UNIVERSIDAD NACIONAL DE

CAJAMARCA

ESCUELA DE POST GRADO

MAESTRÍA EN GESTIÓN EDUCATIVA

PLAN DE MEJORA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 16058 – SALABAMBA

DISTRITO LAS PIRIAS – PROVINCIA JAÉN

Presentado por:

Br. OSWALDO TORRES MONDRAGÓN

Br. JAIME DÁVILA CUBAS

Jaén – Perú
2014

1
 PLAN DE MEJORA

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. N° : 16058
1.2. LUGAR : SALABAMBA
1.3. N° DE DOCENTES :4
1.4. DIRECTOR : OSWALDO TORRES MONDRAGÓN
1.5. N° DE ALUMNOS : 64

II. DESCRIPCIÓN:
A lo largo del año 2012 y 2013, la comunidad educativa de la Institución
Educativa N° 16058 de Salabamba, conformada por el Equipo de Docentes, la
APAFA, las autoridades locales y organizaciones de base, acordaron un Plan de
Mejora para el fortalecimiento de la Institucionalidad y la Educación. A partir de
este acuerdo la institución educativa asumió la tarea de definir su Plan de acción,
en función de la realidad particular de su jurisdicción.

Esta decisión puso en juego la elaboración de la primera edición del

documento orientado al apoyo de las reflexiones y decisiones necesarias para el
diseño del Plan de Mejora Institucional que desarrollaría la Institución Educativa a
partir del 2014 y que presentarían ante las autoridades educativas de su
jurisdicción.

El documento se estructura en tres partes y Anexos.

En la Parte I se abordan los principales conceptos que se derivan de los

marcos normativos del Plan de Mejora Institucional. Se considera que éste se
constituye en una decisión de gestión educativa orientada a fortalecer el Proyecto
Educativo Institucional. Se plantean además, a modo de casos, algunos recorridos
posibles que puede realizar una escuela para la planificación de su Plan de
Mejora, partiendo de lo que tiene y con vistas a lo que quiere lograr

En el presente año, teniendo la oportunidad de contar con un asesor

institucional, nos proponemos mejorar los aprendizajes según las metas

2
propuestas, asumiendo diversos compromisos tanto los docentes, estudiantes,
padres y madres de familia y autoridades.

Para concretar estos ideales se trabajan las siguientes dimensiones de la

Gestión Escolar, en términos de Objetivos Generales y Objetivos Estratégicos:

* DIMENSION ADMINISTRATIVA-FINANCIERA

* DIMENSION ORGANIZATIVA-OPERACIONAL

* DIMENSION COMUNITARIA Y CONVIVENCIAL

* DIMENSION PEDAGÓGICA-CURRICULAR

En tal sentido, elaboramos el presente plan de mejora con la única intención

que los niños y niñas de esta I.E. logren desarrollar capacidades elementales para
su aprendizaje, acorde con las sugerencias hechas por el asesor pedagógico
institucional, las mismas que nos permitirán la obtención de mejores aprendizajes.

III. JUSTIFICACIÓN
En el presente Plan de mejora institucional se plantea ante la necesidad de
mejorar los procesos de gestión en todas las áreas de la institución educativa N°
16058 de Salabamba, propuesta respondiente a las dificultades que presentan los
estudiantes de educación primaria, sobre todo en sus aprendizajes.

De los resultados obtenidos en la evaluación censal durante los cinco últimos

años, desde el 2008 hasta el año 2013, el 8.5% de los estudiantes se encuentran
en un nivel de inicio en el marco de comprensión lectora y el 61% se encuentra en
el nivel 1, expresando según los resultados que son muy bajos, necesitan de un
apoyo urgente para superarlas

Para ello se han formulado varias actividades que nos convocan a diseñar un
programa específico de desarrollo de capacidades sobre todo en áreas de
comprensión y producción de textos y dentro de ello, el hábito de la lectura. Sin
embargo a la administración y las demás áreas no se ha procurado hacer algo.

Los actores educativos comprometidos en el presente plan consideran que la

ejecución de las actividades propuestas, deben ser replicadas en las demás áreas
de acuerdo a los contenidos temáticos y con ello mejorar el servicio educativo.

3
IV. OBJETIVOS:

4.1. GENERAL:

Mejorar los procesos formativos a través de la aplicación de estrategias

que permitan mejorar el servicio educativo que se presta a los usuarios.

4.2. ESPECÍFICOS:

- Diagnosticar la realidad en la cual se encuentran los educandos e

identificar los logros y dificultades.

- Aplicar estrategias metodológicas para el mejoramiento de la calidad

educativa.

- Realizar una enseñanza simultanea diferenciada que busque llegar a

todo el estudiantado.

- Gestionar la ejecución de actividades de capacitación y actualización

que permitan fortalecer capacidades pedagógicas.

- Coordinar e involucrar a toda la comunidad educativa en la mejora de

los aprendizajes de los niños y niñas.

- Evaluar de manera constante el presente plan con la participación de

todos los agentes comprometidos.

4
V. DIAGNOSTICO PARA LA ELABORACION DEL PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL

GESTION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA

COMPONENTE FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS ESTRATEGIA

PROCESO DE Iniciativas de la Inexistencia de Apoyo del ministerio Existencia de Ofrecer

MATRICULA dirección a fin de personal administrativo. de comunicaciones. algunos Padres programas de
mejorar el proceso de familia alfabetización a
de matriculas analfabetos. jóvenes y adultos.

ARCHIVO Directivo Los archivos están Normatividad Carencia de Organizar los

ACADÈMICO comprometido desorganizados. personal archivos.
administrativo.

MANTENIMIENTO Directivos No existe planeación Falta de recursos Elaborar un

DE LOCAL comprometido con para el mantenimiento económicos programa de
ESCOLAR el cambio del local escolar. Se mantenimiento
hace cuando se escolar
presenta la necesidad.

GESTION DIRECTIVA

Proceso: Direccionamiento estratégico y horizonte institucional

COMPONENTE FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS ESTRATEGIAS
Misión, visión y Se cuenta con una No se revisan Personal docente Población Revisar y ajustar
principios, en el formulación de la periódicamente dispuesto a mejorar estudiantil periódicamente la visión,
marco de una misión, visión y reacia y poco misión y principios en
institución principios interés en su función de nuevos retos
integrada formación externos y las
integral necesidades de los

5
 estudiantes
Metas Existen metas No existe una Personal docente Verificar que las metas
institucionales establecidas para verificación y ajuste dispuesto a mejorar establecidas respondan a
la institución de las metas los objetivos y al
institucionales direccionamiento
estratégico
Conocimiento y La institución No se cuenta con un Recursos Poco tiempo Formular e implementar
apropiación del realiza proceso de pedagógicos disponible por un proceso de divulgación
direccionamiento ocasionalmente divulgación y disponibles parte del y apropiación del
algunas accionas apropiación del personal direccionamiento
para difundir su direccionamiento Personal docente docente estratégico que incluya
horizonte estratégico que dispuesto a mejorar diversos medios de
institucional entre incluya diversos divulgación(Talleres,
los miembros de la medios de grupos de encuentro,
comunidad divulgación murales, carteleras,
conversatorios)

Política de La institución No se evalúa Grupos No continuidad Evaluar periódicamente la

inclusión de cuenta con una periódicamente esta poblacionales de los estrategia de inclusión de
personas de estrategia de estrategia dispuestos a programas de personas de diferentes
diferentes grupos promoción de la formarse educación para grupos poblacionales o
poblacionales o inclusión de integralmente adultos diversidad cultural, e
diversidad cultural persona de introducir los ajustes
diferentes grupos pertinentes para
poblacionales y fortalecerla.
diversidad cultural.
Sentido social de la
directiva por este
tipo de
poblaciones.
Liderazgo La institución Los criterios no se Personal docente y Difícil acceso Impulsar un proceso
cuenta con un definieron de forma administrativo entre sedes. participativo de la
conjunto de participativa. dispuesto al formulación de los
criterios básicos Falta de canales de mejoramiento criterios básicos sobre el

6
 acerca de su comunicación manejo de la institución,
manejo y estos son eficiente entre sedes que facilite y propicie el
aplicados trabajo en equipo.
parcialmente por Establecer y fortalecer
las sedes canales eficientes de
comunicación entre sedes
Articulación de Planes , proyectos Falta de divulgación Recursos Escaso Formular una estrategia
planes, proyectos y acciones de los proyectos, pedagógicos conocimiento de de divulgación y
y acciones articulados al planes y acciones disponibles la comunidad en participación de toda la
planteamiento Desconocimiento de la formulación comunidad educativa en
estratégico una parte de la Personal docente de planes, la formulación e
comunidad dispuesto a mejorar proyectos y implementación de
educativa de los acciones. planes, proyectos y
diferentes planes Apatía de acciones de la institución(
proyectos y padres de Talleres , Conversatorios,
acciones de la familia y mesas de trabajo)
institución estudiantes a
formar parte de
grupos de
trabajo.
Estrategia Coherencia entre Escasos escenarios Recursos Escaso Impulsar la revisión
pedagógica la estrategia de evaluación de la pedagógicos conocimiento de periódica de la estrategia
pedagógica, la estrategia disponibles la comunidad en pedagógica y su
visión, la misión y pedagógica la formulación coherencia con la visión,
los principios Personal docente de planes, misión y principios
institucionales dispuesto a mejorar proyectos y institucionales, por medio
acciones. de mesas de trabajo
Apatía de participativos en toda la
padres de comunidad educativa.
familia y
estudiantes a
formar parte de
grupos de
trabajo.

7
Uso de Implementación del Escaso uso de la Personal docente Espacios Elaboración de formatos
información proceso de información para la dispuesto a mejorar limitados, de recolección de
(interna y externa) sistematización de toma de decisiones. inseguros, para información para las
para la toma de la información. Para algunas la acciones requeridas.
decisiones. Organización de acciones no existen administración Formular e implementar
archivos. formatos que de información. un sistema de información
permitan su conocido por toda la
sistematización. comunidad educativa,
permitiendo el fácil acceso
a la información
institucional.
Fomentar la práctica de la
sistematización de la
información y acciones en
la institución, como
mecanismo de creación
de la línea base, que
facilite el proceso de toma
de decisiones.

Proceso: Gestión estratégica

componente fortalezas Debilidades oportunidades Amenazas estrategias
Seguimiento y La institución ha Los Personal docente Apatía de Socializar los mecanismos de
auto evaluación establecido un procedimientos dispuesto a estudiantes y autoevaluación de la institución
proceso la ye instrumentos mejorar padres de de modo que estimule la
autoevaluación todavía no son familia a participación activa de los
utilizados procesos de la diferentes integrantes de la
integralmente institución comunidad educativa

8
Proceso: Gobierno escolar
componente fortalezas Debilidades oportunidades Amenazas estrategias
Consejo Existencia del No se hace Apoyo Poca asistencia Estimular la asistencia de los
directivo consejo directivo seguimiento institucional del gremio padres de familia al consejo.
sistemático al plan padres de familia Hacer seguimiento sistemático
de trabajo al consejo al plan de trabajo para
garantizar su cumplimiento
Consejo Existencia del No se hace Apoyo Abstinencia de Crear los espacios de
académico consejo académico seguimiento institucional algunos de los seguimiento al consejo
suficiente al Personal integrantes del académico, para hacer posible
consejo docente consejo a el cumplimiento del plan de
dispuesto expresarse por trabajo
temor a
represalias por
parte de la
comunidad
educativa.
Conflicto social
creciente
Comisión de Existencia de la No se hace Apoyo Abstinencia de Realizar evaluación periódica
evaluación y Comisión de evaluación institucional algunos de los de las decisiones tomadas por
promoción evaluación y periódica de las Personal integrantes del la comisión de evaluación y
promoción decisiones docente consejo a promoción, con base en la
tomadas por la dispuesto expresarse por información sistematizada por
comisión de temor a la misma.
evaluación y represalias por
promoción parte de la
comunidad
educativa.
Conflicto social
creciente
Comité de Conformación del No se reúne Apoyo Conflicto social. Convocar a los miembros del
convivencia comité de periódicamente institucional Temor a la toma comité de convivencia para la
convivencia Personal de decisiones. toma de decisiones.

9
 docente
dispuesto.

Consejo Existencia del No se reúne Apoyo Apatía de Estimular la participación del

estudiantil consejo estudiantil periódicamente institucional estudiantes a consejo estudiantil en la toma
tomar parte en de decisiones de la institución.
los procesos Crear cronograma de
institucionales reuniones del consejo
estudiantil.
Personero Personero No hay Apoyo Apatía de los Estimular la participación del
estudiantil escogido participación del institucional estudiantes a personero en la toma de
democráticamente personero en la ocupar cargos decisiones de la institución.
toma de en la institución
decisiones y falta de
compromiso del
personero en
sus funciones
Asamblea de Existencia de la Desconocimiento Apoyo Conflicto social Capacitación de los padres de
padres de asamblea de de la mayoría de institucional familia en sus funciones como
familia padres de familia. los padres de asamblea.
familia en la
función de la
asamblea de
padres de familia.
Consejo de Existencia del No se reúne Apoyo Conflicto social. Exhortar al consejo de padres
padres de consejo de padres periódicamente institucional Apatía de la de familia a la convocación
familia. de familia. para la toma de mayoría de los periódica para la toma de
decisiones padres de familia decisiones.
a formar parte
de los
estamentos de la
institución.

10
 GESTION ACADEMICA

COMPONENTE FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS ESTRATEGIA

Plan de estudios Plan de estudio El plan de Apoyo Institucional Inestabilidad en Articular al plan de
institucional de estudios no las políticas estudios los contenidos
acuerdo a los privilegia los gubernamentales actitudinales, las normas
lineamientos contenidos educativas relacionadas con las
establecidos por actitudinales, las diferencias individuales,
el MINEDU normas raciales, sociales y
relacionadas con familiares.
las diferencias
individuales,
raciales, sociales
y familiares
Enfoque Aplicación del Falta de Apoyo Institucional Inestabilidad Evaluación periódica del
metodológico enfoque evaluación laboral del enfoque metodológico.
metodológico periódica y de personal docente
recursos de la básica
Gestión de recursos y del
primaria personal docente de
básica primaria
Recursos para el Existencia de una No se evalúa la Apoyo institucional Deterioro de Evaluación de la política
aprendizaje política de política de recursos de dotación, uso y
dotación, uso y dotación, uso y Falta de recursos mantenimiento de los
mantenimiento de mantenimiento de económicos. recursos.
los recursos. los recursos.
Jornada escolar Cumplimiento de No se cuenta con Disposición del Conflicto social. Crear mecanismos
la jornada escolar mecanismos personal docente Zona de difícil claros, articulados
claros, articulados acceso. y sistemáticos para realizar
y sistemáticos Servicio públicos el seguimiento de las
para realizar el deficientes y/o horas efectivas de clase
seguimiento de inexistentes recibidas por los
las horas estudiantes.

11
 efectivas de clase Gestión de nombramiento
recibidas por los del personal docente de
estudiantes. básica primaria
Inestabilidad
laboral del
personal docente
de básica
primaria
Evaluación La institución Falta de revisión Apoyo Institucional Inestabilidad del Revisión periódica de la
cuenta con una periódica sistema de política de evaluación.
política de evaluación por
evaluación de parte del MINEDU
acuerdo a lo
establecido por el
MINEDU

PROCESO: GESTIÓN EN EL AULA

COMPONENTE FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS ESTRATEGIA

Relación Reconocimiento Falta de Disponibilidad del Poca disposición Coordinar a través de
pedagógica de la importancia coordinación para personal docente de los mecanismos claros el
de la interacción apoyar el proceso estudiantes apoyo al proceso de
pedagógica de enseñanza enseñanza aprendizaje, la
aprendizaje, la comunicación recíproca y
comunicación las negociaciones con los
recíproca y las estudiantes
negociaciones con
los estudiantes
Planeación de Existencia de Generalidad en el Disponibilidad del Inestabilidad Revisión y evaluación del
clases planes de clases plan de clases personal docente laboral del plan de clases
personal docente

12
 de básica
primaria
Estilo pedagógico Uso de estrategias Escasa Disponibilidad del Poca disposición Propiciar la participación
alternativas a la participación de los personal docente de los de los estudiantes en la
clase magistral estudiantes en la estudiantes elección de contenidos y
elección de estrategias de enseñanza
contenidos y en las
estrategias de
enseñanza
Evaluación en el Evaluación y Desconocimiento Disponibilidad del Inestabilidad del Ajustar la evaluación de
aula seguimiento del de las necesidades personal docente sistema de acuerdo a la diversidad de
rendimiento de los estudiantes evaluación las necesidades de los
académico nacional estudiantes.

PROCESO: SEGUIMIENTO ACADÉMICO

COMPONENTE FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS ESTRATEGIA

Seguimiento a los Seguimiento No hay un plan de Disposición del Falta de apoyo de Diseñar acciones de
resultados periódico y
acciones de personal docente padres de familia apoyo para el desempeño
académicos sistemático de los
apoyo para el y/o acudientes académico de los
resultados desempeño estudiantes
académicos académico de los
estudiantes
Uso pedagógico Los resultados No hay un plan de Disposición del Falta de apoyo de Diseñar e implementar
de las son conocidos por acciones de personal docente padres de familia acciones de mejoramiento
evaluaciones los docentes mejoramiento con y/o acudientes con base en los
externas base en los Actitud negativa de resultados de las
resultados de las los estudiantes evaluaciones externas
evaluaciones
externas
Seguimiento a la Planillas y control Escasa revisión y Personal docente Servicios públicos Revisar y analizar
asistencia de asistencia análisis de las comprometido deficientes y/o periódicamente las
causas de inexistentes causas de ausentismo e

13
 ausentismo Terreno agreste implementar un sistema
Escasas de control de las causas
oportunidades de de ausentismo
trabajo
Actividades de Las actividades Falta de revisión y Personal docente Falta de Revisar y evaluar
recuperación de recuperación evaluación de las comprometido acompañamiento periódicamente los
ofrecen apoyo al actividades de y compromiso de efectos de las actividades
desarrollo de las recuperación los padres de de recuperación
competencias familia y/o
básicas de los acudientes
estudiantes
Apoyo pedagógico Compromiso de No hay políticas Compromiso del Falta de Crear políticas y
para los docentes para abordar los personal docente acompañamiento mecanismos para abordar
estudiantes con casos de bajo y compromiso de los casos de bajo
dificultades rendimiento y los padres de rendimiento y problemas
de aprendizaje problemas de familia y/o de aprendizaje
aprendizaje acudientes
Seguimiento a los Información No hay Apoyo Institucional Escasos canales Crear un plan de
egresados anecdótica de los sistematización de comunicación seguimiento a los
egresados del seguimiento a egresados.
los egresado Sistematizar la
información del
seguimiento a los
egresados

14
 PLAN DE MEJORAMIENTO

AREA: GESTION DIRECTIVA

PROCESO OBJETIVOS METAS INDICADORES ACCIONES RESPONSABLES PLAZO

INICIA TERMINA

Rediseñar y A diciembre Porcentaje de Aplicar matriz DOFA Director Julio de Noviembre

socializar el de 2017 la docentes, padres y para caracterizar 2014 de 2014
horizonte Institución estudiantes que situación actual de Docentes
la institución
institucional contará con conocen el
DIRECCION acorde al contexto un horizonte Realizar jornadas de Director Julio 2014 agosto de
AMIENTO direccionándolo a Horizonte institucional reflexión y estudio 2014
ESTRATEGI la inclusión y a la Institucional para establecer Docentes
CO Y integralidad. conocido elementos básicos
Estudiantes
HORIZONTE por un 80% Para redefinir el
INSTITUCIO de la horizonte Padres de familia
NAL comunidad Institucional
educativa.
Aplicar la Director Agosto Setiembre
metodología por 2014 2014
escenarios para Docentes
redefinir el horizonte
institucional

Realizar jornadas de Director Octubre Noviembre

socialización del 2014 2014
nuevo horizonte Docentes
Institucional

mmmmmmmmmmmmmmmmmm

15
 PROCESO OBJETIVOS METAS INDICADORE ACCIONES RESPONSA PLAZO
S BLES
INICIA TERMINA

Diseñar y A diciembre Porcentaje de Conformación de Directiva Julio Diciembr

ejecutar planes y de 2015 el Docentes equipos de Docentes 2014 e de
proyectos 100% de los trabajo por 2015
articularlos al planes y Y directivos planes y
planeamiento proyectos se ejecutando proyectos.
estratégico estarán proyectos
institucional desarrolland articulados
o acorde al con el
horizonte Horizonte
institucional Institucional

Utilizar los A diciembre Directivos Realizar reunión Director Julio Agosto

resultados de la 2014 el de equipos de 2014 de 2014
autoevaluación 100% de las y Porcentajes docentes para
DIRECCIONAMIENT para la actividades, de Docentes analizar los
O ESTRATEGICO Y planeación planes y realizando resultados de la
HORIZONTE planeaciones
institucional proyectos Autoevaluación
INSTITUCIONAL serán que Institucional.
planeadas y responden a
ejecutadas las Revisar Director Julio de Diciembr
teniendo en necesidades actividades, 2014 e de
cuenta los detectadas planes y 2015
resultados en la proyectos
de la evaluación periódicamente
Evaluación Institucional para hacer los
Institucional correctivos.

16
 Conformar A diciembre Porcentaje de Elegir Consejo Julio Setiembr
democráticament de 2014 el participación democráticament Directivo de e de
e de los 100% los de los e los miembros
diferentes diferentes diferentes del Gobierno 2014 2013
Órganos y estamentos miembros de Escolar
comités del del Gobierno los órganos
Gobierno Escolar Escolar del
estarán
operando en Gobierno
forma activa Escolar

GESTIÓN ACADÉMICA
PROCESO OBJETIVOS METAS INDICADORE ACCIONES RESPONS PLAZO
S ABLES
INICIA TERMINA

REDISEÑO Contar con A diciembre de Porcentaje Realizar jornadas Rector Enero Mayo del
PEDAGÓGICO acuerdos 2016 el 100% de de docentes de exploración y del 2015
pedagógicos los docentes implementan concertación por 2015
(CURRICULAR) alrededor del usará la do las aéreas
plan de estudios, estructura del estructuras
el enfoque plan de clases del plan de Rector Mayo Agosto de
metodológico y la acordadas por el clases del 2015
Realizar talleres 2015
evaluación de los Consejo
de estudio y
aprendizajes de Académico.
análisis de los
métodos

17
 los estudiantes. pedagógicos
contemporáneos
para todos los
docentes

GESTION DE Mantener una A Diciembre del Porcentaje Realizar Docent Enero Dic. 2015
AULA sana relación con 2014 el 100% de de docentes Capacitación es de
el educando que las prácticas aplicando a los 2015
permita pedagógicas de prácticas Docentes
desarrollar los Docentes se pedagógicas sobre la
Relación eficientemente basarán en la basadas en pedagogía del
pedagógica los procesos de comunicación, la la amor.
aprendizaje y su cogestión del comunicació
desarrollo aprendizaje y la n, la
integral. relación afectiva. cogestión del
aprendizaje y
la relación
afectiva

GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA

PROCESOS OBJETIVOS METAS INDICADORES ACCIONES RESPONS. PLAZO
INICIA TERMINA
APOYO A LA Definir y A Diciembre de Porcentaje de Realizar Director Marzo abril. de
GESTIÓN desarrollar 2015 el proceso de estudiantes depuración del de 2014 2014
ACADÉMICA estrategias para matrícula matriculados y SIAGE
un proceso de institucional será asistiendo en su Realizar Director Marzo Abril de
matrículas ágil y ágil y la grado y grupo verificación de de 2014 2014
oportuno información estudiantes

18
 concordara ´con matriculados y
base de datos del asistiendo en el
SIAGE aula de clases
Realizar la Director Mayo Junio de
organización del de 2014 2014
informe con la
realidad de las
aulas
Realizar matricula Director Dic. de Marzo de
de estudiantes 2014 2014
antiguos y nuevos
Realizar Director Febrero Marzo de
planeación de la de 2014 2014
entrega de
informes para el
año lectivo.
Establecer fechas Director Febrero Diciembre
para la entrega de De de 2013
planillas y 2013
digitación de
calificaciones por
parte de los
docentes
Elaborar A diciembre de Porcentaje de Elaborar y Director Julio de Diciembre
programa de 2015 el obras de ejecutar plan de 2013 de 2015
mantenimiento mantenimiento de mantenimiento mantenimiento de
de la planta la planta física programadas y planta física
física. responderá a un ejecutadas.
plan de
mantenimiento
preventivo y
oportuno.

19
V. EVALUACIÓN:
El presente plan será evaluado de manera constante con la participación de la comunidad educativa en su
conjunto, teniendo en cuenta los diferentes tipos de evaluación, lo cual permitirá ir reajustando las actividades y
asumiendo los compromisos con responsabilidad.
…………………………………………
Por el equipo Docente

…………………………………………… ………………………………………………………. ……………………………………………….

Director Presidente de APAFA Teniente Gobernador

……………………………………………. ..…………………………………………………….. …………………………………………………………..

Presidente Comunal Representante de los estudiantes Presidente de la Ronda Campesina

20