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MALLA CURRICULAR PARA LOS NIÑOS DE 3 AÑOS

FUNCIONAMIENTOS COGNITIVOS O
COMPETENCIAS PROPÓSITOS DE LOS SABERES HABILIDADES DE PENSAMIENTO INDICADORES DE DESEMPEÑO
DBA

DBA
CIUDADANA: PROPÓSITO -El cuerpo Observa *Menciona algunas similitudes y diferencias que encuentra entre
1.Las niñas y los niños  Autoconcepto Identifica él y sus compañeros.
Se relaciona e interactúa con construyen su identidad en  Autoimagen Describe
• Representa su cuerpo a través de diferentes lenguajes artísticos
los demás, demostrando relación con los otros; se  Autoestima Enuncia características
conocimiento y valoración de sienten queridos, y valoran -Familia Compara (dibujo, danza, escultura, rondas, entre otros).
sus características y positivamente pertenecer a  Valores Explica • Manifiesta sus gustos y disgustos frente a diferentes
cualidades personales, y una familia, cultura y mundo.  Costumbres Da razones situaciones y reconoce paulatinamente sus emociones.
respeto por las diferencias, la  Respeto a la diversidad Ejemplifica
identidad y características de DBA
los otros.
4-Reconoce que es parte de
•Identifica características del lugar donde vive.
una familia, de una • Reconoce que todas las personas tienen valores y cada una es
comunidad y un territorio importante.
con costumbres, valores y • Describe roles de personas de su familia y entorno cercano.
tradiciones.

3-Identifica y valora las Está muy bien. Pero a cada indicador se le redacta el nivel bajo,
características corporales y el básico y el superior.
emocionales en sí mismo y
en los demás.

PROPÓSITO -Noción de espacios Observa *Explora y describe características o cualidades de los objetos o elementos
MATEMÁTICA 3. Las niñas y los niños  Arriba – Abajo Identifica (color, medida, temperatura, sonoridad, uso, forma...).
Establece relaciones disfrutan aprender; exploran  Encima- Debajo Describe
cualitativas y cuantitativas y se relacionan con el mundo -Noción de objetos Enuncia características *Agrupa objetos por semejanzas utilizando diversos criterios (forma, tamaño,
entre los elementos que se para comprenderlo y  Igual-diferente Compara color, uso, etc.)
presentan en la realidad, construirlo.  Forma- tamaño Explica
demostrando conocimiento -Correspondencia Da razones *Clasifica objetos según una cualidad propuesta
de sus propiedades y DBA -Clasificación Ejemplifica
características y 11.Crea situaciones y -Conjuntos … *Diferencia en objetos y cantidades: grande/pequeño, mucho/poco,
experimentando satisfacción propone alternativas de -Concepto de números ninguno/uno, pocos/muchos, largo/corto, a partir de la manipulación y de la
al observar los resultados de solución a problemas -Noción del tiempo observación.
su actuación cotidianos a partir de sus * Ayer, Hoy, Mañana • Reconoce el antes, el ahora y el después de un evento.
conocimientos e - lateralidad • Sitúa acontecimientos relevantes en el tiempo.
imaginación. -Simetría
12. Establece relaciones -figuras geométricas • Reconoce y establece relaciones espaciales a partir de su
entre las causas y cuerpo y objetos (izquierda-derecha, arriba-abajo, delante-
consecuencias de los detrás, cerca-lejos, dentro- fuera) al participar en actividades
acontecimientos que le grupales como juegos, danzas y rondas.
suceden a él o a su
alrededor.
14.Construye nociones de • Crea series de acuerdo con un atributo (del más largo al más
espacio, tiempo y medida a corto, del más pesado al más liviano, etc).
través de experiencias
cotidianas. Está muy bien. Pero a cada indicador se le redacta el nivel bajo,
15. Compara, ordena,
clasifica objetos e identifica el básico y el superior
patrones de acuerdo con
diferentes criterios.
PROPÓSITO -Saludos y despedidas Observa *Utiliza oraciones cortas para comunicar sus intereses, experiencias
COMUNICATIVA 2. Las niñas y los niños son -Lenguaje Oral Identifica
comunicadores activos de sus -Trazos Describe *Utiliza el lenguaje habitual propio de las distintas situaciones de comunicación
Utiliza el lenguaje oral para ideas, sentimientos y -Laberintos Enuncia características (juego, rutinas, etc.)
comunicar sus sentimientos, emociones; expresan, -Escucha y habla Compara
necesidades, experiencias, imaginan y representan su -retahílas Explica *Escucha cuentos cortos o las pequeñas explicaciones que hace el adulto.
ideas, preferencias e intereses realidad. -Mayúscula y Minúscula Da razones
en las diferentes situaciones -Elementos del aula Ejemplifica *Comprende y responde preguntas sencillas
de comunicación. Comprende DBA -Onomatopeyas …
las intenciones y mensajes 9. Establece relaciones e -Grafemas • Establece asociaciones entre los sonidos onomatopéyicos del
que le comunican otros interpreta imágenes, letras, -Fonemas entorno y los objetos que simbolizan.
niños/as y adultos. objetos, personajes que -Medios de comunicación
encuentra en distintos tipos -Medios de transportes • Identifica y asocia los sonidos de las letras que escucha en las
de textos. -Prendas de Vestir lecturas y los vincula con sus propias grafías o pseudo letras para
8.Identifica las relaciones -Rutina diaria escribir lo que quiere o necesita expresar (una historia, una
sonoras en el lenguaje oral. -El cuento invitación, una carta, una receta, etc).
10. Expresa ideas, intereses y
emociones a través de sus
propias grafías y formas Está muy bien. Pero a cada indicador se le redacta el nivel bajo,
semejantes a las letras el básico y el superior
convencionales en formatos
con diferentes intenciones
comunicativas.
PROPÓSITO - El medio ambiente Observa Colabora con la higiene ambiental arrojando papeles y desperdicios a la basura.
CIENTÍFICA 3. Las niñas y los niños *Los animales Identifica
disfrutan aprender; exploran *Las plantas Describe Muestra curiosidad ante los objetos e interés por su funcionamiento.
Interactúa con el medio físico y se relacionan con el mundo - Las estaciones Enuncia características
y natural, utilizando para comprenderlo y - El clima Compara Nombra y reconoce algunos animales y plantas de su entorno y sus
estrategias básicas de construirlo. - Alimentación Explica características.
exploración, experimentación -Hábitos de higiene Da razones
y resolución de problemas, BA *Higiene personal Ejemplifica Colabora con el cuidado de plantas y/o animales como primeras actitudes para
demostrando conocimiento -Loa astros del cielo. … la conservación del medio natural.
por sus componentes e 11.Crea situaciones y
interrelaciones, y actitudes de propone alternativas de Observa y conoce algunos fenómenos atmosféricos.
respeto y cuidado. solución a problemas
cotidianos a partir de sus Conoce los objetos habituales de su entorno y su función. Anticipa efectos de su
conocimientos e acción sobre los objetos
imaginación.
13. Usa diferentes Está muy bien. Pero a cada indicador se le redacta el nivel bajo,
herramientas y objetos con el básico y el superior
variadas posibilidades.
PROPÓSITO -Color Observa *Dramatiza situaciones familiares imitando gestos y ademanes del adulto.
ARTÍSTICA 2. Las niñas y los niños son -Formas Identifica
comunicadores activos de sus -Pulsados Describe *Dramatiza personajes y/o animales conocidos individualmente o en pequeños
Utiliza creativamente las ideas, sentimientos y -Texturas Enuncia características grupos.
diferentes formas de emociones; expresan, -rasgados Compara
representación y imaginan y representan su -Esgrafiado Expresa *Disfruta moviéndose y bailando libremente al escuchar música de su agrado.
comunicación (expresión realidad. -Modelado Explica
corporal, dramática, -Gestos Da razones *Reproduce canciones sencillas repitiendo algunas palabras y respetando su
gráficoplástica y musical) para 7. Expresa y representa lo -Imitación de movimientos Ejemplifica melodía.
evocar, expresar y que observa, siente, piensa e -Instrumentos musicales Representa
representar situaciones, imagina, a través del juego, *Ronda-sonido-entonación … *Experimenta y produce las primeras formas simples de modelado: gusanitos,
acciones, conocimientos, la música, el dibujo y la -enhebrado bolitas, tortas y les pone nombre a sus obras.
deseos y sentimientos, sean expresión corporal. -Collage
estos reales o imaginarios. -Garabateo *Produce con agrado sus primeras pinturas utilizando técnicas sencillas para dar
-Dáctilo pintura color, cubrir espacios, etc.
-Grabados
-Sombras *Muestra interés por el producto de su actividad gráfica y plástica
-Coloreados Está muy bien. Pero a cada indicador se le redacta el nivel bajo,
-Recortado el básico y el superior
-perspectiva
-Relleno

PROPÓSITO Nocion del esquema corporal Observa Dramatiza situaciones familiares imitando gestos y ademanes del adulto.
CORPORAL 2. Las niñas y los niños son *Partes del Cuerpo Humano . Identifica
comunicadores activos de sus * Valoro y cuido mi cuerpo. Describe Dramatiza personajes y/o animales conocidos individualmente o en pequeños
Utiliza creativamente las ideas, sentimientos y *Diferencia de genero Enuncia características grupos.
diferentes formas de emociones; expresan, - Los sentidos, sensaciones y Compara
representación y imaginan y representan su percepciones. Expresa Disfruta moviéndose y bailando libremente al escuchar música de su agrado.
comunicación (expresión realidad. -Ubicación espacio- temporal. Explica
corporal, dramática, *Cerca – lejos Da razones Reproduce canciones sencillas repitiendo algunas palabras y respetando su
gráficoplástica y musical) para 7. Expresa y representa lo *Lento – rápido Ejemplifica melodía.
evocar, expresar y que observa, siente, piensa e -Los sentidos, sensaciones y Representa
representar situaciones, imagina, a través del juego, percepciones. … Experimenta y produce las primeras formas simples de modelado: gusanitos,
acciones, conocimientos, la música, el dibujo y la - Lateralidad bolitas, tortas y les pone nombre a sus obras.
deseos y sentimientos, sean expresión corporal. -Coordinación visomotora.
estos reales o imaginarios. -Expresión corporal. Produce con agrado sus primeras pinturas utilizando técnicas sencillas para dar
8. Identifica las relaciones -Equilibrio color, cubrir espacios, etc.
sonoras en el lenguaje oral. -Desarrollo perceptivo- motriz.
-Agilidad y ritmo Muestra interés por el producto de su actividad gráfica y plástica
-Patrones de movimiento
*Saltar Está muy bien. Pero a cada indicador se le redacta el nivel bajo,
*Caminar el básico y el superior
*Correr
*Reptar
-Direcciones temporales.
*Pasado
*Presente
*Futuro
-Noción de velocidad
-Ejercicios construidos

Felicitaciones muy buen avance. Maravilloso. Atender las recomendaciones. 4.5