudio en la búsqueda espontanea que me
ayuden a solucionar, a responder, argumentar y soportar lo que estoy haciendo, buscar
referencias, apoyarme en teorías ya planteadas, esa es la esencia de la matemática.

“El bajo rendimiento escolar en matemáticas de parte del alumnado no se debe tanto al carácter
abstracto de las matemáticas, sino a las prácticas de enseñanza que se han empleado en las clases
de matemáticas”
b. Realice una identificación de su ritmo de aprendizaje en cuanto a una disciplina como
Matemática, literatura y educación física.

R/ para determinar un ritmo de aprendizaje es importante relacionarlos con los diferentes tipos de
estilos de aprendizajes, por eso se plantea la siguiente tabla:

estilo
Ritmo teórico reflexivo activo pragmático
Rapidez y dominio Escucha y concluye Participa en todas Entienden
de las actividades y de manera rápida y las actividades e rápidamente el
temas a tratar. efectiva lo inquietudes que se objetivo de las
rápido expresado por los plantean. actividades y por eso
demás. se esmera en ponerlo
en práctica.
Actitud y Reúnen datos y Participa de Entienden el objetivo
moderado entusiasmo conocimiento, pero manera activa en de las actividades,
moderado en el tarda cierto tiempo actividades, pero pero no tiene mucho
estudio teórico de para su conclusión. de manera regular. entusiasmo en
las actividades. experimentarlas.
Lentitud en Escucha a los Estudiantes que no No tienen la
aprender las ideas demás, pero con un participan, y que capacidad para poner
lento y captar el grado de dificultad piden largos plazos en práctica las ideas
conocimiento. para entender y para entender las que captan.
expresarse. actividades.

Observando las características de los estudiantes, de su ritmo de aprendizaje con su estilo de

aprendizaje e matemáticas, el ritmo de aprendizaje en matemáticas es el ritmo rápido por
cumplo con mucha de las características que caracterizan a este tipo de estudiante y aunque me
relaciono con algunas características de los estudiantes con ritmos de aprendizajes moderados
pienso que el ritmo que más pongo en práctica es el rápido.
c. Establezca un parámetro de diferencias, similitudes y observaciones de su proceso de
Aprendizaje de cada disciplina mencionada en el punto anterior y establezca acciones de mejora
para cada una de ellas

Para dar respuesta a la pregunta se realiza la siguiente tabla:

matemática Literatura Edu. Física

Fundamentada en Fundamentada en la Fundamentada en el
Diferencias números y formulas. escritura y la lectura. conocimiento y
ejercicio del deporte.
El matemático utiliza El literario se le hace El de educación física
teorías y concepciones necesario el uso de integra el uso de
totalmente literarias. representaciones y símbolos y formulas,
Similitudes formulas matemáticas en con lecturas para
sus escritos y lectura. comprender los
objetivos de la
disciplina.
Es fundamental porque Es fundamental porque Es fundamental por que
me ha permitido permite el aprender a leer combina lo teórico y lo
responder y solucionar y escribir bien, y por práctico, además el
Observacion diversos problemas de mi tanto el desarrollo de juego deportivo es una
es vida diaria, donde ha sido otras materias. buena estrategia para
necesario el uso de ideas aprender.
y fórmulas matemáticas.
Fortalecer y promover la Realizar proyectos y Fortalecer el
incorporación de las tic, actividades que conocimiento de
Acciones de y de programas fortalezcan y permitan algunas disciplinas del
mejora educativos en conocer los fundamentos deporte.
matemática. y la importancia de esta
área.
 CONCLUSION

Con el presente trabajo se pudo comprender de mejor forma la gran importancia y la gran
influencia que tienen los estilos y ritmos de aprendizaje en el ámbito educativo, así como la
importancia del docente para que los alumnos apliquen su estilo más apropiado.

Se logra comprender que las personas aprendemos de forma distinta, tanto niños como adultos,
personas de un país u otro, de una cultura u otra. Cada quien prefiere un ambiente, unos
métodos, un grado de estructura, tenemos diferentes Estilos de Aprender. Se comprende la
diversidad y relatividad del aprendizaje. Así mismo, estos puntos de vista pueden condicionar el
uso del tiempo, la organización física de los ambientes, la planificación diaria, la visión del
cambio y la perspectiva de futuro.

El estudio de los estilos y ritmos de aprendizaje ha permitido conocer que las personas piensan
de manera distinta, captan la información, la procesan, la almacenan y la recuperan de forma
diferente, y que existen numerosas características diferenciadoras entre los sujetos que influyen
significativamente en los procesos de enseñanza – aprendizaje.

El buen uso de cada una de las temáticas aquí abordadas y su puesta en práctica le permite a cada
quien ser mejores personas, genera en ellos una confianza en sí mismos que le permite ser más
autónomos, ser más conscientes y a vivir mejor.
 BIBLIOGRAFIA

Santaolalla, E. (2009). Matemáticas y Estilos de Aprendizaje. España. UNED.

Malacaria, M (2010). Estilos de enseñanza, estilos de aprendizaje y desempeño académico”.

Tesis pregrado. Asesor: Mónica Prieto. Universidad FASTA.

Elsa Santaolalla Pascual Facultad de Educación Universidad Nacional Educación a Distancia –

UNED – España.

Alonso, C. M., Gallego, D. J. y Honey, P. (1999). Los Estilos de Aprendizaje. Mensajero.

Bilbao.

Martínez, P. (2009). “Estilos de Enseñanza. Conceptualización e investigación”. Revista Estilos

de Aprendizaje, nº 3, Vol. 3, p. 3 – 19.