Kelompok 1 Sri Haryati, S.Pd, M.

Si,

MAKALAH DASAR-DASAR PENDIDIKAN MIPA

TEORI-TEORI BELAJAR

DISUSUN OLEH :

1.ANGGI KUSUMA SARI

2.SANDRA DESFA JAYANTI
3.VERONICA ANDRIANI
4.VIRA MELINDA SITORUS

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS RIAU
PEKANBARU
2017
 Kata Pengantar

Puji syukur Penulis ucapkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena atas
karuniaNya penulis dapat menyelesaikan makalah ini tepat pada waktu yang telah
ditentukan sebelumnya.

Makalah ini disusun dengan judul:’’Teori- Teori Belajar’’

Untuk menyelesaikan makalah ini adalah suatu hal yang mustahil apabila
penulis tidak mendapatkan bantuan dan kerjasama dari berbagai pihak. Dalam
kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih kepada :

1. Bapak, ibu, kakak, dan adik tercinta, serta keluarga lainnya yang telah
memberikan dorongan moril maupun materil, dan sebagai penyemangat
untuk membuka semangat baru.
2. Ibu Sri Haryati, selaku dosen penghantar mata kuliah DDPMIPA.
3. Teman-teman seperjuangan penulis.
4. Semua pihak yang telah membantu baik secara langsung maupun tidak
langsung hingga terselesaikannya makalah ini.

Penulis berharap semoga makalah ini bermanfaat bagi semua pihak dan apabila
terdapat kekurangan dalam pembuatan makalah ini penulis mohon maaf karena
penulis menyadari makalah ini masih jauh dari kesempurnaan.

Pekanbaru, 14 Februari 2018

Penulis
 DAFTAR ISI

Cover.........................................................................................................................i
Kata Pengantar.........................................................................................................ii
Daftar Isi.................................................................................................................iii
BAB I (PENDAHULUAN)
1.1 Latar Belakang...................................................................................................1
1.2 Rumusan Masalah..............................................................................................1
1.3 Tujuan Penelitian...............................................................................................2
BAB II (PEMBAHASAN)
2.1 Definisi Teori Belajar........................................................................3
2.2 Jenis-jenis Lingkungan Pendidikan....................................................................3
2.3 Fungsi Lingkungan Pendidikan..........................................................................9
2.4 Perbedaan Tripusat Pendidikan.........................................................................9
2.5 Pengaruh Lingkungan Terhadap Hasil Belajar Anak.......................................12
BAB III (PENUTUP)
3.1 Kesimpulan......................................................................................................14
3.2 Saran.................................................................................................................14
DAFTAR PUSTAKA...................................................................................
 BAB I
PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Sebagaimana yang diungkapkan oleh E. Mulyasa (2007), bahwa tugas guru
tidak hanya menyampaikan informasi kepada peserta didik, tetapi harus menjadi
fasilitator yng bertugas memberikan kemudahan dalam belajar (facilitate of
learning) kepada seluruh peserta didik. Untuk mampu melakukan proses
pembelajaran ini, guru harus mampu menyiapkan proses pembelajarannya. Guru
harus menjadi fasilitator yang baik dan guru harus berusaha optimal untuk
mempersiapkan rancangan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik anak
didik, demi mencapai tujuan pembelajaran.
Proses pembelajaran yang akan disiapkan oleh seorang guru hendaknya
terlebih dahulu harus memperhatikan teori-teori yang melandasinya, dan
bagaimana implikasinya dalam proses pembelajaran. Guru harus mengetahui
teori-teori tersebut sehingga bisa menerapkannya dalam proses pembelajaran
sesuai dengan kebutuhan peserta didik yang ditangani olehnya.
Tidak hanya itu, teori-teori belajar ini sangat membantu guru untuk lebih
mudah mengarahkan peserta didiknya dalam memahami segala materi yang
disampaikan. Jika guru mampu memberikan kemudahan bagi siswanya sehingga
mereka mudah mengaitkan pengalaman atau pengetahuan yang sudah ada dalam
pikirannya, maka proses pembelajaran tersebut akan lebih bermakna.

1.2 Rumusan Masalah

1.2.1 Apa itu teori belajar ?
1.2.2 Apa saja teori-teori belajar ?
1.2.3 Bagaimana implikasi dari setiap teori-teori belajar yang ada?

1.3 Tujuan Penelitian

1.3.1