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ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA 85

“PROFRA. ROSAURA GÓMEZ REINA”


CICLO ESCOLAR 2014-2015
CLAVE 19DST0085D
ZONA 25 REGIÓN 8
2015 AÑO DEL GENERALÍSIMO JOSÉ MARÍA MORELOS Y PAVÓN

QUINTO EXAMEN BIMESTRAL


ELABORÓ: PROFR. VLADIMIR CARLOS MARTÍNEZ NAVA

NOMBRE: ___________________________________________________________________________________
GRUPO:______________________ N.DE L. ___________________
I.- SUBRAYA LA RESPUESTA CORRECTA EN EL EXAMEN Y POSTERIORMENTE REGÍSTRALA EN LA HOJA DE
ALVÉOLOS.

INICIA MULTIRREACTIVO
Lee los textos y contesta las preguntas.

Texto 1

TEXTO 2

El universo es la totalidad del espacio y del tiempo, de todas las formas de la materia, la energía y el impulso,
las leyes y constantes físicas que las gobiernan. Sin embargo, el término universo puede ser utilizado en
sentidos contextuales ligeramente diferentes, para referirse a conceptos como el cosmos, el mundo o la
naturaleza.
La teoría actualmente más aceptada sobre la formación del universo, dada por el belga Georges Lemaître, es
el modelo del Big Bang, que describe la expansión del espacio-tiempo a partir de una singularidad
espaciotemporal, una gran explosión. Después de esto se experimentó un rápido periodo de inflación cósmica
que arrasó con todas las irregularidades iniciales. A partir de entonces el universo se expandió y se convirtió
en estable, más frío y menos denso. Las variaciones menores en la distribución de la masa dieron como
resultado la segregación fractal en porciones, que se encuentran en el universo actual como cúmulos de
galaxias.
Extraído desde http://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_del_Big_Bang el 13 de Junio de 2011

1. ¿En qué Galaxia se encuentra el planeta Tierra?


a) Vía láctea
b) Nube de Magallanes
c) Sextante
d) Andrómeda
2. ¿Cuáles son las condiciones que permitieron la estabilidad del universo después de la explosión?
a) Disminución de la temperatura y la densidad
b) La expansión del espacio y del tiempo
c) La dilatación cósmica y la reducción de irregularidades
d) El aumento de la masa y la unificación de los fragmentos

3. Son tipos de galaxia según su forma EXCEPTO:


a) Circular
b) Elíptica
c) Espiral
d) Irregular
TERMINA MULTIRREACTIVO
4. ¿Qué instrumento favoreció el estudio del Universo durante el Renacimiento?
a) Sonda espacial
b) Brújula
c) Telescopio
d) Barómetro
5. Relaciona las teorías sobre el origen del Universo con la cultura en que se generaron.
CULTURA EXPLICACIÓN
1. China a) Cuando los Dioses del Cielo y del Huracán le dieron significado a la Tierra y sus
2. Maya habitantes
b) El sacrificio de un ser superior denominado Pán-Ku para dar origen al Universo
a partir del caos
c) Un ser emergió de un enorme huevo, y al derramar la clara se formaron los
cielos, y la parte fría y turbia formó la tierra
d) Al crearse el maíz se creó la vida
a) 1ac, 2bd
b) 1ad, 2bc
c) 1bc, 2ad
d) 1bd, 2ac
Ordena los cuerpos celestes de acuerdo con su organización espacial.
1. Planeta
2. Galaxia
3. Satélite
4. Universo
5. Sistema solar
a) 2, 3, 5, 3, 1
b) 2, 5, 3, 1, 2
c) 4, 2, 5, 1, 3
d) 4, 5, 3, 1, 2
8. Selecciona las aportaciones tecnológicas que han permitido ampliar el conocimiento del Universo.
1. En las primeras décadas del siglo XX se estudiaban lugares distantes observando las radiaciones
con un radiotelescopio
2. Con la invención del telescopio de refracción de Newton se posibilita ver los cuerpos celestes con
mejor detalle
3. En la antigüedad, el hombre utilizaba sus sentidos para reconocer objetos luminosos y aquellos que
reflejan luz.
4. En el siglo XXI, el avance de la tecnología ha permitido mejorar los materiales de los trajes
presurizados para la caída libre supersónica
5. Desde el siglo pasado se ha regulado la industria del espacio aéreo derivando en una mejora de la
actividad de investigación científica
6. Las naves espaciales sin tripulación son utilizadas para investigar la composición de otras
atmósferas
a) 1, 2, 3, 4
b) 1, 2, 3, 6
c) 1, 2, 4, 5
d) 2, 4, 5, 6
9. Son características de un Planeta, EXCEPTO:
a) Posee suficiente masa para que su gravedad le de forma redonda
b) Su trayectoria puede ser elíptica, parabólica o hiperbólica
c) Gira alrededor de una estrella o fracción de ella
d) Ha limpiado su órbita de otros cuerpos celestes
10. Las siguientes propuestas corresponden con el contenido “¿Cómo descubrimos los misterios del universo?”
Selecciona la que permite desarrollar el conocimiento científico desde el enfoque de los proyectos.
a) Litzy dijo: Elaborar un cuestionario por los propios estudiantes para expliquen los enigmas del universo
b) Giselle comentó: Investigar sobre la cultura Maya y la manera en que interpretaban los cuerpos celestes
c) Cinthia sugirió: Elaborar una presentación de diapositivas donde se muestren las estrellas y los planetas
d) Daniela propuso: Construir un telescopio para que entiendan su funcionamiento y cómo permite el
conocimiento del universo
INICIA MULTIRREACTIVO
11. Durante el desarrollo del proyecto “Cómo se forma un arcoíris” los integrantes del equipo buscaron información en
distintas fuentes. Selecciona las que resulten más válidas.
1. http://www2.fisica.unlp.edu.ar/materias/FEIII/OLD/2012/arcoiris.pdf
2. https://mx.answers.yahoo.com/question/index?qid=20131225202359AAewbio
3. http://teleformacion.edu.aytolacoruna.es/FISICA/document/fisicaInteractiva/color/arcoIris/ArcoIris.htm
4. http://www.cneq.unam.mx/cursos_diplomados/diplomados/anteriores/basico/colima07/portafolios/grupo
A/equipo2/FENOMENOSDELASONDAS.htm
5. https://es.wikipedia.org/wiki/Arco%C3%ADris
6. http://curiosidades.batanga.com/2010/10/31/%C2%BFcomo-se-forma-el-arco-iris
7.
a) 1, 2, 6
b) 1, 3, 4
c) 2, 4, 5
d) 2, 5, 6
12. ¿Cuáles preguntas consideras pertinentes para construir conocimiento científico?
a) ¿Cuáles son los colores del arcoíris?
b) ¿Cómo podemos reproducir el fenómeno del arcoíris?
c) ¿Has visto un arcoíris?
d) ¿Dónde podemos ver un arcoíris?
13. Finalizaron con la comunicación de los aprendizajes mediante la exposición, ¿cuál es la mejor manera de comunicar
los conocimientos sobre el arcoíris?
a) Leyendo la información encontrada en Internet sobre las diferentes formas de un arcoíris
b) Con un collage integrado por imágenes de los arcoíris
c) Creando una arcoíris haciendo pasar un haz luminoso a través de un disco compacto
d) Exponiendo un vídeo de youtube en el aula de medios
TERMINA MULTIRREACTIVO
14. ¿Cuál de los siguientes temas pueden ser estudiados por la Ciencia?
a) Las apariciones del chupacabras
b) El llamado “mal de ojo”
c) La sustitución de combustibles fósiles
d) Los milagros atribuidos al Niño Fidencio
15. La _________________ es entendida como la aplicación de los conocimientos científicos a favor de la satisfacción
de las necesidades __________________ y ambientales.
a) Química, científicas
b) Tecnología, sociales
c) Química, sociales
d) Tecnología, científicas
INICIA MULTIRREACTIVO
Observa la siguiente ilustración y contesta lo que se te pide

Fuente: http://co2now.org/ descargado el 5 de Octubre de 2010


16. ¿En qué año se sobrepasó el límite de 350 ppm de CO 2 en la atmósfera?
a) 1990
b) 2010
c) 1965
d) 2005
17. Si mantenemos la tendencia de incremento en las emisiones de CO 2 hacia la atmósfera, ¿cuál es el valor
aproximado promedio de partes por millón del gas para el año 2020?
a) 408
b) 450
c) 520
d) 480
TERMINA MULTIRREACTIVO
Lee el siguiente texto y contesta lo que se te pide

En la clase de ciencias naturales, la maestra encargó un frasco, algodón y varias semillas de frijol para germinarlas y
detectar los factores que influyen en su crecimiento. Al siguiente día pidió que se concentraran en cuatro muestras, dos
con agua, una con alcohol en algodón y la última solamente con algodón. A los cinco días ya habían crecido raíces y
tallos en las dos primeras muestras, mientras que las otras dos no mostraban muestras de avance. Un estudiante
recordó que su papá le había comentado que las plantas necesitan energía luminosa para crecer, así que le propuso a
sus compañeros de clase que tomaran uno de los dos germinados y lo pusieran dentro de una caja para comprobar la
idea.

18. ¿Cuál pregunta se puede contestar con la prueba de la caja?


a) ¿Es necesaria la luz para el crecimiento de la planta?
b) ¿Qué tanto afecta la presencia del alcohol en la semilla de frijol?
c) ¿Cómo crece una planta de frijol?
d) ¿Se puede prescindir del agua para el desarrollo de una planta?

19. ¿Qué variables controlaron durante el experimento?


a) El tipo de radiación solar y la cantidad de agua
b) La sustancia líquida y la exposición al Sol
c) La cantidad de agua y la sustancia líquida
d) La altura de la planta y la exposición al Sol
20. ¿Cómo se le llama al proceso que se llevó a cabo en la planta de frijol?
a) Fotometría
b) Fototropismo
c) Fotosíntesis
d) Autotrofismo