Dirección General de Formación Continua para Profesionales de la Educación

Lista de Cotejo para revisión del diagnóstico de grupo

Primaria
Instrucciones: Señale, según corresponda,
Indicadores si los elementos del contexto de sus
alumnos se encuentran presentes o
ausentes y argumente por qué lo consideró

Elementos del contexto escolar a partir de un Si No Argumente por qué

aprendizaje esperado lo consideró

• Ubicación geográfica.

• Datos de identificación como: horario de la

escuela, tipo de escuela, grado escolar, número
de alumnos que integran el grupo, edad y
género.
Aspectos de los alumnos que influyen en su
aprendizaje
a) Contexto escolar

 Infraestructura del Centro Escolar

(recursos disponibles, servicios,
programas de apoyo, otros)
 Personal con que cuenta
 Interacciones con los diferentes
integrantes de la comunidad escolar
(organización y clima escolar)
b) Contexto familiar

 Escolaridad
 Nivel socioeconómico
 Ocupación de los padres
 Apoyos que brinda la familia en la
formación de los alumnos (participación
de los padres)
c) Contexto sociocultural de la comunidad donde
se ubica la escuela

 Diversidad lingüística
(hablantes de una Lengua indígena o
extranjera)
 Características sociales culturales y
económicas
(Características particulares de la
comunidad, rasgos culturales, entorno
socioeconómico, problemáticas sociales,
marginación (INEGI, COEPO,
CONEVAL, otros)
Características de desarrollo y de aprendizaje
de los alumnos que integran el grupo.
 Especifica los elementos generales y
particulares sobre el desarrollo de los
alumnos.
 Especifica las formas de aprendizaje: canales
y/o estilos
 Menciona si hay alumnos con NEE.
 Menciona las formas de convivencia.
 Sus conocimientos.
 Sus habilidades.
 Sus intereses
 Refiere sus actitudes.
 Refiere sus valores.
 Refiere sus destrezas.
 Refiere resultados de evaluaciones internas y
externas.
 Otros
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Lista de Cotejo para revisión del diagnóstico de grupo

Educación Especial
De acuerdo al tipo de servicio que brinda, elabore un diagnóstico del grupo (CAM) o
de los alumnos que atiende en uno de los grupos de la escuela regular (USAER o
UDEEI), considerando los siguientes elementos:
Instrucciones: Señale, según corresponda,
Indicadores si los elementos del contexto de sus
alumnos se encuentran presentes o
ausentes y argumente por qué lo consideró

Elementos del contexto escolar a partir de un Si No Argumente por qué

aprendizaje esperado lo consideró

• Ubicación geográfica.

• Datos de identificación como: horario de la

escuela, tipo de escuela, grado escolar, número
de alumnos que integran el grupo, edad y
género.
Aspectos de los alumnos que influyen en su
aprendizaje
d) Contexto escolar

 Infraestructura del Centro Escolar

(recursos disponibles, servicios,
programas de apoyo, otros)
 Personal con que cuenta
 Interacciones con los diferentes
integrantes de la comunidad escolar
(organización y clima escolar)
e) Contexto familiar

 Escolaridad
 Nivel socioeconómico
 Ocupación de los padres
 Apoyos que brinda la familia en la
formación de los alumnos (participación
de los padres)
f) Contexto sociocultural de la comunidad
donde se ubica la escuela

 Diversidad lingüística
(hablantes de una Lengua indígena o
extranjera)
 Características sociales culturales y
económicas
(Características particulares de la
comunidad, rasgos culturales, entorno
socioeconómico, problemáticas sociales,
marginación (INEGI, COEPO,
CONEVAL, otros)
Características de desarrollo y de aprendizaje
de los alumnos que integran el grupo.
 Especifica los elementos generales y
particulares sobre el desarrollo de los
alumnos.
 Especifica las formas de aprendizaje: canales
y/o estilos
 Menciona si hay alumnos con NEE.
 Menciona las formas de convivencia.
 Sus conocimientos.
 Sus habilidades.
 Sus intereses
 Refiere sus actitudes.
 Refiere sus valores.
 Refiere sus destrezas.
 Refiere resultados de evaluaciones internas y
externas.
 Otros
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Lista de Cotejo para revisión del diagnóstico de grupo

Educación Física
Instrucciones: Señale, según corresponda,
Indicadores si los elementos del contexto de sus
alumnos se encuentran presentes o
ausentes y argumente por qué lo consideró

Elementos del contexto escolar a partir de un Si No Argumente por qué

aprendizaje esperado lo consideró

• Ubicación geográfica.

• Datos de identificación como: horario de la

escuela, nivel educativo, tipo de horario escolar
grado escolar, número de alumnos que integran
el grupo, edad y género.
Aspectos de los alumnos que influyen en su
aprendizaje
g) Contexto escolar
 Espacios para el desarrollo de la sesión y
materiales disponibles para las clases de
Educación Física
 Personal con que cuenta la escuela
 Interacciones con los diferentes
integrantes de la comunidad escolar
(organización y clima escolar)
h) Contexto familiar
 Escolaridad
 Nivel socioeconómico
 Ocupación de los padres
 Actividades extraescolares que brinda la
familia para promover el desarrollo motriz
de los alumnos (participación de los
padres)
i) Contexto sociocultural de la comunidad
donde se ubica la escuela
 Diversidad lingüística
(hablantes de una Lengua indígena o
extranjera)
 Características sociales culturales y
económicas
(Características particulares de la
comunidad, rasgos culturales, entorno
socioeconómico, problemáticas sociales,
marginación (INEGI, COEPO,
CONEVAL, otros)
 Espacios para la recreación y la actividad
física.
Características de desarrollo y de aprendizaje
de los alumnos que integran el grupo.
 Especifica los elementos generales y
particulares sobre el desarrollo de las niñas,
los niños y jóvenes:
 Estatura y peso
 Índice de masa corporal
 Salud física
 Desarrollo cognitivo y motriz
 Habilidades motrices básicas
 Especifica las formas de aprendizaje: estilos y
ritmos
 Menciona si hay alumnos con NEE.
 Para el caso de educación preescolar,
considera el nivel de independencia en la
realización de actividades escolares
cotidianas.
 Otros
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Lista de Cotejo para revisión del diagnóstico de grupo

Preescolar
Instrucciones: Señale, según corresponda,
Indicadores si los elementos del contexto de sus
alumnos se encuentran presentes o
ausentes y argumente por qué lo consideró

Elementos del contexto escolar a partir de un Si No Argumente por qué

aprendizaje esperado lo consideró

• Ubicación geográfica.

• Datos de identificación como: horario de la

escuela, tipo de escuela, grado escolar, número
de alumnos que integran el grupo, edad y
género.
Aspectos de los alumnos que influyen en su
aprendizaje
j) Contexto escolar

 Infraestructura del Centro Escolar

(recursos disponibles, servicios,
programas de apoyo, otros)
 Personal con que cuenta
 Interacciones con los diferentes
integrantes de la comunidad escolar
(organización y clima escolar)
k) Contexto familiar

 Escolaridad
 Nivel socioeconómico
 Ocupación de los padres
 Apoyos que brinda la familia en la
formación de los alumnos (participación
de los padres)
l) Contexto sociocultural de la comunidad donde
se ubica la escuela

 Diversidad lingüística
(hablantes de una Lengua indígena o
extranjera)
 Características sociales culturales y
económicas
(Características particulares de la
comunidad, rasgos culturales, entorno
socioeconómico, problemáticas sociales,
marginación (INEGI, COEPO,
CONEVAL, otros)
Características de desarrollo y de aprendizaje
de los alumnos de preescolar.
 Especifica los elementos generales y
particulares sobre el desarrollo cognitivo y
motriz, socialización ( interacción entre pares
o adultos)
 Menciona si respetan reglas y turnos
 Menciona los grados de autonomía,
seguimiento de instrucciones
 Menciona si asumen roles, establecen
acuerdos entre pares
 Menciona si se involucran en actividades que
se les solicita.
 Especifica las formas de aprendizaje: canales
y/o estilos
 Menciona si hay alumnos con NEE.
 Otros
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Lista de Cotejo para revisión del diagnóstico de grupo

Secundaria
Instrucciones: Señale, según corresponda,
Indicadores si los elementos del contexto de sus
alumnos se encuentran presentes o
ausentes y argumente por qué lo consideró

Elementos del contexto escolar a partir de un Si No Argumente por qué

aprendizaje esperado lo consideró

• Ubicación geográfica.

• Datos de identificación como: horario de la

escuela, tipo de escuela, grado escolar, número
de alumnos que integran el grupo, edad y
género.
Aspectos de los alumnos que influyen en su
aprendizaje
m) Contexto escolar

 Infraestructura del Centro Escolar

(recursos disponibles, servicios,
programas de apoyo, otros)
 Personal con que cuenta
 Interacciones con los diferentes
integrantes de la comunidad escolar
(organización y clima escolar)
n) Contexto familiar

 Escolaridad
 Nivel socioeconómico
 Ocupación de los padres
 Apoyos que brinda la familia en la
formación de los alumnos (participación
de los padres)
o) Contexto sociocultural de la comunidad donde
se ubica la escuela

 Diversidad lingüística
(hablantes de una Lengua indígena o
extranjera)
 Características sociales culturales y
económicas
(Características particulares de la
comunidad, rasgos culturales, entorno
socioeconómico, problemáticas sociales,
marginación (INEGI, COEPO,
CONEVAL, otros)
Características de desarrollo y de
aprendizaje de los alumnos de secundaria.
como los conocimientos previos, las necesidades
de aprendizaje, y los estilos y ritmos de aprendizaje.
 Especifica los elementos generales y
particulares sobre el desarrollo de los
alumnos (cognitivo, social y físico)
 Especifica las formas de aprendizaje: canales
y/o estilos
 Menciona si hay alumnos con NEE.
 Menciona las formas de convivencia.
 Sus conocimientos previos
 Sus habilidades.
 Sus intereses y necesidades
 Otros