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SESIÓN DE APRENDIZAJE

NOMBRE: “Me encantan resolver operaciones de fracciones y problemas”


I.DATOS INFORMATIVOS:
I.E.P : N° 20146
DIRECTOR : ANIBAL, SOLIS MELÉNDEZ
SUBDIRECTOR(A) : MARLENE BERROCAL GUERRERO
PROFESOR(A) : Rosa MOLINA NAVARRO
GRADO : 5to
DURACIÓN : 135 Minutos
UNIDAD DIDACTICA : Participamos de actividades recreativas y deportivas
FECHA : 12/10/2017
II. PROPÓSITO DE LA SESION DE APRENDIZAJE:
ÁREA

Evidencia de Instrumentos
DESEMPEÑO DESEMPEÑOS
Aprendizaje de evaluación

Resuelve
Establece relaciones entre datos Resolverán Evaluación
problemas de
y acciones de dividir la unidad o ejercicios y escrita.
Matemática

cantidad.
una cantidad en partes iguales, y problemas
Traduce
las transforma en expresiones sobre las
cantidades a numéricas (modelo) de fracciones.
expresiones fracciones y de acción,
numéricas.
sustracción y multiplicación de
estas.
ENFOQUE VALOR ACTITUDES OBSERVABLES
Enfoque Respeto a la Los docentes y estudiantes acogen con
intercultural identidad cultural. respeto a todos, in menospreciar ni
excluir a nadie en razón de su lengua, su
manera de hablar, su forma de vestir, sus
costumbres o sus creencias.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿QUE NECESITAMOS HACER ANTES LA ¿QUÉ RECURSOS MATERIALES UTILIZARÁN
SESIÓN? EN ESTÁ SESIÓN?
Modelo de Fracciones Papelote, plumones, copias. Etc.
IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN
MOMENTOS ACTIVIDADES
INICIO La profesora inicia la clase mediante un dialogo abierto con los
(15 MINUTOS) estudiantes acerca de los diversos acontecimientos diarios.
*Se recoge los saberes previos de los estudiantes:
¿Qué significa fracción?
¿Cuáles serán los términos de una fracción?
¿Una fracción se puede convertir a una fracción irreductible?
¿Cómo? ¿Por qué?
Problematización
La profesora problematiza el tema mediante interrogantes:
1 1
Nicolás comió 2 de una pista y después 4 ¿Qué parte de la piña
comió en total y que parte le quedo?
¿De qué me habla el problema?
¿De qué operaciones se habla?
¿Cómo se resuelve?
Propósito de la sesión
Hoy aprenderemos a resolver problemas y operaciones.
Acuerdos del aula
Respetar la opinión de todos.
Mantener el orden y la limpieza.
Ser solidarios al trabajar en equipos.
DESARROLLO La profesora presenta un problema en la pizarra: Cesar pesa
1 1
(100 NUTOS) 602 Kg y Orlando 554 Kg. ¿Cuánto más pesa Cesar que Orlando?
Comprensión del problema
¿De qué trata el problema?
¿Qué datos te dan?
¿Qué me piden?
Búsqueda de Estrategia
¿Han resuelto un problema igual?
Los estudiantes aplican sus propias estrategias.
Representación
*Representa el problema mediante un esquema.
*Desarrolla el problema.
*Verificación del resultado.
Formalización
Se formaliza el tema explicando paso a paso.
Reflexión
¿Cómo resolvemos los problemas?
Resuelven una práctica calificada.
CIERRE Se conversa con los estudiantes:
(20 MINUTOS) ¿Qué aprendieron hoy?
¿Cómo se sintieron durante la sesión?
¿Para qué nos servirá lo aprendido?
Se felicita a los estudiantes por su participación.

Director Sub-directora Profesora