SESIÓN DE APRENDIZAJE

NOMBRE: “CONOCE EL SISTEMA DE NÚMERO DECIMAL”

I.DATOS INFORMATIVOS:
I.E.P : N° 20146
DIRECTOR : ANIBAL, SOLIS MELÉNDEZ
PROFESOR : Rosa MOLINA NAVARRO
GRADO : 5to
DURACIÓN : 135 Minutos
UNIDAD DIDACTICA : “NOS ORGANIZAMOS Y AMBIENTAMOS NUESTRA AULA”
FECHA :
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
ÁREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESENPEÑOS
MATEMÁTICA Resuelve problemas de cantidad. Emplea estrategias y
Traduce cantidades a expresiones procedimientos para resolver
numéricas. problemas.
Comunica su comprensión sobre
los números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos
de estimación y calculo.
Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES
*Enfoque de derechos - Disposición a conocer, reconocer y valorar
los derechos individuales y colectivos que
tenemos las personas en al ámbito privado
y público.

III.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿QUE NECESITAMOS HACER ¿QUÉ RECURSOS MATERIALES UTILIZARÁN EN ESTÁ
ANTES LA SESIÓN? SESIÓN?
*Copias de diversos ejercicios. *Papelote *Pizarra
*Cuaderno de Matemática *Copia
*Plumón

IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN

MOMENTOS ACTIVIDADES
INICIO  La docente inicia la sesión mediante un dialogo abierto con los
(15 estudiantes acerca de la familia como los estudiantes acerca de
MINUTOS) la familia como eje principal de la sociedad.
 Se recoge los saberes previos mediante preguntas:
¿Cuántas personas conforman tu familia?
¿En la actualidad cuantas años tendrá tu mamá?
¿Qué operación realizaste para saber cuántos años tiene tu
mamá?
 PROBLEMATIZACIÓN
La profesora problematiza el tema mediante interrogantes:
 ¿Cómo resolvemos el problema?
 PROPOSITO DE LA SESIÓN: Hoy aprenderán a resolver problemas
de adicción y sustracción.
Normas de Convivencia
- Respetar la opinión de los demás
- Mantener el orden de la limpieza
DESARROLLO La docente presenta el problema escrito en el papelote.
(100 Ana recibe S/.1025 como producto de venta de zapallos. Si recibiera
MINUTOS) S/.825 más tendría tanto dinero como José. ¿Cuánto dinero tiene Jose?
¿Cuánto dinero en total tiene ambos?
 Comprensión del problema
 Mediante preguntas:
¿Que datos te dan? ¿Qué nos pide el problema?
 BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS
Los estudiantes buscan su propia estrategia para resolver el problema.
 REPRESENTACION
Representa el problema haciendo uso del material concreto.
 FORMALIZACIÓN
Se forma el tema haciendo uso del raciocinio y explicando los pasos a
seguir.
 REFLEXIÓN
Resuelven su texto del MED Pag. 26 y resuelven otros ejercicios en la
pizarra.
 TRANSFERENCIA
*Se aplica diferentes formas de resolver los problemas.
*Resuelve ejercicios en su cuaderno.
CIERRE Responden a preguntas:
(20 ¿Qué les ha parecido el tema?
MINUTOS) ¿Qué aprendimos hoy?
¿Para qué nos sirve lo aprendido?
¿Qué dificultades tuviste para desarrollar la práctica?

Director Sub-directora Profesora