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PLANIFICACIÓN DE LA CLASE

" DUA 7. Crear un cuento folclórico. "

Profesor María José Riffo Díaz Inicio 19/03/2018


Asignatura: Lenguaje y Comunicación Término 19/03/2018
Unidad DUA Unidad 1: Leo, escribo y aprendo Duración 2 Horas
Nivel 3° Básico Validado por Rocio Aguilera Filgueira

Objetivos de la clase
Objetivos de aprendizaje:
OA26 -Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su
interés: • manteniendo el foco de la conversación • expresando sus ideas u opiniones • formulando preguntas para aclarar
dudas • demostrando interés ante lo escuchado • mostrando empatía frente a situaciones expresadas por otros •
respetando turnos
Indicadores:
>- Aportan información que se relaciona con el tema sobre el cual se conversa.
>- Se ciñen al tema de la conversación.
>- Formulan preguntas para aclarar dudas.
>- Expresan desacuerdo frente a opiniones emitidas por otros, sin descalificar las ideas ni al emisor.
>- Hacen comentarios que demuestran empatía por lo que expresa un compañero.
>- Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho.
OA18 -Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este
proceso: • organizan las ideas en párrafos separados con punto aparte • utilizan conectores apropiados • utilizan un
vocabulario variado • mejoran la redacción del texto a partir de sugerencias de los pares y el docente • corrigen la
ortografía y la presentación
Indicadores:
>-Desarrollan ideas que tienen relación con el tema.
>-Separan las ideas en párrafos.
>-Utilizan conectores para relacionar las ideas del texto, como primero, luego, después, entonces, por eso, pero, así,
porque, entre otros.
>-Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan el texto.
>-Reescriben sus textos, corrigiendo la ortografía literal y puntual.
OA17 -Planificar la escritura: • estableciendo propósito y destinatario • generando ideas a partir de conversaciones,
investigaciones, lluvia de ideas u otra estrategia
Indicadores:
>-Conversan sobre lo que van a escribir.
OA12 -Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida,
cuentos, anécdotas, cartas, comentarios sobre sus lecturas, etc.
Indicadores:
>-Escriben al menos una vez a la semana un texto con un formato que se adecue a sus necesidades.
OA3 -Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar
su imaginación; por ejemplo: • poemas • cuentos folclóricos y de autor • fábulas • leyendas • mitos • novelas • historietas •
otros
Indicadores:
>-Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos leídos en clases o
independientemente.
>-Mencionan textos y autores que han leído.
>-Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otros textos leídos previamente.
>-Releen textos que ya conocen.
>-Seleccionan textos para leer por su cuenta.
>-Recomiendan textos a otros.
Habilidades:
3 -Extracción de información implícita
2 -Extracción de información explícita
1 -Reflexión sobre el texto

Actividad metodológica
Inicio
Tiempo estimado 25 min.

El docente saluda a los estudiantes y les pregunta: ¿Qué aprendimos en la clase anterior? ¿Qué es un cuento folclórico? ¿Qué
características tiene? ¿Qué tipo de cuentos folclóricos hay? ¿Cómo se debe contar un cuento folclórico? ¿Qué fue lo que más
interesó de la clase, por qué? Los estudiantes responden de acuerdo a sus experiencias favorables y aprendizajes adquiridos. El
docente les retroalimenta con respecto a los aspectos que aún observe que estén débiles. (10 min.)

El docente para motivar la clase, les presenta un vídeo de un cuento folclórico llamado "El Nahuel y el hombre perdido”, que dura
aproximadamente 4 min. Se recuerdan las normas de convivencia para ver un vídeo con los beneficios que otorga el mantenerlas
para todos. Cuando los estudiantes están preparados y en silencio se proyecta el vídeo. Luego de ver el vídeo, se realizan
preguntas de comprensión oral como: ¿De qué trata el vídeo? ¿Cuántas historias aparecen? ¿Qué personajes aparecen en la
historia? ¿Dónde está el niño con su abuela? ¿Por qué están ahí? ¿Qué historia le cuenta la abuela? ¿Qué le ocurrió al hombre en
la historia? ¿De quién se hace amigo? ¿Cómo se comporta el tigre? ¿Qué le pasa finalmente al hombre? ¿Qué te pareció el cuento
relatado por la abuela, por qué? Los estudiantes responden a las preguntas de acuerdo a lo observado y las relaciones que puedan
establecer. El docente les retrolaimenta. (15 min.)

Para finalizar el inicio de la clase, el docente pregunta: Según lo visto ¿De qué creen que se tratará la clase hoy? Los estudiantes
responden de acuerdo a las relaciones que realicen, para luego el docente presentarles el objetivo como: Crear un cuento folclórico.
Los estudiantes escriben el objetivo en sus cuadernos.

El Nahuel y el hombre perdido

Desarrollo
Tiempo estimado 40 min.

El docente retoma nuevamente la explicación de lo que es un cuento, sus elementos y características principales, se realizan
preguntas a los estudiantes de verificación de comprensión, ellos responden de acuerdo a us aprendizajes previos o adquiridos con
esta nueva explicación y escriben en sus cuadernos los aspectos más importantes. Luego proyecta una diapositiva relacionada a la
estructura del cuento y la explica, para después relacionarla con el cuento escuchado al inicio de la clase. (10 min.)

Posteriormente se solicita a los estudiantes que creen un cuento folclórico, con las características que ya se han mencionado, tanto
en la clase anterior como en esta. Lo escriban en su cuaderno. Los que deseen después pueden compartirlo frente al curso. Las
instrucciones deben quedar explícitas escritas en la pizarra:
Escribe un cuento popular o folclórico tomando en cuenta las características de este tipo de texto.
- Breve.
- Temática de hadas, animales o costumbres.
- Sucede en lugar y tiempo lejano.
- Puede tener una enseñanza
- Debe tener un inicio-desarrollo-desenlace

Se les entregan 20 min. para realizar la actividad, en este tiempo el docente debe monitorear activamente a los estudiantes para
guiarlos en cuanto a la creatividad de su cuento, la hilación de ideas, construcción sintáctica, y aspectos ortográficos. Media, guía y
orienta en acompañamiento individual, claro que cuando ve que las dificultades son de la mayoría puede detener la actividad y dar
una explicación generalizada.

Algún estudiante que lo desee en forma voluntaria puede compartir su cuento.

Definición cuento popular

Estructura cuento popular

Cierre
Tiempo estimado 15 min.

El docente para finalizar la clase, realiza una verificación de objetivo con respecto a la actividad realizada, a través de preguntas de
cierre, como: ¿Qué hemos realizado? ¿Qué aprendimos con ello? ¿Cómo se escribe un cuento popular? ¿Cuáles son sus
características? ¿Qué temáticas tienen? ¿Cómo es su estructura? ¿Qué pasa en el desenlace? ¿Cómo se sintieron al escribir un
cuento? ¿Cómo se sintieron al escuchar los cuentos de sus compañeros? ¿Creen que se logró el objetivo? ¿De qué manera se dan
cuenta? Los estudiantes responden de acuerdo a los aprendizajes adquiridos, a las experiencias favorables y las relaciones que
puedan establecer. El docente realiza una retroalimentación del trabajo realizado
Otros recursos:
- Computador
- Data Show
- Parlantes
- Vídeo cuento folclórico "El Nahuel y el hombre perdido”
- Diapositas del cuento folclórico
- Cuaderno
- Lápiz grafito
- Goma

Adecuación curricular:

Síntesis y evaluación
Formativa.

Principio I
Pauta 1
1.1
1.2
1.3

Pauta 2
2.1
2.2
2.5

Pauta 3
3.1
3.2
3.3
3.4

Principio II
Pauta 4
4.3

Pauta 5
5.1
5.3

Pauta 6
6.1
6.2
6.3
6.4

Principio III
Pauta 7
7.1
7.2
7.3

Pauta 8
8.1
8.2
8.3
8.4

Pauta 9
9.1
9.2
9.3

Indicadores de Evaluación:
OA3 - I1: Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos leídos en clases o
independientemente.
OA3 - I2: Mencionan textos y autores que han leído.
OA3 - I3: Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otros textos leídos previamente.
OA3 - I4: Releen textos que ya conocen.
OA3 - I5: Seleccionan textos para leer por su cuenta.
OA3 - I6: Recomiendan textos a otros.
OA12 - I1: Escriben al menos una vez a la semana un texto con un formato que se adecue a sus necesidades.
OA17 - I1: Conversan sobre lo que van a escribir.
OA18 - I1: Desarrollan ideas que tienen relación con el tema.
OA18 - I2: Separan las ideas en párrafos.
OA18 - I3: Utilizan conectores para relacionar las ideas del texto, como primero, luego, después, entonces, por eso,
pero, así, porque, entre otros.
OA18 - I4: Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan el texto.
OA18 - I5: Reescriben sus textos, corrigiendo la ortografía literal y puntual.
OA26 - I1: Aportan información que se relaciona con el tema sobre el cual se conversa.
OA26 - I2: Se ciñen al tema de la conversación.
OA26 - I3: Formulan preguntas para aclarar dudas.
OA26 - I4: Expresan desacuerdo frente a opiniones emitidas por otros, sin descalificar las ideas ni al emisor.
OA26 - I5: Hacen comentarios que demuestran empatía por lo que expresa un compañero.
OA26 - I6: Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho.

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