ARMADAS “ESPE”
FICHAS MOIDE
Nombre:
NRC:
Fecha de entrega:
Sangolquí- Ecuador
1
Índice
Cuestionario ........................................................................................................................ 3
Tabla del desarrollo integral .......................................................................................... 17
Análisis del desarrollo integral ........................................................................................ 18
Antecedentes................................................................................................................... 18
Detalle del Desarrollo Integral ........................................................................................ 19
Área física ....................................................................................................................... 19
Área motora gruesa:........................................................................................................ 21
Área motora fina: ............................................................................................................ 23
Área sexual ..................................................................................................................... 25
Área cognitiva................................................................................................................. 26
Área afectiva ................................................................................................................... 27
Área social: ..................................................................................................................... 27
Área moral: ..................................................................................................................... 30
Área de lenguaje: ............................................................................................................ 32
Conclusiones Individuales................................................................................................. 35
Anexos ................................................................................................................................. 38
Bibliografía ......................................................................................................................... 40
2
Página 1
Datos informativos maternos
Cuestionario
CUESTIONARIO
Agradezco su cooperación para proporcinar la mayor cantidad de información posible al
llenar este cuestionario.
Nombre del niño o niña: Arianna Astudillo
Relacion con el niño o niña: Mama y Papa
Nombre de la persona que llena este formulario: Nicolay Garcia
Fecha: domingo 24 de septiembre del 2017
3
Posee enfermedades infecciosas: NO
Posee enfermedades congénitas: NO
Posee enfermedades hereditarias: NO
Posee enfermedades autoinmunes: NO
Posee enfermedades neurodegenerativas: NO
Posee enfermedades mentales: NO
Realizaba deporte: SI
Cosumia alcohol: SI
Consumia drogas: NO
Fumaba: NO
Buenos habitos nitricionales: SI
4
Página 2
Datos informativos del embarazo
5
Que actividades realizaba frecuentemente durante el embarazo?
Ligera.
Sus habitos alimenticios sufrieron cambios durante el embarazo?
Si, no comia mucho, solo fruta.
Acudio al nutricionista durante el embarazo?
No
Consumia alcohol durante la gestacion?
No
Consumia drogas durante el embarazo?
No
Fumaba durante el embarazo?
No
Evaluavan su peso constantemente?
Si
Evaluava su presion arterial constantemente?
Si
6
Página 3
Datos informativos del niño o niña
Le realizaron algún otro examen durante el embarazo?, mencionelos e indique la semana que
fueron ejecutados y el objetico de dichas pruebas:
Exámenes normales de rutina
Somatometria
Peso: 3280 gr
7
Talla: 49 cm
Circunferencia de la cabeza: 34 cm
Condicion del bebe:1’9 5’9
Escala del APGAR
Respiro inmediatamente? Si
Lloro inmediatamente? Si
Necesito oxigeno? No
Actividad tono muscular? Si
Gestos y reflejos? Si
8
Página 4
Datos informativos del desarrollo
9
Repondio a su nombre: 10 meses.
Vestirse y desvertirse sola: 48 meses
Lavarse los dientes y la cara sola: 48 meses
Realizar tareas minimas del hogar: 48 meses
Ordenar su cuarto o juguetes: 60 meses
Bañarse: 84 meses.
Utilizo palabras sabiendo su significado: 60 meses
Utilizo dos o mas palabras formando una oracion: 48 meses.
10
Página 5
Datos informativos del desarrollo
El niño o niña ha sufrido algun accidente, porfavor indique y explique los detalles
Fracturas: No
Lesiones: No
Infecciones: Vias urinarias
Anemia: No
Moja la cama: No
Estreñimiento: No
Dificultad para ver: Si
Problemas para hablar: No
Dificultad para comer sola: No
Intolerancia algún alimento: No
Asma: Si
Convulsiones: No
Problemas con los pies: Si
Coordinacion deficiente: Si
Temores: No
Dificultad para dormir: No
Problemas de comportamiento: Si
Rabietas: No
Problemas emocionales: No
Estado de salud
Tiene todas las vacunas al dia?
Si
Ha estado hospitalizada?
No
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Ha adquirido alguna enfermedad contagiosa?
No
Acude regularmente al centro de salud? Y con que frecuencia?
No
Mantiene un control de peso y talla?
No
Ha visitado un dentista para un examen bucal y porque?
Si, profilaxis.
Actividades y comportamiento diario
Que le gusta hacer regularmente cuando esta aburrido?
Pintar y ver TV.
Que le gusta hacer en su tiempo libre?
Comer.
Practica algún deporte?
No
Como es su relación con los otros niños?
Amigable.
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Página 6
Datos informativos del entorno e información adicional
Entorno
Con cuantas y cuales personas frecuenta con regularidad?
Papa, mama, hermanos, abuela, amigos, maestros
Las personas que tienen contacto con el infante que parentesco tienen?
13
Papa, mama, hermanos, abuela, amigos, maestros.
Quienes y que parentesco tienen las personas que viven con ella?
Papa, mama, hermanos, abuela.
Existe algún problemas familiar importante?
No
Describa cualquier tensión familiar: Ninguna
14
Página 7
Datos informativos del padre
15
Buenos habitos nitricionales: SI
Acudia al medico (chequeo de rutina): SI
Buena salud emocional: SI
Realizo planificacion familia: NO
Es padre primerizo: NO
Tenia buena relación con su pareja: SI
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Tabla del desarrollo integral
(León, C. 2012)
17
Análisis del desarrollo integral
Antecedentes
ninguna con respecto al desarrollo físico de este caso, puesto que acudía regularmente a los
controles asignados por su médico; descubrió su embarazo al primer mes, lo que provoco la
ingesta inmediata de ácido fólico; el embarazo no fue planificado, por lo que a causa de este
La señora quedó embarazada cuando tenía 36 años de edad y su pareja de igual forma;
alimentarse por tal razón se desarrollo una anemia, provocando la introducción de frutas y
La actividad física de los padres era nula antes de la concepción, es decir, ellos no
tenían buenos hábitos de salud puesto que fumaban, bebían alcohol, no tenían buena rutina
El parto fue a través de una cesaría planificada que tuvo una duración de dos horas,
fue la segunda niña que se desprendió del vientre materno; nació en estado prematuro con
treinta y seis semanas y cinco días, permaneció tres meses en el hospital por complicaciones
que surgieron con su hermana (caso dos); en el caso uno no existieron complicaciones de
18
ningún tipo a pesar de ser prematura, pesando 2,030 g y 45,5 cm de altura, la circunferencia
cefálica fue de 31cm y la circunferencia del brazo fue de 9 cm; su APGAR fue al 1min de 8
y al 5min de 9. El examen de audición tuvo resultados que cumplían con los parámetros
necesarios.
El periodo de lactancia fue correcto puesto que la madre alimento al caso #1 con
leche materna desde el nacimiento hasta el primer año, desde el sexto mes, combino la leche
materna con fórmula. En la actualidad tiene cuatro años de edad y durante su infancia ha
cumplido con todas las vacunas correspondientes a su edad, fue hospitalizada por neumonía,
al ser controlada la enfermedad, el pediatra dio de alta a la N/N, sin embargo acude
regularmente a las consultas con el médico estipuladas por el Ministerio de Salud para niños
y niñas de cuatro años, ya acudió a su primera consulta con el dentista, para realizar un
Tabla 2
Desarrollo Físico
(Morales, R. 2017)
19
Conclusiones:
lo cual significa que tiene la posibilidad de alcanzar una estatura media, esto
periodo de crecimiento.
edad, con 12 kg. Son problemas básicos de la desnutrición el peso bajo de los
por tal motivo se concluye que los malos hábitos alimenticios de la madre antes
tamaño del cráneo (Sociedad Argentina de Pediatría, 2013), por tal motivo se
20
especialmente la hormona del crecimiento, que determina cambios en la
pararse con los pies juntos manteniendo el equilibrio de manera correcta; significa
Recomendaciones:
Lo ideal sería que se mantenga un control en la alimentación del caso #1, a pesar
de una alimentación correcta que cubra con sus necesidades para alcanzar sus
Área motora gruesa: es el control que se tiene sobre el propio cuerpo, especialmente
1994).
21
Tabla 3
Desarrollo motor
(Morales, R. 2017)
Conclusiones:
motricidad", y son también la base del aprendizaje posterior. (p.22), entonces se concluye
#1 se encuentra bajo la media; puesto que es imprescindible adquirir y dominar los aspectos
necesarios para desarrollar destrezas más complejas como la motricidad fina; sobrepasando
los hitos del desarrollo y cumpliendo los estándares, se aumentan las posibilidades del caso
Recomendaciones:
complejizando con los estímulos y experiencias vividas, generando movimientos cada vez
22
los padres, cuidadores y maestros deben tener como primera opción, para potencializar las
habilidades motrices gruesas de los niños y niñas. Cualquier juego que intervenga
movimientos corporales y gran actividad muscular es una buena opción, al igual que la
las combinaciones entre dinámicas también son importantes para favorecer el desarrollo
motor grueso. Otra forma de estimular esta área es influir directamente en el diario vivir
como evitar elevadores, escaleras eléctricas y subir por los escalones comunes (al inicio
realizarlo con ayuda), con el tiempo podrá realizar esta actividad sin ayuda y alternando los
pies como es lo usual. Según Érica Patiño (2014) La rayuela es un juego importante porque
jabón, puesto que ayuda a practicar la coordinación ojo-mano. Otra forma es el baile,
Área motora fina: Se refiere a los movimientos realizados por una o varias partes del
cuerpo, son movimientos de más precisión. Es decir son todas aquellas actividades que
necesita el niño para realizar con más atención y un elevado sentido de coordinación (Isaza).
Tabla 4
Desarrollo Motor fino
(Morales, R. 2017)
Conclusiones:
23
Las dificultades de aprendizaje y de atención que afectan las habilidades motoras
finas con frecuencia son diagnosticadas cuando los niños empiezan la escuela (Kelly, 2014).
Debido a los problemas que se tiene con los niños al momento de ejecutar actividades en las
que intervienen el uso de músculos más pequeños, se puede desencadenar otros problemas
como la falta de atención y concentración, de tal manera que en el caso #1 se puede apreciar
que al manipular con las manos papel o materiales delgados de volúmenes inferiores a un
milímetro, se complica el proceso para cumplir con la petición, puesto que esta área requiere
Recomendaciones:
La motricidad fina hace referencia a movimientos finos, precisos, con destreza. Tiene
que ver con la habilidad de coordinar movimientos ejecutados por grupos de músculos
pequeños con precisión, por ejemplo, entre las manos y los ojos. Se requiere un mayor
inteligencia (Bruner, 1996). Por esta razón es fundamental la estimulación en dicha área, con
progresivamente con objetos pequeños; como collage con papel rasgado, origami, etcétera.
El origami está enfocado por lo general al área viso motora, la cual desarrolla habilidades
que conducirán al domino de la mano, muñeca y brazo (Hernández, 2013). En las actividades
#1. Utilizar el inodoro solo, atrapas pelotas que rebotan construye torres con ladrillos de
Área sexual: La sexualidad se configura sobre la base de tres procesos básicos: sexo
24
social); función sexual (proceso de activación sexual con niveles cognitivo, emocional,
Tabla 5
Desarrollo Sexual
(Morales, R. 2017)
Conclusiones:
de una necesidad congénita de sexualidad, sino bajo el aguijón de los instintos egoístas en
ellos dominantes (Freud, 1908). Siendo unos de los primeros proceso para desarrollar la
sexualidad, en esta área el caso #1 tiene un percentil normal, lo cual indica que cumple con
el primer proceso de los tres que menciona Aulet; la diferenciación sexual, en el cual
Recomendaciones:
generalizaciones que se hacen sobre un grupo de personas que distinguen a ese grupo de
otros (Ríos, Nuño, & Pérez, 2011). De esa forma los niños crean estereotipos acerca de los
roles sexuales y por ende del sexo, de tal manera que es importante la intervención de los
padres o cuidadores, para que estos conceptos no sea erróneos y se lleve a cabo una buena
25
Área cognitiva: Según León (2012) el lóbulo frontal es lo último que madura en el
lo cual nos diferencia de otros seres vivos. (p.147); en el transcurso del camino para adquirir
auditivas, gustativas, olfativas, táctiles e inicios en los procesos superiores como atención y
pensamiento. Los procesos cognoscitivos operan cuando las personas observan modelos
(Papalia, 2010).
Tabla 6
Desarrollo Cognitivo
(Morales, R. 2017)
Conclusiones:
puesto que imita los modelos aprendidos en su entorno. Se puede concluir señalando que
para Piaget lo que se construye y cambia son los esquemas (Payer, 2005). Por lo que es
Recomendaciones:
26
La mayoría de las influencias externas afectan a la conducta a través de procesos
forma simbólica y los procesos de pensamiento (Bandura, 1982). Por tal motivo se
recomienda excluir el uso de la televisión a menos que los padres tengan un control del
que las imágenes emitidas por estos medios ejercen una influencia importante sobre la
conducta del individuo especialmente si es infante (1-3) (Pérez, Pinzón, González, &
clásicos, etcétera; es vital para que se impulse la lectura y se mejoren procesos cognitivos.
Los padres pueden influir positivamente en el aprendizaje de la lectura (García & Torrijos,
2008). Por ello es su deber promover y ser un buen ejemplo para efectuar esta actividad.
personalidad expresa las diferencias, es decir, permite explicar que ante los mismos hechos
y situaciones, las respuestas y conductas de las personas puedan ser diferentes (Moreno &
Diaz, 2013). De tal manera que el desarrollo afectivo se encarga según León (2012)
en capacidad de construir un sistema yoico sólido durante la niñez intermedia, que permita
como los cimientos de la salud emocional, de tal manera que las consecuencias del desarrollo
27
Tabla 7
Desarrollo Afectivo
(Morales, R. 2017)
Conclusiones:
El dominio de las emociones tiene que ver con el autocontrol y el autoconcepto. Las
diferentes teorías psicológicas acerca del autoconcepto coinciden en que es una construcción
propia del individuo, que se forma mediante la interacción de éste con su entorno y de las
Recomendaciones:
Nuestro estado emocional varia a lo largo del día en función de lo que nos ocurre y
de los estímulos que percibimos. Otra cosa es que tengamos siempre conciencia de ello, es
decir, que sepamos y podamos expresar con claridad que emoción experimentamos en un
momento dado (Wukmir, 1967). De allí viene la importancia de reconocer las emociones ya
que puede sentir, con la finalidad de poder controlarlos y sentirlos a su plenitud. La función
los niños para lo cual es fundamental poseer una buena capacidad para establecer vínculos
28
Área social: los indicadores son más visibles y fáciles de evidenciar. En nuestra
sociedad, los niños reciben la influencia de contextos diferentes a la familia, influencia que
aumenta a medida que crecen y las interacciones sociales en las que participan se
Tabla 8
Desarrollo Social
(Morales, R. 2017)
Conclusiones:
Pensar en la educación de los niños implica, entonces, entender la relación que existe
entre el sentido del desarrollo humano y la forma como se lleva a cabo los procesos que la
paso para realizar algunas actividades, por tal motivo se concluye que se le dificulta cumplir
Recomendaciones:
La familia juega un papel crucial en el desarrollo de los niños y niñas, tanto que se
puede afirmar que es el contexto de desarrollo por excelencia durante los primeros años de
vida de los seres humanos (Muñoz, 2005). De tal manera que el caso #1 será capaz de adoptar
29
posturas, acciones y comportamientos de los integrantes de la familia con los cuales
actividad. Los procesos psicológicos superiores tienen un origen social y que pasan al plano
individual a través de las interacciones que mantienen las personas en el marco de las
aceptación de los demás acerca de dicha conducta, crea un refuerzo positivo en el niño, para
que este la ejecute. Son también los adultos quienes transmiten a los niños ciertos valores,
ideas y creencias sobre la realidad social (Rodrigo, 1994). En algunas ocasiones no son los
niños los que aprenden intuitivamente, sino más bien son los padres los que enseñan
Área moral: son las formas en la que los niños adoptan, comprenden y siguen las reglas
que establece la sociedad; una cosa es hablar de los estereotipos o leyes que estipula o
marcadas la cultura o sociedad, y otra es, como se determina ese accionar. Los niños
Tabla 9
Desarrollo Moral
(Morales, R. 2017)
Conclusiones:
30
Toda moral consiste en un sistema de reglas y la esencia de cualquier moralidad hay
que buscarla en el respeto que el individuo adquiere hacia estas reglas (Piaget, 1987). La
libertad permite elegir y hacer cualquier cosa, cumpliendo la propia voluntad, en algunas
ocasiones sin remordimientos ni restricciones como la conciencia; por ende se concluye que
Recomendaciones:
Desde la perspectiva del desarrollo moral, la estrategia que tiene mayor impacto es
actúa como estímulo para los pensamientos, actitudes o conductas de otro individuo o grupo
que observa la ejecución del modelo". Por lo que es fundamental que tenga influencia
positiva con respecto a establecer reglas y normas, al igual que jerarquizar conflictos y
primera infancia se consolida una buena parte del desarrollo psicosocial del individuo
(Barraza, 1998). De tal manera que el desarrollo moral es deber de los padres y cuidadores,
es decir, personas que frecuentan regularmente con el infante, puesto que son el ejemplo
directo de conductas, cabe recalcar que cuando el caso #1 ya haya conformado y establecido
sus reglas morales, es muy difícil influir en ellas. La moralidad no la enseña nadie sino que
el niño construye sus propios valores morales y que el ejercicio de la conducta moral no se
limita a raros momentos de la vida, sino que es integrante al proceso del pensamiento y que
empleamos para extraer sentido de los conflictos morales que surgen de la vida diaria
(Hersh, 1984).
31
Área de lenguaje: Los niños empiezan a entender el lenguaje para decir palabras y
oraciones. El desarrollo del lenguaje también se asocia con la capacidad de leer, escribir y
comunicarse (Montessori, 1968). El Lenguaje tiene dos ramas las cuales son diferentes
respecto a la manera en las que se realizan, pero tiene el mismo objetivo, comunicar; uno de
mientras que el lenguaje verbal es el que se expresa a través de palabras, fonemas, etcétera.
Tabla 10
Desarrollo de Lenguaje
(Morales, R. 2017)
Conclusiones:
en las competencias que en paralelo alcanza el niño o niña en otras áreas del desarrollo, dada
órdenes es baja. El pensamiento y el lenguaje son dos caras de la misma moneda (Vygotsky,
1978). De tal manera que si las emociones no están bien establecidas en el infante, él o ella
no podrá expresar sus sentimientos ni emociones a través del lenguaje verbal o el lenguaje
no verbal.
Recomendaciones:
32
Los procesos motores del lenguaje desempeñan un papel importante en la facilitación
castellana existe una cantidad muy amplia de palabras desconocidas y con contenido
complejo, pero el niño debe estar en la capacidad de asociar, palabras con objetos o con la
realidad. Los padres de los niños con mayor capacidad verbal les enseñan el lenguaje durante
Conversar y prestar atención a lo que quiere expresar, es importante ya que esto tiene un
fuerte impacto en el infante, de tal manera que se fomenta la afectividad y el lenguaje desde
medio de expresión y comprensión (Vygotsky, 1995). Pues también los niños tienen
sentimientos, emociones y pensamientos que quieren expresar, por esa razón es necesario
permitir que el caso #1 exprese sus sentimientos, suponiendo que los padres tomen en cuenta
33
Conclusiones:
apoya en las competencias que en paralelo alcanza el niño o niña en otras áreas del
y pedir conclusiones; a pesar de que tenga una buena atención, eso no implica que este en
la capacidad para concluir acerca del mismo. El pensamiento y el lenguaje son dos caras
condiciones para poder expresar lo que piensa, es normal que se le complique el proceso
en dicha actividad.
Recomendaciones:
lengua castellana existe una cantidad muy amplia de palabras desconocidas y con
contenido complejo, pero el niño debe estar en la capacidad de asociar, palabras con
objetos o con la realidad, siempre y cuando sea instruido o conducido por los padres,
medio de expresión y comprensión (Vygotsky, 1995). Pues también los niños tienen
34
Conclusiones Individuales
Tiene fallas en el desarrollo motor fino referente a los pies debido al uso de
plantillas especiales.
cual imitar.
aspectos.
Anexos
35
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37
38
39
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