BENEMÉRITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA

TRABAJO INTEGRADOR FINAL

Escuela de Formación Docente
Taller Motivación en el Proceso Formativo

Bárbara Islas Pozos

 TRABAJO INTEGRADOR FINAL DEL PROCESO DE MOTIVACÓN CON EVALUACIÓN
Programa: Psicología y desarrollo humano
Nivel: Medio Superior
Dirigido a: Estudiantes de primer año
Bloque II: Contextos de desarrollo
Tema: Familia
Que el estudiante analice la influencia positiva y negativa que tiene su familia en su
Objetivo: desarrollo personal, tomando en cuenta los retos que deberá enfrentar para mejorar
su contexto como parte de su desarrollo sano.
Competencia Genérica: Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
Tipo de aprendizaje deseado: Significativo
Aspectos cognitivos movilizados: Atención, percepción, codificación, etc.
Aspectos metacognitivos y
autorreguladores favorecidos: Conocer las capacidades propias y cómo compensar las deficiencias.
Rol del estudiante en el proceso de Mantener la automotivación y generar motivación en otros para terminar eficazmente
motivación: con las tareas propuestas.
Rol del docente en el proceso de Interés constante en la motivación del proceso de enseñanza, así como generar el
motivación: mantenimiento de la automotivación, eligiendo actividades eficaces para el proceso.

A continuación se hace una muestra de la propuesta del tema expuesto arriba, tomando en cuenta la motivación en los tres
momentos del proceso formativo.

PLAN DE CLASE
SABERES SABERES DESARROLLO RECURSOS
DECLARATIVOS PROCEDIMENTALES APERTURA ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE CIERRE DIDÁCTICOS
ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Define las Evaluar las Se presentan Por medio de Por medio de un Se retoma la +Videos
influencias en el características de los algunos videos que organizadores previos sociodrama los importancia de un +Organizador
contexto de la diferentes contextos y presenta la vida en explicar a grandes estudiantes por equipo desarrollo sano en la previo
familia su influencia en el familia para dar rasgos todos los trabajarán diferentes familia y de cómo las +Pizarrón
desarrollo a través de inicio al tema. situaciones familiares. influencias
 análisis de casos, En plenaria elementos de una Con base en las determinan la vida +Tarjetas con
cuestionarios, comentan sus familia. representaciones de las personas. situaciones
dramatizaciones, etc. impresiones en Por medio de identificarán las +Escenario
cuanto a las analogías el estudiante influencias positivas y
historias analizará la influencia negativas y harán
mostradas. de una familia en los propuestas para
diferentes miembros mejorar las situaciones
de una familia. de influencia negativa.
EVALUACIÓN
Para la evaluación se dará la indicación de una representación libre con relación al tema, en donde elaboren un video con el material, escenario y ambiente pertinente
para que conjuntamente de una propuesta de mejora de las situaciones negativas.
Para la evaluación los criterios que se considerarán son:
 Situación de acuerdo al tema
 Materiales y ambientes utilizados
 Representación de las situaciones
 Propuestas de solución de problemas
 Desempeño actitudinal para con la representación
Todos los criterios anteriores se evalúan por medio de una rúbrica con diferentes niveles, en específico con la de Tobón, en donde se manifiesta la concreción y nivel
del criterio.
Se utilizará también una lista de cotejo para determinar lo que si o no contempló el estudiante para su representación.

CONCLUSIÓN
La motivación permanece en todo el proceso, dado que las actividades que se escogieron para el tema impactan en el estudiante, genera habilidad social, interacción
con otros, análisis y desarrollo de la competencia genérica.