CARRERA: PSICOPEDAGOGÍA
CÁTEDRA:
EQUIPO DOCENTE:
1º y 2º Cuatrimestre de 2011
1. FUNDAMENTACIÓN
2. OBJETIVOS S
Conocer, comprender y analizar los fundamentos de las técnicas de exploración
psicopedagógicas.
Diferenciar y delimitar conceptualmente las diferentes técnicas utilizadas en el
diagnóstico y en la orientación.
Diferenciar y seleccionar las distintas técnicas diagnósticas en función de los
destinatarios y la finalidad específica del diagnóstico.
Analizar los alcances y limitaciones de los diversos instrumentos de diagnóstico
Evaluar críticamente el empleo de los mismos.
Internalizar principios éticos vinculados al empleo de los instrumentos de evaluación
Administrar los instrumentos de exploración más representativos en su práctica
profesional.
Elaborar un diagnóstico a partir del análisis de los datos recogidos mediante la
aplicación de dichos instrumentos.
Evaluar las implicaciones sociopedagógicas y psicológicas de los resultados de un
diagnóstico.
Utilizar vocabulario técnico específico.
Interactuar cooperativamente en los grupos de trabajo.
Participar activamente en el desarrollo de las clases.
3. UNIDADES PROGRAMATICAS
UNIDAD 1
BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA:
UNIDAD 2
BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA:
UNIDAD 3
LA EXPLORACIÓN DE LA INTELIGENCIA
UNIDAD 4
LA EXPLORACION DE LA PERSONALIDAD:
BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA:
UNIDAD 5
LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE ESCOLAR:
BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA:
UNIDAD 6
Aportes específicos de los distintos materiales. Su integración con los datos de la entrevista.
Recurrencias y convergencias. Confección del informe diagnóstico. Su especificidad según
el destinatario. Planificación de la devolución. Criterios de orientación. Estrategias de
comunicación a padres, docentes y profesionales.
BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA:
4. BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA
5. T METODOLOGÍA O
a) Clases teórico-prácticas
b) Trabajos prácticos de aplicación
b.1.Los propuestos en cada unidad.
b.2. Administración de las técnicas vistas a lo largo del cuatrimestre a un niño y
a un adolescente (según corresponda) Las mismas deberán ser analizadas
exponiendo el encuadre teórico específico.
6. E EVALUACIONES S
7. C CONDICIONES DE APROBACIÓN N
8. CRITERIOS DE ACREDITACIÓN
- Participación en las propuestas de trabajo.
- Lectura de la Bibliografía.
- Capacidad para la aplicación de la bibliografía, al análisis de situaciones
problemáticas.
- Uso del vocabulario específico.
- Adecuado nivel de expresión escrita, acorde con la condición de alumnos
universitarios, próximos a finalizar su carrera de grado.
- Interpretación correcta de consignas.
- Manejo de los contenidos mínimos propuestos.
- Integración analítica del contenido.
CRONOGRAMA DE LA ASIGNATURA
TEMA
UNIDAD
CLASE N °
1 1
Las técnicas de exploración: marco teórico y clasificación
2 1
Entrevista, observación y escalas.
3 2 La evaluación de la Madurez Visomotora: el Test Gestáltico Visomotor
4 2
Análisis del TVM según Bender, Koppitz y Paín
5 3
La inteligencia: diversas conceptualizaciones. Instrumentos para su evaluación.
6 3 Las escalas de Weschler. El Wisc III. Su Administración.
7 3 El Wisc III. Puntuación. Análisis cuantitativo y cualitativo.
8 3 El test de matrices progresivas de Raven: escala general y especial .
9 1a3 1º Evaluación: escrita individual
10 4 . Las Técnicas proyectivas. Fundamentos teóricos. Las técnicas proyectivas lúdicas : La hora de
11 4 . Técnicas proyectivas gráficas: D.F.H. El test de la Familia. H.T.P. y Pareja pedagógica.
12 4 Las técnicas proyectivas verbales: C.A.T. / T.A.T.
13 5 La evaluación del aprendizaje escolar.
14 5 El diagnóstico psicopedagógico en lectura y escritura: DIP (le). El test de Vads.
15 6 La integración diagnóstica psicopedagógica.
16 4a6 2º Evaluación