NIVEL SECUNDARIO

AÑO 2018

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DEL SEGUNDO GRADO DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES - FCC

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 GRE : Lambayeque
1.2 UGEL : Chiclayo
1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Santo Toribio de Mogrovejo”
1.4 NIVEL : Secundaria
1.5 CICLO/GRADO : VII/Quinto
1.6 SECCIONES : A-B-C
1.7 ÁREA CURRICULAR : Ciencias Sociales – Formación Ciudadana y Cívica
1.8 ASESOR : Carlos Lozano Chuquicahua
1.9 DOCENTE : Mercedes Ynés Mestanza Heredia

II. FUNDAMENTACIÓN :

El área de Formación Ciudadana y Cívica tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias de “Convive
respetándose a sí mismo y a los demás” y “Participa en asuntos públicos para promover el bien común”. De esta forma, se
promueve el desarrollo de competencias para el ejercicio ciudadano, reconociéndose como sujetos de derechos y deberes,
defensores de la institucionalidad democrática y el bien común, que conviven y participan democráticamente y con apertura
intercultural.

En este grado se espera que los estudiantes sean capaces de interactuar en espacios cotidianos de manera justa, mostrando respeto
por los Derechos Humanos y la Ley en algunas circunstancias; además mostrarán apertura hacia lo diferente y disposición a
enriquecerse con los aportes de la diversidad. Asimismo, serán capaces de ejercitarse en el proceso de deliberación sobre asuntos
públicos a fin de llegar a consensos y diseñar algunos proyectos para promover y defender los Derechos Humanos, la diversidad,
la justicia social y la gestión ambiental, ejercitando su participación ciudadana con la finalidad de lograr cambios en la sociedad
por medio de procesos democráticos.

Para desarrollar las competencias del área abordaremos campos temáticos relacionados con la definición de un asunto público y
su relación con la convivencia, la diversidad cultural en la globalización, los retos del Perú hacia el logro de los deberes ciudadanos
 y la construcción de una cultura de la formalidad, la Democracia, participación ciudadana y bien común, atentados contra el Estado
de Derecho, las garantías constitucionales y los Organismos supranacionales de defensa de los derechos humanos, el respeto y
tolerancia, cultura de paz y los conflictos nacionales e internacionales, recomendaciones de la Comisión de la Verdad y
Reconciliación para mejorar la convivencia, la valoración, conservación y defensa del patrimonio histórico.
III. EJE TRANSVERSAL
IV. PANEL DE VALORES Y ACTITUDES INSTITUCIONALES
VALORES ACTITUDES
Es la disposición para
asumir un deber en el
RESPONSABILIDAD
ejercicio de su plena
libertad.
Es la disposición que se
tiene frente a la otra persona
RESPETO y a sus bienes. De la misma
manera se aplica a la
valoración de sí mismo, es
decir a su integridad.
Es la disposición de dar y
recibir buen trato, compartir
GENEROSIDAD
todo lo necesario para
aprender juntos y salir de
situaciones difíciles.
Es la disposición de
HONESTIDAD
mostrarse tal y como uno es,
siempre buscando superar
limitaciones.
: “Viviendo según las enseñanzas de Santo Toribio de Mogrovejo”
INDICADORES ESCALA VALORATIVA
1. Asiste a clases con puntualidad respetando el horario establecido. DESTACADO (Cumple con los 5
2. Cumple con sus trabajos/tareas en la fecha indicada. indicadores)
3. Presenta con orden y limpieza sus trabajos o tareas. BUENO (Cumple con 4 indicadores)
4. Participa en los actos cívicos, deportivos, religiosos, etc. de acuerdo a lo
EN MEJORA (Cumple con 3
normado por la institución. indicadores)
5. Participa activamente en clase observándose buen comportamiento, NECESITA MEJORAR (Cumple con 2 o
materiales al día, postura adecuada, atención y escucha. menos indicadores)
1. Asiste con el uniforme oficial descrito en la normativa de convivencia DESTACADO (Cumple con los 5
indicadores)
Respeta las diferencias individuales.
BUENO (Cumple con 4 indicadores)
2. Mantiene el orden y disciplina en los diversos ambientes: teatro, oratorio,
laboratorio, etc. EN MEJORA (Cumple con 3
3. Se comunica utilizando un vocabulario adecuado con sus compañeros. indicadores)
4. Muestra respeto y consideración a todo personal que labora en la NECESITA MEJORAR (Cumple con 2 o
institución menos indicadores)
DESTACADO (Cumple con los 5
1. Brinda apoyo a sus compañeros. indicadores)
2. Colabora con el buen clima del aula. BUENO (Cumple con 4 indicadores)
3. Utiliza las instalaciones y mobiliario de la institución sin causar daño.
EN MEJORA (Cumple con 3
4. Demuestra generosidad al compartir sus conocimientos, habilidades o
indicadores)
materiales.
NECESITA MEJORAR (Cumple con 2 o
5. Realiza actividades con mesura.
menos indicadores)
DESTACADO (Cumple con los 5
1. Es veraz en todo lo que manifiesta y hace.
indicadores)
2. Reconoce sus errores y acepta las medidas correctivas.
BUENO (Cumple con 4 indicadores)
3. Asume su encargo y lo ejecuta con sinceridad.
EN MEJORA (Cumple con 3
4. Presenta los comunicados u otros documentos sin plagio.
indicadores)
5. Estudia y se esfuerza por alcanzar las metas propuestas sin necesidad de
NECESITA MEJORAR (Cumple con 2 o
plagio.
menos indicadores)
 Descripción de la escala valorativa
Nominación Valoración Valoración
Literal Cualitativa Cuantitativa
Destacado AD 17 – 20
Bueno A 14- 16
En mejora B 11-13
Necesita Mejorar C 0-10

V. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR

CALENDARIZACIÓN AÑO ESCOLAR 2018

NÚMERO DE DURACIÓN DE
BIMESTRE ACTIVIDAD INICIO – TÉRMINO
SEMANAS BIMESTRE
I Unidad Del 05 al 28 de marzo 04
II Unidad Del 02 al 27 de abril 04 09
I SEMANAS
Exámenes bimestrales Del 30 de abril al 04 de mayo 01
RECESO DE ESTUDIANTES Del 07 AL 11 DE MAYO 01 01 SEMANA
III Unidad Del 14 de mayo al 08 de junio 04
IV Unidad Del 11 de junio al 06 de julio 04 09
II
SEMANAS
Exámenes bimestrales Del 09 de julio al 13 de julio 01
VACACIONES: DEL 16 AL 27 DE JULIO 02 SEMANAS
V Unidad Del 30 de julio al 24 de agosto 04
Del 27 de agosto al 21 de 09
VI Unidad 04
setiembre SEMANAS
III Del 24 de setiembre al 28 de
Exámenes bimestrales 01
setiembre
RECESO DE ESTUDIANTES DEL 01 AL 05 DE OCTUBRE 01 01 SEMANAS
Del 09 de octubre al 02 de
VII Unidad 04
noviembre
Del 05 de noviembre al 30 de 09
IV VIII Unidad 04
noviembre SEMANAS
Del 03 de diciembre al 07 de
Exámenes bimestrales 01
diciembre
 CEREMONIA DE GRADUACIÓN QUINTO DE SECUNDARIA: 13 de diciembre
CLAUSURA DEL AÑO ACADÉMICO: 14 DE DICIEMBRE

VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

SITUACIÓN TÍTULO DE LA CAMPO

N° COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO
SIGNIFICATIVA UNIDAD DIDÁCTICA TEMÁTICO

Analiza y cuestiona
situaciones que
Según algunas Interactúa con
afectan los derechos
investigaciones, algunos Convive cada persona
de los grupos
actos de corrupción son respetándose a sí reconociendo que
humanos más
“aceptados” o tolerados por mismo y a los todas son sujetos
vulnerables en el
el ciudadano común, demás de derecho y
Perú y cómo afecta a
además existe un bajo tienen deberes
la convivencia
porcentaje que denuncian
democrática.  ¿Qué es un asunto
actos de corrupción. Lo
anterior nos indica que el Identifica y explica público? Su
“Argumentamos
problema de la corrupción Problematiza la complejidad relación con la
opiniones sobre un
1 es, entre otros, un asunto asuntos públicos a presente en los convivencia
asunto público actual
público que demanda partir del análisis asuntos públicos  Asuntos públicos
elaborando artículos”
atención inmediata, con el crítico nacionales e nacionales: La
propósito de fortalecer el Participa en internacionales. corrupción
sistema democrático. asuntos púbicos Emite opinión crítica
para promover el Asume una sobre las decisiones,
Ante esta situación nuestros bien común posición sobre un acciones u
estudiantes analizaran
asunto público omisiones que se
asuntos de interés público a
que le permita tomen en el ámbito
través de la redacción de
construir nacional y que
artículos de opinión.
consensos puedan afectar a las
personas.
 En un mundo más  Explica el valor y la
globalizado, donde se importancia de vivir
intensifican los contactos Se relaciona en una sociedad
multiétnica y
entre pueblos y culturas Convive interculturalmente
pluricultural.
diferentes, el Perú, su respetándose a sí con otros desde
 Muestra disposición
cultura y su gente no se han mismo y a los su identidad y
al intercambio y a los
mantenido aislados. A demás enriqueciéndose enriquecimientos de
través de los medios de mutuamente  Diversidad
saberes con
comunicación, se ha podido cultural en la
miembros de otras
observar cómo los culturas. globalización
inmigrantes peruanos en el “Expresamos nuestras  Culturas y
extranjero reafirman su opiniones a través de un diversas formas
2
peruanidad toda vez que foro sobre peruanidad y de conocimiento,
reproducen, en la medida de globalización” códigos
Elabora argumentos
lo posible, sus pautas Asume una comunicativos y
razonados a partir
culturales. Participa en posición sobre un estilos de vida en
de la contraposición
asuntos púbicos asunto público el mundo
En este contexto ser peruano de puntos de vista
para promover el que le permita
en un mundo global nos discrepantes y
bien común construir
obliga a conocer nuestra respuestas
consensos
riqueza y diversidad múltiples.
cultural, por tanto este tema
será abordado a través de la
realización de un foro.
Antepone la
A veces, es muy común
Construye y importancia del bien
escuchar de boca de los  Los retos del Perú
Convive asume normas y común al actuar o
vecinos lo siguiente “Este hacia el logro de
“Promovemos la cultura respetándose a sí leyes utilizando argumentar de
año no pagaré los tributos los deberes
de la formalidad mismo y a los conocimientos y determinada
3 porque el camión de basura
demás
ciudadanos
mediante la redacción de principios manera en relación
no viene a recogerla, el  La construcción
ensayos” democráticos con las normas de
alumbrado público es de una cultura de
convivencia.
deficiente y además, para la formalidad
Participa en Asume una Emite opinión crítica
qué, si todos los alcaldes se
asuntos púbicos posición sobre un sobre las decisiones,
 llevan nuestra plata y no para promover el asunto público acciones u
hacen nada.” bien común que le permita omisiones que se
construir toman en el ámbito
Frente a esta situación los
consensos nacional y que
estudiantes analizarán y
pueden afectar a las
propondrán modos de
personas.
promover la cultura la
formalidad mediante la
redacción de ensayos.
En nuestro país vivimos en  Explica el
democracia porque los significado del
ciudadanos participan en la bien común como
elección de sus gobernantes Construye y propósito de la
y conceden su poder Convive asume normas y convivencia
mediante el voto a nuestros respetándose a sí leyes utilizando democrática.
legisladores, asimismo los mismo y a los conocimientos y  Describe las
medios de comunicación demás principios formas de
pueden expresar libremente democráticos participación  La Democracia,
su opinión. ciudadana en la participación
“Expresamos las
elaboración de las ciudadana y bien
No obstante la realidad es opiniones sobre la
normas. común
4 otra, pues observamos cómo democracia y la
 Atentados contra
se vulneran los derechos de participación ciudadana
el Estado de
los ciudadanos y no se a través de encuestas”
Derecho
cumplen las leyes. Frente a Aplica principios,
estas situaciones, los Explica la relación
Participa en conceptos e
estudiantes encuestarán a la entre derechos
asuntos púbicos información
población para conocer la humanos,
para promover el vinculada a la
opinión sobre la práctica de democracia y
bien común institucionalidad
la democracia, y de esta ciudadanía.
y a la ciudadanía
forma argumenten su
importancia para mantener
el Estado de Derecho.
 El derecho internacional es  Reconoce a los
el conjunto de normas que demás como sujetos
regulan las relaciones entre de derecho.
Interactúa con  Analiza y cuestiona
los miembros de la
Convive cada persona situaciones que
comunidad internacional, se
respetándose a sí reconociendo que afectan los derechos
fundamenta en una visión
mismo y a los todas son sujetos de los grupos
universalista que sostiene humanos más
demás de derecho y  Las garantías
que todos los pueblos del vulnerables en el
“Construimos tienen deberes constitucionales
mundo merecen el mismo Perú y cómo afecta a
respeto. infografías que la convivencia
 Organismos
5 promuevan el democrática. supranacionales
Ante tal situación, es reconocimiento de de defensa de los
necesario que nuestros nuestros derechos” Propone y derechos
estudiantes conozcan y Expresa que la
gestiona humanos
fomenten las garantías Constitución Política
Participa en iniciativas para
constitucionales y los del Perú es el
asuntos púbicos lograr el bienestar
organismos internacionales instrumento jurídico
para promover el de todos y la
de la defensa de los que establece los
bien común promoción de los
Derechos Humanos a través derechos de todas
derechos
de la elaboración de las personas.
humanos
infografías.
 Explica paso a paso,
Hoy en día, la sociedad el procedimiento que
peruana es muy diversa en Maneja conflictos se debe seguir para la
sus rasgos físicos, modos de de manera resolución de
pensar y actuar. A la vez es Convive conflictos.  Respeto y
constructiva a
común que en la respetándose a sí  Analiza cómo
través de pautas, tolerancia
convivencia social se “Creamos páginas de mismo y a los funcionan los
estrategias y  Cultura de paz
6 presenten desacuerdos y Facebook para fomentar demás mecanismos e
canales  Los conflictos
una cultura de paz” instancias de
conflictos entre las personas apropiados nacionales e
resolución de
y países, por lo que resulta internacionales
conflictos a nivel
importante que ejercitemos
estatal.
una convivencia  Elabora argumentos
democrática. Participa en Asume una
razonados a partir de
asuntos púbicos posición sobre un
explicarlas causas
 Por ello, necesitamos para promover el asunto público estructurales de los
aprender a enfrentar los bien común que le permita asuntos públicos
conflictos y tomarlos como construir nacionales.
una oportunidad para consensos  Dialoga a partir de
principios éticos
mejorar como personas.
universales sobre
Saber solucionarlos es
asuntos públicos
importante puesto que ocurridos en el nivel
permite construir una local, nacional y
cultura de paz. De esta global.
forma los estudiantes
contribuirán con la creación
de páginas en Facebook.
Entre 1980 y 2000, el Perú Interactúa con Señala las
vivió un periodo trágico de Convive cada persona principales
violencia política. Este respetándose a sí reconociendo que recomendaciones de
proceso tuvo como mismo y a los todas son sujetos la CVR para mejorar
principales responsables a demás de derecho y la convivencia entre
los grupos terroristas SL y tienen deberes todos los peruanos.
MRTA. Para enfrentar la
subversión, el Estado aplicó Recomendaciones
una política de contra “Analizamos las
de la Comisión de
insurgencia, exacerbando la propuestas de la
Emite opinión crítica la Verdad y
7 violencia y provocando Comisión de la Verdad y
Asume una sobre las decisiones, Reconciliación para
atentados contra los Reconciliación mediante
Participa en posición sobre un acciones u mejorar la
derechos humanos. un debate”
asuntos púbicos asunto público omisiones, que se convivencia.
Por tal razón, es necesario para promover el que le permita forman en el ámbito
que nuestros estudiantes bien común construir nacional y que
conozcan las causas y consensos pueden afectar a las
consecuencias de este personas.
informa final analizando las
propuestas a través de un
debate.
  Desarrolla acciones
Actualmente nuestra región
en bien de la
cuenta con un legado
Cuida los espacios preservación de
histórico muy amplio que va
espacios públicos en
desde zonas arqueológicas, Convive públicos y el
su comunidad y en el
museos, personajes ilustres respetándose a sí ambiente desde la
país.
hasta defensores de la mismo y a los perspectiva del
 Reflexiona sobre las
patria, enriqueciendo así el demás desarrollo consecuencias de sus Valoración,
amplio patrimonio histórico “Diseñamos juegos sostenible propias acciones conservación y
de nuestro país. creativos para para el medio
8 defensa del
promocionar nuestro ambiente.
Ante tal situación, es patrimonio
patrimonio histórico” Propone y
necesario que los histórico
gestiona Gestiona en la
estudiantes conozcan, iniciativas para escuela y
Participa en
valoren y fomenten nuestro asuntos púbicos lograr el bienestar comunidad acciones
patrimonio histórico para promover el de todos y la participativas que
regional y nacional a través bien común promoción de los contribuyan al bien
de la realización de juegos derechos común.
creativos. humanos

VII. ENFOQUES TRANSVERSALES DIVERSIFICADOS

ENFOQUE ACTITUDES QUE SE DEMUESTRA, POR EJEMPLO, TEMPORALIDAD

VALORES
TRANSVERSALES SUPONEN CUANDO: IB IIB IIIB IVB
Reconocimiento al valor de las
Los docentes y estudiantes valoran
Respeto a la identidad diversas identidades culturales
Intercultural respetando su condición social, X
cultural y relaciones de pertenencia de
económica, cultural, religiosa, etc.
los estudiantes.
Docentes y estudiantes plantean
soluciones en relación a la realidad
Solidaridad planetaria Disposición para colaborar con
ambiental: manejo de residuos
Ambiental y equidad el bienestar y la calidad de X X X
sólidos, cuidado de la energía,
intergeneracional vida humana y del ecosistema.
cuidado de la salud física, cuidado de
las áreas verdes.
Búsqueda de la Disposición para adaptarse a Docentes y estudiantes demuestran
Flexibilidad y apertura X X X X
excelencia los cambios, superando flexibilidad para el cambio y la
 limitaciones en situaciones adaptación a circunstancias diversas,
nuevas. orientados a objetivos de mejora
personal o grupal.

VIII. METODOLOGÍA, MATERIALES Y/O RECURSOS

METODOLOGÍA (ESTRATEGIAS) MATERIALES Y/O RECURSOS

 Lluvia de ideas
 Cuaderno de trabajo
 Dialogo
 Fichas informativas
 Debates
 Material de escritorio
 Exposiciones
 Multimedia
 Juego de roles
 Equipos de audio
 Encuestas
 Recortes periodísticos
 Trabajo en equipo
 Internet: redes sociales
 Producciones escritas
 Libros de biblioteca
 Análisis de situaciones
 Constitución Política del Perú
 Organizadores gráficos

IX. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES - FCC

Técnicas Instrumentos
 Lista de cotejo
Observación sistemática  Ficha de observación
 Escala de actitudes
 Debate
Situaciones orales
 Exposiciones
Ejercicios prácticos Análisis de casos
 Mapas conceptuales
Organizadores visuales
 Infografías
 Ficha de trabajo personal y grupal
Análisis de contenidos de trabajos  Material elaborado
 Documentación escrita
Pruebas  Metacognición
  Prueba bimestral escrita
 Prácticas calificadas
 Rúbricas
 Fichas de autoevaluación y coevaluación

X. BIBLIOGRAFÍA

Del docente:

 Carrasco, R. (2012). Formación ciudadana y cívica 5°. Perú: Ediciones SM.

 Constitución Política del Perú
 Formación ciudadana y cívica 5°. Perú: Norma.
 Formación ciudadana y cívica 5°. Perú: Santillana.
 Ministerio de Educación (2016). Programa Curricular de Educación Secundaria. Lima: MED.
 Resolución Ministerial N° 199 – 2015 – MINEDU – Modifica – DCN – 2009

Del Estudiante:

 Constitución Política del Perú

 Formación ciudadana y cívica 5°. Perú: Norma.
 Formación ciudadana y cívica 5°. Perú: Santillana.
 Módulos de biblioteca
 Revistas y periódicos
 UNPRG – CPU. (2014). Geografía e Historia, Economía y Cívica, Lógica, Filosofía y Psicología. Perú.
 DOCENTE ASESOR
Mercedes Ynés Mestanza Heredia Carlos Lozano Chuquicahua

DIRECTOR DEL NIVEL SECUNDARIO

Lic. Carlos Eduar Ramírez Carrasco