Cuarto Grado - Unidad 6 - Sesión 10

Resolvemos problemas de división

descomponiendo

En esta sesión, los niños y las niñas

aprenderán a aplicar la descomposición
y el algoritmo vertical como estrategias o
procedimientos para resolver problemas
de reparto (división).

Antes de la sesión

Elabora un papelote con el problema propuesto en Desarrollo.

Lee el contenido del Anexo 1 y/o elabora tarjetas (opcional).
Revisa la página 110 del Cuaderno de trabajo.
Prepara la lista de cotejo (Anexo 1 de la sesión 8).

Materiales o recursos a utilizar

Papelote con el problema propuesto en Desarrollo.
Plumones, papelotes y cinta adhesiva.
Cuaderno de trabajo (pág. 110).
Lista de cotejo.

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COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)

A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Actúa y piensa Elabora y usa Emplea procedimientos o

matemáticamente en estrategias. estrategias de cálculo mental
situaciones de cantidad. y escrito para dividir números
naturales con resultados de
hasta cuatro cifras.

Momentos de la sesión

1. INICIO

Saluda amablemente a los estudiantes y organízalos en equipos de 4 a

15
minutos
5 integrantes.
Recoge los saberes previos mediante el juego “Resolviendo desafíos”.
Para ello, explica las reglas:
 Escucharán los desafíos que leerá la/el docente, los cuales deberán
resolver sin el uso de lapiceros ni papeles.
 El equipo que diga primero la respuesta correcta recibirá una placa
del material Base Diez.
 El equipo que tenga mayor cantidad de placas ganará el juego.
Inicia el juego leyendo los problemas del Anexo 1. Si gustas, escríbelos
en tarjetas para que puedas mostrarlas a los estudiantes. Por
ejemplo:

Tengo que repartir 46 canicas entre 5 niños. ¿Cuántas canicas recibirá cada niño?

Cada niño recibirá 9

canicas y sobrará una.

¿Qué número multiplicado por 6 da como resultado 36?

Concluido el juego, agradece la participación de los niños y las niñas y

felicítalos por el trabajo en equipo.

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Retoma el diálogo respecto al juego a través de las siguientes preguntas:

¿qué hicieron para dividir rápidamente?, ¿algunos procedimientos los
aprendimos en las clases anteriores?, ¿recuerdan cuáles?
Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a resolver
problemas de división descomponiendo el dividendo.
Acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que
les permitirán trabajar en un ambiente favorable y en equipo.

Normas de convivencia
Respetar la opinión de los compañeros.
Cumplir con las tareas asignadas.
Comunicar las ideas con gentileza y tono de
voz adecuado.

2. DESARROLLO
Indica a los estudiantes que esta unidad está orientada a que
60 reflexionen acerca del cuidado y la protección del ambiente. Comenta
minutos la importancia de los cultivos, pues ellos nos proporcionan alimentos
para desarrollarnos mejor.
Presenta el siguiente problema en un papelote:

Un productor de frutas hará un envío a un mercado de Arequipa. Este es el

registro de la cosecha y la cantidad de cajas que dispone para alistar manzanas y
peras.

Cajas
Frutas Cantidad
disponibles
Manzanas 680 5
Peras 384 6

El productor quiere colocar en cada caja la misma cantidad de frutas. ¿Cuántas

manzanas debe poner en cada caja?, ¿cuántas peras debe poner en cada caja?

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Asegura la comprensión del problema a través de estas preguntas:

¿qué quiere hacer el productor?, ¿qué frutas ha cosechado?;
¿cuántas manzanas cosechó?, ¿cuántas cajas tiene para colocar las
manzanas?, ¿y para las peras?
Promueve la búsqueda de estrategias para solucionar el problema,
con interrogantes como las siguientes: ¿qué nos pide el problema?,
¿qué debemos hacer?, ¿con qué operación creen que podríamos
resolver el problema?, ¿qué estrategias conocemos para dividir?;
¿podremos usar la descomposición?, ¿debemos descomponer el
dividendo o el divisor?, ¿por qué?, ¿qué haremos después?
Entrega papelotes y plumones y solicita que escriban sus
procedimientos, para que en la exposición de trabajos grupales
puedan contrastarlos con los de los demás equipos.
Orienta la ejecución de los procedimientos de descomposición para
dividir las cantidades:

Primero: manzanas

• ¿De qué formas podemos descomponer 680?

680 = 600 + 80
680 = 400 + 200 + 80
680 = 300 + 300 + 80
680 = 500 + 150 + 30
• Entonces, ¿cuál de las descomposiciones se debe elegir?, ¿por
qué?
Como se tiene 5 cajas,
entonces, la que se divida
fácilmente entre 5.

• Varias formas para dividir:

500 ÷ 5 = 100
1 680 ÷ 5 = 136 2 680 ÷ 5 = 150 ÷ 5 = 30
30 ÷ 5 = 6
500 ÷ 5 = 100
150 ÷ 5 = 30 860 ÷ 5 = 136
30 ÷ 5 = 6

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También, puedes 3
680
familiarizar la resolución
de esta forma.
500 + 150 + 30
÷5 ÷5 ÷5

100 + 30 + 6
680 ÷ 5 = 136
En cada caja, debe poner 136 manzanas.
Segundo: peras
360 ÷ 6 = 60
1 384 ÷ 6 = 64 2 384 ÷ 6 = 24 ÷ 6 = 4
300 ÷ 6 = 50
60 ÷ 6 = 10 384 ÷ 6 = 64
24 ÷ 6 = 4
3
384

300 + 60 + 24
÷6 ÷6 ÷6

50 + 10 + 4
384 ÷ 6 = 64
En cada caja, debe poner 64 peras.
Solicita que comprueben sus respuestas usando el algoritmo vertical.

Manzanas
680 ÷ 5 = 136 680 5
5
18 136
500 ÷ 5 = 100 15
150 ÷ 5 = 30 - 30
30
30 ÷ 5 = 6 --
Peras
384 ÷ 6 = 64 384 6
36 64
- 24
300 ÷ 6 = 50 24
60 ÷ 6 = 10 --
24 ÷ 6 = 4

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Formaliza junto con los estudiantes los procedimientos para calcular

divisiones:

Estrategias o procedimientos para dividir

Descomposición Algoritmo vertical

384 ÷ 6 = 64 384 6
36 64
-24
300 ÷ 6 = 50 24
60 ÷ 6 = 10 --
24 ÷ 6 = 4
Existen varios procedimientos para dividir, entre ellos, el
algoritmo vertical y la descomposición.

Reflexiona con los estudiantes sobre todo lo realizado. Con este fin,
indica que expliquen lo siguiente:
• Los procedimientos que se realizan para calcular la división
descomponiendo.
• Cómo se resuelve mediante el algoritmo vertical.
Plantea otros problemas
Propón la siguiente actividad:

Desarrollen las actividades 3, 4 y 5

de la página 112 del Cuaderno de
trabajo.

Recuerda valorar el desempeño de los estudiantes registrando los

aprendizajes en la lista de cotejo, mientras ellos desarrollan las
actividades encargadas.

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3. CIERRE
Dialoga sobre las actividades desarrolladas en esta sesión. Para ello,
15
minutos
plantea las siguientes interrogantes: ¿qué aprendieron hoy?; ¿qué
estrategia aplicaron para hallar la solución?, ¿en qué consistió?, ¿por
qué es importante usarla?
Revisa junto con los niños y las niñas si se cumplieron las normas de
convivencia acordadas y, si fuera el caso, conversen sobre qué podrían
hacer para mejorar su cumplimiento.
Finaliza la clase felicitando a todos por su participación y por el trabajo
realizado.

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Anexo 1
Cuarto Grado
Desafíos para el juego

Tengo que repartir 46 canicas entre 5 niños. ¿Cuántas

canicas recibirá cada niño?

¿Qué número multiplicado por 6 da como

resultado 36?

Tengo 80 caramelos, que debo guardar por igual en 4

frascos. ¿Cuántos caramelos debo colocar en cada frasco?

¿Qué número multiplicado por 4 da como resultado 28?

¿Con qué número debo multiplicar 7 para obtener como

resultado 21?

Tengo 55 naranjas y debo repartirlas por igual entre 10

niños. ¿Cuántas naranjas recibirá cada niño?, ¿sobrarán
naranjas?, ¿cuántas?

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