Grado: 2do - Secundaria

Área: MATEMÁTICA
PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 2

I. TÍTULO DE LA UNIDAD

Elaboramos un plan de actividades deportivas

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

La actividad física ayuda a las personas a mantenerse en forma. Los estudiantes toman como referencia
los juegos olímpicos y el campeonato mundial de fútbol)
¿Cuáles son las últimas marcas olímpicas en las principales disciplinas? ¿Cuál es el resumen estadístico del
campeonato mundial de fútbol? ¿Cómo ayuda la actividad física al cuerpo humano?

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

 Relaciona cantidades y magnitudes en
situaciones y los expresa en un modelo de
aumentos y descuentos sucesivos.
 Reconoce relaciones no explícitas en problemas
multiplicativos de proporcionalidad y lo expresa
Matematiza situaciones
en un modelo basado en proporcionalidad
directa e indirecta.
 Diferencia y usa modelos basados en la
proporcionalidad simple y compuesta al
plantear y resolver problemas.
 Expresa la equivalencia de los números
racionales (fracciones, decimales y porcentajes)
con soporte gráfico y otros.
ACTÚA Y PIENSA  Elabora un organizador de información
MATEMÁTICAMENTE Comunica y representa ideas relacionado a la clasificación de las fracciones y
EN SITUACIONES DE matemáticas decimales, sus operaciones, porcentaje y
FORMA Y variaciones porcentuales.
MOVIMIENTO  Expresa la duración de eventos, la talla y el peso en sus
múltiplos y submúltiplos.
 Expresa que siempre es posible encontrar un
número decimal o fracción entre otros dos.
 Diseña y ejecuta un plan orientado a la
investigación y resolución de problemas.
 Emplea estrategias heurísticas, recursos
gráficos y otros para resolver problemas
Elabora y usa estrategias relacionado al aumento o descuento porcentual
sucesivo.
 Evalúa ventajas y desventajas de las estrategias,
procedimientos matemáticos y recursos usados
al resolver el problema.
Razona y argumenta  Propone conjeturas referidas a la noción de
generando ideas densidad, propiedades y relaciones de orden en
matemáticas Q.
 Reconoce relaciones no explícitas entre datos de dos magnitu-
Matematiza situaciones des en situaciones de variación y expresa modelos referidos a
funciones lineales y lineales afines.
  Describe las características de la función lineal y
Comunica y representa ideas lineal afín, y la familia de ella de acuerdo a la
ACTÚA Y PIENSA variación de la pendiente.
matemáticas
MATEMÁTICAMENTE  Emplea representaciones tabulares, gráficas y algebraicas de
EN SITUACIONES DE la función lineal y lineal afín.
 Diseña y ejecuta un plan orientado a la investigación y
GESTION DE DATOS resolución de problemas
E INCERTIDUMBRES Elabora y usa estrategias  Determina el conjunto de valores que puede tomar una
variable en una función lineal y lineal afín.
Razona y argumenta  Plantea conjeturas sobre el comportamiento de
generando ideas la función lineal y lineal afín al variar la
matemáticas pendiente.
IV.CAMPOS TEMÁTICOS

 Polígonos regulares e irregulares: propiedades, polígonos inscritos, apotema y longitud de lado.

 Perímetros y áreas: triángulos, cuadrados, círculos, etc.
 Tablas de datos agrupados y no agrupados:

V. PRODUCTO MÁS IMPORTANTE

Plan de actividades deportivas

VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesión 1 (2 horas) Sesión 2 (2 horas)

Título: Organizamos nuestro trabajo para practicar Título: investigamos sobre nuestra actividad física
actividades deportivas
Indicador: Indicador:
 Diseña y ejecuta un plan orientado a la -Organiza en variables cualitativas (ordinal y nominal)
investigación y resolución de problema. datos provenientes de variadas fuentes de
información y los expresa en un modelo basado en
Campo temático polígonos regulares e irregulares gráficos estadísticos.
Actividad(es):  Recopila datos cuantitativos discretos y continuos
 El docente motiva a los estudiantes mediante o cualitativos ordinales y nominales provenientes
dinámicas de grupo, promueve la reflexión a de su comunidad usando una encuesta de
través de situaciones de contexto para explorar preguntas cerradas.
los saberes previos. Luego, presenta la situación
significativa y el propósito que se desea lograr al Campo temático:
finalizar la unidad. Tablas estadísticas
 Los estudiantes proponen una secuencia de Actividad(es):
actividades que serán desarrolladas a lo largo de  El docente reitera el propósito de la unidad y
la unidad en función a la situación significativa y al explora los saberes previos en función a la
producto. El docente da énfasis a la situación significativa. Toma en consideración los
correspondencia que debe existir entre las datos de la lectura para que los estudiantes
actividades propuestas y las habilidades completen tablas de doble entrada haciendo uso
matemáticas a ser desarrolladas. de las equivalencias en fracciones y decimales a
 Los estudiantes proponen compromisos de partir del dinero destinado para la alimentación.
trabajo que consoliden los aprendizajes  Los estudiantes expresan las equivalencias de los
esperados y elaboran un organizador visual con números decimales en fracciones; además,
todas las actividades programadas. realizan aproximaciones de los decimales.
Sesión 3 (2 horas) Sesión 4 (2 horas)
Título: Conocemos las marcas olímpicas mundiales

Indicadores:
 Usa cuadros, tablas y gráficos estadísticos para
mostrar datos agrupados y sus relaciones.
 Justifica los procedimientos del trabajo
estadístico realizado y la determinación de la
decisión para datos agrupados y no agrupados.
 Organizan datos en histogramas y polígonos de
frecuencias al resolver problemas.
Campo temático:
Tablas de frecuencia
Actividad(es):
 Elaboran un cuadro de doble entrada donde se
registran los valores nutricionales expresados en
fracciones, decimales y porcentajes; empleando
los valores nutricionales de las etiquetas de
productos de consumo alimenticio.
 Determinan la densidad de los números
racionales a partir de otras dos cantidades en la
recta numérica.
 Identifican fracciones según su clasificación.
Sesión 5 (2 horas)
Título: Calculamos el área y el perímetro de la losa
deportiva
Indicador(es):
 Calcula el perímetro y área de figuras poligonales
regulares y compuestos, triángulos; componiendo
y descomponiendo en otras figuras cuyas medidas
son conocidas, utilizando recursos gráficos y
otros.
Campo temático:
Áreas y perímetros
Actividades:
 Recopilan información sobre los precios de los
productos de primera necesidad, analizan las
diferentes ofertas que se dan el mercado
relacionadas a los descuentos; así como las
ofertas laborales relacionadas a los aumentos.
 Modelan situaciones referidas a los aumentos y
descuentos sucesivos.
Sesión 7 (2 horas)
Título: Descomponemos terrenos
Título: Averiguamos datos estadísticos del vóley y
del fútbol
Indicador:
-Expresa información presentada en tablas y gráficos
estadísticos para datos agrupados y no agrupados.
-Usa cuadros, tablas y gráficos estadísticos para
mostrar datos agrupados y no agrupados; y sus
relacione.
Campo temático:
Tablas de frecuencia y sus gráficas.
Actividad(es):
 Registran información a partir del peso y talla de
los estudiantes, analizando e interpretando los
resultados obtenidos a partir de la comparación
de fracciones.
 Calculan el índice de masa corporal (IMC) a partir
del peso y la talla, y emiten juicios sobre los
resultados obtenidos con la intención de
preservar la salud y promover la adecuada
alimentación.
Sesión 6 (2 horas)
Título : Conocemos las canchas deportivas de los
juegos olímpicos
Indicador:
-Describe las relaciones de paralelismo y
perpendicularidad en polígonos regulares e
irregulares y sus propiedades, usando terminologías,
reglas y convenciones matemáticas.
-Calcula el perímetro y área de figuras poligonales
regulares y compuestos, triángulos, componiendo y
descomponiendo en otras figuras cuyas medidas son
conocidas, con recursos gráficos y otros.
-Plantea conjeturas para reconocer las propiedades
de los lados y ángulos de los polígonos regulares.
Campo temático:
Áreas y perímetros de polígonos regulares.
Actividades:
 Emplean simulaciones para elaborar el
presupuesto familiar, usando el Formato de la
Superintendencia de Banca y Seguros y AFP.
 Resuelven diversas situaciones problemáticas
relacionadas al presupuesto y la alimentación;
empleando estrategias heurísticas para afianzar
las operaciones de adición, sustracción,
multiplicación, división y potenciación de los
racionales.
Sesión 8 (2 horas)
Título: Hacemos uso de la tecnología
Indicador(es):
 Organiza características y propiedades
geométricas en figuras y superficies, y las expresa
en un modelo referido a figuras poligonales
regulares, compuestas y triángulos.
 Calcula el perímetro y área de figuras poligonales
regulares y compuestos, descomponiendo en
otras figuras cuyas medidas son conocidas, con
recursos gráficos y otros.
Campo temático:
Áreas de un polígono irregular
Actividades:
 Organizan datos a partir de un artículo
periodístico sobre la obesidad en el Perú para
establecer el modelo de proporcionalidad directa
e inversa.
 Deducen a partir de 2 magnitudes la
proporcionalidad directa e inversa,
representándolo gráficamente en el plano
cartesiano y mostrando sus características.
 Resuelven situaciones problemáticas
relacionadas a la proporcionalidad.
Sesión 9 (2 horas)
Título: Elaboramos nuestro plan de actividades
deportivas
Indicador(es):
- Organiza en variables cualitativas (ordinal y nominal),
datos provenientes de variadas fuentes de
información, y lo expresa en un modelo basado en
gráficos estadísticos.
- Sugiere preguntas para el cuestionario de una
encuesta, de acuerdo al propósito planteado.
- Diseña y ejecuta un plan orientado a la
investigación y resolución de problemas
- Justifica los procedimientos del trabajo
estadístico realizado y la determinación de la
decisión para datos no agrupados.
Campo temático:
encuestas
Actividades:
 Presentación del simulador PhET sobre la gráfica
de funciones lineales y funciones lineales afines.
 Establecen relaciones entre dos magnitudes y
deducen la forma general de la función lineal afín,
a partir del análisis de la compra de alimentos.
 Representan la función lineal afín a partir de
tablas y gráficos vinculados al precio de los
alimentos, dando a conocer sus características.
Indicador(es):
- Calcula el perímetro y el área de figuras
poligonales regulares y compuestos, triángulos y
círculos; componiéndolas y descomponiéndolas
en otras figuras cuyas medidas son conocidas,
utilizando recursos gráficos y otros.
Campo temático:
Áreas y polígonos en la tecnología
Actividades:
 Observan un video sobre cómo debe ser la
alimentación de un adolescente, dando énfasis al
consumo de calorías.
 Establecen relaciones entre la proporcionalidad
directa y deducen la forma general de la función
lineal, a partir del análisis de las calorías que
contienen los alimentos.
 Representan funciones lineales a partir de tablas y
gráficos vinculadas al consumo de calorías, dando
a conocer sus características.
Sesión 10 (2 horas)
Título: Sustentamos nuestro “Plan de actividades
deportivas
Indicador(es):
 Diseña y ejecuta un plan orientado a la
investigación y resolución de problemas
 Evalúa ventajas y desventajas de las estrategias,
procedimientos matemáticos y recursos usados al
resolver un problema.
Campo temático:
Aplicación de tablas estadísticas
Actividades:
 Elaboran el plan de alimentación a nivel de grupo,
haciendo uso de diversas estrategias y lo
sustentan.
 Difunden a toda la comunidad educativa el plan de
alimentación que debemos tener en cuenta para
mantenernos bien de salud.
VII. EVALUACIÓN

SITUACIÓN DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIÓN
 Relaciona cantidades y magnitudes en
Matematiza situaciones y los expresa en un modelo de
situaciones aumentos y descuentos sucesivos.
 Elaboran cuadros
de doble entrada  Expresa la equivalencia de los números
estableciendo las racionales (fracciones, decimales y
equivalencias entre porcentaje) con soporte concreto,
Comunica y
fracciones, ACTÚA Y PIENSA gráfico y otros.
representa
decimales y MATEMÁTICAME ideas  Elabora un organizador de información
porcentajes. matemáticas relacionado a la clasificación de las
NTE EN
 Organizan datos al fracciones y decimales, sus
SITUACIONES DE
operaciones, porcentaje y variaciones
modelar los CANTIDAD
porcentuales.
aumentos y
Elabora y usa  Evalúa las ventajas y desventajas de las
descuentos estrategias, procedimientos matemáticos y
sucesivos. estrategias recursos usados al resolver el problema.
 Calculan el IMC a Razona y  Propone conjeturas referidas a la
partir del peso y la argumenta noción de densidad, propiedades y
talla. generando relaciones de orden en Q.
ideas
matemáticas
 Reconoce relaciones no explícitas entre datos de
dos magnitudes en situaciones de variación y
Matematiza expresa modelos referidos a funciones lineales y
situaciones lineales afines.

 Describen las Comunica y  Emplea representaciones tabulares, gráficas y

características de la ACTÚA Y PIENSA representa algebraicas de la función lineal y lineal afín.
función lineal y afín MATEMÁTICAME ideas
lineal mediante NTE EN matemáticas
gráficas. SITUACIONES DE  Determina el conjunto de valores que puede tomar
 Resuelven Elabora y usa una variable en una función lineal y lineal afín.
REGULARIDAD, estrategias  Diseña y ejecuta un plan orientado a la
situaciones
EQUIVALENCIA Y investigación y resolución del problema.
problemáticas
CAMBIO Razona y  Plantea conjeturas sobre el
relacionadas a la
argumenta comportamiento de la función lineal y
alimentación.
generando lineal afín al variar la pendiente.
 Sustentan el plan de
ideas
alimentación
matemáticas

VIII. MATERIALES BÁSICOS QUE SE USA EN LA UNIDAD

- MINEDU, Ministerio de Educación del Perú. Matemática 2. Texto escolar (2012) Lima: Editorial
Norma S.A.C.
- MINEDU, Ministerio de Educación del Perú (2015) Lima. Fascículo Rutas del Aprendizaje de
Matemática: ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? VI ciclo.
- MINEDU, Ministerio de Educación del Perú, Módulo de Resolución de Problemas: “Resolvamos 2”
(2012) Lima: Editorial El Comercio S.A.
- Folletos, separatas, láminas, equipo de multimedia, etc.
- Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.
- 1https://phet.colorado.edu/es/simulation/graphing-lines