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SESIÓN DE APRENDIZAJE

NOMBRE: “Reconozco Homófonas y los diferencio”


I.DATOS INFORMATIVOS:
I.E.P : N° 20146
DIRECTOR : ANIBAL, SOLIS MELÉNDEZ
SUBDIRECTOR(A) : MARLENE BERROCAL GUERRERO
PROFESOR(A) : Rosa MOLINA NAVARRO
GRADO : 5to
DURACIÓN : 135 Minutos
UNIDAD DIDACTICA : Participamos de actividades recreativas y
deportivas
FECHA : 09/10/2017
II. PROPÓSITO DE LA SESION DE APRENDIZAJE:
ÁREA COMPETENCIAS/CAPA DESEMPEÑOS
CIDADES
Comunicación  Escribe diversos tipos Utiliza recursos
de textos en gramaticales (por
castellano como su ejemplo el punto aparte
lengua. para separar párrafos),
 Utiliza convenciones que contribuyen del
del lenguaje escrito sentido a su texto e
en forma pertinente. incorporar algunos
recursos textuales
diferencia las homófonas
(Como uso de negritas o
comillas) para reforzar
dicho sentido. Emplea
algunas figuras retoricas
para caracterizar
personas y escenarios o
para elaborar patrones
rítmicos o versos libres
con el fin de expresar
sus experiencia y
emociones.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES
 Enfoque inclusivo o de  Docentes y estudiantes
atención a la diversidad. demuestran tolerancia,
 Respeto por las diferencias. apertura, respeto a todos
y cada uno, de
discriminación basada en
el perjuicio a cualquier
diferencia.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿QUE NECESITAMOS HACER ¿QUÉ RECURSOS MATERIALES
ANTES LA SESIÓN? UTILIZARÁN EN ESTÁ SESIÓN?
¿Qué necesitamos hacer antes ¿Qué recursos o materia se
de la sesión? Leen párrafos y utilizaran en esta sesión?
diferencia los homófonas. Papelote, plumones, copias. Etc.
IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN
MOMENTOS ACTIVIDADES
INICIO  Observan sobre las homófonas para
(15 participar entre otros.
MINUTOS)  ¿Cuáles son las diferencias entre las
palabras leídas en los carteles? ¿Cuáles son
las similitudes entre las palabras leídas?
¿Cómo reconocemos las palabras
homófonas? ¿Existirán muchas palabras
homófonas?
 Se comunica los niños. Hoy aprenderemos a
resolver diferentes ejercicios de homófonas.
 Acuerdos del aula
*Mantener el aula limpia.
*Prestar atención a las clases.
DESARROLLO ANTES DE RESOLVER EJERCICIOS SOBRE LAS
(100 NU HOMÓFONAS.
TOS)  Un representante de cada grupo lee
definición sobre las homófonas.
 En grupos de niños mencionan diferentes
parónimos.
 Posteriormente en diferentes carteles
escriben las palabras pensadas y escogen
diferentes palabras homófonas.
DURANTE LA RESOLUCIÓN DE EJERCICIOS
SOBRE LAS HOMÒFANAS
 Analizan diferentes ejercicios sobre las
homófonas, explican en grupos sobre la
resolución de estos ejercicios.
DESPUÉS DE RESOLVER EJERCICIOS SOBRE
LAS HOMÓFANAS.
 Los niños(as) comentan sobre la realización
de las actividades.
 Verifican con su maestra la ortografía de las
fichas bibliográficas.
 Corrigen.
 Corrigen sus fichas y las pasas a limpio.
 Comparten sus trabajos y agregan más
ideas para hacer completas sus fichas
bibliográficas.
CIERRE Realiza las siguientes preguntas a los estudiantes:
(20 ¿La actividad fue exitosa? ¿Lograron el objetivo de
MINUTOS) crear fichas bibliográficas? ¿Qué dificultades se
presentaron a realizar la actividad? ¿Cómo las
superaron?
META COGNICIÓN
¿Qué aprendimos?
¿Qué habilidades desarrollamos?
¿Qué me gusto más de la actividad trabajada?
Los estudiantes llenan la siguiente evaluación
escrita.
En casa completan los siguientes ejercicios sobre
las homófonas.
Los niños (as) se encuentran felices por el trabajo
realizado.
¿Qué lograron los estudiantes en la sesión?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?

Director Sub-directora Profesora