MARANGUAPE-CE
2017
FRANCISCA FABIANA BRAGA VIANA FELIX
MARANGUAPE–CE
2017
TERMO DE APROVAÇÃO
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Francisca Fabiana Braga Viana Félix
Banca Examinadora:
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Me. Jenivando Lira
Prof. Orientador
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Ma. Rosângela Duarte Marques Castro
Coordenadora do curso
MARANGUAPE–CE
2017
O VALOR PEDAGÓGICO DAS HISTÓRIAS EM QUADRINHOS NA TURMA DO 1º
ANO DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
RESUMO
Esta pesquisa busca averiguar o valor das histórias em quadrinhos para a formação
do leitor. Apresenta resultados parciais de uma pesquisa bibliográfica acerca da
utilização do gênero textual Histórias em Quadrinhos (HQs) como material
pedagógico. O propósito geral desta pesquisa consiste em verificar aspectos
didáticos do gênero textual HQs como recurso eficaz para a formação e
aprimoramento de leitores nas práticas pedagógicas em sala de aula. A pesquisa
revelou a compreensão das HQs como um material pedagógico valoroso para a
conquista dos alunos ao processo de ler e desenvolvimento das habilidades leitoras.
Desse modo, pretende-se com esta pesquisa, colaborar com os professores e
profissionais, para que possam incrementar suas aulas, tornando-as lúdicas e
especiais, oferecendo às crianças aulas entusiasmadas, por meio da introdução das
histórias em quadrinhos como uma forma leve de aprendizagem.
ABSTRACT
This research seeks to investigate the importance of comics for the formation of the
reader. It presents partial results of a bibliographical research about the use of the
textual genre Comic Books (HQs) as pedagogical material. The general objective of
this research is to verify didactic aspects of the textual genre HQs as an effective
resource for the training and improvement of readers in the pedagogical practices in
the classroom. The research revealed the understanding of comics as a valuable
pedagogical material for the students' achievement in the process of reading and
1
Aluno (a) do Curso de Graduação em Pedagogia, e-mail: "Fabiana Felix" fabianaygor@gmail.com.
2 Orientador do artigo. Prof. Mestre Jenivando Lira, do Curso de Graduação em Pedagogia da
Faculdade Kurios – FAK, e-mail: vando_lira@yahoo.com.br.
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developing reading skills. In this way, it is intended with this research, to collaborate
with teachers and professionals, so that they can increase their classes, making
them playful and special, offering the children enthusiastic classes, through the
introduction of the comics as a light form of learning.
1 INTRODUÇÃO
2. OS QUADRINHOS NO BRASIL
Há cem anos foi publicado o primeiro número da revista O Tico- Tico pela
Sociedade O Malho, do Rio de Janeiro. Tratava-se de uma publicação
afinada com seu tempo, com uma proposta séria de colaborar para o
entretenimento e formação da criança brasileira. (VERGUEIRO, 2005 p. 18)
no ramo das histórias em quadrinhos e depois de dois anos lança o Gibi, nome que
passaria a ser também sinônimo de revistas em quadrinhos.
Desse modo, entende-se que os gêneros, sob esta ótica são fenômenos
sócio-histórico-culturais, ou práticas sociais comunicativas, que emergem em cada
cultura num dado momento da sua história.
As HQs realizam-se no meio escrito, mas buscam reproduzir a fala (no geral
de uma conversa informal) nos balões, com a presença constante de interjeições,
reduções vocabulares, etc. Sua concepção é de base escrita, pois os chamados
“guiões” – narrativas verbais que orientam o trabalho do desenhista precedem a
quadrinização, assemelhando-se aos roteiros de cinema.
O gênero textual HQs é classificado como texto narrativo, uma vez que
predominando no discurso sequências narrativas, mesmo que se interrompam,
algumas vezes, pelas sequências descritivas.
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Nesse contexto, Custódio (2007, p. 65) salienta que por meio das HQs “[...]
pode-se tratar de qualquer assunto, em qualquer disciplina ou grau de ensino. A
contribuição para a Língua Portuguesa, Redação, leitura e Educação Artística
dispensa comentários”. Vê-se a possibilidade multidisciplinar e interdisciplinar dessa
ferramenta fabulosa, que explorada de forma correta possibilita a mediação do
conhecimento em todas as áreas de conhecimento.
É visto que esse tipo de gênero textual é tão importante quanto os demais e
acima de tudo divertida e incentivadora, por ser uma forma agradável e lúdica de
leitura aos olhos de quem ler. Fugindo do tradicional o professor que souber ter as
HQs como um aliado em suas mãos terá bastante sucesso com seus alunos, com
aulas dinâmicas e prazerosas trazendo estes para o mundo da leitura com prazer, e
o que é mais importante, com a vontade de ler cada vez mais buscando leitura de
todos os tipos de gênero.
Ramos (2010) destaca que se há tempos mais remotos as HQs foram
desprestigiadas e desvalorizadas pela comunidade escolar, pelos pais e estava em
grande expansão e nos dias atuais, elas têm sido inseridas nas escolas por meio de
incentivos governamentais. Prova disso são os PCNs, provas de vestibular, (ENEM)
Exame Nacional do Ensino Médio, dentre outras avaliações como também no livro
didático, principalmente nos anos iniciais por ser uma forma agradável e lúdica de
leitura.
As crianças podem desenvolver habilidades de escrita e leitura, quando lhes
é dada a oportunidade de criar as suas próprias histórias em quadrinhos através de
projetos desenvolvidos na escola.
O conhecido escritor de quadrinhos e editor Stan Lee, que criou, entre
outros, Homem-Aranha, o Incrível Hulk e os X-Men, fundou a Fundação Lee Stan
em 2010. Quando perguntado se ele estava surpreso com o uso dos quadrinhos na
educação, Lee respondeu que já em 1960 tinha começado a receber cartas de
professores que anunciam os efeitos positivos das histórias em quadrinhos sobre
seus alunos. Estes professores indicaram que viu melhora na gramática e
composição em crianças que leem histórias em quadrinhos.
Nos dias atuais está mais que provado a importância da inserção da HQs
nas aulas de ensino e incentivo a leitura para a contribuição positiva no rendimento
do aluno, por ser um tipo de gênero textual que chama bastante atenção, ela tem
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contribuído para o processo de ensino aprendizagem. Sua ludicidade faz com que
os alunos tenham interesse cada vez mais pela leitura.
Os PCN’s - Parâmetros Curriculares Nacionais da Língua Portuguesa,
referente ao uso dos quadrinhos pelos professores, permitem a reflexão e a
compreensão do uso desse gênero na aquisição e aprimoramento da leitura em sala
de aula.
Importante lembrar que a aquisição da leitura é o ponto crucial na vida do
discente, ela precisa ocorrer de forma que o principiante sinta prazer em receber
esse aprendizado e adquira conhecimento, as histórias em quadrinhos pode ser
essa chave que abrirá portas para a curiosidade e o deleito desse aprendizado a
leitura, por ter ludicidade em suas características.
Segundo Vergueiro e Ramos (2009), as HQs já foram consideradas
prejudiciais para os alunos, vistas somente como entretenimento e que distanciava
os alunos de leituras adequadas para a formação do leitor. As HQs de acordo com
autores passaram a ser compreendidas como leitura não somente pelo público
infantil, mas pelas diversas faixas etárias diante do valor desse gênero, e além de
entreterem no decorrer da leitura, edificavam o conhecimento.
Há um enorme valor educativo nas histórias em quadrinhos. Quando usado
para complementar o currículo, esse gênero recebe de forma confortável alunos na
alfabetização e permite que eles se tornem leitores autônomos e motivados ao longo
da vida.
Nos PCN’s de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental, há uma
classificação dos gêneros propostos para o contexto escolar. E nesta seleção
existem alguns gêneros que foram considerados importantes para a aprendizagem
da escuta e da leitura de textos, sendo apropriados para desenvolver a linguagem
oral e com a linguagem escrita.
Nesse sentido, os PCNs ressaltam a importância e a necessidade de se
apresentar, identificar e compreender as várias linguagens e os diversos gêneros
textuais existentes no universo cultural.
Histórias em quadrinhos são baseadas na ideia de processos de
pensamento sequenciais que são espelhados em áreas de Ciências e Matemática.
Há comics que são feitos especificamente para esses temas em sala de aula.
Os quadrinhos podem promover a aquisição do conhecimento em todas as
áreas de conteúdos, podendo atingir os estudantes com dificuldades. Não somente
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5 CONSIDERAÇÕES FINAIS
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS