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Unidad 1.

Tecnología y Sociedad
Autor: Oscar Mendoza Martínez1

Introducción

Las últimas décadas del desarrollo de la humanidad se han caracterizado por un


permanente y veloz cambio, en la estructura social. Se puede asegurar que no
existe organización, cultura e incluso individuo, que no estén siendo afectados por
esos cambios fruto del desarrollo científico tecnológico actual, los cuales
modificaron los conceptos de sociedad, educación y cultura, en un mundo
globalizado.

El conocimiento generado en los últimos 50 años, dobla el conocimiento acumulado


en el resto del desarrollo de la humanidad. Como consecuencia de esto, el
vertiginoso avance tecnológico, crea nuevas relaciones con la cultura, la economía,
la educación y la política. La humanidad se enfrenta entonces a la más profunda
transformación que haya podido imaginar, con avances significativos en el
cubrimiento de sus necesidades, pero con tareas pendientes en materia de equidad,
inclusión y derechos humanos, sin olvidar que también hay necesidades en temas
como respeto del hábitat y la biodiversidad.

Los temas abordados en la asignatura “Tecnología y sociedad” responden a los


siguientes propósitos: entender las trasformaciones que fenómenos como la
sociedad del conocimiento y la Información, la revolución de las TIC, la nueva
ciencia, producen en las estructuras sociales actuales. Describir las características
de algunos de los principales eventos que permitieron el desarrollo tecnológico y
mostrar la estrecha relación entre investigación y desarrollo científico, especificando
el entorno de investigación ECCI.

Contenido temático de la unidad

Contenido
Unidad 1. Tecnología y Sociedad ........................................................................ 1
Introducción ....................................................................................................... 1
Problematización ............................................................................................... 2

1
Para ampliar información sobre el autor, diríjase a la última página de este documento.

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Tema 1.Sociedad del Conocimiento ................................................................. 3
1.1. La sociedad digital ................................................................................ 4
1.2. Drucker y Castells como ideólogos de la sociedad del
conocimiento .................................................................................................. 7
1.3. Internet en la sociedad del conocimiento ........................................... 8
1.4. Redes y tecnologías de comunicación ............................................... 8
1.5. La WEB o dimensión cultural de Internet ........................................... 9
1.6. Innovación y Economía, en Internet .................................................. 12
1.7. Inclusión y segregación ..................................................................... 13
Tema 2. Ciencia y Tecnología Emergentes .................................................... 14
2.1 La nueva ciencia y sus aplicaciones ................................................. 15
1.2. Impacto social de las aplicaciones tecnológicas ............................. 18
1.3. Materiales y procesos industriales con NT ...................................... 20
1.4. Energías limpias y alternativas .......................................................... 21
1.5. El componente ético y la crisis de las ideas .................................... 23
Tema 3. Colombia en El Escenario del Desarrollo Científico y Tecnológico
........................................................................................................................... 25
3.1. Política pública en TIC ........................................................................ 25
3.2. Colciencias y la gestión del recurso de inversión ........................... 26
3.3. La educación superior y los proyectos de I+D+I (El caso ECCI) .... 29

Problematización

¿Cómo ha enfrentado la sociedad actual las transformaciones provocadas por el


avance científico y tecnológico de las últimas décadas? Pues se tiene certeza de
que no es la misma de hace cincuenta años. La Economía, el mercado de bienes y
servicios, las tecnologías de información y comunicación TIC, e Internet, son
posiblemente algunos de los factores de mayor impacto en esa transformación.

Al menos tres de los cuatro hombres más ricos del mundo basan su fortunas en
empresas de tecnología, (Forbes 500, 2014), 2.400 millones de usuarios tienen
Internet (hasta el año 2012), según la empresa de servicios Online Pringdom, de
ellos 255 millones son de américa latina y el caribe, Facebook posee más de 1.000
millones de usuarios y 1.100 millones son el número de usuarios de telefonía móvil
a nivel mundial. Esas cifras dicen que el impacto social del desarrollo tecnológico
ha llegado a nivel global.

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A través del desarrollo del curso, se inducirán algunos de los elementos de análisis
crítico de mayor relevancia, que permiten develar las implicaciones de una sociedad
basada en el conocimiento y la información, de las implicaciones del desarrollo
tecnológico y de la economía social. De igual forma se podrán responder
interrogantes sobre la relación investigación - conocimiento, y su aplicación en
Colombia.

Tema 1.Sociedad del Conocimiento

¿Sociedad del conocimiento o sociedad de la información? Aunque para muchos la


expresión es sólo un juego de palabras y se utilizan indistintamente en variados
contextos, es necesario determinar en qué medida conocimiento e información son
equivalentes. Para resolverlo, se iniciará esta discusión desde una postura
antropológica de la sociedad actual, describiendo los factores más relevantes que
la caracterizan, evidenciando aquellos sucesos trascendentales del desarrollo
tecnológico, para finalmente establecer algunas conclusiones que identifican la
línea de acción del presente documento.

Uno de los inventos, o debería decirse “Desarrollo tecnológico”, más relevante de la


sociedad, es la imprenta, cuyas implicaciones culturales, políticas, religiosas y
económicas, van más allá de las pretensiones del curso. Es evidente tanto para
Gutemberg como para el resto de la sociedad del siglo XV, que la imprenta se
convirtió en la manera más eficiente de inmortalizar la cultura, las ideas y el
conocimiento acumulado. Esta máquina es el punto de partida de la revolución de
las comunicaciones.

Durante muchos años el libro fue sustento de la cultura, fundamento de la educación


y medio de comunicación, por ende es distintivo de la raza humana. La Universidad,
que desde inicios del siglo XII, reúne a profesores y estudiantes en torno al
desarrollo intelectual, tiene auge en la Europa del siglo XVI gracias al dinamismo
que éste impregnó en sus aulas y bibliotecas.

El libro no sólo permitió un avance en la concepción del universo al abrir las fronteras
del conocimiento a académicos e intelectuales que vieron en él la única forma de
evadir las intricadas situaciones que la iglesia, la religión y la misma cultura medieval
imponían para la apropiación y apertura del saber.

Algunos de sus alcances se pueden enumerar a continuación: Las rotativas para la


impresión de diarios y periódicos, la llegada del color dio origen a las revistas y
ediciones especiales de publicación seriada y especializada. Hoy, el libro digital y la
impresión en gran formato, le dan un sentido de inmediatez a la palabra escrita,
brindándole la posibilidad de la difusión masiva y la certeza de la posteridad.

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El siguiente gran desarrollo tecnológico que se calificará como determinante en el
progreso de la sociedad actual es el transistor. Alrededor de la década de los 50 en
los laboratorios Bell, en Murray Hill, New Jersey, Bardeen y Brattain hacen posible
la construcción del amplificador de germanio a través del estudio de la física de
estado sólido. Este dispositivo permitiría el reemplazo de los tubos de vacío y una
solución para el control electrónico de señales, transfiriendo corriente de una
entrada de baja resistencia a una salida de alta resistencia.

Pero quien realmente se llevó los honores en el invento del transistor es William
Shockley, quien desarrolló un transistor más depurado llamado “Transistor de
Juntura”, el cual pudo ser fabricado en serie. Gracias a esto, llega a las “Grandes
Ligas”, pues con base en él se producen los primeros radios a transistores y el
primer computador electrónico denominado UNIVAC.

La empresa “Laboratorios de semiconductores Shockley“, fue fundada, como su


nombre lo indica, por Shockley en Mountain View, al sur de Palo Alto, California, en
lo que hoy se conoce como el valle del silicón, ya que todas las empresas que han
incursionado hasta este momento en la producción de dispositivos electrónicos o
sus aplicaciones, se ubican allí.

No es un sofisma el mencionar el valle del silicón como cuna del desarrollo


tecnológico de la segunda mitad del siglo XX. Empresas como INTEL, APPLE y
National Semiconductor, fueron fundadas allí. Algunas de las principales empresas
del valle del silicón y que se encuentran en la revista “FORBES 500”(Forbes 500,
2014) son: Adobe Systems, Apple Inc., Ebay, Electronic Arts, Google, Hewlett-
Packard, Intel, Network Appliance, Nimsoft, Oracle Corporation, Siebel, Symantec,
Synopsys, Yahoo, Informatica Corporation, Facebook, IBM, Microsoft, entre muchas
más.

Se puede entonces afirmar que la imprenta, el libro y el transistor, se encuentran


dentro de la lista de los avances tecnológicos que más han contribuido al desarrollo
de la época moderna, cada uno de ellos ha aportado de manera diferente en la
construcción de la sociedad. Mientras la imprenta masificó la información, el libro
permitió el acceso a fuentes de conocimiento verás y objetivo. Es el transistor y su
desarrollo tecnológico el que provee la posibilidad de conjugar el acelerado
desarrollo en las comunicaciones como la radio o la TV, con la inmediatez, apertura,
equidad y velocidad del computador e Internet.

1.1. La sociedad digital

La sociedad de los años 70, tuvo grandes transformaciones a partir de la


incorporación del computador: Primero como instrumento de poder en las grandes
industrias, en las oficinas gubernamentales y en la banca, luego como insumo para

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el desarrollo económico, empresarial y académico, y finalmente como medio de
masificación en los hogares.

Los primeros computadores, como el ya mencionado UNIVAC, no podían ser


ampliamente comercializables debido a su costo, dificultad en el mantenimiento, su
gran tamaño, peso y sus difíciles condiciones ambientales de operación. Pese a
esto, ofrecieron la experiencia y conocimiento suficientes para establecer los
parámetros bajo los cuales se construyó la gran industria del computador.

Uno de estos parámetros de diseño y construcción de computadores da nombre al


título de este apartado. Los primeros se construyeron con base en señales análogas
o continuas, es decir, para ir de un valor a otro se debe pasar por todos los estados
posibles, por ejemplo: En un reloj de manecillas, cuando el minutero se mueve una
vez, el segundero ha pasado por los 60 segundos. Los computadores actuales se
construyen con base en señales digitales o discontinuas, significa que van a saltos,
por ejemplo, el reloj digital, que pasa minuto a minuto sin tomar fracciones.

Como las señales análogas son de difícil tratamiento y los transistores ahora

Figura 1: Algunos computadores digitales: El UNIVAC, la IBM 701 y la IBM 7094II.


Se observan paneles y mesa de control de un computador que haría cálculos similares a los
de una calculadora de bolsillo actual.
Fuentes: http://www.dma.eui.upm.es/historia_informatica/Fotos/Maquinas/univac3.jpg
http://www-03.ibm.com/ibm/history/ibm100/images/icp/J410492P41577P70/us__en_us__ibm100__700_series__702__620x350.jpg
https://encrypted-tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTs88k8iJBFtbMCZWhGb9z8F30MPR7nI9DlOmrWqYYHhau-SGfr

convertidos en chips o circuitos integrados desarrollan mayores ventajas al trabajar


con señales digitales, los computadores modernos y gran parte de los dispositivos
electrónicos que inundan los comercios, vaciando los bolsillos de los padres y
madres en la actualidad, son denominados dispositivos digitales.

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El UNIVAC es construido por “Eckert-Mauchly Computer Corporation”. Tenía un
costo de US1.5 millones de dólares, pesaba 7250 Kg y el primero de los 48 que se
construyeron, se entregó en el año 1951. La empresa IBM presenta la serie de
computadores 700 y 7000, de los cuales se vendieron más de 300 unidades. En la
figura 1, se puede observar un computador UNIVAC, un IBM 701 y la última versión
del IBM 7094 II.

Otro dispositivo que evidencia el desarrollo de la electrónica digital y las


comunicaciones, es el teléfono digital; en sus inicios en los años 90, eran
considerados accesorios costosos para personajes de elite. Incluso se llegó a
pensar que pasarían de “Moda”. Los avances en la tecnología GSM y la
digitalización de las comunicaciones permitieron que el celular se convirtiera en uno
de los dispositivos de mayor impacto y proliferación en el mercado.

En la figura 2 puede observarse que en Colombia, para el año 2014,


aproximadamente 30 millones de personas hacen uso del teléfono celular, si
descartamos los niños muy pequeños y algunos de los adultos mayores que no
utilizan ningún tipo de dispositivo digital, hablamos que cada colombiano tiene al
menos un teléfono móvil. Como es evidente también en la figura 2, América latina
es liderada en este aspecto por Brasil, México y Argentina, sin embargo, esta región
es la de menor impacto a nivel mundial.

Figura 2: Usuarios de telefonía celular,


Fuente:http://alt1024.files.wordpress.com/2014/01/140108123757_grafico.jpg.

En la actualidad se puede establecer, sin temor a equivocaciones, que los


dispositivos digitales han llegado a los más apartados sitios de la geografía en cada
país, inundando los establecimientos comerciales, las escuelas y colegios que son
epicentro de su utilización. Las empresas comercializan sus productos basados en
el uso de los dispositivos digitales, las industrias ven en el desarrollo tecnológico

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una forma de permanecer competitivos en el mercado y las personas basan sus
relaciones sociales en estos aparatos.

1.2. Drucker y Castells como ideólogos de la sociedad del conocimiento

En los inicios de la década de los 70 Peter F. Drucker (escritor, consultor,


empresario y periodista), en su libro “La era de la discontinuidad”, dedica el capítulo
denominado “La sociedad de la Información”, a establecer la relación entre la
Economía, los mercados y la estructura de la industria, con la creciente capacidad
de almacenamiento y velocidad de circulación de la información. Por esta situación,
es considerado uno de los ideólogos del fenómeno social al cual se le designó
precisamente con el nombre de sociedad de la información.

Drucker, acertadamente, visualiza que el mercado de capitales y la producción,


propios de la sociedad industrial, comienzan su tránsito hacia lo que denominó el
“centro comercial global” en el que las Tecnologías de la Información y
Comunicación TIC, estimularían el auge de empresas globales y una economía
basada en las redes de información.

Por su parte, Manuel Castells, (Sociólogo, profesor, investigador, escritor y


consultor) a inicios de la década de los 80, evidencia una transformación real de la
sociedad en casi todos los espacios de su desarrollo. Observa transformaciones en
el aparato productivo, en las relaciones de poder y en la relación de experticia, lo
que le permite concluir que se está gestando una nueva sociedad y una nueva
cultura en su interior.

Castells identifica entonces tres procesos independientes pero de relevancia por su


coincidencia en el tiempo: La Revolución de las TIC, La Crisis económica del
capitalismo y el florecer de movimientos sociales como el liberalismo o el
ambientalismo. Determina así el surgimiento de lo que denominó la “Sociedad red”,
en la que se destaca la cultura de la virtualidad real.

Bajo esta concepción, Castells determina la sociedad del conocimiento como


aquella en la que los esfuerzos se centran en el desarrollo tecnológico de forma que
fruto de este, se acumule conocimiento que pueda generar diferencias comparativas
en el aparato productivo. Dichas diferencias son las que finalmente producen el
máximo beneficio.

En conclusión, lo expuesto en los apartados anteriores relaciona la información, las


TIC y el conocimiento, como factores fundamentales de las trasformaciones sociales
de los últimos 40 años, desde dos miradas diferentes. En primer lugar se
encuentran los analistas que determinan como origen del cambio a las TIC y su
relación con el desarrollo de la tecnología informática. Ellos denominan a este
fenómeno “Sociedad de la Información”. En segundo lugar, se encuentran quienes

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sustentan que el conocimiento se convierte en factor fundamental de ganancia
económica, en el marco del capitalismo y el liberalismo. Su denominación del
fenómeno es “Sociedad del conocimiento”. Las dos miradas buscan explicar el
cambio de la sociedad actual, sin embargo, sus orígenes y objetivos son
contrapuestos.

Una visión actualizada desde la cultura europea se ofrece en la entrevista que la editorial Morata realiza a
Ana Sacristán, compiladora del libro “Sociedad del Conocimiento. Tecnología y Educación“, en donde se
da respuesta a conceptos como: brecha digital, nativo digital, recursos digitales, etc., que son abordados
en este documento.
Enlace:

1.3. Internet en la sociedad del conocimiento

Siguiendo a (Castells, 2002), “Partiendo de la base que Internet no es una


tecnología sino que es una producción cultural”, se puede decir entonces que
Internet es la suma de factores y elementos que conforman un nuevo paradigma
tecnológico. Describiremos a groso modo los siguientes: Redes y tecnologías de
comunicación, la WEB o dimensión cultural del Internet, innovación, Economía e
Industria en Internet, inclusión y segregación.

1.4. Redes y tecnologías de comunicación

Internet nace de una red teórica diseñada en la Agencia del Departamento de


Defensa para Proyectos Avanzados (DARPA), denominada “Galactic Network”, y
de las aplicaciones de los ingenieros de telecomunicaciones que desarrollaron los
protocolos para la comunicación entre computadores y crearon ARPANET, real
precursora de Internet.

A través de ARPANET, grupos de científicos de variados campos de investigación


hicieron posible la comunicación entre computadores, por ello los primeros grupos
de discusión se dedicaron a la investigación en informática. El objetivo principal era
proteger el sistema científico-militar del sabotaje o un ataque nuclear.

A principios de los años 80, Internet se extendió facilitando la comunicación entre


universidades y el intercambio de documentos y archivos. Finalmente, a mediados
de los años 90, incursiona en el mercado comercial como medio de promoción,
mercadeo y control administrativo. A partir de allí, una intrincada red de conexiones
con nomenclatura especializada enlaza clientes, servidores, módems, routers,
hubs, con el protocolo de comunicaciones TCP-IP y la arquitectura del modelo OSI,
elementos que para la gran mayoría de usuarios son irrelevantes, ya que lo
realmente importante es que exista la conexión a Internet y se pueda navegar por
la WEB.

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Para el acceso a Internet se han creado diversos métodos en los hogares y oficinas
como acceso telefónico o conmutado, ADSL y banda ancha fija, en las
universidades, centros comerciales e incluso ciudades completas. Actualmente
también en el hogar el acceso inalámbrico WiFi, satelital o telefonía móvil (3G-4G)
que pueden irradiar un amplio espacio y utilizan diferentes bandas del espectro
electromagnético. Ahora, cualquiera que sea el método de acceso, lo importante es
que una vez creado el medio de comunicación, Internet provee los elementos
necesarios para realizar búsquedas, consultas o hacer transacciones, a través de
páginas que regularmente utilizan el lenguaje HTML o un editor del mismo.

1.5. La WEB o dimensión cultural de Internet

La sociedad del conocimiento a través del uso de internet ha cambiado las


condiciones de generación de conocimiento y procesamiento de información,
debido a una revolución tecnológica y a las TIC, (Castells, 2002). La WEB, como un
sistema de almacenamiento de información basado en hipertextos y enlaces a los
que se accede a través de Internet, del cual se obtienen contenidos en diversos
formatos: Texto, animación, imagen, sonido y video, convirtiendo a Internet en un
medio de publicación sencillo. Sumado a esto, se desarrollan los buscadores,
herramientas diseñadas para la búsqueda y selección de información de Internet.

El correo electrónico y la mensajería instantánea fueron algunos de los precursores


del uso de Internet en una dimensión cultural, una vez el usuario adquiría una cuenta
de correo gratuita o institucional se abría un universo de posibilidades de
comunicación e intercambio de información, relegando de esta función a las oficinas
de correos postales.

La educación en un sentido más amplio, también incorpora los inmensos beneficios


de la WEB para la universalización del conocimiento, por ejemplo el software
multimedia, los recursos WEB y los portales educativos. Con ellos, tanto docentes
como estudiantes interactúan de manera dinámica y divertida, alrededor de los
procesos cognitivos. Pero para crear nuevo conocimiento esto no es suficiente, se
debe crear desde la base del sistema educativo, la forma de convertir la información
proveniente de Internet en conocimiento útil, de tal forma que el proceso de cambio
tecnosocial actual, afecte el desarrollo de competencias, habilidades y capacidades
de los miembros de la sociedad.

La WEB no es un ente estático, como tampoco lo es Internet, estos evolucionan al


ritmo del desarrollo tecnológico (como es lógico pensar por la velocidad con la que
la tecnología y los artefactos se actualizan), pero también debido a las necesidades
y requerimientos que los usuarios plantean. Por esto, la WEB ha dejado de ser
meramente informativa, desarrollada mediante páginas de consulta, para migrar
hacia espacios colaborativos.

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La WEB 2.0 se caracteriza entonces por canales de doble vía, en donde el usuario
participa activamente en su construcción y desarrollo. El ejemplo más representativo
de esta característica es el Weblog, espacio donde el usuario interactúa de manera
directa con sus lectores o consultantes; las Wiki, los foros de debate y las
comunidades de aprendizaje, son otros ejemplos de esta característica en donde la
colaboración es el motor del producto realizado. Wikipedia es un buen ejemplo de
esta condición, miles de usuarios colocan a disposición del resto de los habitantes
de la aldea global información especializada.

Otro aspecto cultural de Internet, que es necesario abordar por su inesperado auge,
es el fenómeno de las redes sociales o sitios de internet que reúnen a grupos,
organizaciones, comunidades y personas, con intereses comunes, en donde en un
entorno determinado, comparten mensajes de “me gusta”, la selfie con James, o
videos familiares.

Inicialmente esas iniciativas se limitaron al intercambio de información de texto,


como es el caso de GeoCities, pero rápidamente se vieron las posibilidades de
ampliación y llegaron las “Grandes”, Friendster, LinkedIn o MySpace, sin embargo,
es Facebook la poseedora de todos los records a nivel mundial. Poco después se
crea Twitter, que por su sencillez y modelo orientado a la noticia corta, ha impactado
con enorme cantidad de usuarios el mercado.

Las redes sociales cambiaron la forma de comunicación y las relaciones


interpersonales en la sociedad actual, desplazando al teléfono fijo e incluso al correo
electrónico y al correo postal (cartas a mano) como ya se había mencionado, hacen
posible la interacción con otras personas sin necesidad de conocerlas, permiten
mantener en contacto a las mismas, cuando los separa la distancia o las
condiciones sociales.

Todos estos aspectos mencionados sobre Internet como factor de cambio,


desarrollo tecnológico, equidad social, nuevas formas de comunicación, acceso y
utilización de la información para el desarrollo de nuevos paradigmas cognitivos,
permean todos los sectores de la sociedad: Político, económico, educativo,
comercial y organizacional, tiene también su lado oscuro.

La disertación que se presenta en los siguientes apartados tiene un sentido


constructivo y de ninguna manera demerita el tamaño del aporte que Internet ha
brindado al desarrollo tecnosocial mundial. Es necesario abordar algunas de las
acciones que a través de su uso se han convertido en catástrofes y vergüenzas de
la humanidad.

En primer lugar, se aborda la pregunta ¿Quién financia Internet?, porque quien lo


financia ha de requerir en algún momento una contraprestación.

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Pues bien, Internet es financiado por el Departamento de Defensa de los Estados
Unidos de Norte América, luego es un programa militar, que tiene ojos y oídos en
cuanto paquete de información viaja por la red. Se dice que se han desarrollado
programas espía para detectar el flujo de correo con palabras clave, con codificación
extremadamente avanzada que permite la ubicación inmediata de sus implicados,
es decir, que no es tan confidencial.

Al ser de carácter abierto, cualquiera con pretensiones de científico, publica en su


blog, por ejemplo, la fórmula para crear una bomba casera. De ser veraz su
información existirán asesinos y terroristas en potencia en cada cuarto de hogar, en
cada escuela o en cada oficina. Ahora bien, si la información no es veraz se
comienza una cadena de desaciertos informativos que conduce a que cada vez
sean más complejas las búsquedas de información útil o pertinente al tema de
interés. Internet está llena de información chatarra de la cual es difícil desprenderse,
como si fuera una “Hamburguesa doble carne”.

Internet en la escuela es una fuente inagotable de recursos como se mencionó en


apartados anteriores, pero también se ha convertido en la herramienta más utilizada
para el plagio, la copia y la reproducción de información sin que cobre sentido de
conocimiento. El estudiante solo copia, pega, agrega su nombre y lo entrega al
profesor, desvirtuando las enormes potencialidades de Internet al interior de una
clase.

Sobre este mismo aspecto se abre el debate de las copias ilegales de software,
también llamado piratería, que se ha elevado en la última década de forma
alarmante, según un estudio de la Internátional Data Corporatión publicado en la
Business Software Alliance2. A nivel global el software pirata alcanza más de un
35%, pero existen países como Vietnam donde la piratería llega al 95%.

Algunos otros temas como el espionaje diplomático, industrial y económico, han


incentivado el desarrollo de software malicioso como malwers, keyloggers y
stealers, o simples Snifers, que en el mejor de los casos se roban la información del
objetivo, pero la pueden modificar de forma que cause pérdidas económicas o
desventajas competitivas.

Lamentablemente para el uso del idioma, redes como el Twitter, minimizan las
enormes bondades de su riqueza gramatical. Es preocupante ver que nuevas
generaciones piensan que “todo aquello que no quepa en 140 caracteres es

2 Business Software Alliance (BSA) es una organización sin ánimo de lucro creada para promover los objetivos de la
industria del software y sus socios del hardware. Tomado de:
http://ww2.bsa.org/country/BSA%20and%20Members.aspx el 22 de julio de 2013

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imposible de ser comunicado”, sin contar con las deformidades que se imprimen a
muchas de las palabras que utilizan, por ejemplo: sip, pq, rt, dm, NVM (Nevermind:
Olvídalo), W8 (Espera), o los emoticones de letras como: XD (Si se ve de lado
representa unos ojos y una sonrisa). Pero lo más ridículo es que algunos adultos se
han dejado enredar por estas expresiones, como si fueran obligatorias para el uso
de los dispositivos digitales y las redes.

Finalmente, sobre este aspecto, las redes sociales se han prestado para la
realización de delitos que van desde los ingenuos fotomontajes, los Versus o
confrontaciones por votos, hasta hurtos, secuestros y violaciones. Son realmente
pocos los jóvenes que no tengan una cuenta en Facebook, sin embargo, la gran
mayoría de ellos desconocen los riesgos que se corren al dejar tanta información
personal de forma pública.

Para concluir sobre este tema se tomará la siguiente premisa: La tecnología por sí
sola no es buena o mala, son las manos de quien la utiliza las que deciden cómo
utilizarla.

1.6. Innovación y Economía, en Internet

“La última década representa el 90% de los avances tecnológicos en las


ciencias química, médica, electrónica, informática y en la evolución de la
cultura empresarial. El hombre más rico del mundo lo es gracias a una industria
que tiene 20 años de edad. Pero los cambios han ocurrido en todos los ámbitos
humanos: artes, esquemas sociales, relación gobierno-gobernados, etcétera”
(Bolio, 2014)

Se puede decir que todo avance tecnológico se encuentra ligado al desarrollo de la


innovación, cuyas características de creatividad, diseño y arte, advierten un sentido
estético y las disciplinas del conocimiento implicadas como la Ingeniería, la
Economía, la Arquitectura, la Administración o la Educación, determinan su carácter
sistémico y un método riguroso, entonces ¿Qué es innovar?

Algunas ideas iniciales conducen a respuestas como: Innovar es hacer cosas


nuevas; innovar es planear y ejecutar nuevas ideas; innovar se describe como
pasos o procedimientos que dan como resultado una novedad; innovar es
transformar lo existente en algo novedoso; innovar es avanzar; innovar es cambiar.

Innovación es una de esas palabras que identifican a la sociedad del conocimiento,


que se ponen de moda y en ocasiones causan dificultad para establecer con
claridad. Sin embargo, se tomara el riesgo de definir el concepto así: La innovación
es una respuesta de la imaginación y la resiliencia, capacidades que identifican al
ser humano, basada en el estudio de un escenario conocido, para que creativa y
originalmente, se obtengan ideas novedosas que transforman la realidad de un
contexto determinado.

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El concepto de innovación dado tiene múltiples aplicaciones dependiendo
precisamente del contexto en el que se trabaje, como por ejemplo: Innovación
tecnológica, de mercados, de producto, de servicio, de procesos, organizacional o
de modelos de negocio. Aunque las políticas gubernamentales generalmente se
enfocan hacia la innovación tecnológica al igual que los modelos de investigación
I+D+I (Investigación, Desarrollo e Innovación) en los apartados siguientes se
abordarán otros conceptos.

Internet, ha demandado la transformación más grande de la Economía desde la


guerra fría, donde la acumulación de riqueza, poder y desarrollo, se dio en tres
bloques regionales liderados por Estados Unidos, Alemania y Japón. Sin embargo,
la especialización de los subgrupos económicos por la diversidad de productos que
el mercado demanda, la concentración de actividades económicas con un alto
componente científico-tecnológico y el inesperado viraje de la economía de
consumo a la economía social, hacen posible que en la actualidad se hable de
globalización económica.

Tres son los principios en los que se sustenta la economía social actual: Capacidad
para generar y aplicar conocimiento, producción y consumo de bienes y servicios a
escala global, y una red de interacciones sociales y empresariales. Dicha economía
social tiene formas de producción caracterizadas por su rápida obsolescencia,
velocidad de producción y versatilidad, en donde los procesos de producción nunca
están totalmente acabados, ni son lo suficientemente funcionales.

Los videos que sirven como lecturas complementarias para este tema, muestran de manera dinámica y
organizada dos ejemplos de empresas de economía social, la forma como cada uno de los expositores
aborda el tema es agradable y pertinente, tienen subtítulos de apoyo
Enlaces:
Videos: Innovación y economía social, parte I y Innovación y economía social, parte II
La economía social a diferencia del capitalismo y neoliberalismo, tiene como
objetivo no sólo el beneficio económico, sino también mejorar la calidad de vida de
las personas para quienes se ha diseñado el producto. Está también preparada para
el reto de la globalización del mercado, incorpora los modelos de mercadeo por
Internet i-business o i-commerce, ha migrado del negocio a la empresa social, del
producto al valor agregado en beneficio del cliente y de la competencia a la
intercooperación, en beneficio de todos.

1.7. Inclusión y segregación

Es tan alto el impacto de las tecnologías de la información y comunicación TIC, que


se considera que aquellos que, por la razón que sea, no puede tener acceso a ellas,
se encuentran en condición de segregación o marginalidad. Por lo mismo los
gobiernos crean políticas de inclusión en este aspecto con el propósito de garantizar

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su acceso, uso y manejo. En Colombia se han desarrollado programas de
alfabetización tecnológica e informática incluidos en la política pública del Ministerio
TIC denominada “Vive Digital” como la certificación de “Ciudadano Digital”.

¿Por qué es tan importante el acceso a las TIC e Internet? Se ha demostrado que
estos factores son determinantes para el aseguramiento de las libertades
individuales, el acceso a la riqueza y a las fuentes de conocimiento. Sin embargo,
se ha abordado este tema desde una perspectiva individual, Pero ¿Qué sucede a
nivel global?

Los países dominadores de los medios de comunicación y por supuesto del


desarrollo tecnológico y científico, han mantenido su interés por la información
espectáculo: La guerra, el terrorismo y los desastres, sin acercarse a tratar de fondo
temas como la marginación, la pobreza y la PAZ. Conocedores de las grandes
ventajas del uso y aplicación de dispositivos digitales en múltiples campos, se
niegan a su comercialización de forma masiva y económica, en los países
denominados “pobres”. Eso también es una forma de segregación.

En este escenario, surgen fenómenos como los inmigrantes ilegales, la


trashumancia y el mercado ilegal de psicoactivos, por poner sólo unos ejemplos,
que sin detenerse en aspectos morales, éticos o económicos, responden a
situaciones de marginalidad, por la imposibilidad de acceso a los medios
(Informativos, informáticos y de comunicación) que permitan asegurar un futuro
mejor.

Tema 2. Ciencia y Tecnología Emergentes

La simbiosis existente entre innovación tecnológica y desarrollo científico, ha


establecido una codependencia en donde el avance científico desencadena
desarrollos tecnológicos conexos y cada desarrollo tecnológico presiona el estudio
de los límites del conocimiento de donde emergen nuevas ciencias.

Por ejemplo: Uno de los medios masivos de comunicación que sobrevive


actualmente es la radio. Desde los albores del siglo XX el radio es un artefacto
utilizado para escuchar mensajes, música o noticias. Los antiguos radios de tubos
de vacío, eran aparatos bastante grandes y pesados, lo cual implicaba que su
utilización fuera de carácter familiar; con la aparición del radio de transistores, su
tamaño se redujo hasta convertirlo en un dispositivo de uso personal, hoy en día la
radio se escucha por internet en un dispositivo digital como el Iphone.

Así, el radio es simplemente un artefacto utilizado por las personas para su


diversión. Sin embargo, los grandes descubrimientos científicos que involucra van

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desde los avances de Graham Bell, Hertz, Volta y Marconi, quienes sentaron las
bases del espectro electromagnético, la transmisión de señales y la pila eléctrica,
posteriormente el ya mencionado Shockley y el estudio de la física de estado sólido,
hasta Robert Noyce y Jack S. Kilby, ganadores del premio nobel de física en 1959
por sus aportes en el desarrollo de los circuitos integrados.

Por otro lado, las contribuciones científicas anteriores dieron como resultado no solo
el radio, sino en su momento grandes desarrollos tecnológicos como el teléfono, el
telégrafo, el gramófono, etcétera, al igual que importantes aportes al desarrollo de
la televisión como medios de comunicación, las telecomunicaciones y obviamente
Internet.

Como se observa, ciencia y tecnología, han estado mutuamente liderando el


protagonismo del desarrollo actual. Nunca antes las implicaciones tecnológicas de
un avance científico se evidencian tan rápido en la sociedad, dado que la economía
y el aparato productivo obtienen con inmediatez los insumos científicos para
propiciar la aparición de novedosos prototipos y dispositivos, que utilizan dichos
avances en la solución de problemas y necesidades del hombre moderno, bueno
también hay que decir que probablemente originen nuevos problemas y
necesidades, dando origen a lo que se conoce como sociedad de consumo.

2.1 La nueva ciencia y sus aplicaciones

Hasta hace muy poco tiempo se tenía claramente definido el mapa de clasificación
de las ciencias en formales y fácticas. En la Figura 4 se observa su estructura
general.

Figura 3: Clasificación de las ciencias


Fuente: Creada por el Autor

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La ciencia hoy es diferente en gran medida a la época en la que se construyó el
modelo anterior. Múltiples disciplinas han surgido en los últimos 50 años, debido, tal
vez, a la incorporación de las TIC e internet, al sistema de investigación y desarrollo
de contenidos científicos a nivel global.

Desde el surgimiento de la electrónica como disciplina emergente de la física de


estado sólido en los años 40 y 50, el nuevo contenido científico hace que se creen
disciplinas emergentes y se eleve el grado de especialización de su objeto de
estudio, pero como la producción de nuevo conocimiento crece a un ritmo
desenfrenado, se observa como consecuencia un inusual auge de disciplinas
emergentes casi todas con enfoques multidisciplinarios. Algunos ejemplos de
disciplinas emergentes se observan en la tabla 1.

Tabla 1. Disciplinas emergentes modernas


Disciplina Disciplina Ciencias
Central Emergente Básicas
Microbiología Biología
Genética molecular Biología, Genética, Biología Molecular,
Ecología microbiana Biología, Ecología, Microbiología
Biología Biotecnología Biología, Microbiología y Tecnología
Biología de sistemas Biología, Teoría de sistemas,
Biónica (Cibernética) Biología, Tecnología, Física, Mecánica
Biomecánica Biología, Física, Mecánica
Nanotecnología Física, Química, Biología
Nanomedicina Nanotecnología, Medicina
Nanociencia
Nanotecnología de materiales Nanotecnología, Física
Nanotecnología de alimentos Nanotecnología, Ingeniería de alimentos
Ingeniería aeroespacial Física, astronomía, Ingeniería espacial,
Tecnología, Diseño industrial, Ingeniería de
estructuras y Mecánica de fluidos
Ingeniería cuántica Ingeniería de sistemas, Física cuántica,
Ingeniería Matemática computacional.
Desarrollo de contenidos Ingeniería de sistemas, Pedagogía,
digitales Psicología.
Robótica Ingeniería mecánica y de sistemas, Física,
Materiales.
Diseño y Artes de la creatividad Diseño Industrial, Computación gráfica,
Artes
Matemáticas
Fuente: Creada por el Autor

Un ejemplo de lo expuesto anteriormente se da en el desarrollo de la Biotecnología,


la cual se presenta como una de las carreras de mayor proyección en Colombia,
dado que en este sector se dan las más grandes transformaciones de oferta y
demanda en el mercado laboral y por ello surgen continuamente programas de
pregrado y postgrado, según la Red de universidades de latinoamérica UNIVERSIA
(UNIVERSIA, 2012).

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Entonces, ¿A qué se debe el crecimiento de la demanda educativa en el campo de
la Biotecnología en Colombia? Algunas de las repuestas a este interrogante son:
Colombia y Brasil comparten el primer lugar en biodiversidad mundial con más de
54.000 especies registradas. Se encuentra ubicado como uno los 17 países
megadiversos con un 70% de la diversidad mundial. Datos tomados del sitio web
del Instituto Humboldt Colombia, (Instituto Humboldt, 2014).

Otros datos tomados de la misma fuente que dan respuesta a la pregunta planteada,
indican que Colombia ocupa el primer lugar en biodiversidad de orquídeas y aves;
el segundo lugar en biodiversidad de peces de rio, mariposas, anfibios y plantas; el
tercer lugar en biodiversidad de palmas y reptiles, y el cuarto lugar de biodiversidad
de mamíferos.

Finalmente, Colombia tiene tal diversidad debido a su ubicación geográfica: Los dos
mares, ríos, llanuras, cordilleras, selvas y bosques tropicales; la serranía de la
macarena y la sierra nevada de Santa Marta, componen 311 tipos de ecosistemas
continentales y costeros. Como dato final, el 53% del territorio nacional continental
se compone de bosques naturales, en donde conviven más del 50% de las especies
animales y vegetales terrestres.

La Biotecnología se convierte entonces en el camino que permite aprovechar el


sector primario del país y potenciarlo para tener la capacidad de elaborar productos
de alta calidad, biotecnológicamente desarrollados, con altos niveles de valor
agregado y a costos ampliamente competitivos por la variedad y abundancia de los
insumos necesarios para su producción, sustentado en la biodiversidad colombiana.

La revolución invisible es un concepto desarrollado por la Asociación Europea de bioempresas


que muestra de forma didáctica ejemplos de proyectos de aplicación práctica de Biotecnología
Enlace: video Biotecnología La Revolución Invisible

En la tabla 2 se muestran aplicaciones directas derivadas de la biotecnología en


algunos de los sectores de la economía que hoy se proyectan como empresas
líderes en los mercados globalizados. Datos tomados de la Asociación Española de
Bioempresas. (Asociación Española de Bioempresas, 2014).

Tabla 2. Aplicaciones de la Biotecnología por sector económico


SECTOR
APLICACIONES
ECONÓMICO
Investigación y desarrollo de fármacos (Geómica, Proteómica)
Identificación y fabricación de principios activos provenientes de fuentes
Farmacéutico
exóticas
Investigación, desarrollo y producción de macromoléculas activas

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Diseño de vacunas biotecnológicas
Nuevos desarrollos terapéuticos: terapia celular, génica, ingeniería de tejidos
Nuevos alimentos e ingredientes alimentarios con propiedades más
saludables o atractivas para el consumidor, nuevas tecnologías para una
agricultura, ganadería y acuicultura, más eficientes, competitivas, sostenibles
y seguras.
Alimentario Mejoras en la eficiencia de los procesos biotecnológicos clásicos, como las
fermentaciones lácteas, la curación de embutidos o la producción de bebidas
alcohólicas.
Herramientas tecnológicas para disminuir el impacto ambiental de las
industrias alimentarias y dar valor a sus subproductos y residuos.
Nuevas tecnologías de soporte a la investigación y desarrollo de fármacos
veterinarios
Veterinario Desarrollo de nuevos ingredientes y aditivos para el área de producción animal
(prebióticos, probióticos, etc.),
Diseño de vacunas
Productos o ingredientes con propiedades cosméticas que puedan
incorporarse a la dieta.
Nuevas biomoléculas para nuevas aplicaciones y/o mejoras de las actuales
Cosméticos Identificación, extracción y fabricación de principios derivados de productos
naturales de fuentes convencionales y exóticas (microorganismos, algas, etc.)
Incorporación de las tecnologías derivadas de la medicina regenerativa, en
tratamientos cosméticos y estéticos.
Materiales con características mejoradas o novedosas
Sustitución de procesos químicos por bioprocesos más económicos y
sostenibles (en el blanqueado, teñido, etc.)
Textil y Cuero Tejidos funcionales (no alergénicos, antimicrobianos, fotoprotectores,
repelentes de insectos, desodorantes, etc.)
Materiales con aplicaciones técnicas (médicas, militares, deportivas, etc.)
Productos ecológicos y biodegradables
Eliminación de contaminantes en suelos empleando enzimas,
microorganismos y plantas.
Tecnologías innovadoras para la depuración biológica de aguas y efluentes
Sustitución de procesos físico-químicos por bioprocesos más respetuosos con
el medioambiente y con menor consumo energético
Medio Ambiente
Generación de biocombustibles renovables
Uso de biotecnologías (control biológico, cultivos modificados genéticamente)
para una agricultura y un sector de los biocombustibles más eficientes y
sostenibles
Revalorización de subproductos y residuos.
Fuente: Adaptado de la Asociación Española de Bioempresas

1.2. Impacto social de las aplicaciones tecnológicas

Las aplicaciones tecnológicas de las dos últimas décadas, para no extender esta
reseña, se observan en todos lados. Los procesos de miniaturización de los
dispositivos digitales, el desarrollo de aparatos inteligentes y la utilización de Internet
y la WEB como medio de comunicación, son ejemplos de aplicaciones tecnológicas

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que subyacen del desarrollo tecnológico y reflejan como el dinamismo social se
adapta rápidamente al cambio producido por el desarrollo tecnológico.

En este apartado abordaremos el impacto social provocado por las aplicaciones


tecnológicas en tres aspectos: Sector laboral, ámbito educativo y estructura
productiva, cada uno de los cuales brindará una mirada diferente al desarrollo social
y un referente en torno a la globalización.

Como ya se ha señalado en apartados anteriores, el desarrollo científico tecnológico


ha impulsado la creación de disciplinas emergentes multidisciplinares. Ahora, para
que dichas disciplinas tengan efectos económicos globales e implicaciones sobre el
empleo se hace necesario que generen un amplio número de productos o servicios,
tengan aplicaciones en múltiples campos de la economía, desarrollen procesos
innovadores en los sistemas de producción, obtengan aceptación social y generen
rentabilidad y ventajas competitivas a costos más bajos.

Desde el punto de vista de los empleados esto se convierte en una nueva forma de
explotación debido a la magnitud de los requerimientos, sin embargo, el salto de
calidad que requiere la fuerza laboral para hacer evidente dicha transformación,
recae sobre los procesos de capacitación en el uso de nuevas tecnologías, esto
redundará en el paso del puesto de trabajo al autoempleo, el teletrabajo y la
formación para la empleabilidad y no para el oficio.

Al igual que los procesos de producción que se mencionaron en la economía social,


que nunca están ni totalmente acabados ni son lo suficientemente funcionales, los
procesos de formación del trabajador actual deben caracterizarse por ser
actualizados, pertinentes y continuos. Renovando las capacidades, habilidades y
destrezas, de forma que desde el más sencillo de los trabajos produzca
conocimiento útil para la empresa.

El trabajador de la sociedad industrial que aprendió una tarea y la repite miles de


veces al día, se encuentra en vía de extinción, el trabajador de la sociedad del
conocimiento debe estar dispuesto a cambiar de trabajo múltiples veces a lo largo
de su vida productiva, evolucionando hacia mejores condiciones económicas y
productivas, fruto de su proceso de cualificación.

Sin embargo, los estudios macroeconómicos no evidencian aún una transformación


efectiva de las fuentes de trabajo o de las ocupaciones, para los países
latinoamericanos ha sido complejo salir de la informalidad y el subempleo,
manteniendo estable la tasa de desempleo, pero advirtiendo una incapacidad del
aparato productivo para generar empleo especializado y cualificado.

A nivel educativo, el problema social de las aplicaciones tecnológicas recae más en


su utilización pedagógica que en la cantidad o calidad de los elementos utilizados;

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el programa “Computadores para educar” ha dotado de computadores gran
cantidad de escuelas y colegios a nivel nacional; el componente de educación del
plan Vive Digital de MINTIC, ha entregado desde el año 2010 aproximadamente 2
millones de terminales entre tabletas y portátiles.

El problema entonces radica en la forma como son utilizados esos dispositivos por
parte de los docentes para lograr avances en el desarrollo académico de sus
estudiantes. El MINTIC reporta que bajo el programa de ciudadanos digitales se
han formado 173.000 docentes. La secretaría de educación de Bogotá D.C. en el
plan sectorial de educación 2012 2016 establece la necesidad de formar en
programas posgraduales a 9000 docentes, y aún así, no se observan acciones
efectivas de incorporación en la actividad académica de dispositivos digitales, por
lo menos en la educación pública. (Secretaría de Educación de Bogotá D.C., 2012)

En educación superior el panorama no es muy diferente, las clases magistrales, los


pupitres y los tableros, son los recursos más utilizados en un sistema educativo que
carece de imaginación y creatividad para involucrar el desarrollo tecnológico al
escenario pedagógico y didáctico; los esfuerzos realizados por algunas Instituciones
de Educación Superior IES, no son suficientes y la revolución de las TIC, está
dejando de lado a la educación.

1.3. Materiales y procesos industriales con NT

A partir de la posguerra, surge la necesidad de incorporar a la industria militar y


automotriz, metales y otros materiales con características especiales, los estudios
de cristales, el estado sólido de la materia y la física cuántica, transformaron la forma
de trabajar el hierro, produciendo aceros de diferentes estructuras físicas y químicas
que permitían aplicaciones diversas.

Posteriormente, esos mismos estudios fueron aplicados a materiales cerámicos,


iniciándose el auge grandes industrias que utilizan cristales, grafito y cemento, como
materias primas y cuyos productos principales son vajillas, porcelanas, sanitarios y
enchapes decorativos. Finalmente se destaca el avance alcanzado en la
tecnificación del proceso de producción de este tipo de materiales en la creación de
la fibra óptica, motor de las telecomunicaciones actuales.

Los polímeros son materiales que transformaron radicalmente la materia prima con
las que se construyen infinidad de envases, empaques, autopartes, juguetes,
elementos de señalización y protección; pinturas, cauchos, plásticos y fibras
sintéticas, cuyos orígenes se mantienen de sintéticos derivados del petróleo, los
cuales con sencillos tratamientos térmicos y la adición de componentes carbono-
hidrógeno, dan origen a diversos materiales con características de bajo peso, alta
resistencia y aplicables en condiciones extremas, algunos incluso con capacidad de
remplazar al acero.

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Las innovaciones tecnológicas en el proceso de fabricación de aleaciones de
metales conocidos desde la antigüedad, como las asociadas a la velocidad de
enfriamiento y solidificación, originan aceros de alta resistencia; las aleaciones
utilizadas en la industria nuclear producen aceros como el molibdeno, el vanadio y
el tungsteno y los procesos electrolíticos utilizados para la depuración del aluminio
permiten la producción de aluminio al 100% a bajos costos. Son algunos ejemplos
del desarrollo de la industria de los metales.

El análisis sobre el impacto en la aplicación de nuevas aleaciones y sus procesos


de fabricación sobre las técnicas de producción de metales tradicionales no es
definitivo, en algunos casos se observan procesos de sustitución importantes.
También es significativa la introducción de nuevos usos a los materiales
desarrollados, con implicaciones económicas importantes, debidas a la reducción
en los costos de obtención y fabricación de los mismos, pero en definitiva la
tendencia es disminuir su uso y aplicación.

La nanotecnología ha permitido el desarrollo de otros tantos novedosos materiales


más fuertes, ligeros y económicos, con miles de aplicaciones en todos los sectores
de la industria, las telecomunicaciones, la computación y la ingeniería. En
microelectrónica se destacan los materiales semiconductores, superconductores y
piezoeléctricos, y más recientemente, el coltán utilizado en la fabricación de
baterías, microprocesadores y centrales nucleares.

Otros productos derivados de la aplicación de procesos nanotecnológicos al


desarrollo de materiales son las siliconas; productos flexibles, moldeables y de bajo
peso, a los que no les afecta el agua ni las variaciones de temperatura y son
aceptados por los tejidos vivos, entre otras características. Por eso son utilizadas
como materiales para recubrimientos, pegantes y sellantes, en los tratamientos de
cirugía estética como prótesis e implantes y material quirúrgico.

Finalmente, los materiales inteligentes multifuncionales, que responden de manera


reversible a cambios de temperatura, fatiga del material, movimiento, etc., lo cual se
utiliza como aplicación para actuadores y sensores eléctricos, en domótica y
edificios inteligentes.

1.4. Energías limpias y alternativas

La sociedad actual centró su actividad en el consumo de energía eléctrica,


manteniendo algunas dependencias de fuentes de energía derivadas del petróleo,
sobre todo en el sector automotriz y aeronáutico, pero con la necesidad de encontrar
rápidamente fuentes de energía alternativas dado el carácter no renovable de este
tipo de fuentes energéticas.

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Ahora se cuenta con la posibilidad de disfrutar de fuentes de energía diferentes a
las tradicionales derivadas de los hidrocarburos, el carbón y el gas, que al utilizar la
combustión como medio para la producción energética, contaminan el ambiente y
son perjudiciales para la vida y la preservación del hábitat. La idea es encontrar
fuentes de energía que integren condiciones como bajo impacto en el ambiente y
en los recursos necesarios para la vida y la biodiversidad. Los materiales utilizados
deben encontrarse con abundancia en la naturaleza y su transformación a energía
eléctrica debe ser posible.

Las fuentes de energía sin emanaciones perjudiciales, se han venido utilizando


principalmente para la producción de energía eléctrica, como el caso de los
reactores atómicos y las hidroeléctricas, que proveen del servicio a gran cantidad
de usuarios en ciudades y países completos, en ambos casos con algunas
amenazas como el riesgo de contaminación atómica o el impacto en el ecosistema,
además de la limitación geográfica que imposibilita la construcción de
hidroeléctricas en cualquier parte.

Actualmente pululan algunas fuentes de energía alternativa que combinan la


utilización de fenómenos de la naturaleza y recursos tecnológicos, para producir
energía “limpia”, como se puede observar en cualquiera de los siguientes ejemplos:

Tabla 3. Fuentes de energía limpia


Fuente de
Descripción
Energía
Aprovecha el calor del interior de la tierra. Se puede utilizar el agua o
Geotérmica
vapor de agua, el magma o roca fundida y las piedras calientes.
Utiliza la fuerza de las corrientes marinas, haciendo uso de la energía
Mareomotriz
cinética del agua del mar en movimiento.
Hace uso de la energía producida por la fuerza de las olas, de diferentes
formas: un artefacto que flota en forma de serpiente, un dispositivo
Undimotríz anclado al fondo del mar con boyas flotantes o un hoyo que comunica al
mar con el exterior de forma que cada ola hace “soplar” el aire y mover la
turbina.
Se utiliza la energía solar para, a través de unos paneles que capturan la
Solar
energía calorífica, convertirla en energía eléctrica.
Al igual que el caso de la energía mareomotriz, se utiliza la fuerza de las
Eólica
corrientes de aire para hacer mover turbinas que producen electricidad.
Fuente: Creada por el autor

Se debe hacer claridad entre energías limpias y energías renovables, las energías
renovables se obtienen de recursos naturales inagotables3; las energías limpias son
también renovables, sin embargo, existen energías renovables que no se pueden
considerar como limpias. La biomasa es una fuente de energía que hace uso de la
3
Aunque el término no sea lo suficientemente verás, dado que cualquier recurso natural se agota tarde o
temprano, debería hablarse de recursos naturales de inmensas magnitudes.

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descomposición de la materia animal o vegetal para la producción de gas o
combustibles como el bioetanol.

Si bien es cierto que la biomasa es una fuente de energía renovable, ya que los
residuos orgánicos se obtienen en cualquier botadero de basura, no se considera
una fuente de energía limpia, dado que el producto obtenido recurre al proceso de
combustión y por supuesto a emanaciones perjudiciales.

1.5. El componente ético y la crisis de las ideas

La idea sobre los avances tecnológicos que ha caracterizado las últimas tres
décadas, que ha cambiado la sociedad, la cultura y la política, se ha repetido en
connotaciones diferentes a lo largo de este documento. Las manifestaciones
observadas en la revolución de las TIC, la economía social y la sociedad del
conocimiento, muestran que las generaciones que han vivido en este tiempo, han
presenciado la más veloz de las transformaciones globales.

Somos partícipes de una carrera tecno-científica vertiginoza, rodeada de


innumerable cantidad de dispositivos y artefactos que hace treinta años no existían,
cuyas implicaciones no dieron tiempo a los más viejos para adaptarse, teniendo que
relegarse a seguir en el pasado, pues el analfabetismo tecnológico es seguramente
uno de los casos más frecuentes de segregación hacia las personas de la tercera
edad.

Sin embargo, las generaciones que han visto el veloz y en ocasiones voraz avance
tecnológico, se han visto presionadas por estar en la “moda” del dispositivo digital,
las redes sociales y el acceso a la WEB a través de internet, quizá algunos de ellos
expresen abiertamente el orgullo de haber presenciado desde el palco VIP, el
desarrollo de esta sociedad.

Durante estos treinta años muchos han visto la obsolescencia de algunos artefactos:
El papel carbón, la máquina de escribir, el teléfono de discado, las cartas, el Marconi
y los juegos de mesa. Algunos oficios también dejaron de aparecer en la nómina:
La mecanotaquígrafa, el cartero, el telefonista o el ascensorista.

En algunos años extrañaremos otros empleos: El bibliotecario, el profesor, la


recepcionista o los empleados de los peajes en las carreteras. Y cuando
comencemos a extrañar el celular, el computador e Internet, cuando los nuevos
nativos digitales comiencen a inducirnos en las nuevas tendencias tecnológicas y
cuando nuestros dispositivos digitales sean mostrados en las vitrinas de anticuarios,
¿Estaremos dispuestos a seguir en esta carrera tecnológica?

La pregunta planteada tiene una respuesta contundente desde una concepción


tecno-científica: El avance tecnológico y el sueño de un mejor futuro para la

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humanidad a través del desarrollo y aplicación del conocimiento, no es posible
detenerlo ni reducirlo, los avances seguirán su desarrollo y seguiremos
presenciando nuevos dispositivos y tendencias tecnológicas.

Sin embargo el fenómeno tiene una segunda forma de ser abordado, considerando
que el desarrollo tecnológico tiene implicaciones directas sobre el desarrollo social.
Retomaremos el fenómeno desde una concepción de la ética antropocéntrica, es
decir la ética centrada en el hombre, dado que los tratados de ética se refieren a la
filosofía de la moral, en cuanto a las costumbres y las normas que prevalecen en
una sociedad o cultura, evidentes en códigos de lo que debemos y no debemos
hacer.

Desde una postura teleológica, el fenómeno planteado tiene una explicación a partir
de lo que se denominará “El ciclo ético de los artefactos”, que explica como la
sociedad, en ejercicio de su poder natural, es canalizadora del desarrollo del
conocimiento y sus expresiones tecnológicas y científicas.

El ciclo ético de los artefactos se origina en la preocupación del hombre por cubrir
las necesidades que el medio y las relaciones le imponen, dichas necesidades dan
origen al ser visionario, quien desarrolla la idea de una solución innovadora.
Regularmente el visionario va desde el desarrollo de la idea hasta el planteamiento
de un boceto, lo que en la actualidad podría llamarse el creativo.

Se ha observado a lo largo de la historia que unos son quienes plantean las ideas y
otros quienes las ejecutan. En el ciclo ético se le denomina a este actor el inventor,
quien teniendo acceso a las fuentes de conocimiento y partiendo de las ideas de los
visionarios, construye el artefacto que soluciona la necesidad. Actualmente se le
denominaría científico.

Surge la primera negación ética, donde la aparición de nuevos artefactos


desencadena oposiciones a su implantación debido a los cambios en la tradición y
las costumbres predominantes, consideradas como social y éticamente validas,
oponiéndose a la adopción de otras formas de controlar las acciones sociales. En
este punto los artefactos pueden tener dos destinos, se desechan por su falta de
pertinencia y de aceptación social, o se implantan en la cultura como ejercicio del
desarrollo social.

A continuación se presenta la etapa del uso, que en la actualidad se entremezcla


con la comercialización, dando origen a la globalización del mercado. Algunos de
estos artefactos sufrirán modificaciones de diseño y materias primas, lo que
permitirá que cualquiera de los sectores sociales pueda acceder a ellos. De hecho,
es normal en una estrategia de marketing adapte el valor de un artículo a la
capacidad de compra por cada subsector económico.

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La segunda negación ética se construye por las oposiciones apocalípticas que
determinan que cada artefacto que el hombre utiliza puede provocar la destrucción
del planeta, la disminución de la vida y la biodiversidad, o son motivo para la
aparición de deformaciones en la personalidad. Eso se dijo con la aparición del libro,
el televisor y el computador, hoy se escuchan mensajes similares sobre los
videojuegos, las redes sociales e Internet.

Finalmente, nuevas necesidades, ideas y artefactos, nacen como solución a las


negaciones planteadas, cerrándose así el círculo ético. Cada día surgen en el
mundo nuevos visionarios como Stive Jobs, Linus Torvalds o Stephen Hawking; en
Colombia nacen nuevos científicos como Adriana Ocampo Uria, Martha C. Gómez
o Jorge Reynolds, sus creaciones y aportes a la ciencia han sido debatidos,
aceptados e incorporados a los nuevos límites de conocimiento, seguramente como
ejemplos del circulo ético del artefacto.4

Tema 3. Colombia en El Escenario del Desarrollo Científico y


Tecnológico

3.1. Política pública en TIC


La política pública TIC en Colombia se hace evidente en una amplia variedad de
normas, decretos y planes, que evidencian el cambio vertiginoso que la sociedad y
el Estado han sufrido en las últimas décadas, fruto del desarrollo científico y
tecnológico nacional, como ya se ha observado en apartados anteriores.

Con las políticas públicas: “Prosperidad Para Todos”, a través del plan “Vive Digital”
del Ministerio TIC, el gobierno plantea algunos objetivos estratégicos: primero la
masificación de Internet como elemento clave para mejorar la calidad de vida de los
colombianos, segundo la necesidad de formación de funcionarios y maestros como
ciudadanos digitales y en apropiación de TIC, tercero el aumento del número de
conexiones de banda ancha en municipios, entidades oficiales y Mipymes, y
finalmente el incentivo a la creación de software y aplicaciones móviles a partir de
empresas nacionales.(Departamento Nacional de Planeación, 2010)

El plan decenal de educación “Pacto social de derecho a la educación”, establece


elementos de importancia para nuestro estudio: Inicialmente se observa la
relevancia que significa para una educación de calidad y pertinencia la renovación
pedagógica y el uso de las TIC en la educación, atendiendo varios frentes de acción:
Transversalidad curricular con el apoyo de TIC, avance en la formación inicial y

4
En colaboración con Abel Núñez Cardozo, filósofo y directivo docente colombiano.

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permanente de los docentes, e implementación de estrategias activas que faciliten
otras formas de aprendizaje diferentes al tradicional.

Pero quizá en este aspecto, el proyecto de mayor aplicación social es el aumento


de la infraestructura tecnológica en cuanto a computadores y tabletas entregadas a
escuelas y colegios de la geografía nacional, lo cual representa un reto para el
docente que requiere direccionar los procesos de aprendizaje hacia la interacción
con ambientes de aprendizaje tecno-mediados.

Uno de los objetivos fundamentales de la Política Nacional de Competitividad y


Productividad proyectada a través del Documento CONPES 3527, para el plan de
acción “Ciencia Tecnología e Innovación”, se centra en el uso y apropiación de
medios y nuevas tecnologías de información y comunicación TIC, generando la
capacidad e infraestructura para que todas las personas puedan beneficiarse.

Adicionalmente, el documento CONPES 3670 tiene como objetivo: definir los


lineamientos de política para la continuidad de las iniciativas que promueven el
acceso, uso y aprovechamiento de las TIC, de manera coordinada entre los
programas del Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones y
demás instancias del Gobierno. Y el documento COMPES 3701 crea lineamientos
para la ciber-seguridad y ciber-defensa.

3.2. Colciencias y la gestión del recurso de inversión


La internacionalización de la investigación ha demandado la creación de nuevos
instrumentos de recolección de información, ha modernizado los métodos de
investigación científica y por supuesto los criterios de evaluación de los datos
recolectados, los cuales inciden en la dinámica de producción de conocimiento y en
el acelerado ritmo con el que se construye la ciencia del nuevo milenio.

Para corroborar esto se muestran a continuación una serie de aplicaciones


informáticas en estadística y desarrollo de proyectos, como apoyo a la investigación:
XLSTAT-MX es una solución de software estadístico pensada exclusivamente para
el análisis de investigación de mercados, SPSS es una herramienta creada para el
análisis de datos en el ámbito educativo y ATLAS es un aplicativo diseñado para la
investigación cuantitativa. En la figura 5 se observa un resumen de las principales
herramientas de análisis de información para la investigación.

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Figura 4: Programas de análisis de información para investigación
Fuente:
http://www4.ujaen.es/~mramos/Cursos/CADIPI/RMEDI_02_BaInfyProcInic.p
df

Microsoft Proyect, es una de las herramientas más versátiles en la gestión de


proyectos, con la cual se pueden desarrollar planes, asignar recursos a tareas, dar
seguimiento a los procesos, administrar el presupuesto y analizar cargas de trabajo,
y algunas otras acciones. Sin embargo tiene el rótulo de software propietario, en la
tabla 2 se encuentra una lista de herramientas de software libre que pueden realizar
acciones similares.

Tabla 4. Herramientas de Software libre para la gestión de proyectos


HERRAMIENTA DESCRIPCIÓN
Es la alternativa open source a herramientas propietarias como Basecamp. Permite
COLABTIVE importar desde Basecamp e incluye funciones similares como la gestión de diferentes
proyectos,
Project HQ gestiona distintas compañías, miembros y proyectos y cuenta con minestrones y
PROJECT HQ listas de tareas. Es configurable visualmente usando CSS.
Es un programa sin complicaciones, que se basa en diagramas de Gantt para planificaciones
GANTT PV de proyectos y seguimiento de tareas. Está disponible para Windows, Mac OS X y Linux.

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Tiene diagramas de Gantt interactivos, más otras utilidades como contador de tiempo,
CLOCKING IT varias formas de comunicación, seguimiento e indexación de los cambios, con unos muy
buenos informes de avance.
Una excelente interfaz para una herramienta online que permite hacer un seguimiento de
TEAMWORK distintos proyectos y equipos de trabajo, con una versión optimizada para acceder desde
móviles.
Tiene el mismo interfaz para todos los roles. Incluye registros de historias de usuario, de
ICESCRUM asuntos, de problemas y pruebas, chat en línea, timeline e indicadores de producto.
La utilidad de gestión de proyecto divide según el tiempo su ejecución, incluye calendarios,
ACHIEVO estadísticas, plantillas y notas.
Herramienta basada en la WEB, permite la gestión para múltiples clientes, con
DOTPROJECT.NET herramientas para gestión de tareas, agendas y comunicaciones.
Programa de escritorio Incluye diagramas de Gantt, asignación de las personas que
trabajarán en el proyecto, y permite exportar los diagramas como imágenes, mientras
GANTTPROJECT genera informes en PDF y HTML. Permite inter-operar con Microsoft Project, importando y
exportándolos a sus formatos.
Gestor de proyectos realmente potente y superior a otros que usan herramientas para
editar diagramas de Gantt. Cubre todos los aspectos de desarrollo de un proyecto, desde la
TASKJUGGLER primera idea hasta su fin. Ayuda a medir su campo de alcance, asignación de recursos,
esquema de costos y ganancias, riesgo y gestión de las comunicaciones.
Fuente: Adaptado de http://bitelia.com/2012/11/herramientas-software-libre-gestionar-proyectos

A continuación se abordará la importancia de la visibilización del conocimiento a


través del sistema de publicación de investigaciones. El conocimiento científico
tecnológico tiene hoy la posibilidad de crecimiento, divulgación e inmediatez,
posiblemente debido a la revolución de las TIC ya mencionadas y al uso de internet.

Los resultados de investigación se presentan en revistas como papers, artículos de


investigación o reseñas. En los eventos académicos se presentan como ponencias
y ante la comunidad académica como informes de proyecto. Las revistas y
publicaciones académicas se encuentran clasificadas por su relevancia y
categorización lo cual determina la asignación de puntos a los investigadores y sus
grupos. En Colombia la plataforma Publindex de COLCIENCIAS maneja el sistema
de categorización de las publicaciones académicas.

Los Investigadores se reúnen en grupos y líneas, los cuales son clasificados de


acuerdo con el sistema nacional de medición de grupos de investigación de
COLCIENCIAS. En él, cada grupo relaciona sus productos de investigación y se
establecen los planes y proyectos en los que se trabaja. Las plataformas CvLac y
GrupLac, del sistema ScienTI, determinan una ventana de observación de dichos
productos y establecen la clasificación del grupo en una de las siguientes
categorías: A1, A, B, C y D. (Colciencias, 2008)

Sin embargo a nivel internacional, los requerimientos en cuanto a técnicas e


instrumentos avalados para las investigaciones son muy elevados y hacen que los
investigadores requieran inversiones para adquirir dichos instrumentos, desplazarse
hacia las instituciones que los tengan disponibles o incorporarse a redes

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internacionales de investigación, lo cual demanda recursos que no siempre son
asignados con amplitud.

La medición de la investigación se ha centrado en lo que se publique, privilegiando


las revistas internacionales, pero eso ha determinado que el investigador en países
de latinoamérica como Colombia, Chile o Argentina, desestime la pertinencia de
prioridades nacionales e incluso se vea sesgado por la necesidad de incorporar
alguna técnica requerida por la publicación, como ya se mencionó.

En cuanto a la inversión en investigación, Colombia se muestra como uno de los


países con menor porcentaje del PIB dedicado a la investigación y desarrollo con
solo 0,18%, mientras que países de la región como Argentina y México invierten
0,4%, Brasil el 0,9% y Alemania y Estados Unidos el 2,3% y 2,7% respectivamente.
(Lewin, 2012)

El nuevo fondo de ciencia y tecnología creado a partir de la ley de regalías, crea


uno oportunidad de recursos que sólo pueden ser invertidos en innovación. Dicho
fondo tendrá el 10% de todas las regalías a las que tiene derecho el país lo cual
puede llegar a la suma de 800 mil millones de pesos, pero aún no está claro cómo
se pueden obtener recursos de este fondo.

Otros datos dicen que Colombia presenta una marcada desaceleración de la


industria. En 1975 el aporte de la producción industrial al PIB era del 24% mientras
que en el 2012 fue tan solo del 12%. Lo más preocupante es que Colombia viene
suscribiendo tratados de libre comercio con países de mayor tradición en inversión
de ciencia y tecnología, lo que asegura la productividad y en este sentido Colombia
compite con tecnologías de hace 30 y 40 años. (Revista Semana, 2014)

Se presenta un escenario de confianza en el sector tecnológico y de inversión, con


la posibilidad de crecimiento de los recursos destinados a la innovación, pero la
desconfianza hacia la dirigencia y la clase política colombiana por los malos
manejos económicos y administrativos que han dejado marcada la memoria, con
ejemplos como el carrusel de la contratación de Bogotá, el proceso 8000, las
chuzadas y la parapolítica, crean un manto de dudas sobre el nivel de desarrollo
que puede alcanzar el país en el corto plazo.

3.3. La educación superior y los proyectos de I+D+I (El caso ECCI)


La pertinencia del conocimiento se establece a través de los vínculos entre los
poseedores de ese saber y las estructuras sociales que lo necesitan. La educación
superior ha basado esta relación en el marco de las funciones sustantivas de la
universidad: Docencia, investigación y proyección social. En este apartado se
abordan las relaciones entre estos tres elementos y la estructura de la investigación
en la Escuela colombiana de Carreras Industriales ECCI.

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Cada una de las funciones sustantivas ha determinado una justificación acerca de
la existencia y razón de ser de la Universidad. La concepción inglesa o Anglosajona,
define la universidad como templo para la enseñanza del conocimiento universal,
centrando la atención en la docencia y la educación; la concepción alemana,
entiende la búsqueda de la verdad como centro de la universidad y en consecuencia
establece la investigación y la enseñanza como eje de sus actividades. Por su parte,
norteamericana, que se sustenta en la aspiración de la sociedad al progreso,
centrando sus esfuerzos en la función de proyección social. (Montes Gutierrez,
2011).

El Proyecto Educativo Institucional ECCI, establece en sus apartados sobre las


funciones sustantivas de la universidad:

“(…) construcción de conocimiento a través de herramientas que le


permitan desarrollar la habilidad de formular problemas pertinentes con
las necesidades sociales del entorno.
Por esto, se considera como una de sus prioridades fomentar la
investigación inherente a la función docente, con el fin de formar
profesionales e investigadores comprometidos con los problemas
nacionales, por medio de un proceso formativo constante para la
investigación, desde el ingreso del estudiante a la ECCI y la creación y
fortalecimiento de los semilleros, hasta la consolidación de grupos de
investigación reconocidos y clasificados por Colciencias. Así mismo, es
consciente de su responsabilidad en la creación de vínculos más
estrechos entre la academia, el gobierno, la sociedad y la
Industria.”(ECCI, 2013)

Se observa una concepción institucional ECCI, que equilibra las tres funciones
sustantivas de la universidad, favoreciendo los procesos del desarrollo humano
integral. Se destaca la preocupación por el desarrollo de estrategias que permitan
la pertinencia del avance científico tecnológico a través del favorecimiento de
vínculos entre Universidad e Industria.

Siguiendo a Gabriel Misas, conocimiento y creatividad, constituyen los pilares de la


fuerza productiva en la dinámica social actual, (Misas Arango, 2004) y dado que el
desarrollo científico tecnológico determinan el ritmo de la producción de riqueza y
en consecuencia del desarrollo social, la ECCI plantea la política de investigación
de I+D+I, como instrumento de integración Universidad-Industria y Conocimiento-
Creatividad.

“La ECCI se compromete a desarrollar proyectos de I+D+I que fortalezcan la gestión


integral de la organización para afrontar las dinámicas de crecimiento y competencia
de la misma”, (tomado del portal de investigación ECCI,
http://java.ecci.edu.co:8080/GEINVE/pagesAplication/login.jsp) en la que la

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vicerrectoría de investigación ha centrado sus esfuerzos consolidando cinco líneas
de investigación las cuales se observan en la tabla 5.

Tabla 5. Líneas de investigación ECCI


Línea Componentes
ETIM Electrónica, telecomunicaciones,
informática y mecatrónica
MEDS Materia, energía y desarrollo
sostenible
GOPI Gestión organizacional,
productividad e innovación
SP Salud pública
IP Innovación pedagógica
Fuente: Adaptado de http://java.ecci.edu.co:8080/GEINVE/pagesAplication/login.jsp

Además, la ECCI avala grupos de investigación que a través de su tradición


académica, han venido avanzando en la calidad de sus productos, el número de
investigadores y la clasificación en Colciencias. Algunos de los grupos más
reconocidos son: INDETECA, GI3, GIATME, GICEA, GIDMyM, SIGCIENTY, GIPA
Y GINIC-HUS.

Finalmente en este apartado, la ECCI cuenta en la actualidad con tres


publicaciones, en donde se puede apreciar los proyectos y productos que a través
del desarrollo de la política de I+D+I, cumplen con los requerimientos institucionales,
ellas son: TECCIENCIA, Revista de Innovación e Investigación Ingenieril, INGECCI
y la revista Experiencia Docente ED, se destaca el alto nivel de los artículos y el
comité editorial de TECCIENCIA, lo que le ha dado el nivel B.

A modo de profundización y motivación, se invita a consultar los objetivos y metas de las líneas de
investigación ECCI, al igual que los grupos, sus productos, proyectos y publicaciones, disponibles en el
portal de investigación ECCI
Enlace:
http://java.ecci.edu.co:8080/GEINVE/pagesAplication/login.jsp

Resumen de la Unidad

La imprenta el libro y el transistor, se convierten en los desarrollos tecnológicos de


mayor impacto en la sociedad capitalista de la primera mitad del siglo XX,
precursores de Internet, las redes sociales y los dispositivos digitales, que hoy
inundan el comercio y son fuente de ingresos de las grandes empresas dedicadas
a las TIC, casi todas radicadas en el Silicon Valey.

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La sociedad digital se tomó el avance social de la segunda mitad del siglo XX, la
llegada del computador, los medios de comunicación de difusión masiva como la
radio y la TV, la WEB y el desarrollo de las redes de comunicaciones, permitieron la
amplitud del conocimiento y aseguraron impactar lejanos rincones de la geografía,
desatendidos por su distancia o condiciones naturales.

Surgen entonces las ideas del fenómeno de la sociedad de la información y del


conocimiento. Algunos analistas defienden la idea de que el cambio social se debe
a la revolución de las comunicaciones y las TIC, entre ellos se encuentra Peter F.
Drucker defensor de la sociedad de la información. En contraposición está Manuel
Castells, quien defiende la idea generalizada en otro sector de analistas, que
sostienen que es el conocimiento el factor determinante en la producción de riqueza.
Denominan al fenómeno, sociedad del conocimiento.

Pero no todo en estas cuatro décadas ha sido progreso y avance social, existen
fenómenos derivados de la tecno-sociedad, que difícilmente se podrían solucionar
con políticas gubernamentales o campañas publicitarias. La segregación
tecnológica de los países más pobres y de los miembros de la tercera edad, la
migración ilegal, la trashumancia y subculturas urbanas de carácter criminal como
el nazismo, tienen origen en factores asociados a la sociedad del conocimiento.

Algunos factores hacen pensar que las implicaciones de la sociedad del


conocimiento están lejos de desaparecer. El desarrollo actual es fruto de una carrera
veloz en la que el liderazgo es compartido entre la ciencia y la tecnología; cada
avance científico provoca nuevos dispositivos electrónicos que solucionan
necesidades, las cuales son el insumo para que surjan otros conceptos en los
límites del conocimiento.

En esa carrera, la especificidad de las ciencias ha aumentado, dando origen a


nuevas carreras normalmente de tipo multidisciplinario, que abordan los paradigmas
del conocimiento actual desde una visión más global. Así surgen la biotecnología,
la nanotecnología y el desarrollo de contenidos digitales, disciplinas de reciente
aparición pero de gran proyección académica por sus aplicaciones en la solución
de problemas.

Las aplicaciones de esas nuevas disciplinas van desde la ingeniería de materiales


nanotecnológicos, hasta la ingeniería aeroespacial, en Colombia la mayor parte de
estas aplicaciones se da en el campo de la biotecnología, como solución a los
múltiples retos que la geografía y las condiciones ambientales ofrecen.

Finalmente se aborda el desarrollo de la investigación como elemento de


construcción de conocimiento, se establecen las características del sistema
nacional de ciencia, tecnología e innovación de COLCIENCIAS, basado en los

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grupos y líneas de investigación. Finalmente se presenta la estructura de
investigación I+D+I de la ECCI, resaltando su avance y crecimiento.

Lecturas complementarias

Glosario

Biodiversidad: Diversidad biológica o de la vida, concepto de uso reciente que


incluye la diversidad de plantas, animales y microorganismos, que conviven en un
ecosistema equilibrado.

Biotecnología: Área o disciplina del conocimiento que estudia las relaciones que
subyacen entre el desarrollo de la tecnología aplicable y las diferentes ramas de la
Biología.

Ciclo ético de los artefactos: El autor establece que los artefactos cumplen un
ciclo de vida que está íntimamente relacionado con la función social que cumplen,
lo cual se evidencia en las costumbres y finalmente en lo que se denomina la ética
social.

Innovación: Respuesta de la imaginación y la resiliencia, capacidades que


identifican al ser humano, basada en el estudio de un escenario conocido, para que
creativa y originalmente, se obtengan ideas novedosas que transforman la realidad
de un contexto determinado.

Nativos digitales: Nueva generación de personas que nacieron cuando Internet, el


computador y los dispositivos digitales ya existían. Tiene una forma particular de
comunicarse debido a que sólo conciben dicho proceso a través de estos
dispositivos.

Resiliencia: Capacidad humana que permite sobreponerse a las dificultades.

Simbiosis: Interacción biológica, o relación estrecha entre organismos de distintas


especies, sin embargo el autor le atribuye las mismas características a dos
elementos de la sociedad que tienen interacción natural como son la innovación
tecnológica y desarrollo científico

Tecno-mediados: Los ambientes tecno-mediados en educación corresponden a


aquellos que de alguna forma involucran dispositivos digitales, como computadores,
tabletas o teléfonos inteligentes. Se aprovechan de la tecnología para lograr los
objetivos de aprendizaje.

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Tecno-sociedad: Los medios de comunicación a través de Internet y las TIC, han
construido relaciones funcionales con los integrantes de la sociedad y representan
sus costumbres y cultura.

Transistor: Se considera el avance tecnológico más importante de la sociedad


actual. Consiste en un dispositivo electrónico que permite el control de altas
corrientes mediante bajas impedancias. El precursor del transistor moderno es
William Shockley y es además el elemento base para la construcción de chips o
circuitos integrados.

Bibliografía de la unidad
Asociación Española de Bioempresas. (28 de Julio de 2014). ASEBIO. Obtenido
de ASEBIO: http://www.asebio.com/es/index.cfm

Bolio, E. (23 de Julio de 2014). Istmo. Liderázgo con valores. Obtenido de


Creatividad e Innovación en Internet:
http://istmo.mx/2000/09/creatividad_e_innovacion_en_internet/

Castells, M. (10 de Abril de 2002). UOC: Debates Culturales. Obtenido de Cultura


y Sociedad del Conocimiento: Presente y perpectivas de futuro:
http://www.uoc.edu/culturaxxi/esp/articles/castells0502/castells0502.html

Colciencias. (2008). Modelo de medición de Grupos de Grupos de Investigación


tecnológica o de innovación. Bogotá DC: Colciencias.

Departamento Nacional de Planeación. (2010). Plan de desarrollo: Prosperidad


para todos. Bogotá DC: Presidencia de la República.

ECCI. (2013). Proyecto Educativo Institucional P.E.I. Bogotá DC: COLGRAF


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http://www.alltopseven.com/fortune-500-list-of-companies/

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de Instituto Humboldt Colombia: http://www.humboldt.org.co/

Lewin, J. (20 de Marzo de 2012). La silla Vacía. Obtenido de La silla Vacía:


http://lasillavacia.com/historia/hay-plata-para-investigacion-cientifica-pero-
no-se-sabe-como-gastarla-32206

Mg Oscar Wilson Mendoza Martínez


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Misas Arango, G. (2004). LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN COLOMBIA Análisis y
estrategias para su desarrollo. Bogotá DC: Universidad Nacional de
Colombia.

Montes Gutierrez, I. C. (2011). Transformaciones en las Funciones de la


Universidad Colombiana a partir del Cambio Institucional Formal. Medellín:
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Obtenido de Las cifras de la inversión en ciencia y tecnología:
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Secretaría de Educación de Bogotá DC. (Octubra de 2012). Bases para el plan


sectorial de educación 2012 2016. Bases para el plan sectorial de
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¿Cuales son las profesiones del futuro en Colombia?:
http://noticias.universia.net.co/en-
portada/noticia/2012/11/20/983094/cuales-son-profesiones-futuro-
colombia.html

OSCAR WILSON MENDOZA MARTÍNEZ

Mg Oscar Wilson Mendoza Martínez


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El Profesor Oscar Mendoza es Licenciado en Electrónica, de la Universidad Pedagógica;
Ingeniero de sistemas, de la Universidad Nacional de Colombia; Especialista en Informática
y telemática, de la Fundación Universitaria del Área Andina; Magister en Educación en
Tecnología, de la Universidad Autónoma de Bucaramanga, y, Magister en Tecnología
Educativa y Medios Innovadores.

Ha publicado en temas como: Virtualidad en la ECCI, de la necesidad a la oportunidad.


Artículo: TECCIENCIA2010, Escuela Colombiana de Carreras Industriales. Sistemas
operativos: Contenidos y guiones multimedia para publicación WEB. Universidad Nueva
Granada. (2013) Arquitectura de Computadores: Contenidos y guiones multimedia para
publicación WEB. Universidad Nueva Granada. (2013). Uso y manejo de TIC: Autoría de 4
módulos, para el desarrollo del Diplomado TIC, en el marco del convenio ECCI-MEN. (2013)

Participó como ponente en: La formación docente para la virtualidad ECCI, Primer
Encuentro Nacional De Educación Virtual SENA, 2010.

Hace parte del Grupo de Investigación: Apoyo a la formación virtual AFOVI. Líder del Grupo
Red de docentes investigadores INEV (Investigación en educación y virtualidad) Director
de Proyectos Innovación Pedagógica: Línea de investigación en educación mediada por
TIC.

En el campo laboral y académico tiene experiencia en temas como: Ingeniería de sistemas:


Sistemas Operativos, Arquitectura de Computadores, Lógica de programación y Circuitos
digitales. Tutoría Virtual: Tecnología y sociedad, Uso y manejo de TIC, Didáctica en
ambientes medidos por TIC Educación: Nuevo rol del docente en el aula, competencias
docentes para una educación con TIC, Evaluación y modelos pedagógicos aplicables a la
metodología virtual.

En el campo de la pedagogía, investigador de E-learning, investigador de las teorías


pedagógicas y didácticas aplicables a al E-learning, desarrollador de objetos y ambientes
virtuales de aprendizaje. Algunos de los principales productos realizados como líder del
grupo de investigación AFOVI están enmarcados en el diseño, implementación y dirección
de propuestas de formación docente en nivel de diplomado como: Diseño de Ambientes
Virtuales de Aprendizaje DAVA, para la Vicerrectoría de Educación Abierta y a Distancia de
la Universidad ECCI.

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