Programación Curricular - 1

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PROGRAMA CURRICULAR – PRIMER GRADO
Área Competencia Capacidad Contenido Indicadores

C 1. COMPRENDE 1.1. Escucha activamente - Modos y normas culturales: - 1.1.1. Usa modos y normas culturales que permiten la
TEXTOS diversos textos orales. - Saludos comunicación oral.
ORALES  Usa diferentes formas de saludos que le permite la comunicación
- Palabras mágicas
oral.
- Conversaciones personales
- Conversaciones familiares  Usa diferentes palabras mágicas que le permite la comunicación oral
 Usa diversas conversaciones personales y familiares que le permite la
comunicación oral
- Señales no verbales: - 1.1.2. Presta atención activa dando señales verbales (responde)
- Gestos y no verbales (asiente con la cabeza, fija la mirada, etc.) según el
texto oral y las formas de interacción propias de su cultura.
- Movimientos corporales
 Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales
- Señales de transito
(asiente con la cabeza, fija la mirada, etc.) al participar en la asamblea
- Mensajes con imágenes y desarrolla formas de interacción propias de su cultura.
- Señales de la naturaleza:  Presta atención activa dando señales verbales (formula preguntas y
luz, trueno, lluvia, etc. responde interrogantes) según una conversación y las formas de
- Señales verbales interacción propias de su cultura.
- La comunicación oral: hace  Presta atención activa dando señales no verbales (movimientos
interrogantes, responde corporales, mensajes con imágenes) según el texto oral y las formas de
preguntas. interacción propias de su cultura.
- Asamblea.  Presta atención activa dando señales no verbales (mensajes con
imágenes, señales de la naturaleza) según el texto oral y las formas de
interacción propias de su cultura.
1.2. Recupera y organiza - Mensajes - 1.2.1. Identifica información en los textos orales de estructura
información de diversos textos - Titulo simple y temática variada.
orales.  Identifica mensajes, titulo, tema en los textos orales de estructura
- secuencia lógica
simple de temas escolares y familiares.
- mensajes
- Opiniones  Identifica la secuencia lógica en los textos orales de estructura simple
y temática variada.
- Instrucciones
 Identifica opiniones instrucciones en los textos orales de estructura
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- Tema simple y temática variada.
- Inicio del texto: - 1.2.2. Reúne información explícita ubicada en distintas partes de
Presentación del tema un texto oral.
justificación del tema  Reúne información explícita al inicio, en el desarrollo y final de un texto
Anticipación del tema a tratar oral.
- Desarrollo del texto oral
- Uso de conectores
Formas de encadenar el
discurso.
Final del texto
- Conclusiones (síntesis de las
ideas)
- Reorganización del texto - 1.2.3. Reordena información explícita estableciendo relaciones de
- Textos comparativos orales secuencia sencillas y de semejanzas y diferencias.
de:  Reordena el tema del texto oral estableciendo relaciones de secuencia
• animales sencillas.
• objetos  Reordena información explícita estableciendo relaciones de
• personas semejanzas y diferencias en textos comparativos orales.
- Parafraseo del discurso oral - 1.2.4. Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto
- Conclusiones dando cuenta de alguna información relevante.
- 1.2.5. Expresa mediante el parafraseo lo que entendió del texto
dando cuenta de alguna información relevante.
- 1.2.6. Expresa mediante conclusiones lo que entendió del texto
dando cuenta de alguna información relevante.
1.3. Infiere el significado de los - Inferencias de : - 1.3.1. Deduce hechos referentes y lugares a partir de información
textos orales. - Hechos explícita en los textos que escucha.
- Lugares  Deduce lugares a partir de información explícita en los textos que
escucha.(narración)
- Tiempo
 Deduce el tiempo a partir de información explícita en los textos que
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escucha.
- Inferencia en textos orales - 1.3.2. Deduce las características de personas, personajes,

- Descriptivo: características animales, objetos y lugares del texto escuchado.
de personas , animales y  Deduce las características de personas, personajes, animales, del texto
objetos escuchado.
- Narrativos: personajes,
lugares.
- Tema del texto - 1.3.3. Deduce de que trata el texto que escucha.
 Deduce el tema de una narración cotidiana que escucha.
- Adivinanzas. - 1.3.4. Interpreta adivinanzas y expresiones con sentido figurado
- Rimas de uso frecuente.
- pregones  Interpreta rimas y pregones con sentido figurado de uso frecuente.
- Charlas - 1.3.5. Interpreta el texto oral a partir de los gestos, expresiones
- Discurso corporales y el mensaje del interlocutor.
- Narración  Interpreta el discurso a partir de los gestos, expresiones corporales y el
mensaje de interlocutor.
- Argumentación
- Exposición
- Pregones
1.4. Reflexiona sobre la forma, - Opiniones a favor y en contra - 1.4.1. Opina dando razones sobre lo que le gusta o le disgusta
contenido y contexto de los textos de: de los personajes , acciones y hechos del texto escuchado.
orales. De personajes y hechos.  Opina dando razones sobre lo que le gusta o le disgusta de los
personajes , acciones y hechos de una narración.
 Opina dando razones sobre lo que le gusta o le disgusta de los
personajes , acciones y hechos de una dramatización.
- Opiniones de : - 1.4.2. Opina sobre los modos de cortesía, los gestos y el volumen
- Gestos de voz utilizados por el hablante.
- Volumen de voz.  Opina sobre los modos de cortesía, utilizados por el hablante.
 Opina sobre los gestos y el volumen de voz utilizados por el hablante.
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- Propósito del texto oral: - 1.4.3. Identifica el propósito del texto escuchado.
- Charlas  Identifica el propósito de un discurso
- Discurso  Identifica el propósito de una narración oral
- Narración  Identifica el propósito de un debate
- Argumentación  Identifica el propósito de una exposición.
- Exposición
2. SE 2.1. Adecúa sus textos orales a la - Modos culturales en el texto - 2.1.1. Adapta según normas culturales, su texto oral al oyente de
EXPRESA situación comunicativa. oral acuerdo con su propósito.
ORALMENTE - Normas culturales en el  Adapta según normas culturales, su texto oral al oyente de acuerdo
texto oral con su propósito.(conversar, informar),
- El interlocutor  Adapta, su texto oral según al oyente de acuerdo con su propósito
- Propósitos: (convencer, entretener)
- Forma y contenido del texto
oral
 Informar
 Contar
 Conversar
 Convencer
 Entretener
 Quejarse
 Agradecer
 Persuadir
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2.2. Expresa con claridad sus - Temas : - 2.2.1. Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir
ideas. - Vivencias personales de sus saberes previos.
- Vivencia de sus hogares  Ordena a sus ideas en torno a sus vivencias personales a partir de
sus saberes previos.
- Vivencias de la escuela
- Vivencias de la comunidad.  Ordena a sus ideas en torno a vivencia de sus hogares partir de
- Asamblea
 Ordena a sus ideas en torno a vivencias de la escuela a partir de
 Ordena sus ideas en torno a la asamblea y las actividades de la unidad
a partir de sus saberes previos.
Conectores de inicio del - 2.2.2. Relaciona ideas o informaciones utilizando algunos
discurso: conectores de uso más frecuente.
- En primer lugar  Relaciona ideas o informaciones utilizando algunos conectores de
- Posteriormente inicio, desarrollo y final del texto oral.
- Por ultimo
Conectores de desarrollo del
texto oral:
- Con respecto
- Por otro lado
- Conectores de conclusión:
- Finalmente
- Ya que
- Por eso
- Campos semánticos de : - 2.2.3. Utiliza vocabulario de uso frecuente
 Animales  Utiliza vocabulario de uso frecuente (campos semánticos de animales,
 Frutas frutas)
 Objetos  Utiliza vocabulario de uso frecuente (campos semánticos de objetos y
lugares)
 Lugares
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2.3. Utiliza estratégicamente - Palabras de su entorno - 2.3.1. Pronuncia con claridad variando la entonación para
variados recursos expresivos. - Palabras nuevas enfatizar el significado de su texto.
- Canciones  Pronuncia con claridad palabras variando la entonación para enfatizar
el significado de su texto.
- Juegos verbales:
- jitajanforas trabalenguas,  Pronuncia con claridad trabalenguas, jitajanforas variando la
retahílas, rimas entonación para enfatizar el significado de su texto.
- Declamaciones - 2.3.2. Acompaña su texto oral con gestos y movimientos
- Canciones  Acompaña sus declamaciones con gestos y movimientos.
- Pregones  Acompaña sus canciones con gestos y movimientos.
- Rimas
- Dramatizaciones
2.4. Reflexiona sobre la forma, y - Propósito del texto oral: - 2.4.1. Explica el propósito de su texto oral.
contexto de sus textos orales.  Informar  Explica el propósito de una información.
 Contar  Explica el propósito de una conversación
 Conversar  Explica el propósito de una narración.
 Convencer
- Coherencia textual: - 2.4.2. Revisa si sus ideas guardan relación con el tema tratado.
- Conexión de ideas.  Revisa si sus ideas tienen coherencia con el tema tratado.
- Propósito
- Tema
- El interlocutor
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- Pronunciación correcta de su - 2.4.3. Opina si su pronunciación es clara y sus gestos son
nombre y el de sus adecuados a la situación comunicativa.
compañeros.  Opina si la pronunciación de palabras nuevas y conocidas es clara y
- Semejanzas en la sus gestos son adecuados a la situación comunicativa.
pronunciación de los nombres.  Opina si su pronunciación es clara y sus gestos son adecuados a la
- Pronunciación de palabras situación comunicativa.
conocidas y palabras nuevas
- Pronunciación en textos
cortos
2.5. Interactúa colaborativamente - Preguntas de juegos - 2.5.1. Responde preguntas en forma pertinente
manteniendo el hilo temático. verbales.  Responde preguntas de juegos verbales.
- Preguntas de narraciones  Responde preguntas de narraciones
- Preguntas de hechos  Responde preguntas de hechos vivenciales.
vivenciales.
 Responde preguntas de temas cotidianos.
- Preguntas de temas
cotidianos.
- Respuesta al interlocutor - 2.5.2. Colabora con su interlocutor dando aportes sencillos en
- Aportes a su interlocutor sus respuestas.
- Normas de cortesía: - 2.5.3. Incorpora a su expresión normas de cortesía, sencillas y
- El saludo cotidianas.
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3. COMPRENDE 3.1. Se apropia del sistema de - Letreros - 3.1.1. Explica para que se usan los textos socialmente, así como
TEXTOS escritura. - Avisos los portadores donde se pueden encontrar.
ESCRITOS  Explica para que se usan los letreros, carteles, afiches, anuncios
- Mensajes
socialmente.
- Carteles diversos
- Cuentos  Explica para que se usan los recetarios, poemarios, invitaciones
socialmente.
- Recetarios
 Explica para que se usan los portadores de textos socialmente.
- Cancioneros
- Poemarios
- Afiches
- Notas
- Anuncios
- invitaciones
- Los portadores
- Título del texto - 3.1.2. Identifica que dice y donde en los textos que lee mediante
- Imagen - palabra la asociación con palabras conocidas, de acuerdo con el nivel de
apropiación del lenguaje escrito.
- Letras mayúsculas
 Identifica las letras mayúsculas y minúsculas en carteles y letreros que
- Letras minúsculas
lee de acuerdo con el nivel de apropiación del lenguaje escrito.
- Palabras en script
 Identifica que dice en letra script y letra ligada en los textos que lee
- Palabras en ligadas mediante la asociación con palabras conocidas, de acuerdo con el nivel
- Formación de palabras de apropiación del lenguaje escrito.
- oraciones simples.  Identifica las letras del alfabeto para formar nuevas palabras que lee
mediante la asociación con palabras conocidas, de acuerdo con el nivel
de apropiación del lenguaje escrito.
 Identifica oraciones sencillas en los textos que lee mediante la
asociación con palabras conocidas, de acuerdo con el nivel de
apropiación del lenguaje escrito.
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- Relaciones de espacio: - 3.1.3. Aplica las convenciones asociadas a la lectura : orientación
 Cerca - lejos y direccionalidad
 Encima - debajo  Aplica las convenciones asociadas a la lectura: orientación y
direccionalidad.(cerca- lejos, encima- debajo)
 Derecha - izquierda
 Aplica las convenciones asociadas a la lectura: orientación y
 Arriba - abajo direccionalidad (en medio, adentro- afuera, delante- detrás)
 En medio  Aplica las convenciones asociadas a la lectura: orientación y
 Adentro - afuera direccionalidad (antes- después, primero- último, inicio- final)
 Detrás - delante
 Adelante - atrás
- Relaciones de tiempo y
espacio
 Antes – después.
 Primero – último.
 Inicio – final.
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- Lectura de su nombre - 3.1.4. Lee palabras, frases u oraciones (carteles, letreros,
- Lectura de nombres de sus etiquetas, avisos, etc.) completas que forman parte del letrado que
compañeros utiliza en el aula o fuera de ella.
- Palabras conocidas de su  Lee palabras con dos silabas o tres silabas (carteles, letreros, etiquetas,
contexto. avisos) completas que forman parte del letrado que utiliza en el aula o
fuera de ella.
- Palabras con dos silabas
- Palabras con tres silabas  Lee palabras con las consonantes m, p, s, l, n (sílabas trabadas) que
forman parte del letrado que utiliza en el aula o fuera de ella.
- Título del texto
 Lee palabras con sílabas inversas que forman parte del letrado que
- Imagen - palabra utilizan en el aula fuera de ella.
- Las vocales (a, e, i, o, u).
 Lee palabras con silabas trabadas que forman parte del letrado que
- Silabas directas : utiliza en el aula o fuera de ella.
- Las consonantes (m, p).  Lee palabras, frases u oraciones (carteles, letreros, etiquetas, avisos,
- Las consonantes (s, l, n, t,) etc.) completas que forman parte del letrado que utiliza en el aula o
- La q en que y qui fuera de ella.
- Palabras con sílaba inversa.
- Palabras con silabas
trabadas: br, bl, cl, cr, fl, fr, gl,
pl, pr
- Lectura de letreros, de
etiquetas de su contexto
diversa.
- Lectura de avisos diversos.
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- Etiquetas - 3.1.5. Lee convencionalmente textos de diverso tipo (etiquetas,
- Listas listas, títulos, nombres, anécdotas, mensajes adivinanzas, de
estructura simple, sintaxis sencilla y vocabulario familiar.
- Títulos
 Lee convencionalmente etiquetas, listas, títulos, nombres de sintaxis
- Nombres
sencilla y vocabulario familiar.
- Mensajes
 Lee convencionalmente sus nombres y la de sus compañeros.
- Cuentos
 Lee convencionalmente notas y mensajitos, de estructura simple,
- Anécdotas sintaxis sencilla y vocabulario familiar.
- Poesías
 Lee convencionalmente anécdotas , de estructura simple, sintaxis
- Canciones sencilla y vocabulario familiar
- Descripciones  Lee convencionalmente textos descriptivos de personas, animales y
- Recetas lugares, de estructura simple, sintaxis sencilla y vocabulario familiar.
- Noticias  Lee convencionalmente recetas , noticias de estructura simple, sintaxis
- Carta sencilla y vocabulario familiar.
- Afiches
3.2. Recupera información de - Cuentos ,anécdota, - 3.2.1. Localiza información que se encuentra en lugares
diversos textos escritos. - Personajes evidentes del texto (inicio, final) con estructura simple, e imágenes.
- Escenario  Localiza información que se encuentra en lugares evidentes de un
- Hechos texto descriptivo de personas (inicio, final) con estructura simple, e
- Acciones imágenes.
- Descriptivos  Localiza personajes, escenario, hechos, acciones que se encuentra
enciclopédicos en lugares evidentes de una anécdota (inicio, final) con estructura
- Características de animales simple.
y plantas.  Localiza personajes, escenario, hechos, acciones que se encuentra
- Textos instructivos: en lugares evidentes de un cuento (inicio, final) con estructura simple, e
- Secuencia, orden imágenes.
 Localiza información que se encuentra en lugares evidentes del texto
instructivo (inicio, final) con estructura simple, e imágenes.
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- Secuencia de hechos en la - 3.2.2. Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple
historieta y cuento : (historieta, cuento, instructivo) con imágenes.
En forma escrita  Reconstruye la secuencia de una historieta de estructura simple con
En forma grafica imágenes
- Ordena ideas en texto  Reconstruye la secuencia de un cuento de estructura simple con
instructivos: imágenes.
Recetas  Reconstruye la secuencia de un texto instructivo (receta) de estructura
Rondas simple con imágenes
- Recomendaciones  Reconstruye la secuencia de un texto instructivo (recomendaciones ) de
estructura simple con imágenes
3.3. Reorganiza información de - Anécdota, cuento, noticias - 3.3.1. Parafrasea el contenido de diversos tipos de textos de
diversos textos escritos. Parafraseo con imágenes. estructura simple que otro lee en voz alta o que el leído por el
mismo.
- Parafraseo sin imágenes
 Parafrasea el contenido de una anécdota de estructura simple que
otro lee en voz alta o que el leído por el mismo.
 Parafrasea el contenido de un cuento de estructura simple que otro
lee en voz alta o que el leído por el mismo.
 Parafrasea el contenido de una noticia de estructura simple que otro
lee en voz alta o que el leído por el mismo.
- Dramatizaciones. - 3.3.2. Representa a través de otros lenguajes (corporal, gráfico,
- Gráficos: dibujos plástico, musical), el contenido del texto leído por el adulto.
- Corporales  Representa a través del lenguaje corporal, el contenido de una canción
y poesía leída por el adulto.
- Modelado
 Representa a través del lenguaje gráfico, plástico el contenido de un
cuento leído por el adulto.
 Representa a través del lenguaje musical el contenido de un
canticuento leído por el adulto.
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- Organizadores gráficos : - 3.3.3. Construye organizadores gráficos sencillos para
 Mapas de ideas reestructurar el contenido de un texto simple, leído por el mismo.
 Cuadros de doble entrada  Construye un cuadro de doble entrada sencillo para reestructurar el
contenido de un relato, leído por el mismo.
 Mapas conceptuales con
imágenes.  Construye un mapa de ideas para reestructurar el contenido de una
anécdota, leído por el mismo.
 Cuadro comparativos etc.
 Construye cuadros comparativos sencillos para reestructurar el
contenido de un cuento simple, leído por el mismo.
- Comparaciones (texto - 3.3.4. Menciona las diferencias entre las características de los
comparativos) personajes, los hechos, las acciones y los lugares de un texto.
- Semejanzas y diferencias  Menciona las diferencias entre las características de los personajes.
 Menciona las los hechos, las acciones y los lugares de un texto.
 Menciona las diferencias entre las acciones y los lugares de un texto.
3.4. Infiere el significado de los - Hipótesis con imágenes - 3.4.1. Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido a
textos escritos. - Predicciones con palabras partir de los indicios que le ofrece: imágenes, palabras conocidas,
conocidas. silueta del texto, índice, título.
- Predicciones a partir de-  Formula predicciones de un cuento y su contenido a partir de los
títulos e ilustraciones. indicios que le ofrece: imágenes, palabras conocidas, silueta del texto,
índice, título
- Predicciones a partir de
láminas.
- Prelectura: mensajes de
logotipos.
- Preguntas inferenciales - 3.4.2. Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de
- Inferencias: de lugar, de información explícita.
modo, de tiempo, de categoría,  Deduce el significado de palabras referentes al lugar y expresiones a
de acción, de utilidad, etc. partir de información explicita.
 Deduce el significado de palabras referentes a acciones a partir de
información explicita.
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- Inferencias en: - 3.4.3. Deduce las características de personas, personajes,
- Textos descriptivos: animales, objetos y lugares, en textos de estructura simple, con o
sin imágenes.
- animales, personas, objetos
 Deduce las características de personas, personajes, lugares, en un
- Cuentos y anécdotas:
cuento con o sin imágenes.
- personajes, lugares
- Inferencias causa-efecto. - 3.4.4. Deduce la causa de un hecho y la acción de un texto de
- Inferencias de causa- estructura simple, con y sin imágenes.
circunstancia  Deduce la acción de un texto de estructura simple, con y sin imágenes.
- Tema central - 3.4.5. Deduce le tema central de un texto de estructura simple,
- Ideas principales con y sin imágenes
- Propósito de un texto - 3.4.6. Deduce el propósito de un texto de estructura simple, con y
sin imágenes.
 Deduce el propósito de un cuento de estructura simple con o sin
imágenes.
3.5 Reflexiona sobre la forma, - Preguntas de opinión en - 3.5.1. Opina sobre las acciones y los hechos en textos de
contenido y contexto de los textos textos narrativos y de estructura simple, con o sin imágenes.
escritos. argumentación.  Opina sobre las acciones de los personajes en un cuento de estructura
simple, con o sin imágenes.
 Opina sobre los hechos en un cuento de estructura simple, con o sin
imágenes.
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4. PRODUCE 4.1. Se apropia del sistema de - Escritura de su nombre - 4.1.1. Escribe textos diversos en nivel alfabético, o próximo al
TEXTOS escritura. - Escritura de nombres de sus alfabético, en situaciones comunicativas.
ESCRITOS compañeros  Escribe su nombre y el de sus compañeros en nivel alfabético, o
- Escritura de Palabras próximo al alfabético, en situaciones comunicativas.
conocidas  Escribe palabras conocidas de cuentos sencillos textos diversos en
- Escritura de Palabras con nivel alfabético, o próximo al alfabético, en situaciones comunicativas.
dos silabas  Escribe palabras con sílabas directas en nivel alfabético, o próximo al
- Escritura de Palabras con alfabético, en situaciones comunicativas.
tres silabas  Escribe palabras con sílabas inversas en nivel alfabético, o próximo
- Escritura de Títulos de al alfabético, en situaciones comunicativas.
textos.  Escribe palabras con sílabas trabadas en nivel alfabético, o próximo
- Escritura Imagen - palabra al alfabético, en situaciones comunicativas.
- Escritura de palabras con  Escribe textos de sus vivencias personales, familiares y escolares en el
Silabas directas : nivel alfabético o próximo al alfabético, en situaciones comunicativas.
- Las consonantes (m, p ante
todas las vocales).
- Las consonantes (s, l, n, t,)
- La q en que y qui
- Escritura de Palabras con
silabas inversa:
- Escritura de Palabras con
silabas trabadas: br, bl, cl, cr, fl,
fr, gl, pl, pr
- Formación de palabras
diversas
- Textos de sus vivencias
personales
familiares
escolares.
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- Destreza Motora gruesa: - 4.1.2. Muestra mayor dominio de la linealidad y direccionalidad
- Movimientos corporales, de trazos.
- trazos de líneas onduladas,  Muestra mayor dominio en trazos de líneas circulares, rectas y curvas.
circulares, rectas y curvas, en el  Muestra mayor dominio en realizar trazos a través del dibujo.
pautado.  Muestra mayor dominio o de linealidad y direccionalidad en la
- Trazos en dibujos. transcripción de textos en letra scrpt y ligada.
- Motora fina:
- amarre de nudos
- insertar cordones en
agujeros y ojales
- trenza
- tejer.
- Rasgado con papel
- Embolillado
- Cortado
- Trazado de letras
- Copiado de palabras
- Transcripción de textos
breves
- Ejercitación de la letra script.
- Ejercitación de la letra ligada.
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4.2 Planifica la producción de - Cuento - 4.2.1. Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y
diversos textos escritos. - Destinatario el propósito de los textos que va a producir.
- Tema  Menciona con ayuda del adulto, el destinatario el tema y el propósito
de la descripción que va a producir.
- Propósito
- Descriptivo  Menciona con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el propósito
del cuento que va a producir.
- Destinatario
 Menciona con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el propósito
- Tema de la rima que va a producir.
- Propósito
- Anécdota
- Destinatario
- Tema
- Propósito
- Plan de escritura - 4.2.2. Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar
- Organizador de ideas sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.
- Elabora un esquema previo a  Propone con ayuda un plan de escritura para organizar sus ideas para
la redacción de un cuento. escribir un cuento.
- Familiares - 4.2.3. Selecciona con ayuda el registro de los textos que va a
- Amigos producir de la relación con el destinatario.
- Autoridades
- Registro formal: Ud - 4.2.4. Ajusta con ayuda el registro (formal o informal) de los
- La carta textos que va a producir, a partir de la relación con el destinatario
(cercano-distante)
- El permiso
 Ajusta con ayuda del registro (formal) de la carta que va a producir, a
- Registro informal: Tu
partir de la relación con el destinatario (distante)
- El dialogo
 Ajusta con ayuda el registro (informal) del diálogo que va a producir, a
- La conversación partir de la relación con el destinatario (cercano).
- La anécdota
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4.3. Textualiza sus ideas según - Oraciones - 4.3.1. Escribe solo o por medio del adulto textos diversos con
las convenciones de la escritura. - Rimas temáticas y estructura textual simple en el nivel alfabético, de
acuerdo a la situación comunicativa y a sus conocimientos previos;
- Notas
considerando el tema, el propósito y el destinatario.
- Adivinanzas
 Escribe solo o por medio de adulto oraciones en el nivel alfabético, de
- Chistes acuerdo a la situación comunicativa y a sus conocimientos previos;
- Mensajes considerando el tema, el propósito y el destinatario.
- Descripciones: personas,  Escribe solo o por medio de adulto rimas en el nivel alfabético, de
animales, objetos, lugares, etc. acuerdo a la situación comunicativa y a sus conocimientos previos;
- Cuentos considerando el tema, el propósito y el destinatario.
- Afiches  Escribe solo o por medio de adulto descripciones en el nivel alfabético,
- Recetas de acuerdo a la situación comunicativa y a sus conocimientos previos;
- Invitaciones
 Escribe solo o por medio de adulto cuentos en el nivel alfabético, de
acuerdo a la situación comunicativa y a sus conocimientos previos;
- coherencia textual: - 4.3.2. Mantiene el tema, aunque pueda presentar algunas
- Cohesión digresiones y repeticiones.
- adecuación  Mantiene el tema en un cuento, aunque puede presentar algunas
digresiones y repeticiones.
- Secuencia lógica - 4.3.3. Establece, con ayuda, la secuencia lógica y temporal en
- Secuencia temporal los textos que escribe.
 Establece con ayuda la secuencia lógico y temporal de la anécdota
que escribe.
- Conectores temporales - 4.3.4. Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de
- Conectores de adición acuerdo con las necesidades del texto que produce.
 Relaciona ideas por medio de conectores de adición, de acuerdo con
las necesidades del texto que produce.
- Punto final - 4.3.5. Usa recursos ortográficos básicos (punto final, mayúsculas
- Nombres propios en nombres propios) para dar claridad y sentido al texto que
produce.
- Coma
 Usa recursos básicos (signos de interrogación) para dar claridad y
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- Mayúsculas sentido al texto que produce.
- Orden alfabético  Usa recursos básicos (mayúsculas) para dar claridad y sentido al texto
- Signos de interrogación y que produce.
exclamación  Usa recursos básicos (el punto) para dar claridad y sentido al texto que
produce.
- Palabras que significan lo - 4.3.6. Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local en
mismo. diversas situaciones comunicativas.
- Palabras que tienen  Usa un vocabulario (palabras que significan lo mismo) de su ambiente
significado diferente. familiar y local en diversas situaciones comunicativas.
- Sustantivos: propios,  Usa un vocabulario (palabras que tienen significado diferente) de su
comunes, género y número. ambiente familiar y local en diversas situaciones comunicativas.
- Artículos  Usa artículos, verbos y adjetivos de su ambiente familiar en diversas
- Verbos situaciones comunicativas.
- Adjetivos
4.4. Reflexiona sobre la forma, - Coherencia con el plan de - 4.4.1. Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado.
contenido y contexto de sus escritura  Revisa el contenido de la descripción en relación a lo planificado.
textos escritos. - Relación de las ideas con el - 4.4.2. Revisa si las ideas en el texto guardan relación con el
tema tema, aunque pueda presentar repeticiones.
- Uso de conectores : - 4.4.3. Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos
- Adición: y, también conectores para relacionar ideas.
- De secuencia : después,  Revisa si utiliza de forma pertinente conectores (de adición) para
luego. relacionar ideas.
- De contraste: (pero)  Revisa si utiliza de forma pertinente los conectores (temporales) para
- De causa: por que entonces relacionar ideas.
- Marcas de corrección - 4.4.4. Revisa si ha empleado los recursos ortográficos básicos
- Uso de la mayúscula en (punto final, mayúsculas en nombres propios) para dar claridad y
nombres propios sentido al texto.
- Uso del punto final.  Revisa si ha empleado los recursos ortográficos básicos (punto final)
para dar claridad y sentido al texto.
1º-PROG. 19
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___________________________________________________________________________________________________________________

- Sinónimos - 4.4.5. Revisa si en su texto usa un vocabulario variado (familiar y
- Antónimos local) en diversas situaciones comunicativas.
- Sustantivos: propios,  Revisa si en su cuento usa un vocabulario variado (familiar) en
comunes, género y número. diversas situaciones comunicativas.
- Artículos
- Verbos
- Adjetivos
- Identificación de palabras - 4.4.6. Menciona lo que ha escrito en su texto, y lo justifica a
escritas. partir de los grafismos o letras que ha usado.
- Justificación del texto escrito.
M 1. ACTÚA Y 1.1. Matematiza situaciones. - Problemas aditivos de Problemas aditivos
PIENSA combinación 1, cambio 1 y 2, - 1.1.1. Identifica datos en problemas de una etapa 2 que demandan
MATEMATICA- igualación 1 con cantidad de acciones de juntar, agregar quitar, avanzar-retroceder e igualar con
MENTE EN hasta 20 objetos. cantidades de hasta 20 objetos, expresándolos en un modelo de
SITUACIONES solución aditiva, con soporte concreto o pictórico.
DE CANTIDAD
 Identifica datos en problemas de una etapa que demandan acciones de
juntar con cantidades de hasta 20 objetos, expresándolos en modelos de
solución aditiva, con soporte concreto.
 Identifica datos en problemas de una etapa combinación 1 que
demandan acciones de agregar con cantidades de hasta 20 objetos,
expresándolos en modelos de solución lineal en la recta numérica, con
soporte concreto y pictórico.
- Modelo aditivo:  Identifica datos en problemas de una etapa cambio 1 que demandan
Lineales en la recta numérica acciones de retroceder con cantidades de hasta 20 objetos,
Cardinales en diagramas. expresándolos en modelo de solución cardinal, con soporte concreto.
Esquemas: relación parte todo. - 1.1.2. Usa un modelo de solución aditiva al crear un relato sobre
su contexto.
Longitudinales : regletas de
Cuisinaire
- Funcionales con una
operación.
1º-PROG. 20
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- Problemas aditivos que - 1.1.3. Identifica datos en problemas de dos etapas 3 que combinen
combinen acciones: agregar- acciones de juntar-juntar, agregar-agregar, avanzar-avanzar,
agregar y avanzar-avanzar avanzar-retroceder, con cantidades de hasta 20 objetos,
(cambio-cambio, juntar-juntar, expresándolos en un modelo de solución aditiva con soporte
combinación 1-combinación2) concreto o pictórico.
con cantidades de hasta 20  Identifica datos en problemas de dos etapas3 que combinen acciones de
objetos. juntar-juntar, con cantidades de hasta 10 objetos, expresándolos en un
modelo de solución aditiva longitudinales: regletas de cuisinaire con
soporte concreto o pictórico.
 Identifica datos en problemas de dos etapas3 que combinen acciones de
avanzar – avanzar, con cantidades de hasta 20 objetos, expresándolos
en un modelo de solución aditiva con soporte concreto o pictórico.
- Problemas de doble y mitad Problemas de doble y mitad
con números de dos cifras. - 1.1.4. Identifica cantidades de hasta 10 objetos en problemas4 en
que se repite dos veces una misma cantidad o se divide en dos
partes iguales, expresándolas en un modelo de solución de doble o
mitad, con material concreto.
 Identifica cantidades de hasta 10 objetos en problemas4 de doble en
que se repite dos veces una misma cantidad, expresándolas en un
modelo de solución de doble, con material concreto.
 Identifica cantidades de hasta 10 objetos en problemas4 de mitad en que
se divide en dos partes iguales, expresándolas en un modelo de solución
de mitad, con material concreto.
1.2. Comunica y representa ideas - Expresa propiedades de los Número y medida
matemáticas. objetos a partir de su lengua - 1.2.1. Expresa las propiedades de los objetos según uno o dos
materna: primero con lenguaje atributos; por ejemplo: es cuadrado o es grande.
coloquial para luego formalizar
con lenguaje matemático.  Expresa las propiedades de los objetos según un atributo; por ejemplo es
- Criterio perceptual: forma, cuadrado
color, tamaño y grosor.  Expresa las propiedades de los objetos según un atributo; por ejemplo
es grande.
 Expresa las propiedades de los objetos según dos atributos; por ejemplo
es cuadrado y es grande.
1º-PROG. 21
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 Expresa las propiedades de los objetos según dos atributos; por ejemplo
es azul y es triángulo.
- Agrupación de objetos según - 1.2.2. Representa las características o agrupación de objetos
características en: según el color, la forma o el tamaño, con dibujos, íconos y cuadros
 Criterio perceptual simples.
 Diagrama de árbol.  Representa las características o agrupación de objetos según el color, la
 Cuadros de doble entrada forma o el tamaño, con dibujos e íconos.
simple.  Representa las características o agrupación de objetos según el color, la
 Diagramas de Venn. forma o el tamaño, con diagrama de árbol.
 Representa las características o agrupación de objetos según el color, la
forma o el tamaño, con cuadros simples de doble entrada.
 Representa las características o agrupación de objetos según el color, la
forma o el tamaño, en diagrama de Ven.
- Colección de objetos según: - 1.2.3. Expresa el orden y la comparación de los objetos según
 Tamaño: de grande a tamaño, grosor, textura, intensidad de color, etc.
pequeño  Expresa el orden de los objetos según tamaño.
 Longitud : de largo a corto  Expresa el orden de los objetos según grosor.
 Grosor: de grueso a delgado  Expresa el orden de los objetos según intensidad de color.
 Intensidad de color  Expresa el orden y comparación de los objetos según tamaño.
 Valor numérico.  Expresa el orden de los objetos según valor numérico.
1º-PROG. 22
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- 1.2.4. Representa la ordenación de objetos (seriación) según el
tamaño, grosor o textura con material concreto y gráfico.
 Representa la ordenación de objetos (seriación) según el tamaño con
material concreto.
 Representa la ordenación de objetos (seriación) según el grosor con
material concreto.
 Representa la ordenación de objetos (seriación) según el tamaño con
material concreto y gráfico.
 Representa la ordenación de objetos (seriación) según el grosor con
material concreto y gráfico.
 Representa la ordenación de objetos (seriación) según la textura con
material gráfico.
- Expresa los números a partir - 1.2.5. Expresa de forma oral o escrita 4 el uso de los números en
de su lengua materna: primero contextos de la vida diaria (conteo, orden hasta el décimo lugar,
con lenguaje coloquial para números en los ascensores, etc.).
luego formalizar con lenguaje
matemático.  Expresa de forma escrita4 (lengauje coloquial) el uso de los números en
contextos de la vida diaria (conteo).
- La decena
- Número cardinal hasta el  Expresa de forma escrita4 (lenguaje matemático)el uso de los números
en contextos de la vida diaria (número cardinal hasta 10).
100.
- Número ordinal hasta el  Expresa de forma escrita4 (lenguaje matemático)el uso de los números
décimo lugar. en contextos de la vida diaria (número cardinal hasta 20).
 Expresa de forma escrita4 (lenguaje matemático) el uso de los números
en contextos de la vida diaria (primer y último lugar.)
 Expresa de forma escrita4 (lenguaje matemático)el uso de los números
en contextos de la vida diaria (orden hasta el décimo lugar).
- Orden de los números en: - 1.2.6. Describe la comparación y el orden de los números hasta
• Forma ascendente 20, usando las expresiones “mayor que”, “menor que” e “igual a”, y
• Forma descendente con apoyo de material concreto.
- Comparación de números  Describe el orden (ascendente) de los números hasta 10 con apoyo de
hasta 20 utilizando >,< material concreto.
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- Tantos como.  Describe el orden (descendente) de los números hasta 10 con apoyo
- Aproximación a la decena. de material concreto.
 Describe el orden (ascendente) de los números hasta 20 con apoyo de
material concreto.
 Describe la comparación de los números hasta 10, usando las
expresiones “mayor que” “menor que” con apoyo de material concreto.
 Describe la comparación de los números hasta 20, usando las
expresiones “tantos como “con apoyo de material concreto.
- Representación de números - 1.2.7. Elabora representaciones de cantidades de hasta 20
hasta 2 cifras. objetos, de forma vivencial, concreta, pictórica, gráfica y simbólica 5.
 Vivencial: Acciones motrices:  Elabora representaciones de hasta 10 objetos en forma vivencial en
dedos, juegos de roles y juego de roles.
dramatización
 Elabora representaciones de hasta 10 objetos en forma concreta con
 Concreta: material no estructurado. (chapitas, piedritas)
Estructurado: material Base  Elabora representaciones de hasta 10 objetos en forma concreta con
diez, ábaco, regletas de material estructurado. ( material Base Diez)
colores, balanza.
 Elabora representaciones de cantidades de hasta 20 objetos, de forma
No estructurado: semillas, vivencial, concreta (regletas de colores), pictórica (dibujos) y simbólica
piedritas, palitos, tapas, etc. (números, palabras, descomposición aditiva).
 Pictórica: Dibujos íconos  Elabora representaciones de cantidades de hasta 20 objetos, de forma
 Gráfica: tablas, cuadros, vivencial gráfica (esquemas) y simbólica (composición y descomposición
gráfico de barra aditiva).
Simbólica. Símbolos,
expresiones matemáticas,
números, palabras
composición y
descomposición aditiva, valor
posicional en Decenas y
Unidades.
- Compara unidades de - 1.2.8. Expresa la duración, la comparación del tiempo y la
tiempo en expresiones: más ubicación de fechas en el calendario mediante las expresiones “más
rápido que “lento”, mucho,
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poco, hoy, mañana y ayer. rápido que”, “lento”, “mucho”, “poco”, “hoy”, “mañana” y “ayer”.
• Almanaque  Expresa la duración, la comparación del tiempo y la ubicación de fechas
• Reloj en el calendario mediante las expresiones “más rápido que”, “lento”.
 Expresa la duración, la comparación del tiempo y la ubicación de fechas
en el calendario mediante las expresiones: “mucho”, “poco”.
 Expresa la duración, la comparación del tiempo y la ubicación de fechas
en el calendario mediante las expresiones “hoy”, “mañana” y “ayer”.
- Compara el peso con frases, - 1.2.9. Expresa la comparación del peso 6 de los objetos mediante
“es mas que pesado que”, “es las frases “es más pesado que”, “es menos pesado que” y “es tan
menos pesado que” y “es tan pesado como.
pesado como”
 Expresa la comparación del peso6 de los objetos mediante las frases “es
- Balanza
más pesado que”, “es menos pesado que”
 Expresa la comparación del peso6 de los objetos mediante las frases “es
tan pesado como.
- Sumas con canje. Problemas aditivos
- Sumas sin canje. - 1.2.10. Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas y
- Sustracción sin canje. simbólicas 6 de los significados de la adición y sustracción de un
número hasta 20.
- Sustracción con canje.
 Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas y simbólicas de
los significados de la adición sin canje de un número hasta 10.
los significados de la adición con canje de un número hasta 20.
los significados de la sustracción sin canje de un número hasta 10.
los significados de la sustracción con canje de un número hasta 20.
1.3. Elabora y usa estrategias. - Resolución de problemas - 1.3.1. Propone acciones para resolver problemas.
con adiciones y sustracciones.  Propone acciones para resolver problemas en gráficos.
- Estrategias:  Propone acciones para resolver problemas en esquemas.
 En gráficos
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 En esquemas
 En operaciones
- Procedimientos y Número y medida
estrategias: - 1.3.2. Emplea procedimientos para contar, comparar y ordenar
Heurísticos, cantidades de hasta 20 objetos.
De cálculo mental  Emplea procedimientos de cálculo mental para contar, comparar y
Cálculo escrito ordenar cantidades de hasta 10 objetos.
- Números de dos cifras,  Emplea procedimientos de cálculo escrito para contar, comparar y
contar, comparar. ordenar cantidades de hasta 20 objetos.
- Número anterior y posterior
- Problemas de longitud, - 1.3.3. Emplea recursos al resolver problemas que implican medir,
tiempo y peso con unidades estimar y comparar el tiempo y el peso con unidades de medida.
oficiales.
 Emplea recursos al resolver problemas que implican medir, estimar con
 Longitud: m-cm (cinta unidades de medida el metro (cinta métrica).
métrica)
 Emplea recursos al resolver problemas que implican comparar el tiempo
 Tiempo: hora exacta (reloj) con unidades de medida la hora (reloj).
 Peso: kilogramo (balanza)  Emplea recursos al resolver problemas que implican estimar y comparar
el peso con unidades de medida el kilogramo (balanza).
- Simulación del problema de Problemas aditivos
forma vivencial con material - 1.3.4. Usa la simulación1 al resolver problemas aditivos con
concreto, a fin de resolverlo. resultados hasta 20.
 Usa la simulación1 vivencial al resolver problemas aditivos de
combinación 1 con resultados hasta 10
 Usa la simulación1 con material concreto al resolver problemas aditivos
de cambio 2 con resultados hasta 20
- Procedimientos de: - 1.3.5. Emplea procedimientos de cálculo para sumar y restar con
• Cálculo mental resultados hasta 20 y resolver problemas aditivos.
• Cálculo escrito  Emplea procedimientos de cálculo para sumar y restar con resultados
- Problemas aditivos de hasta 20 y resolver problemas aditivos de combinación 1.
combinación 1, cambio 1 y 2,
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igualación 1 con cantidad de  Emplea procedimientos de cálculo para sumar y restar con resultados
hasta 20 objetos. hasta 20 y resolver problemas aditivos de cambio 2.
- Problemas con operaciones  Emplea procedimientos de cálculo para sumar y restar con resultados
combinadas. hasta 20 y resolver problemas aditivos de igualación 1.
 Emplea procedimientos de cálculo para sumar y restar con resultados
hasta 20 y resolver problemas con operaciones combinadas.
- Procedimientos y estrategias - 1.3.6. Comprueba sus procedimientos y estrategias usando
con material concreto. material concreto.
1.4. Razona y argumenta - Utiliza cuantificadores todos, Número
algunos, ninguno. - 1.4.1. Explica los criterios usados al agrupar objetos empleando
las expresiones “todos”, “algunos” y “ninguno”.
- Representamos la decena. - 1.4.2. Realiza supuestos a partir de más de una experiencia
- Números pares e impares. concreta sobre las relaciones o propiedades entre los números.
 Realiza supuesta a partir de más de una experiencia concreta sobre las
relaciones o propiedades entre los números de la decena.
 Realiza supuestos a partir de más de una experiencia concreta sobre las
relaciones o propiedades entre los números pares o impares.
- Representación de números - 1.4.3. Explica a través de ejemplos el porqué de sus afirmaciones
en tablero de valor posicional sobre las diferentes formas de representar el número y sus
hasta dos cifras. equivalencias.
- Equivalencia de números en
decenas y unidades.
- Descomposición aditiva.
- Propiedades de la adición y - 1.4.4. Explica a través de ejemplos con apoyo concreto gráfico,
sustracción. los significados sobre las operaciones de adición y sustracción y lo
 Conmutativa que comprende sus propiedades 3.
 Elemento neutro  Explica a través de ejemplos, con apoyo concreto o gráfico, los
significados de la adición y lo que comprende de la propiedad
conmutativa.
 Explica a través de ejemplos, con apoyo concreto o gráfico, los
significados sobre las operaciones de adición y sustracción y lo que
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comprende de la propiedad del elemento neutro.
 Explica a través de ejemplos, con apoyo concreto o gráfico, lo que
comprende de la propiedad de la sustracción como operación inversa de
la adición.
- Argumenta la resolución de - 1.4.5. Explica sus procedimientos o resultados de forma breve y
problemas. con apoyo de material concreto.
2. ACTÚA Y 2.1. Matematiza situaciones. - Patrones con: Patrones de repetición
PIENSA  Sonidos - 2.1.1. Identifica elementos que se repiten en problemas de
MATEMATICA- regularidad 2 y lo expresa en un patrón de repetición con un criterio 3.
MENTE EN  Posiciones corporales
SITUACIONES  Material concreto y pictórico  Identifica elementos que se repiten en problemas de regularidad 2
DE posiciones corporales y lo expresa en un patrón de repetición con un
- Patrones cuya regla de criterio3.
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA
formación tenga elementos que
se diferencien en un criterio, por  Identifica elementos que se repiten en problemas de regularidad 2
Y CAMBIO. material concreto y lo expresa en un patrón de repetición con un criterio 3
ejemplo: botón rojo, botón azul,
botón rojo, botón azul (la en gráfico.
diferencia está en el color)
también orales, gestuales,
gráficos, de comportamiento,
etc.
- 2.1.2. Propone patrones de repetición con un criterio.
- La regularidad numérica Patrones aditivos

puede estar presente en los - 2.1.3. Identifica datos de una situación de regularidad numérica 4,
calendarios, tablero 100, expresándolos en un patrón aditivo con números hasta 20, de uno
numeración de las calles, en la en uno y de dos en dos.
terminación de los números en
 Identifica datos de una situación de regularidad numérica calendarios,
la secuencia oral o escrita, por
ejemplo: dieciséis, dieciocho expresándolos en un patrón aditivo con números hasta 10, de uno en
uno.
( comienzan con dieci)
 Identifica datos de una situación de regularidad numérica numeración de
las calles, expresándolos en un patrón aditivo con números hasta 20, de
dos en dos.
 Identifica datos de una situación de regularidad numérica terminación de
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los números, expresándolos en un patrón aditivo con números hasta 20,
de uno en uno.
- Problemas de equivalencia Igualdades
que expresen una igualdad con - 2.1.4. Identifica datos y relaciones en problemas de equivalencia
regletas de colores. o equilibrio 5 expresándolas en una igualdad con adiciones y
- Problemas de equilibrio con material concreto.
balanzas de platillos.  Identifica datos y relaciones en problemas de equivalencia o equilibrio5
- Problemas gráficos o con balanzas de platillo expresándolas en una igualdad con adiciones y
numéricos (igualdades) con material concreto.
datos conocidos y  Identifica datos y relaciones en problemas de equivalencia con regletas
desconocidos. de colores expresándolas en una igualdad con adiciones y material
- Equivalencia en monedas. concreto.
 Identifica datos y relaciones en problemas gráficos o numéricos
expresándolas en una igualdad con datos conocidos y desconocidos.
2.2. Comunica y representa ideas - Expresa a partir de su lengua Patrones de repetición
matemáticas. materna: primero con lenguaje - 2.2.1. Describe con lenguaje cotidiano la regla de formación de
coloquial para luego formalizar un patrón de repetición y un patrón aditivo.
con lenguaje matemático:
 Describe con lenguaje cotidiano la regla de formación de un patrón de
 Patrón de repetición repetición
 Patrón aditivo.  Describe con lenguaje cotidiano la regla de formación de un patrón
aditivo.
- Representación de patrones - 2.2.2. Realiza representaciones de patrones de repetición en
de repetición en forma forma vivencial, concreta, pictórica, gráfica y simbólica.
vivencial, concreta, pictórica,  Realiza representaciones de patrones de repetición en forma vivencial,
gráfica y simbólica. concreta, pictórica.
 Realiza representaciones de patrones de repetición en forma vivencial,
gráfica y simbólica.
- Representación de patrones - 2.2.3. Realiza representaciones de patrones aditivos hasta 20, en
aditivos: suma o resta una forma concreta, pictórica, gráfica o simbólica.
cantidad en forma concreta,  Realiza representaciones de patrones aditivos (suma) hasta 10, en
pictórica gráfica y simbólica. forma concreta, gráfica,
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 Realiza representaciones de patrones aditivos (resta) hasta 20, en forma
concreta, gráfica o simbólica.
- Expresión oral o gráfica: Igualdades
Equivalencia hasta 10 quitando - 2.2.4. Expresa en forma oral o gráfica, a través de ejemplos, lo
y agregando objetos. que comprende sobre el significado de la equivalencia o igualdad
- Igualdad: dos expresiones con cantidades.
equivalentes relacionadas con  Expresa en forma oral o gráfica, a través de ejemplos, lo que comprende
el signo “=”. sobre el significado de la equivalencia con cantidades.
Descomposición aditiva.  Expresa en forma oral o gráfica, a través de ejemplos, lo que comprende
sobre el significado de la igualdad con cantidades.
- Igualdades en: - 2.2.5. Representa una igualdad, en forma concreta (regletas,
 Forma concreta (regletas, balanzas, monedas, etc.), gráfica y simbólica (con expresiones de
balanzas, monedas) adición y sustracción y el signo igual)
 Gráfica simbólica ( con  Representa una igualdad, en forma concreta (regletas, balanzas,
expresiones de adición y monedas, etc.)
sustracción y el signo igual).  Representa una igualdad, en forma gráfica y simbólica (con expresiones
de adición y sustracción y el signo igual)
- Relaciones de pertenencia, Relaciones
parentesco y numérica. - 2.2.6. Describe las relaciones de pertenencia, parentesco y
numéricas entre objetos de dos colecciones, con apoyo concreto y
gráfico.
2.3. Elabora y usa estrategias. - Resolución de problemas. - 2.3.1. Propone acciones para resolver problemas.
- Estrategias heurísticas: Patrones de repetición

 Por ensayo o error. - 2.3.2. Emplea alguna estrategia heurística para ampliar o crear
 Simulación con su cuerpo patrones de repetición con un criterio.
 Usando material concreto.  Emplea alguna estrategia heurística (ensayo o error) para ampliar o
crear patrones de repetición con un criterio.
 Emplea alguna estrategia heurística (usando material concreto) para
ampliar o crear patrones de repetición con un criterio.
- Aplica procedimientos o Patrones aditivos
estrategias en patrones
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aditivos. - 2.3.3. Emplea procedimientos de conteo o de cálculo para
 En gráficos ampliar, completar o crear patrones aditivos, usando material
concreto.
 Esquemas
 Operaciones
- Usa el ensayo y error para Igualdades
hallar equivalencia. - 2.3.4. Emplea el ensayo y error, la simulación con material
- Valores desconocidos. concreto, procedimientos de conteo o acciones de agregar o quitar,
para hallar equivalencias o valores desconocidos entre igualdades.
 Emplea el ensayo y error, la simulación con material concreto,
procedimientos de conteo o acciones de agregar o quitar, para hallar
equivalencias entre igualdades.
 Emplea el ensayo y error, la simulación con material concreto,
procedimientos de conteo o acciones de agregar o quitar, para hallar
valores desconocidos entre igualdades.
2.4. Razona y argumenta - Crea y describe secuencias Patrones de repetición
generando ideas matemáticas. numéricas ascendentes y - 2.4.1. Explica sus procedimientos al continuar o crear un patrón
descendentes. de repetición con un criterio.
- Demuestra su procedimiento Patrones aditivos
al crear patrones aditivos. - 2.4.2. Explica sus procedimientos al continuar o crear un patrón
aditivo con números hasta 20.
- Expone la resolución de Igualdades
problemas de equivalencia. - 2.4.3. Explica sus procedimientos al resolver problemas de
equivalencia o equilibrio.
3. ACTÚA Y 3.1. Matematiza situaciones. - Características relacionadas Formas tridimensionales

PIENSA en su superficie: ruedan y no - 3.1.1. Identifica características 3 de los objetos de su entorno,
MATEMÁTICA- ruedan con respecto a sus relacionándolas con una forma tridimensional y usando material
MENTE EN elementos: si tienen puntas, si concreto.
SITUACIONES tienen lados rectos.
DE FORMA,  Identifica características3 (relacionadas en su superficie ruedan o no
MOVIMIENTO Y ruedan) de los objetos de su entorno, relacionándolas con una forma
LOCALIZACIÓN.
1º-PROG. 31
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tridimensional y usando material concreto.
 Identifica características3 ( respecto a sus elementos si tienen puntas)
de los objetos de su entorno, relacionándolas con una forma
tridimensional y usando material concreto.
- Cuerpos geométricos como - 3.1.2. Relaciona una forma tridimensional con los objetos de su
la esfera y el cubo. entorno.
- Lados y vértices. Formas bidimensionales
- 3.1.3. Identifica características según sus lados y vértices de los
objetos de su entorno, relacionándolas con una forma
bidimensional, con apoyo concreto.
 Identifica características según sus lados de los objetos de su entorno,
relacionándolas con una forma bidimensional, con apoyo concreto.
- La huella dejada por objetos. - 3.1.4. Relaciona la “huella” 4 dejada por una forma tridimensional
con una figura bidimensional.
 Relaciona la “huella”4 de objetos dejada por una forma tridimensional
con una figura bidimensional.
- Ubica objetos utilizando Ubicación y desplazamiento
términos derecha, izquierda, de - 3.1.5. Identifica datos de ubicación y desplazamiento de objetos
frente al realizar en entornos cercanos, según un referente, expresándolos en una
desplazamientos. maqueta o en un bosquejo con material concreto.
 Identifica datos de desplazamiento de objetos en entornos cercanos,
según un referente, expresándolos en una maqueta o en un bosquejo con
material concreto.
- Resuelve problemas de - 3.1.6. Emplea maquetas o dibujos al resolver problemas de
localización en maquetas. localización.
- 3.1.7. Verifica si la maqueta o el dibujo empleado corresponde a
la realidad.
3.2. Comunica y representa ideas - Características de formas Formas tridimensionales
matemáticas. tridimensionales si ruedan, se - 3.2.1. Expresa las características de las formas tridimensionales:
sostienen no se sostienen. si ruedan, se sostienen, no se sostienen, etc.
1º-PROG. 32
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- Poliedros desarmables, - 3.2.2. Representa los objetos de su entorno de forma
bloques de construcción, etc.. tridimensional, a través de la arcilla o plastilina para modelar, y
material concreto3 según sus medidas de longitud.
 Representa los objetos de su entorno de forma tridimensional, a través
de la arcilla o plastilina para modelar, y material concreto3 según sus
medidas de longitud.
 Representa los objetos de su entorno de forma tridimensional, a través
de la arcilla o plastilina para modelar, y material concreto3 según sus
medidas de longitud.
- Medida de capacidad - 3.2.3. Expresa la medida de la capacidad de los objetos usando
arbitrarias. unidades de medida arbitrarias: con vasos, jarras, ollas, con
 Vaso puñado, manos, etc.
 Jarras
 Ollas
 Con puñado
- Longitud de: - 3.2.4. Expresa la medida de longitud de los objetos usando su
Objetos utilizando su cuerpo:. cuerpo: dedos, manos, pies, pasos y objetos como clips, lápices,
palillos, etc.
 Dedos
 Expresa la medida de longitud de su recorrido en unidades arbitrarias a
 Manos
través de su cuerpo: pasos y pies
 Pies
 pasos
 Objetos: Clip, lápices, palillos.
Recorrido de espacios.
- Superficie usando unidades - 3.2.5. Expresa la medida de superficie de los objetos usando
arbitrarias: unidades de medida arbitrarias con objetos: cajas, papeles, libros,
 Cajas etc.
 Papeles
 Libros
- Características de Formas Formas bidimensionales
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bidimensionales: - 3.2.6. Expresa las características de las formas bidimensionales
 Cuadrado (tienen puntas, tienen líneas rectas, etc.).
 Triángulo  Expresa las características de las formas bidimensionales (tienen
puntas).
 Rectángulo
 Expresa las características de las formas bidimensionales (tienen líneas
 Círculo rectas).
 Rombo
- Tangram - 3.2.7. Representa los objetos de su entorno de forma
- Geoplano bidimensional o plana con material gráfico-plástico y concreto8, y
con dibujos a mano alzada sin instrumentos.
- Doblado de papel
 Se presenta los objetos de su entorno en forma bidimensional o plana
con dibujos a mano alzada sin instrumentos.
 Representa los objetos de su entorno en forma bidimensional o plana
con material concreto (geoplano).
- Ubicación y desplazamiento Ubicación y desplazamiento
- Usa expresiones: “Encima - 3.2.8. Describe los desplazamientos que realiza para ir de un
de”, “Debajo de”, “arriba”, lugar a otro o para ubicar objetos y personas con relación a sí
“abajo”, “delante de, “detrás mismo, usando las expresiones “encima de”, “debajo de”, “arriba”,
de”, “dentro”, “fuera”, “en el “abajo”, “delante de”, “detrás de”, “dentro”, “fuera”, “en el borde”,
borde”, “derecha” e “izquierda”. “derecha” e “izquierda”.
 Describe los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a otro con
relación a sí mismo, usando las expresiones “encima de”, “debajo de”
 Describe los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a otro o
para ubicar objetos y personas con relación a sí mismo, usando las
expresiones “arriba”, “abajo”.
expresiones “delante de”, “detrás de”.
expresiones “dentro”, “fuera”, “en el borde”.
 Describe los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a otro
1º-PROG. 34
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“derecha” e “izquierda”.
- Desplazamiento con flechas - 3.2.9. Representa el recorrido o desplazamiento y la ubicación de

en cuadrícula. objetos, de forma vivencial, pictórica, gráfica en cuadrículas y
simbólica con flechas.
 Representa el desplazamiento y la ubicación de objetos, de forma
vivencial, pictórica, gráfica en cuadrículas
 Representa el desplazamiento y la ubicación de objetos, de forma gráfica
en cuadrículas y simbólica con flechas.
- Medida de longitud en - 3.2.10. Expresa la medida de longitud de su recorrido en
Unidades arbitrarias: pasos, unidades arbitrarias a través de su cuerpo: pasos, pies, brazos.
pies, brazos.
- Tiempo en unidades - 3.2.11. Expresa el tiempo que se demoró de ir de un lugar a otro
arbitrarias: palmas, zapateo, en unidades de medida arbitrarias: palmas, zapateo o usando
reloj de arena. relojes de arena.
3.3. Elabora y usa estrategias. - Construcción de sólidos Formas tridimensionales

geométricos. - 3.3.1. Emplea materiales concretos recursos o instrumentos, para
construir formas tridimensionales con el modelo presente y ausente.
- Usa estrategias para medir la - 3.3.2. Emplea estrategias o recursos para medir la capacidad de
capacidad (litro) en unidades los cuerpos en unidades arbitrarias.
arbitrarias:  Emplea estrategias vivenciales para medir la capacidad (litros) de los
• Vivencial cuerpos en unidades arbitrarias.
• Gráfica  Emplea estrategias gráfica para medir la capacidad (litro) de los cuerpos
en unidades arbitrarias.
- Usa figuras geométricas en Formas bidimensionales
el diseño de objetos. - 3.3.3. Emplea materiales concretos o instrumentos, para construir
formas bidimensionales con el modelo presente y ausente según
sus características y medidas.
- Formas bidimensionales en: - 3.3.4. Comprueba su procedimiento y el de otros para medir
1º-PROG. 35
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 Medidas de longitud longitudes y superficies.
 Medidas de superficie
- Resolvemos por ensayo y Ubicación y desplazamiento
error desplazamiento y - 3.3.5. Usa estrategias de simulación o ensayo y error para
ubicación. resolver problemas de desplazamiento y ubicación.
- Plano cartesiano
- - 3.3.6. Verifica sus resultados y el de otros a partir de la
observación y la experimentación
3.4. Razona y argumenta - Menciona sólidos Formas tridimensionales
generando ideas matemáticas. geométricos que se parecen a - 3.4.1. Elabora supuestos sobre las características observadas de
objetos. las formas tridimensionales.
- Semejanza de cuerpos - 3.4.2. Explica las semejanzas de las formas tridimensionales
geométricos demostrando, según sus características.
manipulando objetos a través
de un divertido juego.
- Medidas de longitud - 3.4.3. Elabora supuestos y los verifica, sobre la estimación de
- Medidas de superficie medidas de longitud y superficie y capacidad en unidades de
medida arbitrarias, basándose en experiencias vivenciales.
- Medidas de capacidad en
unidades arbitrarias.  Elabora supuestos y los verifica, sobre la estimación de medidas de
longitud en unidades de medida arbitrarias, basándose en experiencias
vivenciales.
- Semejanzas y diferencias Formas bidimensionales
entre un sólido geométrico y - 3.4.4. Explica con su propio lenguaje las semejanzas o
figura geométrica. diferencias de las formas tridimensionales según sus
características.
4. ACTÚA Y 4.1. Matematiza situaciones - Registra y organiza datos en: Problemas con datos cualitativos
PIENSA - - 4.1.1. Identifica datos (cualitativos) en situaciones personales y
MATEMATICA-
MENTE EN  Carteles o listas. del aula, y los organiza en listas, tablas de conteo, pictogramas sin
SITUACIONES DE  Tablas de conteo escala o gráfico de barras, con material concreto y gráfico.
GESTIÓN DE
 Gráfico de barras  Identifica datos (cualitativos) en situaciones personales y del aula, y los
DATOS E organiza en listas, tablas de conteo, con material concreto y gráfico.
INCERTIDUMBRE  Pictogramas
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 Identifica datos (cualitativos) en situaciones personales y del aula, y los
organiza en listas, tablas de conteo, con material tablas de conteo.
4.2. Comunica y representa ideas - Encuesta Tablas y gráficos
matemáticas. - Pictograma - 4.2.1. Propone situaciones de su interés y de su aula para
- Tablas simples recoger datos cualitativos.
- 4.2.2. Responde preguntas sobre la información contenida en
tablas simples, pictogramas o gráficos.
 Responde preguntas sobre la información contenida en tablas simples.
 Responde preguntas sobre la información contenida en pictogramas o
gráficos.
- Trasladar información de - 4.2.3. Transita de una representación a otra. Por ejemplo: de
listas de tablas a tablas de listas a tablas de conteo, de listas a pictogramas, de pictogramas
conteo y a gráfico de barras. sin escala a gráfico de barras simples, usando material concreto.
- Pictograma  Transita de una representación a otra (por ejemplo: de listas a tablas de
conteo) usando material concreto.
 Transita de una representación a otra. Por ejemplo: de listas a
pictogramas, usando material concreto.
- Ocurrencia de sucesos Ocurrencia de sucesos
 Siempre - 4.2.4. Describe la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las
 A veces expresiones: siempre, a veces, nunca.
 Nunca
4.3. Elabora y usa estrategias. - Problemas con datos Problemas con datos cualitativos
cualitativos. - 4.3.1. Realiza preguntas sencillas a sus compañeros para
recolectar datos.
- Usa material para reconocer Ocurrencia de sucesos
sucesos. - 4.3.2. Emplea material concreto y la vivenciación para reconocer
sucesos cotidianos que ocurren siempre, a veces o nunca.
4.4. Razona y argumenta - Problemas con datos Problemas con datos cualitativos
generando ideas matemáticas. cualitativos en forma gráfica. - 4.4.1. Elabora supuestos sobre los criterios comunes para
organizar los datos en forma gráfica.
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- Explica ocurrencia de Ocurrencia de sucesos
sucesos. - 4.4.2. Explica con ejemplos la ocurrencia de sucesos cotidianos
que suceden siempre, a veces o nunca.
PS 1. AFIRMA SU 1.1. Se valora a sí mismo. - Características físicas: - 1.1.1. Expresa conocimiento sobre sí mismo: sus características
IDENTIDAD rasgos fisonómicos. físicas, emociones y potencialidades en diversas situaciones de
- Cualidades. relación con su familia, escuela y comunidad.
- Emociones: alegría, tristeza,  Expresa conocimiento sobre sí mismo: sus características físicas (rasgos
enfado, etc. fisonómicos), que le permiten actuar con seguridad y confianza en
diversas situaciones de relación con su familia.
- Fortalezas: talentos
- La familia  Expresa conocimiento sobre sí mismo: sus emociones (alegría, tristeza,
et) en diversas situaciones de relación con su familia y escuela.
- La escuela
 Expresa conocimiento sobre sí mismo: sus potencialidades (talento) en
- Comunidad diversas situaciones de relación con su familia, escuela y comunidad.
- 1.1.2. Expresa satisfacción sobre sí mismo, sus preferencias y
gustos en diversas situaciones reales: de juego, actividades
familiares y de aprendizaje.
- Gustos y preferencias en:

 Juego
 Actividades familiares
 Aprendizajes
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- Tradiciones y costumbres en - 1.1.3. Expresa agrado y orgullo por las vivencias y
su familia, escuela y manifestaciones culturales de su familia, escuela y comunidad, y
comunidad. por sentirse parte de estos grupos.
- Profesiones y oficio de su  Expresa agrado y orgullo por las vivencias y manifestaciones culturales
familia. (tradiciones y costumbres) de su familia y por sentirse parte de este
- Gustos y disgustos grupo.
 Expresa agrado y orgullo por las vivencias y manifestaciones culturales
( tradiciones y costumbres) de su escuela y comunidad y por sentirse
parte de estos grupos.
- 1.1.4. Identifica sus gustos, disgustos, necesidades y deseos que
le permiten afirmar su identidad.
- Diferencias entre hombres y - 1.1.5. Reconoce características físicas, fortalezas y habilidades
mujeres. propias que lo hace único y que le permiten actuar con seguridad y
- Gustos y preferencias confianza.
personales  Reconoce características físicas (entre hombres y mujeres) que lo hace
único y que le permiten actuar con seguridad y confianza.
 Reconoce fortalezas y habilidades propias que lo hace único y que le
permiten actuar con seguridad y confianza.
- Cualidades o habilidades - 1.1.6. Identifica una cualidad o habilidad personal, tales como ser
bueno en el fútbol o la ortografía.
- 1.1.7. Describe cómo sus cualidades o habilidades personales,
serían útiles para otros.
- Gestos: con expresiones - 1.1.8. Expresa a través de gestos, posturas y lenguaje verbal su
faciales, con manos. necesidad de ser escuchado.
- Posturas  Expresa a través de gestos (con expresiones faciales) su necesidad de
- Lenguaje verbal: oral o ser escuchado.
escrito.  Expresa a través de lenguaje verbal su necesidad de ser escuchado.
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1.2 Autorregula sus emociones y - Emociones: Causas y - 1.2.1. Describe a través de diversas formas de representación
comportamiento. consecuencias. sus emociones básicas, explicando las causas y posibles
- Autorregulación de consecuencias.
emociones - 1.2.2. Usa la respiración y relajación para la autorregulación de
• respiración sus emociones con apoyo de un adulto.
• relajación
- Normas de convivencia - 1.2.3. Actúa aceptando normas y acuerdos propuestos en
dentro de la familia y escuela. diversas situaciones familiares y escolares.
 Actúa aceptando normas y acuerdos propuestos en diversas situaciones
familiares.
 Actúa aceptando normas y acuerdos propuestos en diversas situaciones
escolares.
- Emociones básica - 1.2.4. Identifica alguna de sus emociones básicas (enfado,
• Enfado alegría, tristeza, miedo) con ayuda de otros en diversas situaciones.
• Alegría - 1.2.5. Identifica emociones y sentimientos de sus compañeros
que le permiten una convivencia armónica.
• Tristeza
• Miedo
2. SE 2.1. Se cuestiona éticamente ante - Acciones buenas o malas. - 2.1.1. Identifica en otras personas sus propias emociones frente
DESENVUELVE las situaciones cotidianas. - Emociones y sentimientos a situaciones cotidianas que se perciben como buenas o malas.
ÉTICAMENTE morales: - 2.1.2. Expresa malestar, desacuerdo o indignación cuando
• humillación percibe como malas determinadas acciones.
• indignación - 2.1.3. Expresa agrado, acuerdo o satisfacción cuando percibe
como buenas determinadas acciones.
• culpa
- 2.1.4. Elabora preguntas para conocer las razones de acciones
cotidianas consideradas como buenas o malas por los adultos,
identificando emociones e intenciones.
2.2. Sustenta sus principios - Situaciones que nos - 2.2.1. Explica por qué actuar de determinada manera en una
éticos. pondrían poner en riesgo o situación simulada que se percibe como buena o mala.
peligro en la calle.  Identifica en situaciones cotidianas (peligro en la calle) acciones que le
- Cuidados de debemos tener. permiten distinguirlas como buenas o malas.
1º-PROG. 40
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- Responsabilidades en el - 2.2.2. Expresa algunas actividades de colaboración que realiza
hogar. en el hogar.
- Valores - 2.2.3. Ejemplifica con hechos de la vida diaria la importancia de
• Honestidad practicar valores como: la honestidad, la justicia y la solidaridad.
• justicia  Ejemplifica con hechos de la vida diaria la importancia de practicar
• solidaridad valores como: la honestidad
 Ejemplifica con hechos de la vida diaria la importancia de practicar
valores como: la solidaridad.
2.3. Reflexiona sobre las - Una acción es buena si es - 2.3.1. Identifica las emociones que motivaron sus acciones
relaciones entre sus principios, generosa, y conduce a percibidas como buenas o malas.
decisiones y acciones sensaciones de bienestar o - 2.3.2. Identifica las emociones que le generaron sus acciones
felicidad. Por el contrario, una percibidas como buenas o malas
acción es mala si se realiza por
- 2.3.3. Identifica algunas consecuencias de sus propias acciones
egoísmo y genera sensaciones
que le resulten agradables o desagradables.
de malestar.
- 2.3.4. Establece alguna relación entre sus percepciones de lo
- Relación de:
bueno y lo malo, y sus acciones.
• afecto
• empatía
• amistad
3. “CONVIVE 3.1. Interactúa con cada persona - Derechos del niño: Salud, - 3.1.1. Reconoce los derechos que le corresponden como niño.
RESPETÁNDOS reconociendo que todas son educación, vivienda, etc.  Reconoce el derecho a la identidad DNI que le corresponden como
E A SÍ MISMO Y sujetos de derecho y tienen - DNI niño.
A LOS DEMÁS” deberes.
- 3.1.2. Reconoce gustos y preferencias distintos de los suyos
entre sus compañeros.
- 3.1.3. Ayuda a sus compañeros cuando se lo piden.
- Buen trato - 3.1.4. Es amable en el trato con sus pares.
- 3.1.5. Reconoce cómo se sienten las personas cuando no reciben
un buen trato.
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- Discriminación : por género, - 3.1.6. Se relaciona con todos sus compañeros, sin discriminarlos
fenotipo, origen étnico, lengua, por características físicas o culturales.
discapacidad, orientación - 3.1.7. Presenta en las asambleas problemas de discriminación
sexual, edad, etc hacia sus compañeros.
 Presenta en las asambleas problemas de discriminación (por género)
hacia sus compañeros.
- Agresión verbal y física - 3.1.8. Reconoce su falta cuando agrede verbal o físicamente a
alguien, disculpándose y cumpliendo con reparar el daño.
- Importancia de los derechos - 3.1.9. Explica por qué es importante que los niños tengan
derechos.
3.2. Construye y asume normas y - Normas de convivencia - 3.2.1. Señala que las normas ayudan a que nos demos un buen
leyes utilizando conocimientos y - Normas de urbanidad trato y a alcanzar las metas, tanto en el juego como en la
principios democráticos convivencia en el aula.
- Cumple de normas de
convivencia - 3.2.2. Explica por qué en un grupo humano es importante
compartir metas y tener normas.
- 3.2.3. Participa en la elaboración de normas de convivencia.
- 3.2.4. Cumple las normas de convivencia construidas por todos.
- 3.2.5. Acepta los acuerdos decididos entre todos los compañeros.
- Cumple normas de - 3.2.6. Participa en la definición y cumplimiento de metas
convivencia personales y de aula, en relación con la convivencia.
- 3.2.7. Señala, con ayuda del adulto, los avances y dificultades
del cumplimiento de las normas en el aula.
- 3.2.8. Formula las normas y acuerdos en términos positivos.
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- Normas de comportamiento - 3.2.9. Identifica señales de tránsito en las calles, y manifiesta su
en la calle disposición a seguir las normas (por ejemplo, caminar por la vereda
- Señales de tránsito y o fuera de la carretera, cruzar por el crucero peatonal o cuando no
prevención de accidentes pasan vehículos por la carretera, respetar el semáforo).
- Uso del semáforo:  Identifica señales de tránsito en las calles, y manifiesta su disposición a
seguir las normas (por ejemplo, cruzar por el crucero peatonal.
• vehicular
• peatonal  Identifica señales de tránsito en las calles, y manifiesta su disposición a
seguir las normas (por ejemplo, respetar el semáforo vehicular).
- Policía de tránsito
- Medios de transporte
- Deberes y responsabilidades - 3.2.10. Identifica los logros y dificultades en el cumplimiento de
en la escuela, familia y sus responsabilidades y las de sus compañeros.
comunidad. - 3.2.11. Señala la importancia de las responsabilidades de cada
miembro.
3.3. Se relaciona - Costumbres y tradiciones. - 3.3.1. Hace uso de su lengua materna en el aula.
interculturalmente con otros - Mi localidad - 3.3.2. Se da cuenta de su pertenencia étnica y cultural.
desde su identidad,
- 3.3.3. Señala algunas características de su propia cultura y
enriqueciéndose mutuamente
muestra satisfacción de tenerlas.
 Señala algunas características de su propia localidad y muestra
satisfacción de tenerlas.
- Manifestaciones culturales - 3.3.4. Identifica las manifestaciones culturales (bailes, comidas,
locales: vestimentas, etcétera) de su localidad y las comparte
• Bailes. espontáneamente.
• comidas  Identifica las manifestaciones culturales (bailes) de su localidad y las
• vestimenta comparte espontáneamente.
• costumbres, etc.  Identifica las manifestaciones culturales (comidas) de su localidad y las
comparte espontáneamente.
- Patrimonio natural y cultural
- Símbolos patrios: - 3.3.5. Identifica los símbolos patrios del Perú.
• Bandera
• Escudo
• Himno Nacional
1º-PROG. 43
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- Historia de su I.E. - 3.3.6. Identifica a su escuela como suya.
- Familia escolar  Identifica su familia escolar.
- Ambientes del colegio  Identifica principales ambientes en su I.E
- Regiones naturales sus - 3.3.7. Le gusta conocer acerca de otros pueblos de su localidad,
animales, vestimenta, región o país.
costumbres, etc. de:  Le gusta conocer acerca de regiones naturales de su país.
• Costa - 3.3.8. Identifica características que distingue a un pueblo de otro
• Sierra (lengua, vestimenta, costumbres, religión, etcétera).
• Selva  Identifica características que distingue de una región a otra (lengua,
• Mar peruano vestimenta, costumbres, religión, etcétera).
- Relatos históricos: - 3.3.9. Conoce algunos relatos históricos del país donde aparece
Los mitos de los Incas. la situación de diferentes pueblos que forman parte del Perú.
- Hechos y personajes - 3.3.10. Distingue situaciones de injusticia que han sufrido grupos
históricos humanos de su región o país.
- Injusticia
3.4. Maneja conflictos de manera - Conflictos - 3.4.1. Entiende que los conflictos no lo afectan solo a él.
constructiva a través de pautas, - Solución de conflictos: - 3.4.2. Acepta que los conflictos pueden ocurrir en el aula.
mecanismos y canales
• Diálogo - 3.4.3. Dice lo que siente y piensa frente a un conflicto.
apropiados.
- 3.4.4. Propone soluciones para enfrentar el conflicto.
- 3.4.5. Acude al adulto cercano (padre, madre, docente, etcétera)
para que medie en un conflicto cuando es necesario.
- 3.4.6. Reconoce que su conducta puede haber afectado a otras
personas.
- 3.4.7. Establece acuerdos para solucionar un conflicto con un
compañero.
 Establece acuerdos (diálogo) para solucionar un conflicto con un
compañero.
1º-PROG. 44
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3.5. Cuida los espacios públicos y - Medio ambiente - 3.5.1. Entiende cómo la basura afecta el ambiente que lo rodea.
el ambiente desde la perspectiva - Contaminación ambiental - 3.5.2. Desarrolla hábitos para reducir el impacto ambiental en el
del desarrollo sostenible lugar donde vive.
- Cuidado de animales y
plantas - 3.5.3. Cuida a los animales y plantas como seres importantes de
- Organización del aula. la naturaleza.
- Orden y limpieza - 3.5.4. Participa en el mantenimiento de la limpieza y el orden del
aula y de su escuela
- Reciclaje
- 3.5.5. Cuida sus materiales y los de sus compañeros.
- Cuidado de materiales del
aula
4. PARTICIPA 4.1. Problematiza asuntos - Mi aula y escuela - 4.1.1. Identifica situaciones que involucran a todos los miembros
EN ASUNTOS públicos a partir del análisis - Mi familia escolar del aula, dentro o fuera de la escuela.
PÚBLICOS crítico - 4.1.2. Elabora y aplica preguntas simples (qué, cuándo, quién)
- Convivencia escolar
PARA sobre las situaciones tratadas.
PROMOVER EL - Proyecto escolar
BIEN COMÚN - Uso del internet - 4.1.3. Identifica, en páginas sugeridas por el docente, imágenes
- Medios de comunicación que grafican un asunto que involucra a un grupo de personas.
 Identifica, en páginas sugeridas por el docente (internet), imágenes que
grafican un asunto que involucra a un grupo de personas.
- 4.1.4. Elabora conjeturas simples a preguntas concretas sobre
situaciones que involucran a todos los miembros del aula.
4.2. Aplica principios, conceptos e - La familia escolar y sus - 4.2.1. Identifica a las principales autoridades de la escuela y
información vinculada a la funciones. describe su labor básica.
institucionalidad y a la ciudadanía - Servicios básicos de la - 4.2.2. Señala las funciones de las personas que prestan servicios
localidad: básicos en su localidad (el médico, la enfermera, el policía, los
• Municipalidad maestros, los serenos).
• Hospital
• Comisaria
• I.E.
- Funciones que cumplen
1º-PROG. 45
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4.3. Asume una posición sobre un - 4.3.1. Distingue, en las diversas opiniones, las ideas que aportan
asunto público y las que dificultan (entorpecen) la discusión sobre un tema o
situación concreta que involucra a todos los miembros del aula.
- 4.3.2. Escucha y parafrasea las ideas de sus compañeros.
- 4.3.3. Expresa su opinión sobre temas que involucran a todos los
- Respeto a la opinión de los
miembros del aula, dentro o fuera de la escuela.
demás.
- 4.3.4. Utiliza información a su alcance para explicar de manera
- Debate
sencilla por qué ocurren determinadas situaciones cotidianas que
- Consenso involucran a todos los miembros del aula.
- 4.3.5. Elige la postura que evidencia tener más beneficios a partir
de una lista de posibilidades generada por todos los miembros del
aula.
4.4. Propone iniciativas y las - Trabajo en equipo - 4.4.1. Identifica sus necesidades y las de sus amigos.
gestiona para lograr el bienestar - Planificar una salida al - 4.4.2. Plantea, con ayuda del docente, los pasos que se deben
de todos y la promoción de los campo, localidad: seguir para el logro de una actividad común.
derechos humanos
• Croquis - 4.4.3. Señala que tiene derechos como a la vida, al nombre
• Maqueta (tener DNI), a la recreación, a la educación, al buen trato, a la
salud.
- Derecho a la vida, a la
identidad, recreación, - 4.4.4. Participa en acciones concretas frente a la vulneración de
educación, buen trato, salud. sus derechos.
- 4.4.5. Participa en acciones concretas que fomentan el
conocimiento de los derechos.
- Representante del aula - 4.4.6. Participa en la elección de sus representantes.
(delegado) - 4.4.7. Sabe a quién acudir (familia, docentes) para pedir ayuda y
- Instituciones que protegen al protección cuando sus derechos son vulnerados.
niño.
• INABIF
• DEMUNA
• UNICEF
1º-PROG. 46
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5. CONSTRUYE 5.1. Interpreta críticamente - Fuentes orales escritas del - 5.1.1. Identifica como posibles fuentes del pasado objetos e
INTERPRETACI fuentes diversas pasado. imágenes antiguas y testimonios de personas.
ONES - La historia personal familiar y - 5.1.2. Recoge información de dos o más personas sobre un
HISTÓRICAS” comunal. mismo acontecimiento cercano.
- 5.1.3. Obtiene información sobre algunos hechos o vivencias
cotidianas (del pasado) a partir de testimonios orales de personas
de tercera edad, objetos en desuso, fotografías, imágenes antiguas,
etcétera.
5.2. Comprende el tiempo - Referentes temporales y días - 5.2.1. Distingue, en situaciones significativas, entre ayer, hoy,
histórico y emplea categorías de la semana. mañana, al inicio, al final, mucho tiempo, poco tiempo.
temporales. - Tiempo: - 5.2.2. Utiliza expresiones de tiempo referidas a minutos, horas,
• minutos semanas, meses y estación —de acuerdo con su contexto— a partir
de actividades cotidianas.
• horas
- 5.2.3. Clasifica objetos, fotografías o hechos del pasado con una
• semanas
periodización sencilla (por ejemplo, según correspondan a sus
• meses abuelos, a sus padres, etcétera).
- Estaciones del año - 5.2.4. Ordena hechos o acciones cotidianas usando expresiones
- Busca información en que hagan referencia al paso del tiempo.
fotografías o hechos del - 5.2.5. Constata y describe acciones o fenómenos que transcurren
pasado. en el mismo tiempo.
- Línea del tiempo personal. - 5.2.6. Distingue en su vida cotidiana aquellas actividades que son
más larga que otras.
- 5.2.7. Identifica cambios y continuidades en su vida y en su
ambiente.
- 5.2.8. Elabora diagramas de secuencia sencillos.
- 5.2.9. Completa líneas de tiempo sencillas vinculadas a aspectos
de su vida.
5.3. Elabora explicaciones - Situaciones de la vida - 5.3.1. Identifica alguna causa de hechos o situaciones de la vida
históricas reconociendo la cotidiana cotidiana.
relevancia de determinados - 5.3.2. Establece relaciones entre un hecho o situaciones de la
procesos. vida cotidiana de alguna persona y su posible consecuencia.
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- El árbol genealógico - 5.3.3. Formula preguntas sobre aspectos del pasado propio o
- Primeros pobladores familiar a personas cercanas o a otras fuentes.
- Cultura pre-incas: - 5.3.4. Elabora conjeturas sobre algunos aspectos de la vida del
pasado.
 Nazca
 Elabora conjeturas sobre algunos aspectos de la vida del pasado
 Mochica
(primeros pobladores).
 Paracas  Elabora conjeturas sobre algunos aspectos de la vida del pasado
 Chavín (culturas pre incas).
- El Tahuantinsuyo.  Elabora conjeturas sobre algunos aspectos de la vida del pasado (El
- La conquista. Tahuantinsuyo).
- La Independencia.
- Historia familiar o personal - 5.3.5. Identifica algunos hechos de su historia personal o familiar
en : que han influido en su vida.
• Línea de tiempo
• Árbol genealógico
- Personajes ilustres de la - 5.3.6. Identifica motivaciones de personas o personajes en
historia del Perú. determinadas circunstancias.
- 5.3.7. Narra acontecimientos de su historia o la de otros.
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6. ACTÚA 6.1. Explica las relaciones entre - Elementos naturales: - 6.1.1. Describe los elementos naturales y sociales de su espacio
RESPONSABLE los elementos naturales y  Cerro cotidiano.
MENTE EN EL sociales que intervienen en la - 6.1.2. Identifica relaciones simples entre elementos naturales y
AMBIENTE construcción de los espacios  Rio
sociales de su espacio cotidiano.
geográficos.  Sol
- 6.1.3. Da ejemplos de situaciones en las que todas las personas
 Lluvia intervienen en la construcción de su espacio cotidiano.
 Vegetación silvestre
- Elementos sociales:
 Parques
 Casa
 Fábrica
 Chacra
 Escuela
 Ciudad
- Relieve
6.2. Evalúa problemáticas - Problemas ambientales de la - 6.2.1. Menciona problemas ambientales que afectan a su espacio
ambientales y territoriales desde localidad: cotidiano.
múltiples perspectivas  Basura y residuos  Menciona problemas ambientales (Basura y residuos) que afectan a su
 Contaminación del aire espacio cotidiano.
 Contaminación del agua  Menciona problemas ambientales (contaminación del aire) que afectan a
su espacio cotidiano.
- Causas y consecuencias de
problemas ambientales. - 6.2.2. Identifica algunas causas y consecuencias de los
problemas ambientales que ocurren en su espacio cotidiano.
1º-PROG. 49
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6.3. Evalúa situaciones de riesgo - Fenómenos naturales: - 6.3.1. Describe algunas manifestaciones de los peligros naturales
y propone acciones para  Heladas e inducidos que afectan a las personas.
disminuir la vulnerabilidad frente a  Describe algunas manifestaciones de los peligros naturales (terremoto)
los desastres  Inundaciones
que afectan a las personas.
 Sequia
 Describe algunas manifestaciones de los peligros naturales (sequía) que
 Sismos afectan a las personas.
 Terremotos  Describe algunas manifestaciones de los peligros inducidos (incendios)
 Tsunamis que afectan a las personas.
 Erupción Volcánica
 Huaycos
- Desastres inducidos: - 6.3.2. Reconoce y sigue las señales de evacuación ante una
 Incendios en la ciudad emergencia e identifica las zonas seguras de su escuela.
 Medidas de seguridad:
señales de tránsito
- Zonas seguras y señales de
seguridad.
- Rutas de evacuación.
- Simulacros - 6.3.3. Participa en simulacros y otras actividades siguiendo
indicaciones vinculadas al PGRD.
6.4. Maneja y elabora diversas - Ubicación espacial de sus - 6.4.1. Identifica la ubicación de sus pares y objetos utilizando
fuentes de información y pares y objetos. expresiones como “delante de” – “detrás de”, “debajo de” – “encima
herramientas digitales para - Puntos de referencia de”, “al lado de”, “dentro de” – “fuera de”, “cerca de” – “lejos de”,
comprender el espacio “derecha-izquierda”.
- Puntos cardinales
geográfico. - 6.4.2. Se desplaza en su espacio cotidiano usando puntos de
- Elaboración de un:
referencia.
• Croquis
 Se desplaza en su espacio cotidiano usando puntos cardinales.
• Maqueta de su localidad.
- 6.4.3. Representa de diversas maneras, como maquetas, dibujos,
etcétera, su espacio cotidiano utilizando puntos de referencia.
1º-PROG. 50
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7. “ACTÚA 7.1. Comprende las relaciones - Ocupaciones u oficios de - 7.1.1. Describe las ocupaciones económicas que realizan las
RESPONSABLE entre los agentes del sistema personas de nuestra personas de su espacio cotidiano.
MENTE económico y financiero. comunidad - 7.1.2. Menciona cómo algunas instituciones (municipios,
RESPECTO A - Servicios públicos empresas de servicios públicos, Banco de la Nación, etcétera)
LOS satisfacen las necesidades sociales de las personas.
RECURSOS  Agua potable
 Electricidad - 7.1.3. Reconoce que al obtener un producto se debe retribuir por
ECONÓMICOS”
ello (dinero/trueque).
 Teléfono
- Noción de retribución
 Dinero
 Trueque
7.2. Toma conciencia de que es - Presupuesto familiar - 7.2.1. Da ejemplos de recursos brindados por su familia y la
parte de un sistema económico. - Acciones de bienestar: escuela que le permiten tener una mejor calidad de vida.
 Ahorro  Da ejemplos de recursos brindados (presupuesto familiar) que le
permiten tener una mejor calidad de vida.
 Cuidado
 Da ejemplos de recursos brindados por su escuela (acciones de
 Preservación
bienestar) que le permiten tener una mejor calidad de vida.
- 7.2.2. Identifica aquellas acciones (ahorro, cuidado,
preservación) que contribuyen al bienestar de su familia y su
escuela.
1º-PROG. 51
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7.3. Gestiona los recursos de - Uso responsable de - 7.3.1. Utiliza responsablemente los recursos de los que dispone,
manera responsable recursos. reconociendo que se agotan
• renovables  Utiliza responsablemente los recursos ( no renovables) de los que
• No renovables dispone, reconociendo que se agotan
- Reciclaje - 7.3.2. Participa del ahorro de recursos en el aula para cubrir una
- Ahorro de recursos en el necesidad del grupo.
aula.  Participa del ahorro de recursos (reciclaje) en el aula para cubrir una
- Cuidado de servicios necesidad del grupo.
públicos - 7.3.3. Reconoce que los servicios públicos tienen un costo y los
- Recibos de agua usa con responsabilidad.
- Recibo de luz
CA 1. INDAGA, 1.1. Problematiza situaciones - Exploración de objetos - 1.1.1. Hace preguntas a partir de la exploración y observación de
MEDIANTE - Exploración con seres vivos: objetos, seres vivos, hechos o fenómenos de su entorno, usando
MÉTODOS sus sentidos (miran, huelen, prueban, escuchan, palpan).
Personas, plantas, animales.
CIENTÍFICOS,  Hace preguntas a partir de la exploración y observación de objetos,
SITUACIONES - Exploración con Fenómenos
usando sus sentidos (miran, huelen, prueban, escuchan, palpan).
QUE PUEDEN de su entorno: Clima, lluvia,
SER día, noche.  Hace preguntas a partir de la exploración y observación de seres vivos,
INVESTIGADAS - Experimentos de mezclas usando sus sentidos (miran, huelen, prueban, escuchan, palpan.
POR LA caseras.  Hace preguntas a partir de la exploración de fenómenos de su entorno
CIENCIA - Experimentos con objetos de usando sus sentidos (miran, huelen, prueban, escuchan, palpan).
su entorno.  Hace preguntas acerca del cuidado y utilidad de sus sentidos (miran,
- Cultivo de hierbas. huelen, prueban, escuchan, palpan.
- Solución del problema: - 1.1.2. Propone posibles explicaciones, basadas en sus ideas o en
- Tarea individual las ideas de sus pares, a la pregunta seleccionada por el docente.
- Tarea grupal  Propone posibles explicaciones, basadas en sus ideas (tarea individual)
a la pregunta seleccionada por el docente.
 Propone posibles explicaciones, basadas en ideas en pares o en
equipos (tarea grupal a la pregunta seleccionada por el docente.
1º-PROG. 52
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- Planteamiento de hipótesis - 1.1.3. Propone hipótesis sobre la base de sus observaciones.
 Propone hipótesis sobre la base de sus observaciones (crecimientos de
plantas, animales)
 Propone hipótesis sobre la base de sus observaciones (Experimentos)
1.2. Diseña estrategias para - Construcción de - 1.2.1. Propone acciones para construir un procedimiento común,
hacer una indagación procedimientos para que permita comprobar la posible explicación a la pregunta
experimentar. seleccionada, considerando las sugerencias del docente y de sus
- Comprobación. pares.
- Materiales - 1.2.2. Elige los materiales y herramientas más adecuados que va
- Herramientas a necesitar en su indagación.
 Elige los materiales (agua, soluciones, semillas, abonos) y herramientas
(lupas , goteros, regaderas, medidores) más adecuados que va a
necesitar en su indagación.
- Fuentes escritas: textos - 1.2.3. Escoge información de las fuentes proporcionadas, que le
informativos científicos ayude a responder la pregunta de indagación (textos cortos,
- Videos imágenes, esquemas, videos, página web, entre otros).
- Páginas web  Escoge información de las fuentes proporcionadas, que le ayude a
responder la pregunta de indagación (textos cortos, imágenes,
esquemas)
 Escoge información de las fuentes proporcionadas, que le ayude a
responder la pregunta de indagación (videos, página web, entre otros).
1.3. Genera y registra datos e - Datos cualitativos - 1.3.1. Obtiene datos cualitativos y/o cuantitativos de sus
información - Datos cuantitativos observaciones o experimentos, siguiendo el procedimiento
- Experimentos establecido.
 Obtiene datos cualitativos y/o cuantitativos de sus observaciones o
experimentos (de la germinación de plantas) siguiendo el procedimiento
establecido
 Obtiene datos cualitativos y/o cuantitativos de sus experimentos,
siguiendo el procedimiento establecido
- Datos en tablas simples - 1.3.2. Registra datos o información en tablas simples y los
- Datos en gráficos representa en dibujos o gráficos.
1º-PROG. 53
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 Registra datos o información en tablas simples
 Representa con dibujos o gráficos datos registrados.
1.4. Analiza datos o información - Datos comparativos - 1.4.1. Compara datos o la información obtenida en la indagación
con la de sus pares.
 Compara datos o la información obtenida en la indagación con la de sus
pares.(germinación de las semillas de rabanitos, de la lechuga)
 Compara datos o la información obtenida en la indagación con la de sus
pares.(solución nutritiva, características y preparación )
- Relaciones cualitativas - 1.4.2. Establece relaciones cualitativas a partir de los datos o
- Contrastación con fuentes información recogida y las contrasta con fuentes proporcionadas.
proporcionadas  Establece relaciones cualitativas a partir de los datos o información
recogida (observación de la germinación de semillas) y las contrasta
con fuentes proporcionadas. (texto informativo enciclopédico)
- Conclusiones individuales - 1.4.3. Extrae conclusiones a partir de las relaciones entre sus
- Relación entre la explicación explicaciones iniciales y los resultados de la indagación.
inicial y resultados.  Extrae conclusiones a partir de las relaciones entre sus explicaciones
iniciales y los resultados de la indagación (características de soluciones
hidropónicas, pasos para sembrar un semilla)
- Conclusiones colectivas - 1.4.4. Construye una conclusión colectiva a partir de sus
conclusiones y la de sus pares
1.5. Evalúa y comunica - Conclusiones orales - 1.5.1. Comunica sus conclusiones oralmente, a través de dibujos
- Conclusiones graficas o gráficos simples.
 Comunica sus conclusiones oralmente.
 Comunica sus conclusiones a través de dibujos o gráficos simples.
- Acciones en la indagación - 1.5.2. Menciona las acciones realizadas en la indagación y
- Observar señala las posibles dificultades encontradas.
- Medir  Menciona las acciones realizadas en la indagación (observar, clasificar,
- Clasificar inferir, comunicar, predecir, explicar, formular modelos )
- Inferir
- Comunicar  Señala las posibles dificultades encontradas en la indagación.
- Predecir
1º-PROG. 54
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- Explicar
- Formular modelos
- Dificultades en la
indagación
- Proceso de la indagación: - 1.5.3. Propone cambios para mejorar el proceso de indagación, a
- Construcción de la pregunta partir de las dificultades identificadas.
- Factibles de contestarse  Propone cambios para mejorar el proceso de indagación (construcción
- Comparativa. de la pregunta, acción reflexión), a partir de las dificultades
- Atractiva identificadas.
- Sencilla, sin términos
científicos
- Acción
- Reflexión
2. EXPLICA EL 2.1. Comprende y aplica - La materia Materia y Energía
MUNDO FÍSICO, conocimientos científicos y - Características de la materia - 2.1.1. Menciona que los cambios que experimentan los materiales
BASADO EN argumenta científicamente - Estado físico se relacionan con la luz, calor o movimiento que actúa sobre ellos
CONOCIMIENTO color
S CIENTÍFICOS  Menciona las características de los materiales (estado físico: color, olor
olor
y dureza )
dureza
- La energía  Menciona que los cambios que experimentan los materiales se
- Fuentes de energía : relacionan con la luz, calor.
renovables y no renovables  Menciona las fuentes de energía renovables y no renovables.
- La luz y el calor
- Efectos en el color de la
materia
- Efectos de la luz en el estado
físico de los materiales.
- Deformación de la materia - 2.1.2. Menciona que la deformación de un material se relaciona
Elástica: el elástico con la dirección, sentido y magnitud de la fuerza aplicada.
plástica : la arcilla, la plastilina  Menciona que la deformación elástica de la materia se relaciona con la
dirección, sentido y magnitud de la fuerza aplicada.
- Magnitud de la fuerza
 Menciona que la deformación plástica de la materia se relaciona con la
dirección, sentido y magnitud de la fuerza aplicada.
1º-PROG. 55
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- El sonido - 2.1.3. Menciona que la intensidad de un sonido que se percibe se
- Tipos de sonidos.: graves, afecta por la distancia, obstáculos, etc.
agudos  Menciona que la intensidad de un sonido( grave , agudo que se percibe
- Intensidad del sonido. se afecta por la distancia, obstáculos, etc.
- La fuerza : - 2.1.4. Menciona la fuerza al empujar, jalar o levantar, como causa
- Magnitud de la fuerza del movimiento de objetos*.
- Las palancas  Menciona la fuerza al empujar, jalar o levantar
 Menciona cual es la causa del movimiento de objetos*.
- Rasgos fisonómicos de Mecanismos de los seres vivos

personas de igual o de - 2.1.5. Menciona que las semejanzas externas entre un
diferente sexo. descendiente y su progenitor es el resultado de la herencia.
- Rasgos fisonómicos de los
 Menciona los rasgos fisonómicos de personas de igual o de diferente
miembros de una familia.
sexo.
- Etapas del desarrollo
humano.  Menciona los rasgos fisonómicos de los miembros de una familia.
- Características de la niñez.  Menciona las etapas del desarrollo humano
- Crecimiento y desarrollo de
 Menciona como es el crecimiento y desarrollo de plantas y animales
plantas y animales.
- Clasificación de animales
- Partes externas del cuerpo - 2.1.6. Menciona que la forma que tienen las partes externas del
humano: cuerpo se relaciona con la función que cumplen.
 Extremidades superiores.  Menciona que la forma que tiene la cabeza se relaciona con la función
 Extremidades inferiores que cumplen
 La cabeza  Menciona que la forma que tienen las extremidades del cuerpo se
 El tronco relaciona con la función que cumplen
- Características externas de
los huesos  Menciona que la forma que tiene el tronco del cuerpo se relaciona con
- Clasificación de los huesos la función que cumplen
- Las articulaciones: función  Menciona las partes externas de los animales
- Los músculos  Menciona como es la locomoción de los animales bípedos y
- Los sentidos cudrupedos.
- Partes externas de animales
1º-PROG. 56
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- Sistema digestivo  Menciona las funciones del Sistema Digestivo y Respiratorio.
- Sistema respiratorio
- Locomoción de animales:
bípedos y cuadrúpedos
- Partes de la planta.
- Alimentos para crecer: carne, - 2.1.7. Menciona que la energía que poseen los seres vivos se
pescado ,legumbres obtiene de los alimentos que consumen.
- Alimentos que nos dan  Menciona que la energía que poseen los seres vivos se obtiene de los
energía: alimentos para crecer (carne, pescados, legumbres.
- Formas de alimentación.
- Elementos que necesitan las  Menciona que la energía que poseen los seres vivos se obtiene de los
plantas: agua, aire, suelo. alimentos energéticos.
 Menciona las formas de alimentación de las personas, animales y
pantas.
- La conducción del calor - 2.1.8. Menciona que la conducción de calor se debe a la
- La molécula transferencia de energía de una molécula a otra*.
- La electricidad
- Masas de aire Biodiversidad, Tierra y universo
- Masas de agua - 2.1.9. Menciona que las masas de aire, agua y material sólido,
- Materiales solidos son el resultado de la evolución de la Tierra.
- Evolución de la tierra
 Menciona que las masas de aire, agua son el resultado de la evolución
de la Tierra.
 Menciona que el material sólido, son el resultado de la evolución de la
Tierra.
- Movimiento de rotación: El - 2.1.10. Menciona que el ciclo día y noche es causado por la
día y la noche. rotación de la Tierra
- Las estaciones  Menciona como se realiza el movimiento de rotación de la tierra.
3. DISEÑA Y 3.1. Plantea problemas que - Consumo inadecuado del - 3.1.1. Describe un problema detectado y las causas que lo
PRODUCE requieren soluciones tecnológicas agua. generan.
PROTOTIPOS y selecciona alternativas de - Uso irracional de la energía  Describe la contaminación del agua las causas que lo generan.
TECNOLÓGICO solución eléctrica.
S PARA - Contaminación del suelo  Describe la contaminación del suelo y del aire detectando las causas
RESOLVER - Contaminación del agua que lo generan.
1º-PROG. 57
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PROBLEMAS - Contaminación del aire
DE SU - Causas que generan el
ENTORNO. problema.
- Cuidado del agua - 3.1.2. Presenta, con dibujos u oralmente, ideas para caracterizar
- Beneficio del agua: su alternativa de solución y sus posibles beneficios.
Limpieza  Presenta, con dibujos u oralmente, ideas para caracterizar el cuidado
Aseo personal del agua y sus posibles beneficios.
- Ahorro de energía eléctrica.
- Manejo de residuos solidos  Presenta, con dibujos u oralmente, ideas para caracterizar el ahorro de
energía eléctrica y sus posibles beneficios.
 Presenta, con dibujos u oralmente, ideas para caracterizar el manejo
de residuos sólidos y sus posibles beneficios.
- Formulación de preguntas - 3.1.3. Hace preguntas sobre posibles causas del problema
para solucionar el problema:  Hace preguntas sobre posibles causas de la contaminación del medio
- Contaminación del medio ambiente.
ambiente.
3.2. Diseña alternativas de - Materiales : - 3.2.1. Selecciona materiales según sus características (flexible,
solución al problema flexible duro, blando, elástico, entre otros).
duro,
blando,
elástico
- Diseño de alternativas de - 3.2.2. Representa gráficamente su alternativa de solución con
solución: dibujos a mano alzada en donde muestra su forma y color, y escribe
Con dibujos frases para señalar sus partes o fases.
- En forma oral
- Fichas de registro
- Construcción de prototipos: - 3.2.3. Describe cómo va a construir su prototipo y menciona las
A)Biotecnología herramientas y los materiales que va a usar.
Producción de queso y yogurt.  Describe cómo va a diseñar la producción de queso y menciona las
Producción de mermelada herramientas y los materiales que va a usar.
- B) Tecnología Ambiental
Reciclaje y reutilización de  Describe cómo va a realizar el reciclaje y reutilización de materiales y
materiales. menciona las herramientas y los materiales que va a usar.
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C)Tecnología agropecuaria  Describe cómo va a diseñar el cultivo de verduras su prototipo y
Cultivo de hierbas aromáticas. menciona las herramientas y los materiales que va a usar.
Cultivo de verduras
- Funcionamientos de los - 3.2.4. Describe el funcionamiento de su prototipo.
prototipos:  Describe el funcionamiento del cultivo de semillas de verduras
- Cultivo de semillas de
lechuga, col, rabanitos.  Describe el funcionamiento de formas de ahorrar energía eléctrica
uso de la energía eléctrica
- Comparación de prototipos. - 3.2.5. Estima, determina y compara el tamaño de partes o piezas
- Unidades arbitrarias: de su prototipo, con unidades arbitrarias (brazada, cuarta, pie,
brazada, cuarta, pie, pasos. pasos, entre otras).
3.3. Implementa y valida - Función de las herramientas. - 3.3.1. Selecciona y manipula herramientas según su función
alternativas de solución - Manipulación de básica (cortar, engrapar, sostener, coger, desarmar, entre otros)
herramientas:
pinzas
mecheros
engrampador
desarmador
tijeras
medidores
- Construcción de su prototipo: - 3.3.2. Manipula (une, pega, ata, entre otros) las partes o piezas
Juguetes para construir su prototipo.
 Manipula (une, pega, ata, entre otros) las partes o piezas para construir
su prototipo.(reciclaje de mteriales)
 Manipula (une, pega, ata, entre otros) las partes o piezas para construir
su juguete.
- Reajustes del prototipo - 3.3.3. Hace ajustes en la construcción de su prototipo (cambia de
material, recorta, pule, etc).
3.4. Evalúa y comunica la - Descripción del prototipo - 3.4.1. Describe los posibles usos del prototipo.
eficiencia, la confiabilidad y los - Uso del prototipo.  Describe los posibles usos de la producción de queso, yogurt
posibles impactos del prototipo
 Describe los posibles usos de los materiales reciclables.
1º-PROG. 59
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- Compara prototipos: - 3.4.2. Compara el resultado de su prototipo con sus ideas
- Ideas iniciales iniciales.
- Resultados
- Exposición del prototipo - 3.4.3. Explica como construyó su prototipo.
 Explica como construyó su prototipo (reciclado del papel)
 Explica como construyó su prototipo. (cultivo de hierbas aromáticas)
- Fortalezas del prototipo - 3.4.4. Comenta fortalezas y debilidades del proceso de
- Debilidades del prototipo construcción y del prototipo.
4. CONSTRUYE 4.1. Evalúa las implicancias del - Artefactos eléctricos: - 4.1.1. Explica que hay artefactos que modifican los productos que
UNA POSICIÓN saber y del quehacer científico y  Refrigeradora usa, consume o percibe.
CRÍTICA tecnológico  Batidora  Explica que hay artefactos (refrigeradora, batidora, licuadora, arrocera
SOBRE LA  Licuadora modifican los productos que usa, consume o percibe.
CIENCIA Y LA  Arrocera
TECNOLOGÍA  Microondas
EN SOCIEDAD
- Descripción de los artefactos - 4.1.2. Compara dos objetos para determinar cuál es más útil en
eléctricos. una situación determinada.
 Compara la refrigeradora y arrocera para determinar cuál es más útil en
una situación determinada.
- Científicos de la tecnología - 4.1.3. Explica que los objetos tecnológicos resultan del trabajo de
- Inventores del: personas especializadas
 El teléfono  Explica que los objetos tecnológicos resultan del trabajo de personas
 internet especializadas (inventor del internet, la computadora)
 computadoras
 refrigeradora
- Utilidad de los objetos - 4.1.4. Explica que los objetos se fabrican para satisfacer ciertas
tecnológicos: necesidades
 El teléfono  Explica que las computadoras se fabrican para satisfacer cierta
 internet necesidad de informarnos
 computadoras  Explica que los artefactos electro domésticos se fabrican para
 refrigeradora satisfacer ciertas necesidades
1º-PROG. 60
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- Evolución de los objetos - 4.1.5. Describe cómo sería la vida cotidiana si no se contara con
tecnológicos: objetos tecnológicos.
 Televisor  Describe cómo fue la evolución de los objetos electro domésticos
 Teléfono (televisor).
 Describe cómo sería la vida cotidiana si no se contara con objetos
tecnológicos de comunicación (celular, computadora)
- Impactos positivos de los - 4.1.6. Identifica impactos positivos y negativos de los objetos
objetos tecnológicos tecnológicos en las actividades humanas.
- Impactos negativos de los  Identifica impactos positivos de los objetos tecnológicos en las
objetos tecnológicos actividades humanas.
 Identifica impactos negativos de los objetos tecnológicos en las
actividades humanas.
- Seguridad personal, - 4.1.7. Evalúa el impacto del uso de materiales y de objetos
colectiva y ambiental. tecnológicos en la sociedad y el ambiente considerando la
seguridad personal, colectiva y ambiental.
- Los cambios climáticos - 4.1.8. Evalúa las formas en que las actividades humanas reducen
- La contaminación ambiental o aumentan el impacto de la acción de las fuerzas de la naturaleza.
- Enfermedades ambientales  Evalúa las formas en que las actividades humanas reducen o aumentan
el impacto de la acción de las fuerzas de la naturaleza.(los cambios
climáticos)
 Evalúa las formas en que las actividades humanas reducen o aumentan
el impacto de la acción de las fuerzas de la naturaleza.(Enfermedades
ambientales)
4.2. Toma posición crítica frente a - Ludopatía - 4.2.1. Explica los riesgos que implica el uso de algunos objetos
situaciones sociocientíficas - Descargas eléctricas tecnológicos.
- Accidentes  Explica los riesgos que implica el uso de algunos objetos tecnológicos.
( celulares laptop).
- Objetos para cumplir tareas. - 4.2.2. Explica que objeto es más adecuado para realizar una
- En medicina tarea específica.
- En la industria
- Objetos punzantes - 4.2.3. Explica el funcionamiento de un objeto tecnológico a partir
1º-PROG. 61
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- Objetos para cortar de sus ideas
- objetos para medir  Explica el funcionamiento de objetos tecnológicos punzantes a partir
- Objetos de sujeción: de sus ideas
Tornillos, pinzas.  Explica el funcionamiento de objeto tecnológico para medir a partir de
- Objetos de golpe sus ideas
 Explica el funcionamiento de objetos de sujeción tecnológico a partir de
sus ideas.
- Momentos o circunstancias - 4.2.4. Discute con sus compañeros la elección del objeto
del uso de objetos tecnológico más adecuado para una acción determinada.
- Importancia de los objetos - 4.2.5. Explica de qué manera el uso de objetos tecnológicos
tecnológicos facilita el desarrollo de actividades específicas.
- Opiniones positivas y - 4.2.6. Se forma una opinión acerca de los impactos positivos y
negativas de los objetos negativos que tienen las actividades humanas en su entorno.
tecnológicos: celular, televisión, - 4.2.7. Sugiere formas en que el impacto de las actividades
equipos de sonido. humanas puede ser minimizado o mejorado
1º-PROG. 62
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Área Dom. Competencia Capacidad Contenido Actitudes Indicadores

A 1. Expresa con 1.1. Explora y Artes visuales Se interesa por - Desarrolla habilidades y destrezas para recortar
EXPRESIÓN ARTISTICA espontaneidad y experimenta con - Dibujo - pintura. descubrir sus perfectamente.
creatividad sus materiales de - Técnicas grafico-plásticas: posibilidades - Maneja perfectamente las tijeras e implementos de
vivencias, ideas, expresión gráfico recortado, rasgado, embolillado, expresivas como trabajo.
sentimientos y plástica; con punzado, ensartado, parte de su
- Posee coordinaciones óculo-manual al realizar trabajos
percepciones del objetos sonoros dactilopintura. autoaprecio.
con hilos y agujas.
mundo, haciendo del entorno; con
- Plastilina - Vivencias materiales de expresión gráfica plástico
uso de los su voz, gestos,
diferentes posturas y - Gesto-postura manipulándolas.
recursos artísticos movimientos - Movimientos corporales: - Practica técnicas graficas plásticas: rasgado, corrugado,
para explorar los Corporales. Derecha – izquierda embolillado creativamente.
elementos del arte - Decora sus producciones usando técnicas de pintura.
Adelante – atrás
vivenciándolos
- Voz - Crea temas de su interés usando técnicas de pintado.
con placer.
- Gestos - Elabora trabajos manuales usando material para
modelar.
- Emplea material de su entorno para representar sus
producciones artísticas.
- Realiza movimientos diversos con su cuerpo al compás
de objetos sonoros.
- Imita gestos, voz, postura de animales de su entorno.
- Imita los gestos y actividades de personas.
- Produce sonidos diversos con su voz.
1º-PROG. 63
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1.2. Expresa de Arte dramático Aprecia sus - Utiliza títeres para representar sus vivencias.
manera - Dibujo. posibilidades de - Construye títeres, máscaras según sus vivencias.
espontánea - Animación de objetos y expresión, las de
- Representa sus emociones y sentimientos a través del
vivencias, títeres. sus compañeros y
dibujo.
sentimientos y de los artistas.
- Juego de roles. - Anima para expresar sus vivencias.
situaciones
imaginarias a - Expresa situaciones de la vida cotidiana a través del
través del dibujo y teatro de títeres.
la animación de - Relata espontáneamente sus experiencias personales
objetos (muñecos, con láminas y fotos.
títeres).
- Representa situaciones familiares a través de juego de
roles.
1.3. Representa - Dibujo a partir del punto Se interesa por - Realiza dibujos empleando únicamente líneas.
formas, objetos y - Forma - tamaño. descubrir sus - Utiliza líneas, formas y colores en actividades del aula.
personajes de su posibilidades
- Colores primarios y - Presenta buena motricidad fina durante las diferentes
entorno a través expresivas como
secundarios. actividades.
del dibujo, pintura, parte de su
collage, modelado - Línea: autoaprecio. - Decora usando grafismos, en diferentes figuras.
y construcción. • Horizontal - Coordina su motricidad expresivamente.
• Vertical - Aplica la técnica de pintura (dáctilo, pintura manchada)
• Curva para expresar lo que observa.
• Ondulada - Moldea figuras simples usando plastilina.
- Collage. - Expresa sus emociones, experiencias y aprendizajes a
través del collage y modelado.
- Modelado y construcción.
- Decora creativamente sus trabajos.
- Identifica los colores primarios en objetos.
- Diferencia los colores primarios en objetos de su entorno.
- Experimenta con los colores primarios para obtener
colores secundarios.
- Colorea dibujos combinando los colores creativamente.
1º-PROG. 64
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1.4. Imita y - Gesto. Aprecia sus - Representa a personajes con gestos y posturas
representa objetos, - Expresión vocal. posibilidades de apropiadas.
personas y animales expresión, las de - Participa en juegos de expresión corporal en actividades
- Pantomima.
de su medio con sus compañeros y del aula.
gestos, voz, - Juegos dramáticos. de los artistas.
- Recita poemas utilizando la mímica apropiada.
movimientos y - Teatro infantil.
desplazamientos; - - Representa personajes y situaciones de la vida a través
Dinámicas.
animando objetos; de la pantomima.
- Animación de objetos y
percutiendo sonidos - Imita la voz de sus compañeros en situaciones de juego.
títeres.
y ritmos con objetos - Dramatiza un cuento utilizando gestos y la voz apropiada.
sonoros del entorno.-
- Expresa sus emociones a través de la dramatización y
juego de roles.
- Expresa diversos sentimientos a través de versos cortos.
- Crea elementos escenográficos con recursos de su
comunidad.
- Produce sonidos y movimientos de diferentes animales
en diversas situaciones.
1.5. Se desplaza Danza Se interesa por - Ejecuta movimientos corporales coordinadamente con
por el espacio - Expresión corporal. conocer y apreciar indicaciones.
siguiendo ritmos - Movimientos y las manifestaciones - Expresa sentimientos a través de la expresión corporal y
sencillos e desplazamientos en el espacio. artísticas de su gestual.
imitando localidad.
- Movimientos rítmicos. - Participa en un drill gimnástico sencillo.
diferentes
personajes y - Danza nacional - Menciona danzas representativas de su región y país
eventos de la - Coreografía con seguridad.
naturaleza. - Drill gimnástico - Realiza movimientos siguiendo el ritmo de diferentes
melodías.
- Danza coordinadamente música de su región.
1º-PROG. 65
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1.6. Entona y Música Se interesa en las - Entona canciones realizando movimientos y gestos
acompaña - Canciones infantiles producciones de coordinadamente.
canciones, rondas - Rondas sus compañeros y - Crea canciones cortas de acuerdo a lemas de la
y cuentos sonoros de artistas locales naturaleza.
- Canciones criollas.
percutiendo respetándolos.
- Cuentos sonoros. - Vocaliza correctamente las canciones.
sonidos con su
propio cuerpo y - Sonidos, ritmos. - Entona canciones criollas acompañado de instrumentos
objetos sonoros musicales.
- Instrumentos musicales.
del entorno. - Acompaña melodías empleando instrumentos musicales:
pandereta, sonajas, maracas.
- Menciona los sonidos de la naturaleza que percibe en
cuentos sonoros.
- Interpreta una canción acompañado con palmadas.
- Imita personajes de cuentos sonoros con seguridad.
- Realiza sonidos onomatopéyicos en diferentes
situaciones.
- Produce diferentes sonidos usando objetos sonoros.
- Acompaña canciones y ronda con objetos sonoros.
- Identifica instrumentos musicales de percusión.
- Elabora instrumentos musicales usando material de
reciclaje.
- Emplea instrumentos musicales al entonar canciones y
narrar cuentos.
1º-PROG. 66
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2. Percibe, 2.1. Observa y - El entorno natural. Se interesa por - Compara paisajes naturales y culturales a través de
observa y se describe las - Ambientes construidos. conocer y apreciar ilustraciones.
expresa acerca de características las manifestaciones - Describe paisajes naturales de su localidad.
- Paisajes naturales y
las características visuales, sonoras artísticas de su
culturales de mi localidad. - Representa artísticamente paisajes naturales y culturales
de los diferentes y cinéticas (de localidad.
- El arte de los antiguos de su localidad.
APRECIACIÓN ARTÍSTICA
elementos y movimiento) de
espacios de su elementos peruanos. - Describe manifestaciones artísticas de los antiguos
entorno natural y naturales y - La belleza de mi ciudad. peruanos.
social, sobre sus objetos de su - Expresiones grafico-plásticas - Manifiesta aprecio por la armonía de las expresiones
creaciones y las entorno. de la cultura local. artísticas de la cultura peruana.
de sus - Señala la belleza de los paisajes naturales y culturales de
- Armonía en la línea, color,
compañeros, y las la ciudad.
forma y texturas.
manifestaciones
- Opina sobre los colores, forma y texturas usadas en
artísticas
diferentes expresiones artísticas.
presentes en su
medio familiar y - Describe las características del arte colonial en las
comunitario, iglesias.
investigando - Emite opiniones sobre las expresiones artísticas de su
sobre ellas y localidad.
comentando y 2.2. Describe su - Creaciones. Aprecia sus - Compara las producciones de sus compañeros y de
sobre sus gustos producción posibilidades de artistas locales con las de él o ella.
y preferencias. - Producciones.
artística y expresa expresión las de - Describe el empleo de formas y colores en sus
lo que le gusta de sus compañeros y producciones artísticas.
ella y cómo se de los artistas.
- Aprecia sus producciones y se esmera en superarse.
sintió al realizarla.
- Respeta las creaciones y producciones de sus
compañeros.
- Emite opiniones sobre sus propias expresiones artísticas
y las de sus compañeros.
- Expone sus trabajos decorados con las técnicas de
pintura y dibujo.
- Detalla los trabajos manuales que realiza en el aula.
1º-PROG. 67
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2.3. Reconoce y - Creaciones manuales y Aprecia sus - Identifica la armonía de las expresiones artísticas de su
describe diversas artísticas de su entorno. posibilidades de cultura local.
producciones - Manifestaciones artísticas de expresión las de - Describe producciones artísticas de su entorno familiar y
manuales y la comunidad. sus compañeros y comunitario.
artísticas de los artistas.
- Música folklórica. - Expresa a través de la danza las costumbres y
desarrolladas en
- Espectáculos artísticos. tradiciones de su localidad.
el entorno familiar
o comunitario. - Tradiciones y costumbres. - Discrimina diferentes tipos de música de su localidad al
escucharla.
- Expresa su opinión sobre espectáculos artísticos de la
escuela y comunidad.
- Valora la diversidad cultural de nuestro país.
2.4. Observa el - Artistas. Se interesa por - Elabora trabajos sencillos en cerámica pre - inca.
proceso seguido - Músicos. descubrir sus - Explica oralmente el proceso seguido en la elaboración
en la producción - Artesanos. posibilidades de sus trabajos.
creativa de un expresivas como
- Nombra artistas de la cultura local y nacional en un
artista o escultor parte de su
conversatorio.
del arte de su autoaprecio.
entorno (músico, - Describe la producción creativa de los artesanos de su
artesano, pintor, localidad
actor, danzante, - Menciona elementos artísticos y culturales elaborados
cantor, escultor, por los peruanos.
tejedor).
1º-PROG. 68
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MORAL CRISTIANA FORMACIÓN DE LA CONCIENCI
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ER 1. Reconoce el 1.1. Identifica el - Dios se manifiesta en todo lo Muestra interés en - Señala a través de imágenes relacionadas con la
plan amoroso de gran amor de Dios creado. comunicar-se con creación lo que recibe de Dios Padre.
Dios Padre para la Padre, a través - La creación es un regalo de Dios y con las - Reconoce a Dios como su Padre y Creador.
humanidad del cariño de Dios. personas mediante
- Expresa su amor a Dios entonando canciones.
expresado en la todos quienes lo la oración así
- Dios es Padre, nos ama y - Crea oraciones sencillas de agradecimiento a Dios
creación del rodean. como la
cuida. Padre.
mundo, en la del participación en
ser humano a celebraciones. - Demuestra en sus acciones (compartir - ayudar) amor a
imagen y sus compañeros.
semejanza suya, - Expresa a través del dibujo libre sus sentimientos hacia
y en su encuentro Dios.
personal con él.
- Identifica que Jesús nos revela al Padre, recitando la
oración del Padre Nuestro.
1.2. Reconoce - Dios hizo el mundo para Valora y respeta la - Señala los seres creados por Dios en una ficha.
que todo lo que nosotros. naturaleza - Explica el texto bíblico de la Creación del hombre y la
existe: la - Somos responsables de lo mujer en láminas.
naturaleza, los que Dios ha creado. - Detalla por día los seres creados por Dios desarrollando
seres y todo el
- La historia de Noe. una ficha.
universo han sido
creados por Dios. - Cuida las plantas y los animales como muestra de amor
a Dios.
- Menciona por escrito seres creados.
- Distingue mediante imágenes los seres creados por Dios
de los hechos por los hombres.
- Señala mediante gráficos cómo debe cuidar la naturaleza
de su entorno.
- Propone acciones para el cuidado de la naturaleza.
1º-PROG. 69
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1.3. Identifica que - Historia de la Salvación. Muestra confianza - Relata la historia de la Anunciación como parte de la
Dios Padre envía  La historia de Moisés. y agradecimiento a salvación del hombre.
a su Hijo Jesús, Dios. - Señala las cualidades por las que María fue elegida
para salvarlo del  Dios nos promete un
salvador. madre de Jesús.
mal, que nace
- Dios llama a Abraham. - Nombra las cualidades de María, Madre de Jesús.
pobre y tiene una
familia humana: - El pecado rompe mi amistad - Aprende y reza al Ave María.
José y María. con Dios. - Relata la historia de la Virgen de Fátima en imágenes.
- Dios escoge a María. - Lee la historia de Abraham utilizando imágenes.
- María ejemplo de sencillez. - Representa la historia de Abraham en un texto oral con
- La familia de Jesús. coherencia lógica.
- La Virgen de Fátima. - Reconoce a Abraham como modelo de fe y vida para los
cristianos.
- Pasión, muerte y
resurrección de Jesús. - Narra la historia de Moisés con ayuda de imágenes.
- Explica que la Biblia es la Palabra de Dios escrita.
- Explica el mensaje de pasajes bíblicos que escucha.
- Diferencia el antiguo y nuevo testamento por su
contenido.
- Relata la historia del diluvio usando siluetas.
- Elabora un rosario creativamente.
- Reconoce el santo rosario como oración a la Virgen
María.
- Representa a los miembros de la Familia de Jesús a
través del dibujo.
- Nombra características de los integrantes de la familia de
Jesús.
- Compara la Familia de Jesús con su propia familia.
- Menciona a través de imágenes cualidades de María,
José y el niño.
- Presenta una secuencia de hechos con imágenes de la
Pasión y muerte de Jesús en imágenes.
- Señala el significado de la Semana Santa como días de
1º-PROG. 70
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2.2. Agradece a - Jesús es nuestro amigo. Muestra interés en - Propone formas de vida para imitar a Jesús.
Dios por tener a - La oración del Padre nuestro comunicarse con - Escucha con atención las Parábolas del Reino leídos de
Jesús como amigo Dios y con las la Biblia.
- Todos somos iglesia
y Salvador. personas.
- Vivenciemos la semana santa - Explica en forma sencilla las enseñanzas de las
parábolas leídas.
- Imita a Jesús
- Dramatiza parábolas en forma grupal y con creatividad.
- Las parábolas
- Escucha y opina acerca de los milagros realizados por
- Los milagros de Jesús
Jesús.
- Los valores cristianos en
- Relaciona los milagros de Jesús en nuestra vida.
nuestra comunidad :
solidaridad, colaboración, - Identifica los milagros del Señor de los Milagros en un
respeto, amor relato.
- Relata milagros de Jesús con coherencia.
- Reza con devoción la oración del Padre Nuestro
- Explica a través de dibujos como sigue y anuncia a
jesus.
2.3. Asume el - La vida es un regalo de Dios Valora y respeta la - Demuestra su agradecimiento a Dios mediante oraciones
trabajo como - Alabanzas a Dios naturaleza. espontáneas.
colaboración en la - Señala en gráficos los acontecimientos del nacimiento de
- Respeto a toda forma de vida
obra creadora de Jesús.
Dios Padre.
- Participa en las fiestas religiosas del Perú y de su
localidad.
2.4. Celebra en - La anunciación del nacimiento Muestra interés en - Manifiesta oralmente el verdadero sentido de la Navidad
familia la llegada de Jesús. comunicarse con para los cristianos.
del Salvador. - Nacimiento del niño Jesús Dios y con las - Se prepara y reflexiona en el adviento para el nacimiento
personas. de Jesús.
- La Navidad
- Costumbres navideñas - Relata acontecimientos del nacimiento de Jesús.
- Dramatiza el Nacimiento del Niño Jesús en el aula.
- Narra el nacimiento de Jesús a través de imágenes con
secuencia lógica.
- Entona villancicos por el nacimiento de Jesús.
1º-PROG. 71
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EF 1. Comprende 1.1. Utiliza su - Conocimiento de su Disfruta de la - Adopta diferentes posiciones corporales para su
Y LA SALUD COMPENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD su cuerpo de cuerpo como esquema corporal: práctica de movimiento.
forma integral, totalidad en la - Juegos con globos actividades físicas. - Mueve su cuerpo al jugar con globos.
lo utiliza en la realización de Muestra interés por
- Pintando nuestro cuerpo - Participa en juegos con salto, en grupos e
ejecución de actividades la práctica de
- Juegos con saltos individualmente.
actividades lúdicas. actividades físicas.
físicas sencillas, - Giros con su cuerpo Cuida su cuerpo y el - Salta con uno y dos pies alternadamente
valorándolas de los otros. - Realiza giros con su cuerpo en movimiento.
como medios 1.2. Identifica la - Juegos de fuerza: arrastrar Disfruta de la - Realiza actividades físicas que implique el uso de la
para cuidar su fuerza, velocidad, objetos, empujar objetos. práctica de fuerza.
salud. flexibilidad y actividades físicas.
- Juegos de velocidad: - Participa en juegos de arrastrar objetos, empujar objetos
resistencia en carreras, carreras con Muestra interés por respetando reglas.
juegos sencillos. obstáculos, juegos de velocidad la práctica de - Participa en pruebas de velocidad en carreras de 100 m.
en equipo. actividades físicas.
- Demuestra en carrera de postas velocidad coordinada.
- Juegos de resistencia : Cuida su cuerpo y
- Experimenta ejercicios de resistencia en actividades
carrera en hieras el de los otros.
lúdicas.
- Juegos de flexibilidad
- Realiza ejercicios de flexibilidad coordinadamente.
- Realiza rodamientos cuidando su cuerpo.
- Realiza ejercicios de fuerza con ayuda de objetos.
1.3. Identifica la - La respiración: La Muestra interés por - Realiza ejercicios físicos para cuidar el sistema
respiración en diafragmática abdominal, la la práctica de respiratorio.
estados de reposo torácica y la respiración bucal actividades físicas. - Experimenta los beneficios de los ejercicios para su
y movimiento. - La relajación: técnicas de sistema circular.
relajación global y técnicas de - Realiza correctamente ejercicios de respiración
relajación muscular. relajación.
- Practica técnicas de relajación global y técnicas de
relajación personal.
1º-PROG. 72
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1.4. Identifica y - Posturas en situaciones Disfruta de la - Diferencia posturas correctas e incorrectas de su cuerpo
reproduce cotidianas práctica de en ejercicios que realiza.
posturas - Posturas teniendo en cuenta actividades físicas. - Ejecuta ejercicios de equilibrio transportando objetos.
corporales la lateralidad. - Controla su cuerpo al realizar ejercicios de lateralidad
sencillas.
- Posturas corporales sencillas
1.5. Reconoce las - Movimientos con las partes Disfruta de la - Identifica las partes gruesas y finas de su cuerpo a través
partes de su gruesas y finas de su cuerpo. práctica de de consignas.
cuerpo en actividades físicas. - Realiza movimientos con las partes gruesas de su cuerpo
actividades en juegos.
motrices sencillas. - Utiliza las partes finas de su cuerpo en juegos de balón.
- Reconoce con rapidez las partes gruesas y finas de su
cuerpo al realizar movimientos.
2. Domina su 2.1. Reconoce la Lateralidad en actividades Muestra confianza Identifica el lado derecho e izquierdo en su cuerpo y en el
CREATIVADOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN
- -
cuerpo y utiliza lateralidad en su lúdicas: saltar en un pie, lanzar en sí mismo y de sus compañeros.
sus cuerpo pelotas, llevar objetos, la espontaneidad en - Realiza movimientos de lateralidad siguiendo consignas.
posibilidades de experimentando marcha. su actuar.
- Ubica objetos a lado derecho o izquierdo teniendo un punto
movimiento para con diferentes - Lateralidad en actividades Participa de referencia.
resolver tareas actividades. cotidianas. activamente en las
motrices - Indica la derecha e izquierda a partir de ubicación de
tareas de
simples, objetos.
movimiento.
orientarse en el - Ejecuta ejercicios pre-deportivos de mini-fútbol y mini-vóley.
espacio y en el
tiempo,
expresarse
corporalmente y
manipular
objetos;
mostrando
1º-PROG. 73
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espontaneidad 2.2. Identifica y - Arriba- abajo Muestra confianza - Ubica objetos según nociones espaciales teniendo un
en su actuar. utiliza conceptos - Adentro – afuera en sí mismo y punto de referencia.
de ubicación espontaneidad en - Ejecuta secuencias de ejercicios de orientación espacial
- Cerca- lejos
espacial básicos su actuar. coordinadamente (arriba- abajo, cerca- lejos)
al realizar movi- - Adelante- atrás - Participa en ejercicios que impliquen el desplazamiento
mientos y des- - Encima- debajo (adentro – afuera )
plazamientos. - Izquierda- derecha - Diferencia el espacio próximo y lejano al ejecutar
ejercicios.
1º-PROG. 74
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2.3. Explora su - Actividades gruesas: jugar a Participa - Demuestra agilidad y destreza motora en los
coordinación la pelota, estiramiento con el activamente en las movimientos al jugar con la pelota
motora fina y cuerpo áreas de - Ejecuta movimientos de su cuerpo con estiramientos.
gruesa en - Saltando sobre una cuerda. movimientos.
- Coordina sus movimientos de equilibrio caminando
actividades - Caminando sobre una barra
sobre barras.
motrices. de equilibrio.
- Realizando juego del tren o - Realiza movimientos gruesos en juegos con ritmos
formar filas. musicales
- Bailando al ritmo de la - Realiza movimientos finos, con las manos, usando
música. objetos.
- Caminando en talones y - Realiza movimientos al meter y recoger objetos con
punta de pies. consignas dadas.
- Actividades finas:
- Realiza movimientos con los dedos con ayuda de
 Apretar con fuerza una
instrumentos musicales.
pelotita en la mano.
 Reproducir construcciones - Realiza movimientos al trozar papeles haciendo
realizadas con bloques. movimientos.
 Abrir y cerrar tarros o
botellas.
 Meter cuentas en una cuerda
o cinta.
 Recoger objetos pequeños
(botones, fichas, garbanzos)
con los
 Dedos guardándolos en la
mano.
 Pasar páginas de un libro,
una a una.
- Trozar papeles: cada vez
más pequeños.
2.4. Experimenta - Bailes Folclóricos Participa - Ejecuta movimientos siguiendo el ritmo de canciones e
su propio ritmo en - Danzas sencillas activamente en las instrumentos musicales.
actividades áreas de - Imita ejercicios de movimientos y ritmo a través de la
- Juegos de expresión
rítmicas sencillas. movimientos. ronda infantil.
- Bailes sencillos individuales
1º-PROG. 75
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y grupales. - Participa activamente en rondas musicales.
- Utilización del gesto y el - Crea rondas sencillas y los ejecuta coordinadamente en
movimiento como vehículo de la Institución Educativa.
comunicación.
- Gimnasia rítmica.
SOCIOMOTRIZCONVIVENCIA E INTERACCIÓN
3. Participa y 3.1. Identifica y Reglas de juego en: Disfruta participando - Señala las reglas de juego al participar en grupos e
establece practica reglas en - Dinámicas grupales en el juego. individualmente.
relaciones diferentes tipos de Respeta reglas - Participa en juegos de agrupamiento respetando las
- Juegos de agrupamiento
sociales juegos en equipo. simples de juego. reglas establecidas.
adecuadas con - Juegos de carrera
Participa aceptando - Participa en juego de carreras respetando normas.
sus - Juegos recreativos la presencia de los
compañeros, al otros. - Participa en juegos de mesa respetando reglas
- Juegos de mesa
realizar
actividades 3.2. Reconoce y - Las canicas Participa aceptando - Participa en juegos tradicionales de su cultura local y
lúdicas y practica juegos - La rayuela la presencia de los nacional, respetando a sus compañeros.
recreativas; tradicionales - El trompo otros.
respetando sencillos de su - Vuelo de cometas
reglas sencillas. comunidad, - La salta salta
respetando a sus - Los yases
compañeros. - Las rondas
- Las estatuas
3.3. Se organiza Actividades lúdicas en el medio Respeta reglas - Participa en juegos de ginkana con destreza.
con sus natural: simples de juego. - Participa en competencias de salto largo y alto.
compañeros para - El escondite - Practica normas de comportamiento al participar en
desarrollar - Ginkana ecológica actividades recreativas, caminatas y paseos.
actividades - El planeta tierra
lúdicas en el - Cuida su cuerpo al participar en actividades lúdicas y
- Conejos a su conejera
medio natural. recreativas.( conejos y zanahoria)
- Tala de arboles
- Conejos y zanahorias - Respeta las reglas de las actividades lúdicas.
1º-PROG. 76
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- Inferencia en textos orales - 1.3.2. Deduce las características de personas, personajes,

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- La regularidad numérica Patrones aditivos

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- Estrategias heurísticas: Patrones de repetición

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3. ACTÚA Y 3.1. Matematiza situaciones. - Características relacionadas Formas tridimensionales

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- Desplazamiento con flechas - 3.2.9. Representa el recorrido o desplazamiento y la ubicación de

3.3. Elabora y usa estrategias. - Construcción de sólidos Formas tridimensionales

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- Gustos y preferencias en:

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