ANÁLISIS FILMOGRAFÍA

“DIARIOS DE LA CALLE”

1. Introducción: intención de análisis, breve sinapsis de la película y breve descripción

del paradigma científico que escogieron para el análisis

Rta: La película “Diarios de la calle”, originalmente llamada “freedom writers”, cuenta

la historia de la docente Erin Gruwell, quien a su corta edad tenía una perspectiva diferente
de la educación, llega al instituto Wilson, instituto en el cual estudian jóvenes de diferentes
orígenes con fuertes problemáticas sociales, que viven entre la violencia, las drogas y
problemas familiares. Al llegar a este instituto, se encuentra con un gran reto para su
práctica profesional, los estudiantes están dispersos y no se interesan por la clase, incluso,
en su gran mayoría no conocen de historia básica como el holocausto, pero conocen de
drogas, violencia y pandillas.
Con este panorama, Erin asume una actitud a la defensiva, no dejándose arrastrar por las
circunstancias y buscando alternativas para captar la atención de sus estudiantes, es así
como emprende una serie de actividades que poco a poco van transformando la mentalidad
de sus estudiantes y despertando su interés hacia la clase, de cierta manera, creando
mentalidad crítica en sus estudiantes. por otro lado, Erin debe luchar contra la indiferencia y
desinterés de las directivas del instituto, quienes se desentienden completamente de la
situación y no están dispuestos a trabajar para generar cambios.
Finalmente, mientras Erin pasaba por un mal momento familiar (divorciándose de su
esposo), los resultados de su esfuerzo salen a flote, pues sus estudiantes se convierten en
una gran familia, dejando de lado sus diferencias y apoyándose para cumplir sus propósitos
colectivos, dejando las prácticas ilegales y preocupándose por hacer lo correcto.
Se eligió como paradigma científico para el análisis de la película el panorama Crítico
Social, pues el desarrollo de la película se acopla perfectamente a los fundamentos del
paradigma, este análisis pretende argumentar por qué la película “freedom writers” es una
muestra clara del paradigma crítico social.

2. Análisis filmográfico desde el paradigma científico: [EA, HH O CS]

En cuanto al paradigma científico elegido, se clasificó la película dentro del enfoque Crítico
Social (CS), pues éste “cuestiona la realidad social para proponer posibles cambios y con
base en la cooperación se logran cambios sociales con fines emancipatorios”, pues en la
película se evidencia un cambio en un sector social afectado duramente por circunstancias
de contexto, este cambio se realiza a través de la educación, que es el arma más efectiva
contra problemas sociales. Por otro lado, el objetivo de este paradigma es estudiar las
interrelaciones de los seres humanos usan para lograr su subsistencia y su desarrollo, en la
película se puede observar cómo se tejen relaciones entre los estudiantes, quienes dejan
atrás sus diferencias y conflictos para enfocarse en unir fuerzas y así lograr su desarrollo
como grupo.
En cuanto a la forma en que se construye en conocimiento, este paradigma lo hace
mediante la reflexión individual y colectiva para ver las distintas manipulaciones de cada
sector, relaciona la teoría con la práctica y actúa de manera consciente en la sociedad para
lograr transformarla, todos estos métodos se evidencian en la película, pues Erin, mediante
sus sermones genera reflexión en sus estudiantes, dicha reflexión los lleva a cuestionarse
acerca de su contexto y prácticas sociales, por otro lado, Erin complementa la teoría con la
práctica mediante salidas técnicas a museos que crean en los estudiantes una visión más
crítica y reflexiva, dicha visión está enfocada al accionar en la sociedad para transformarla,
haciendo lo correcto sin importar qué consecuencias pueda generar.
FInalmente, en cuanto a la educación, el paradigma crítico social está centrado en el
aprendizaje del estudiante y en la interpretación e intervención crítica con el entorno,
escenario que se evidencia en la película, pues Erin, a través de sus clases despierta
interés en sus estudiantes, esto genera aprendizaje autónomo, llevando al accionar en el
entorno de sus estudiantes.
El paradigma crítico social se basa en modelos pedagógicos constructivistas, significativos y
problémicos, en el desarrollo de la película se evidencia que Erin, promueve un modelo
educativo basado en la crítica al entorno de sus estudiantes, problematizando situaciones
que para ellos son cotidianas, esto aporta a otro de los pilares educativos del paradigma, el
currículo social alrededor de problemáticas comunes entre diferentes disciplinas.
Uno de los pilares educativos del paradigma que más se evidencian en la película, es el del
“Aprendizaje basado en el análisis de la realidad, en el pensamiento crítico propositivo y en
praxis.” pues es mediante el análisis crítico de la realidad, mediante la reflexión acerca de
las problemáticas sociales, mediante el pensamiento crítico y el trabajo colectivo que los
estudiantes de Erin aprenden, vinculando su educación con las problemáticas sociales que
viven a diario, es por esto que logran llegar tan lejos, porque tienen eso tan fundamental en
la educación, el contexto.
Por otro lado, el “desarrollo del pensamiento lógico semántico, crítico, analítico y divergente”
es parte fundamental del plan educativo que promueve Erin en sus estudiantes, a través de
herramientas como la lectura de textos que se acoplan a sus vivencias, de esta manera se
desarrolla en gran manera el pensamiento analítico y divergente.

3. Razón de ser de la educación [desde el contexto de la película y desde el paradigma

científico]

La razón de ser de la educación en base a la película, se manifiesta en el querer ayudar a

los estudiantes a salir de sus represiones, miedos, sufrimientos y aprovechar esto para ir
superando obstáculos y problemas y poder aspirar a ser grandes en la vida, partiendo del
principio importantísimo de ser una buena persona. El impacto generado en los estudiantes
por parte de la profesora provocó en ellos las ganas de cambiar su pensamiento y definir
que ellos querían ser grandes personas quisieron demostrar que podían llegar a cambiar su
futuro y el escribir sus problemas, sufrimientos y demás, permitió liberarse de esto y mirar el
futuro como una oportunidad nueva para sus vidas. Por tanto la razón de ser de la
educación basándonos en el punto de vista crítico-social nos permite ver que cuando uno es
crítico con unos mismo afronta los problemas que se tienen y se aprovechan las
oportunidades, se pueden generar cambios importantes que ayudan a mejorar la calidad de
vida de las personas.
Este enfoque crítico-social nos hacer denotar que los conflictos raciales y la discriminación
son grandes pero problemas mejorables y que si se logran superar de una u otra manera
ayuda a renovar la sociedad en la que vivimos.

4. Objeto de estudio [desde el contexto de la película y desde el paradigma científico]

El objeto de estudio de la película plantea generar un cambio de mentalidad de los

estudiantes, con el fin de que todos tengan sueños por los cuales luchar. El fin de la
profesora con su actitud es demostrarle a los estudiantes que todos tienen las mismas
capacidades que sin importar los problemas, sufrimientos o lo que sea que los reprima o
agobia todos pueden luchar por cumplir sus sueños, el paradigma crítico-social aporta
cuando observamos que muchos de los problemas allí presentados se deben a la
discriminación y que es a partir de esto que la profesora logra idear su actividad y
desarrollar esta por medio de los diarios logrando así generar un desarrollo no solo en sus
estudiantes sino también genera un desarrollo social importante evitando así la
discriminación y generando ideales de proyección y de personas comprometidas con salir
adelante y convertirse en grandes profesionales.

5. ¿Cómo se construye el conocimiento? [desde el contexto de la película y desde el

paradigma científico

La construcción del conocimiento lleva un proceso, y desde el contexto de la película el

primer paso para desarrollar el conocimiento, se basa en generar interés sobre los
estudiantes, para que así no se sienta una obligación, para ello la profesora Erin hace uso
de diferentes recursos y entre ellos es hacerse una mas del grupo, interactuar con ellos y
así generar un vínculo con ellos y entre ellos; claramente esto se aleja de los estándares ya
predispuestos sobre la manera de enseñar, puesto que según los estándares dados, el
conocimiento se crea por medio de la enseñanza profesor-alumno sin importar la
disposición del estudiante sobre los temas ni la profundidad de estos, a diferencia de la
profesora Erin quien al cambiar la metodología de enseñanza, logra darle un significado a lo
que enseña generando así en sus estudiantes un conocimiento real y completo.

6. Método [desde el contexto de la película y desde el paradigma científico]

Como se mencionó en el punto anterior las o la metodología usada desde el contexto de la

película y desde el paradigma científico son muy diferentes y una de estas grandes
diferencias que se logra ver, reside en la relación alumno-profesor, ya que en la película se
muestra cómo esta relación va surgiendo poco a poco, y gracias a esta, la profesora Erin va
construyendo sus clases, que de por si son clases dinámicas las cuales tiene en cuenta las
distintas cualidades o vivencias de sus alumnos; por otro lado desde el paradigma científico
la metodología de las clases simplemente se basa en dar información a los estudiantes,
primero con una metodología muy rudimentaria, segundo sin importar la relación
alumno-profesor, tercero sin tener en cuenta que cada alumno es diferente, entre otras.

7. Educación [desde el contexto de la película y desde el paradigma científico]

El contexto educativo en la película tiene sus diferentes maneras de verse pues hay
contradicciones en el método de enseñanza de los diferentes docentes, la profesora
Erin es la mujer soñadora que siempre anheló con cambiar la forma de enseñar y aprender
en el sistema, pero por el contrario sus compañeros no innovan y consideran las acciones
diferentes como una pérdida de tiempo; esto se refleja en los alumnos que al principio
tenían expectativas de la clase muy deficientes y al ver que su profesora trataba de hacer
cosas inusuales lo encontraba raro, pero el método de la maestra Erin fue eficaz pues creó
un ambiente escolar que se ajustaba a lo que sus alumnos necesitaban aprender y conocer
para poder aplicar en el mundo de afuera, apuntando a sus dolores y malas experiencias
para poder enseñarles a sobrellevar estos mismos y que conocieran que el mundo que se
les había enseñado no era todo lo que tenían que conocer. Todo esto se acopla al
paradigma crítico social y encaja a la perfección, ya que este cambio de forma educativa
logró que los alumnos empezaran a cuestionar sus diferentes realidades y a eliminar
prejuicios que tenían ya incorporados para empezar a construir un sentimiento de
compañerismo sin importar las diferencias sociales, raciales, económicas; y un ambiente
cómodo, a proponer y dar ideas para transformar los defectos de su entorno con un
pensamiento lógico y humano frente a todas estas falencias.

8. Conclusiones

● Una evidente enseñanza de la película es el cómo se vive mejor si se acepta al otro

con sus diferencias y defectos, es remarcable el como existiendo una segmentación social
el progreso queda estancado, pero al eliminar las barreras a los demás se puede llegar a
conocer su situación e incluso aprender de ella, y el cambio será más rápido y completo,
dejando entrever lo tedioso que sería un mundo en donde todos fuésemos iguales.
● Siendo la educación base y un camino por el que el ser humano pasa, es necesario
replantearse el contenido y cómo se imparte este mismo en el aprendiz, esta película es
evidencia de que con una buena implementacion y construccion de cambios al sistema es
posible generar en los estudiantes satisfacción de aprender y con esto él se convertirá en el
agente de cambio a su alrededor, la consecuencia de todo esto va a ser una sociedad
mejorada pues la información y posición que está planteada en el juzgar de todos los que la
habitan es tan crítica y pragmática que actuaran en pro de una transformación social y
humana.
● La educación aparte de alfabetizar es herramienta de construcción en la integridad
de la persona, pues puede llegar a interponerse en el crecimiento de esta misma, esto deja
en claro que es esencial que los espacios académicos también tengan como objetivo el
interesarse por la realización individual del alumno, logrando crear métodos que se adapten
a poder relacionar la vida real con la vida dentro del aula y que las dos realidades no
parezcan distantes, sino por el contrario, que la una sea complemento de la otra en su
determinación por parar el detrimento social y los prejuicios construidos que afectan a gran
parte de la sociedad.