EL BRAILLE PARA LA COMUNICACIÓN EN MATEMÁTICAS

En la actividad matemáticas se deben desarrollar cinco procesos generales que están

relacionados con el aprendizaje, uno de ellos es la comunicación, que refiere a la expresión,
comprensión e interpretación de ideas a partir del habla, escritura y descripciones visuales;
con los estudiantes ciegos también se debe desarrollar este proceso sin limitarlo al habla,
por ello el profesor de matemáticas debe saber Braille, conocer algunos códigos de los que
se utilizan y la forma en que se utilizan.
Por ejemplo, es importante que el profesor reconozca el signo número, la forma en que se
escriben las operaciones, a continuación, se muestran los números del uno al nueve y
algunas operaciones (suma, resta, multiplicación, división, potenciación y radicación).
Números:
*Uno: 1
*Dos: 2
*Tres: 3
*Cuatro: 4
*Cinco: 5
*Seis: 6
*Siete: 7
*Ocho: 8
*Nueve: 9
*Cero: 0
Operaciones:
*Igual: =
*Suma: 45+23=78
*Resta: 79-12=67
*Multiplicación: 50*3=150
*División: 45/9=5
*Potenciación: 2^3=8
*Radicación : raiz cubica de 125=5
En cursos como 8° y 9°, se debe promover el Braille para la escritura de expresiones
algebraicas ya que el cálculo mental de operaciones con estas se comienza a dificultar y en
los cursos finales como 10° y 11° también se debe enseñar ciertos códigos que concuerdan
con lo que se pide trabajar en estos grados.
Para manejar otras representaciones que se piden en la comunicación el profesor debe
reconocer las ventajas y las desventajas de usar el Braille y las modificaciones que tiene,
por ejemplo, como se utiliza para la representación en el plano cartesiano, en la siguiente
página se muestra uno:
PLANO CARTESIANO
Reconociendo que este nos sirve para enseñar localización, representación de datos y
funciones que permiten mejorar la comprensión, sin excluir a los estudiantes ciegos.
Además, como profesores debemos pensar en los recursos que faciliten el aprendizaje de
los estudiantes como por ejemplo el uso del ábaco Soroban o japonés, el cual se puede
aprender a usar en la página Palabras y cuentas, también se pueden utilizar tablas con
texturas para representar conjuntos, regletas de Cuisinaire con texturas, entre otros recursos
que permiten el reconocimiento de características táctiles, que pueden ser usados por
cualquier estudiante y en especial los ciegos.
Así los profesores de matemáticas que tienen estudiantes ciegos pueden trabajar la
comunicación más allá del lenguaje oral, permitiendo que los estudiantes puedan
sistematizar, representar y comprender las matemáticas a partir del Braille y otros recursos.

Atentamente:
Mónica Culman.