LICENCIATURA EN LENGUAS MODERNAS

RESUMEN

EL FRACASO ESCOLAR

EL DESINTERÉS EN ESCUELA PRIMARIA

AUTOR
LUISA FERNANDA VELANDIA GIRALDO

PRESENTADO A
MARIA FERNANDA CASTAÑEDA

BOGOTÁ, D.C., 14 DE FEBRERO DE 2018

 Concepciones y Tendencias Actuales en Psicología de la Educación
Cesar Coll

Resumen
Inicialmente el capitulo muestra la importancia de no solo enriquecer los conocimientos
psicológicos en la educación sino también aplicarlos de una manera adecuada. Estos han
sido temas que se han discutido durante décadas. La psicología de la educación se ha
desarrollado a lo largo del siglo XX y ha hecho grandes aportes que aun se mantienen
en la actualidad. Al inicio, la psicología de la educación se enfocaba en el estudio del
desarrollo del aprendizaje y de la desigualdad individual de la psicología. Sin embargo,
unos años más tarde Thorndike el padre de la psicología educativa fue quien desarrollo
las leyes generales del aprendizaje.

La psicología educativa fue un avance que se dio por la psicología científica. Esto no
solo generó un gran impacto, sino que fue un factor principal en las ciencias de la
educación. En los años sesenta, los temas de la psicología educativa se ampliaron tanto
que permitían explorar cualquier asunto sobre educación. Thorndike, hizo que la
psicología educativa transmitiera los conocimientos psicológicos a la educación para así
enriquecer las bases científicas de la psicología. Durante el siglo XX, la indagación de
la educación fue compartida con otras ciencias sociales. Además, la meta principal de la
psicología de la educación es el ámbito del conocimiento.

La psicología de la educación se enfoca en tres factores: primero replantear indagando

profundamente, las funciones y fines de la educación en general y las particularidades
de la escolaridad. Segundo, la ampliación de conocimientos, conceptos y enfoques
teóricos en la psicología del desarrollo y aprendizaje. Tercero, replanteamiento de
conceptos de la psicología en la educación. Adicionalmente, es de vital importancia
aplicar la psicología en la educación puesto que permite recoger nuevos conocimientos
y conceptos de ella. En consecuencia, el objeto de estudio de la psicología permite
encontrar conceptos y tendencias. Por un lado, hay autores que dicen que encuentran
evidencia de que la educación hace parte de la psicología cognitiva y social. Sin
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Cesar Coll

embargo, otros autores exponen que la psicología de la educación adhiere la teoría y los
fundamentos psicológicos desde una sola perspectiva (Sheurman, 1993).

A continuación, se mostrarán algunas de las definiciones de psicología educativa.

- Es de suma importancia en la psicología educativa dejar de lado posibles

hipótesis o conjeturas que no estén comprobadas. Por lo tanto, es importante
tener en cuenta la investigación científica (Thorndike, 1906).

- El término psicología de la educación abarca en gran medida conocimientos

teóricos. Como consecuencia, aborda la psicología de la sensación, del instinto,
de la atención, del hábito, de la memoria, entre otras. A esto se añade, el
desarrollo mental, adolescencia, y el amplio estudio del niño. (W.C. Bagley, J.C.
Bell, C.E: Seashore y G.M. Whiple, 1910).

- La psicología educativa ha posibilitado la resolución de problemas e

interrogaciones pedagógicas por medio de la investigación científica. Asimismo,
la psicología de la educación es una especialidad rigurosa puesto que no tiene
ningún objeto de estudio, a causa de que es un campo de aplicación en la
psicología.

Mayer (1999) ha propuesto tres maneras de entender las relaciones de la psicología, la

cuales estudian cómo aprenden y evolucionan las personas y la educación. La primera
es llamada one way street lo que quiere decir es que va en un solo sentido, de la
psicología a la educación. La segunda muestra la inexistencia de vínculos entre ambos
sentidos y es llamada a dead street. La tercera es una relación bidireccional por medio
de la psicología y la educación y es citada, a two way Street. En consecuencia, esta
última relación mencionada se puede observar en entornos educativos.

Por otra parte, la psicología admite que es la única que trata de forma científica y
racional los interrogantes científicos. También, observa que el comportamiento humano
reacciona a una cadena de leyes generales lo cual se ve a través de la psicología de
investigación. Esto implica, una perspectiva psicológica de educación. Estos son
algunos ejemplos en donde se puede ver la conducta de los individuos. Psicoanálisis,
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Cesar Coll

conductista, humanista, cognitiva, los cuales son atribuidos a la educación. Por lo

demás, en el siglo XX, J. Dewey realizó grandes aportes a la psicología de la educación
y del pensamiento. Más aun, Skinner y R. Glaser, contribuyeron a la psicología del
aprendizaje y por último Ausubel y J.S. Bruner desarrollaron modelos cognitivos de
aprendizaje y la psicología del pensamiento.

La psicología y la educación tienen una conexión la cual permite generar nuevos

saberes. En efecto, puede aportar y dar un toque más profundo en el conocimiento
psicológico. Según Mayer, hay diferentes perspectivas de crear vínculos entre la
psicología y la educación debido a que hay fases de desarrollo que se ven a través de la
psicología de la educación.

Fenstermacher y Richardson hicieron modificaciones en la educación; inicialmente

plantearon los problemas que se ven por parte de los educadores. Además, se adoptó un
discurso el cual tuviera conceptos educativos que mostraran las preocupaciones de los
maestros.

La psicología de la educación tienen una naturaleza educativa que estudia los

fenómenos y tiene una triple objetivo. Principalmente, contribuye a encontrar una mejor
ilustración de estos procesos de educación. Más aun, elabora modelos, procedimientos y
estrategias que permitan trabajar una dirección específica. Y, por último, hace que las
prácticas educativas sean más efectivas. Por otro lado, existen otras tres extensiones
que son el núcleo de la ciencia de la educación.

1. Extensión teórica o explicativa de la psicología de la educación que consiste en

leyes, principios, modelos, teorías, entre otros elementos psicológicos de
fenómenos educativos.
2. Extensión proyectiva o tecnológica la cual consiste en un grupo de
conocimientos de naturaleza que abarcan la planificación y el planteamiento de
procesos educativos.
3. Extensión práctica, su enfoque está ligado a los procesos de desarrollo
educativos e incorpora conceptos técnicos e instrumentales.
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Según Wittrock, “el estudio científico de la psicología de la educación “es reflejada

como una aplicación de puente natural. En otro orden de ideas, el objeto de estudio de la
psicología del de la educación es indagar en los procesos de cambio que ocurren en las
personas como resultado de la intervención de los individuos en entornos educativos.
Así mismo, existen dos agrupaciones que se encargan de la psicología de la educación.
La primera agrupación, tiene dos subdivisiones; que se enfocan en la mutabilidad de los
individuos en entornos educativos. Además, incluye los factores que varían en las
actividades educativas. La segunda agrupación, incluye variaciones directas e indirectas
relacionadas con los procesos de cambio.

Cabe agregar, que la transformación entre la psicología y la educación están claramente

conectadas. Del mismo modo, hay una conexión entre desarrollo, aprendizaje, cultura y
educación. En otras palabras, la educación fomenta la evolución de los seres humanos.
Así mismo, la cultura aplicada desde el punto de vista académico. Por añadidura, es
importante reconocer el psiquismo humano que es comúnmente conocido como
constructivismo y reconocido en los trabajos de Piaget. La perspectiva constructivista
aplica incontables teorías del desarrollo, del aprendizaje y psicológicas.

En conclusión, la psicología educativa no solo ha permitido grandes avances en la

educación, sino que ha ampliado conceptos de manera científica en entornos en donde
los alumnos y profesores se interrelacionan e interactúan. Además, los grandes aportes
Thorndike el creador de las leyes de la psicología de la educación han causado un gran
impacto dentro del ámbito educacional. En consecuencia, se ve reflejada la
transformación de los individuos en los entornos aprendizaje que se encuentran en
constante cambio.

Bibliografía

- Palacios, J. y Marchesi, A. (2010)"Concepciones y tendencias actuales en

psicología de la educación" en Coll, C.,). Desarrollo psicológico y educación.
Psicología de la educación escolar. Tomo II, (pp. 29-64).