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Unidades de Didáctica General I.

Unidad No. 1 ASPECTOS BASICOS DE LA DIDACTICA.

1.1 Conceptos básicos: —Aprender, currículo, desarrollo curricular, didáctica, educar, enseñar,
formar, instruir, paradigma, aprender a aprender.
1.2 Campo de la didáctica. —El proceso de enseñanza fundamentado en el contexto socio
histórico e ideológico.
1.3 Formación Inicial Docente
1.4 Ciencias que contribuyen con la didáctica. - Pedagogía. - Psicología. - Sociología (Sociología de
la Educación). - Epistemología. - Deontología. - Axiología.
1.5 Enfoques de la enseñanza. —Centrado en el contenido (clásico, tradicional, intelectual e
individual). —Centrado en habilidades. —Centrado en competencias (conocimiento,
habilidades y actitudes).
1.6 Principios didácticos: —Unidad del carácter científico e ideológico. —Vinculación de la
educación con la vida, el medio social y el trabajo. —Unidad de lo afectivo y cognitivo en el
proceso de la formación de la personalidad. —Unidad de lo instructivo, educativo y
desarrollador en el proceso de formación de la personalidad.
1.7 Carácter colectivo e individual de la educación y respeto a la personalidad del educando.
1.8 Unidad entre la actividad pedagógica, la comunicación y la personalidad del educando.
1.9 La inclusión como respuesta didáctica a la participación de todos los estudiantes.
1.10 Acciones para la aplicación al proceso pedagógico.

Unidad 2: Objetivos. ¿Para qué se aprende y


Enseña?

Contenidos.
2.1 Fines y objetivos de la educación nacional.
2.2 Objetivos. Clasificación. —Según el nivel de generalidad: Generales. Particulares o
parciales. Específicos. —
2.3 Atendiendo a la función pedagógica: Educativos. Instructivos.
2.4 Las habilidades. —Requisitos para su construcción y desarrollo. —
Clasificación de las habilidades. Prácticas o profesionales.
2.5 Docentes. Intelectuales o teóricas.
2.6 Niveles de asimilación del conocimiento (contenido).
2.7 Recomendaciones metodológicas para la formulación de los objetivos generales,
particulares y específicos. Ejemplos.

Unidad 3: El contenido. ¿Qué se aprende y enseña?


Contenidos.

3.1 Las dimensiones del contenido.


3.2 Sistema de conocimientos: Objetos en movimiento: hechos o fenómenos.
Conceptos. Leyes. Principios. Teorías.
3.3 Sistema de habilidades (relaciones del ser humano con el objeto): - Habilidades prácticas o
propias de la ciencia. - Habilidades docentes, teóricas o intelectuales.
3.4 Sistema de valores.
3.5 El sistema de habilidades de la asignatura.
3.6 Niveles de sistematicidad del contenido: Fenómeno. Concepto. Ley. Teoría.
3.7 Habilidades vinculadas con el contenido.
3.8 Criterios para la selección de los contenidos de la asignatura: Factor social. Factor lógico.
Factor psicológico. Factor didáctico.
3.9 Propuestas de fases para la selección de los contenidos.
3.10 La estructuración de los contenidos de la asignatura.
3.11 Principios didácticos: Científico. Sistematización. Relación entre disciplinas. • Modelos
didácticos. —Tradicional (transmisión-recepción).
3.12 Formación Inicial Docente: PLAN DE PROFESORADO EN Lenguaje y Literatura —
Conductista. —Enseñanza por descubrimiento y /o Constructivista.

Unidad 4: Metodología. ¿Cómo se aprende y se enseña?

Contenidos:

• Cualidades y dimensiones del método de enseñanza.


• Niveles de asimilación del contenido (reproductivo, productivo y creativo).
• Aspectos del método de enseñanza: Instructivo educativo. Externo e interno. Lógico y
psicológico.
• Clasificación y caracterización de los métodos en el proceso de enseñanza aprendizaje:
Expositivo. Reproductivo. Productivo-creativo. Problémico. Basado en proyectos. Investigativo.
• Los procedimientos de la enseñanza. —Clasificación. —Por la introducción de un contenido. —
Por el dominio de las habilidades prácticas.
• Los recursos didácticos o medios de enseñanza. • Funciones de los recursos didácticos:

Unidad 5: Modo o forma. ¿Dónde y cuándo se


Desarrolla el proceso de enseñanza-aprendizaje?

Contenidos:
5.1 Formas organizativas del proceso de enseñanza aprendizaje.
—Criterios para su clasificación.
5.2 Atendiendo al número de participantes en el
Proceso (tutorial o individual y grupal).
- En correspondencia con los niveles de
Acercamiento a la vida (de carácter académico,
de carácter práctico profesional, de carácter
Investigativo).
5.3 Tipología de clases.
- Introducción del nuevo contenido.
- Asimilación o desarrollo del contenido.
- Sistematización del contenido.
- Evaluación del aprendizaje.
5.4 Forma organizativa de las clases (caracterización,
Estructura metodológica y tipos).
—Conferencia.
—Seminario.
—Clase práctica.
—Prácticas de laboratorio, entre otros.

Unidad 6: Planeamiento. ¿Por qué es importante


Planificar la tarea escolar?

Contenidos:
6.1 Planeamiento del proceso enseñanza-aprendizaje.
6.2 Características de los planes.
6.3 Procesos y elementos en el planeamiento de la tarea
Escolar.
6.4 Fases en el planeamiento del proceso enseñanza aprendizaje.
—Diagnóstico: situación del alumnado.
—Programación.
6.5 Diseño de plan anual, plan de unidad y plan de clase
o diario
.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Documentos Oficiales de El Salvador. MINED.
 Currículo al servicio del Aprendizaje. Plan 2021. Aprendizaje por competencias.
2008. Ministerio de Educción. El Salvador.
 Ley General de Educación. Decreto No. 917. Ministerio de Educación. 1994-
1999.Reforma Educativa en Marcha. El Salvador.
 Didáctica General I. Profesorado en Educación Básica. Departamento de Ciencias
de la Educación. Universidad Centroamericana. José Simeón Cañas.
 Estrategias y Juegos pedagógicos para encuentros. Marta Lucia Bolívar Gutiérrez
y otros. Paulinas. Versión renovada. Bogotá. Colombia. 2da. Reimpresión 2004.
 Aprender Juntos, Alumnos Diferentes. Pere Pujolas. Ediciones OCTAEDRO.s.i.
Impreso en España, 2003.
 Como se aprende a leer y escribir en la Escuela Salvadoreña. Ministerio de
Educación. FEPADE. ENERO 2005.
 Ley de la Carrera Docente. Ministerio de Educación. República de El Salvador
2011..
54 http://www.ibo.org/globalassets/digital-tookit/flyers-and-artworks/approaches-
to-teaching-learnhttp://www.ibo.org/globalassets/digital-tookit/flyers-and-
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