Plan Actua Marzo 5°leng 2014

Planificación Marzo
Semana 4 Clase 2
CICLO : Segundo Ciclo

NIVEL : NB3 Quinto Año Básico
FECHA : 27 de Marzo 2014
UNIDAD TEMATICA : “Textos narrativos”.
Objetivos de la clase:
Relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos.
Releer lo que no fue comprendido.
Formular preguntas sobre lo leído y responderlas.
Aprendizajes Esperados:
Mencionen si hay información que no concuerde con sus conocimientos previos
Marquen parrafos que no comprendan y los vuelvan a leer.
Escriban preguntas al margen del texto sobre lo que no comprenden o lo que quieran profundizar.
Contenidos:
Textos narrativos
Actividades metodológicas:
Inicio:
-Leen el titulo del texto “”
- Infieren de lo que trata el texto de acuerdo al título.
Desarrollo:
- Leen el texto, opinan si es realmente lo que ellos creían de lo que trataba el texto.
- Relacionan la información del texto con sus experiencias y con lo que ellos conocen
- Si hay partes del texto que no conozcan lo vuelven a leer, para comprender.
,Realizan preguntas sobre lo leído y responden.
Corrigen errores presentados.
Cierre:
- Leen sus preguntas y respuesta ante el curso.
- Sintesis de la clase.
Tiempo 2 horas pedagógicas.

Semana Clase 1

UNIDAD TEMATICA : “Palabras en contexto”.
Objetivos de la clase
- Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: claves del texto (para
determinar qué acepción es pertinente según el contexto), preguntar a otro, diccionario, etc.
- Escriben el significado de una palabra nueva según el contexto donde se encuentra.
- Emplean adecuadamente vocabulario nuevo en construcción de oraciones
Contenidos:
- Palabras en contexto.
Inicio:
- Conocen objetivo de la clase.
Desarrollo:
- Se presenta un fragmento en el que aparece la palabra emplasto.
- Modelo con los estudiantes la definición del concepto desconocido, a partir del contexto en que
Aparece.
- Releen el fragmento del cuento donde aparece la palabra.
- Se relevan las pistas del texto que ayudan a acceder al significado de la palabra.(materiales
con que se prepara el emplasto: hojas de chilcas, cardo negro, etc. Forma de preparación, para
que sirve.
- Dan una definición propia y con palabras sencillas.
- Siguiendo los mismos pasos explican el significado de “maceradas” y “orear”.
- Escriben una oración utilizando las palabras macerada y orea.
Cierre:
- Comparten sus oraciones creadas.
- Responden ¿se emplea adecuadamente el concepto trabajado?.

Planificación Abril
Semana Clase

FECHA : 01 Abril 2014
UNIDAD TEMATICA : “Uso de la c”.
- Escribir correctamente, aplicando algunos usos de la letra C.
- Aplicar usos ortográficos de la letar “c”.
Contenidos:
- Uso de la “c”.
Inicio:
-Conocen objetivo de la clase.
- Reconocen que la C tiene sonido suave o débil si la siguen las vocales e ó i.
- Identificar palabras primitivas (luz , paz) y derivadas (luces, lucecita; pacificar, pacifico).
Desarrollo:
- Leen el recuerdo de Mahani Teave.
- Comentan con el curso.
- Discuten qué semejanzas existen entre casos de palabras primitivas terminadas en z.
- En el globo de texto Mahani, el sustantivo “imaginación” ¿de qué verbo se deriva?
- Escriben en su cuaderno este verbo y encierran en un círculo rojo su terminación.
- Responden¿de qué verbo provienen los siguientes sustantivos?
Situación, actuación, decoración, canción, traición fundación.
- Escriben en el cuaderno los verbos de al pregunta anterior y encierran en un circulo rojo su
terminación.
- En grupo de tres integrantes. Designar a cada grupo una de las paalabras: capaz, audaz,
tenaz, falaz, sagaz, rapaz, voraz, perdiz, feliz, feroz, atroz. Encuentran el plural del adjetivo
(capaz: capaces) y el sustantivo que corresponde (capaz: capacidad).
Cierre:
- Comprenden que estas palabras volverán a aparecer más adelante, tanto en los textos que se
Se presentan como en los usos de la “z”
- Sintesis de la clase.

Semana Clase

UNIDAD TEMATICA : “Uso de la “c” y “raya”.
- Escribir correctamente, aplicando algunos usos de la letra C.
- Escribir diálogos aplicando el uso de la raya.
- Aplicar usos ortográficos de la letar “c”.
- Usar la raya para escribir diálogos directos
Contenidos:
- Uso de la raya.
Inicio:
- Conocen objetivo de la clase
- Escuchan explicación ¿ qué es un diálogo?.
Desarrollo:
- Se revisa en conjunto el recuadro ¿Qué es?
- Aplican el nuevo contenido aprendido (Describe en tu cuaderno un juego de tu infancia
en el que hayas empleado tu imaginación. Revisan sus ecritos siguiendo reglas
ortográficas de la C. Titulan su creación. Comparten el recuerdo con sus compañeros.
- Reconocen diálogos en un texto.
- Responden preguntas en sus respectivos cuadernos, referidas al fragmento leído.
- Revisan con el curso klas preguntas leídas
- Responden ¿Cuál es la regla para el uso de la raya?
- Leen diálogo. Reescriben diálogo en el cuaderno empleando rayas.
- Se revisa. Comparan con el fragmento anterior-
Cierre:
- Síntesis de la clase

Semana Clase

UNIDAD TEMATICA : “Textos narrativos”
- Escriben un texto narrativo (cuento) en que relatan un hecho interesante; mantienen la coherencia
temática; describen las características sicológicas de los personajes; describen los sentimientos o
problemas de los personajes.
- Tengan una estructura clara.
- Utilicen conectores adecuados
- Incluyan descripciones y diálogos (si es pertinente) para desarrollar la trama, los personajes y
el ambiente.
Contenidos:
- Textos narrativos.
Inicio:
- Escuchan instrucciones.
Desarrollo:
- Reciben una fotocopia para guiarse en la escritura de su cuento.
- Escriben su cuento en forma individual, utilizan diccionario para la correcta escritura de las
Palabras-
- Muestran sus avances a la profesora, corrigen errores si los hubiera.
Cierre:
- Comentan la clase, dan a conocer lo que más les costo, para escribir su cuento.

Semana Clase

- Leeer comprensivamente el texto “El principito”
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del
mundo, desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo: poemas,
cuentos folclóricos y de autor, fábulas, leyendas, mitos, novelas, historietas, otros.
Contenidos:
Inicio:
- Comentan con el curso que entienden por “domesticar”
Desarrollo:
- Leen el texto y luego responden las preguntas planteadas.
- Conversan tema relacionado con el texto.
- Recuerdan otros relatos con animales como personajes.
Cierre:
- Comentan la clase.

Semana 2 Clase 3

- Analizar cuentos y contrastar información.
Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas para profundizar su comprensión:
interpretando el lenguaje figurado presente en el texto; expresando opiniones sobre las actitudes
y acciones de los personajes y fundamentándolas con ejemplos del texto; determinando las
consecuencias de hechos o acciones; describiendo el ambiente y las costumbres representadas
en el texto; explicando las características físicas y sicológicas de los personajes que son
relevantes para el desarrollo de la historia; comparando textos de autores diferentes y
justificando su preferencia por alguno.
Contenidos:
Inicio:
Desarrollo:
- Aprenden nuevas palabras que aparecen en los textos que leerán.
- Leen citas textuales, los significados y responden preguntas.
- Reemplazan palabras destacadas por sinónimos más adecuado de acuerdo con el contexto y
reescriben oraciones.
- Observan las imágenes y comentan en grupo lo que saben acerca de estos animales.
- Responden preguntas.
- Une con una línea la cualidad que mejor define a cada animal.
- Un alumno elige un animal del listado y narra al curso una fábula o un cuento que recuerde, o
también puede inventar su propio relato.
Cierre:

Semana 3 Clase 1

FECHA : 15 de Abril 2014
- Relacionar las ideas escuchadas con sus experiencias personales y sus conocimientos
Previos, extrayendo y registrando la información relevante.
Comparan información dentro del texto o con otros textos.
- Manifestar opinión frente a los textos escuchados.
Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, entrevistas,
testimonios, relatos, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo:
relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias personales y sus conocimientos
previos; extrayendo y registrando la información relevante; formulando preguntas al profesor o a
los compañeros para comprender o elaborar una idea, o aclarar el significado de una palabra;
comparando información dentro del texto o con otros textos; formulando y fundamentando una
opinión sobre lo escuchado.
Contenidos:
Inicio:
Desarrollo:
- Escuchan la lectura que hace la profesora de la fábula “Los viandantes y el oso”.
- Los estudiantes toman nota de la fábula completando cuadro entregado por la profesora.
- Responden preguntas ¿Qué característica crees que define mejor al oso? ¿Astucia?
¿Sabiduría? ¿Ternura? Un alumno explica a sus compañeros.
- Se revisa el cuadro.
- Luego escuchan la lectura de la fábula “Los hijos del labrador”. Con el propósito de evitar que
los estudiantes se queden con la impresión de que en las fábulas los personajes siempre son
animales personificados.
Cierre:

Los
Los viandantes
viandantes yy el
el oso
oso
Esopo
Esopo
Marchaban dos amigos por el mismo camino.
De repente se les apareció un oso. Uno se
subió rápidamente a un árbol ocultándose en él;
él; el otro,
el otro, a punto
a punto de de
serser atrapado,
atrapado, se se
tirótiró al
al suelo,
suelo, fi ngién-dose
fingiéndose muerto. muerto.
Acercó el Acercó
oso suelhocico,
oso su
hocico,
oliéndole oliéndole
por todasporpartes,
todas pero
partes, pero el
el hombre
hombre
conteníacontenía su respiración,
su respiración, porque seporque
dice quese dice
el
que el oso
oso no tocanoa toca a un cadáver.
un cadáver.
Cuando se hubo alejado el oso, el hombre es-
condido en el árbol bajó de este y preguntó a su
su compañero
compañero quéqué le había
le había dicho
dicho el oso
el oso al oído.
al oído.
-Que no viaje en el futuro con amigos que huyen
huyen
ante elante el peligro
peligro -le respondió.
-le respondió.
La verdadera amistad se comprueba en los momentos de peligro.
Fábulas de Esopo (s.f.). [en línea]. Recuperado el 24 de
octubre de 2013 desde
http://www.todocuentos.es/fabulas-esopo/646/losviandantes-
y-el-oso
Fábula
Autor
Título
Personajes
Sucesos
Defecto que
representa
Valor destacado
Moraleja
Palabra Nueva
Fábula
Autor Esopo
Título Los viandantes
Personajes Dos amigos y un oso
Al ver al oso, un hombre se sube a un árbol y el
otro, que no alcanza a ponerse a salvo, queda
Sucesos
en el suelo fingiéndose muerto. El oso dice a
este último que no viaje con amigos que huyen
ante el peligro, y se aleja.
Defecto que La falsa amistad del hombre egoísta
representa
Valor destacado La amistad auténtica
Moraleja La verdadera amistad se comprueba en los
momentos de peligro
Palabra Nueva Viandantes: viajeros a pie
Los hijos del labrador

Esopo
Los hijos de un labrador vivían en discordia y
desunión. Sus exhortaciones eran inútiles para
hacerles mudar de sentimientos, por lo cual
resolvió darles una lección con la experiencia.
Les llamó y les dijo que le llevaran un manojo de
varas. Cumplida la orden, les dio las varas en haz
y les dijo que las rompieran; mas a pesar de todos
sus esfuerzos, no lo consiguieron. Entonces
deshizo
el haz y les dio las varas una a una; los hijos las
rompieron fácilmente.
-¡Ahí tienen! -les dijo el padre-. Si también
ustedes,
hijos míos, permanecen unidos, serán invencibles
ante sus enemigos; pero estando divididos
serán vencidos uno a uno con facilidad.
Nunca olvides que en la unión se encuentra la fortaleza.
Semana 3 Clase 2

UNIDAD TEMATICA :“Textos narrativos”
- Relacionar las ideas escuchadas con sus experiencias personales y sus conocimientos
Previos, extrayendo y registrando la información relevante.
Comparan información dentro del texto o con otros textos.
- Manifestar opinión frente a los textos escuchados.
Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: claves del texto (para
determinar qué acepción es pertinente según el contexto); raíces y afijos; preguntar a otro;
diccionarios, enciclopedias e internet.
Contenidos:
Inicio:
- Observan la ilustración y describen cómo es la lloica.
Desarrollo:
- Leen el cuento “Historia de por qué la lloica tiene el pecho colorado”.
- Las palabras que están marcada las escriben en el cuaderno y construyen oraciones con ellas
- Responde actividad mientras leen también en el cuaderno.
- Se revisan en voz alta ellos dan su respuestas.
Cierre:
- Corrigen errores obtenidos.

Semana Clase

- Comparan información dentro del texto o con otros textos.
- Manifestar opinión fente a los textos escuchados.
- Explican a que ámbito pertenece una palabra, haciendo alusión al contexto en el que se encuentra.
- Identificar la raíz o los afijos de la palabra y hacen una aproximación a su significado a partir de estos
Conocimientos.
Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: claves del texto (para
determinar qué acepción es pertinente según el contexto); raíces y afijos; preguntar a otro;
diccionarios, enciclopedias e internet.
Contenidos:
Inicio:
Desarrollo:
- Leen nuevamente el cuento “Historia de por qué la lloica tiene el pecho colorado”.
- Responden en el cuaderno actividad después de leer.
- Reconocen que los sufijos son letras que se agregan en la parte final de la raíz de una palabra,
y que sirven para crear nuevos términos. Observan ejemplos. Insidiosa. Sufijo osa (en adj.
deriv. de sustant. o verbos señala abundancia o acción)
- Averiguan el significado de sufijo y su raíz en las siguientes palabras. Quejumbroso
Sufijo oso, Raíz queja. Definen Quejumbroso; Malignidad: Sufijo dad: Raíz maligno. Definen
Malignidad.
- Escriben un párrafo con las nuevas palabras.
- Comparten con sus compañeros.
Cierre:
- Reciben guía de aprendizaje de tarea.

Semana 2 Clase 1.

- Extraer infromación explicita e implicita. Haciendo inferencias a partir de la información del texto
y de sus experiencias y conocimientos
- Explican, oralmente o por escrito, la información que han aprendido o descubierto en los textos
que leen
- Relacionar la información de imágenes con el texto en el cual están insertos.
Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos históricos,
libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse
una opinión: extrayendo información explícita e implícita; haciendo inferencias a partir de la
información del texto y de sus experiencias y conocimientos; relacionando la información de
imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto en el cual están insertos;
interpretando expresiones en lenguaje figurado; comparando información; formulando una
opinión sobre algún aspecto de la lectura; fundamentando su opinión con información del texto o
sus conocimientos previos.
Contenidos:
Inicio:
- Conocen los objetivos de la clase
- Se revisa la tarea.
Desarrollo:
- Para realizar la sección ¿Cómo se encadenan las acciones? Pág.47
-
Cierre:
- Reciben guía de aprendizaje de tarea.

Semana Clase

FECHA : Abril 2014
UNIDAD TEMATICA : “Análisis sintáctico de oraciones”.
-Analizar oraciones identificando cada uno de sus componentes.
-Reconocer sujeto y predicado.
-Amplían el vocabulario con nuevas palabras incorporadas a partir del contacto con textos escritos y con
usuarios competentes de la lengua.
Contenidos:
- La oración.
-Análisis sintáctico de oraciones.
Inicio:
-Leen la oración “Los cadetes ingresaron a la escuela, un día de mucho calor”.
Desarrollo:
-Reconocen de quién o quiénes se habla en la oración.
- Repasan el concepto de sujeto en la oración.
-Vuelven a leer la oración anterior.
-Determinan qué hacen los cadetes que se mencionan en la oración.
- Repasan el concepto de predicado en la oración.
- Leen oraciones.
- Identifican el sujeto y predicado de las oraciones.
- Leen oraciones.
-Identifican las acciones que se indican.
-Comprenden que el núcleo del predicado es el verbo.
Cierre:
- Leen oraciones.
- Identifican sujeto, predicado y núcleo del predicado.
(GUÍA DE APRENDIZAJE
“Análisis de oraciones”)
Semana 4 Clase 3

UNIDAD TEMATICA :.
-Identificar el sujeto y predicado en la oración.
-Reconocer elementos de la oración como núcleo del sujeto, núcleo del predicado, verbo, etc.
Reconocen en los textos leídos, palabras y expresiones que contribuyen a la construcción del sentido y
sirven para representar a las personas, cosas o ideas sobre las que se habla y lo que se dice acerca de
estas (sujeto y predicado)
Contenidos:
-Sujeto y predicado.
-Núcleo del sujeto y núcleo del predicado
Inicio:
- Leen atentamente la oración “La gente se sentó en la sillas del comedor”
-Ubican el sujeto y predicado.
Desarrollo:
-Responden cuál es la palabra más importante del sujeto de la oración anterior.
-Reconocen que la palabra más importante del sujeto recibe el nombre de núcleo del sujeto.
-Leen oraciones.
- Encierran el núcleo del sujeto en las oraciones.
- Leen las oraciones.
-Identifican el sujeto, predicado, núcleo del sujeto, núcleo del predicado.
Cierre:
-Escriben oraciones al dictado y las analizan en su cuaderno.
“Análisis de oraciones”)
GUÍA DE APRENDIZAJE
“Análisis de oraciones”
OBJETIVOS:
Analizar oraciones identificando cada uno de sus componentes.
Reconocer sujeto y predicado.
1. Lee atentamente la siguiente oración.
2. ¿De quién o quiénes se habla en la oración?

………………………………………………………………………………………………..
3. ¿Qué hacen los cadetes?

………………………………………………………………………………………………..
4. Identifica el sujeto y predicado de las oraciones.

- Los ancianos realizarán una gira al sur de Chile.
- Quisieron comer pastel y no comida, los niños del jardín.
- Cantarán, Laura y José, en el festival de la canción.
5. Lee las siguientes oraciones e identifica las acciones que se indican.

Los estudiantes ingresaron a clases en marzo.
Acción:……………………………………
Ellos reunieron todos los elementos para el camping.
Acción:……………………………………
Ana convenció al director de su inocencia.
Acción:……………………………………
Yo revisaré cada uno de los exámenes.
Acción:……………………………………
“Análisis de oraciones”
OBJETIVOS:
Identificar el sujeto y predicado en la oración.
Reconocer elementos de la oración como núcleo del sujeto, núcleo del predicado, verbo, etc.
1. Lee atentamente la siguiente oración y ubica el sujeto y predicado.
2. En la oración anterior, ¿Cuál es la palabra más importante del sujeto?

………………………………………………………………………………………………
3. Encierra el núcleo del sujeto en las oraciones.
- La naranja estaba demasiado ácida.
- La cama es muy confortante.
- Él y ella serán los organizadores del campamento.
- Caminaron largas horas, los peregrinos.
- Fuiste tú quien decidió no hablar.
4. Lee las oraciones e identifica el sujeto, predicado, núcleo del sujeto, núcleo del predicado.
Ayudaron a reunir materiales, los estudiantes universitarios.
Sujeto : ………………………………………………………………………………………..
Predicado : …………………………………………………………………………………...
Núcleo del sujeto : …………………………………………………………………………..
Núcleo del predicado: ………………………………………………………………………………………………………….
Nosotros debemos trabajar por la limpieza y orden del lugar.

Sujeto : ………………………………………………………………………………………
Predicado : …………………………………………………………………………………
Núcleo del sujeto : …………………………………………………………………………
Núcleo del predicado: ……………………………………………………………………………………………………….
La bebida Coca cola es la más famosa de todo el planeta.
Sujeto : ……………………………………………………………………………………..
Predicado : …………………………………………………………………………………
Núcleo del sujeto : ………………………………………………………………………..
Núcleo del predicado: ……………………………………………………………………
Juan y Osvaldo analizarán cada una de las pruebas del juicio.
Sujeto : …………………………………………………………………………………….
Predicado : ………………………………………………………………………………..
Núcleo del sujeto : ……………………………………………………………………….
Núcleo del predicado: ……………………………………………………………………
El vehículo se volcó fuertemente ante el asombro de los vecinos.
Sujeto : …………………………………………………………………………………….
Predicado : ………………………………………………………………………………..
Núcleo del predicado: ………………………………………………………………………………………………………
Mañana asistirá a la ceremonia, el alcalde de la ciudad.
Sujeto : …………………………………………………………………………………….
Predicado : ………………………………………………………………………………..
Núcleo del predicado: ……………………………………………………………………………………………………..

Semana 1 Clase 2

NIVEL . NB3 Quinto Año Básico
Unidad Temática : “FRASE Y FUNCIÓN SUSTANTIVA”
-Reconocer la función de los sustantivos en distintas frases u oraciones.
- Comprender la función de la frase sustantiva en oraciones.
Aprendizajes esperados:
-Amplían el vocabulario con nuevas palabras incorporadas a partir del contacto con textos
escritos y con usuarios competentes de la lengua.
Contenidos:
-Frase sustantiva.
-Función sustantiva.
Inicio:
-Comentan las características de los sustantivos.
-Comentan al importancia que tienen en la oración.
Desarrollo:
-Leen la oración “El hombre de mi vida”.
-Reconocen la función de la palabra subrayada.
- Indican si la palabra que aparece subrayada en la oración, nombra algo, realiza una acción,
entrega información o la une a otra palabra.
-Leen oraciones.
- Subraya los sustantivos en las oraciones.
-Recuerdan y comentan la función de los sustantivos.
-Comprenden qué ocurre cuando hay más de un sustantivo en una oración.
-Comprenden qué es la frase sustantiva.
-Leen oraciones.
- Identifican las frases sustantivas en las siguientes oraciones.
Cierre:
-Repasan la frase sustantiva.
“Frase sustantiva”)
“Frase sustantiva”
OBJETIVOS:
Reconocer la función de los sustantivos en distintas frases u oraciones.
Comprender la función de la frase sustantiva en oraciones.
1. Lee y comenta.
El hombre de mi vida.
2. La palabra que aparece subrayada en la oración, ¿nombra algo, realiza una acción,
entrega información o la une a otra palabra?
………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..
2. Subraya los sustantivos de las siguientes oraciones.
3. Identifica las frases sustantivas en las siguientes oraciones.
La mamá mece al bebé en la silla de madera.
Me dedicó la canción el hijo de mi corazón.
Creció en el jardín una flor de hermosos colores.
Dejamos todo encima de la mesa de madera café.
La naturaleza tiene maravillosas especies de animales.
Tuve que vender mi hermoso cojín de plumas.
Me ha escrito una carta, el que fue el amor de mi

vida.
Lo más importante es conservar ese árbol de canelo.
Visitaron el jardín, los niños hermosos del barrio.
Siéntate a descansar en la hamaca de seda.

Semana 1 Clase 3

Unidad Temática : “Verbos en infinitivo”
-Reconocimiento y uso adecuado de palabras que sirven para indicar acciones (verbos).
- Identificar verbos en infinitivo.
-Utilización en forma correcta de las diversas formas personales de los verbos, haciendo las
necesarias concordancias.
Contenidos:
-El verbo como acción.
-Verbos en infinitivo.
Inicio:
- Repasan la función del verbo en la oración.
Desarrollo:
- Leen atentamente un fragmento.
-Comentan acerca de las palabras destacadas.
-Responden qué tienen en común las palabras destacadas.
-Responden qué información nos entregan estas palabras.
-Reconocen qué tipo de palabras son las anteriores.
- Escriben al menos 6 palabras similares a las que aparecen destacadas.
- Completan cuadro.
-Completan regla ortográfica.
Cierre:
- Buscan en su texto 5 verbos terminados en ar y 5 en aba.
“Verbos en infinitivo”)
“Verbos en infinitivo”
OBJETIVOS:
Reconocimiento y uso adecuado de palabras que sirven para indicar acciones
(verbos).
Identificar verbos en infinitivo.
1. Lee atentamente el siguiente fragmento y pon atención en las palabras destacadas.
2. ¿Qué tienen en común las palabras destacadas?

………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..
3. ¿Qué información nos entregan estas palabras?
………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..
4. ¿Qué clase de palabras son?
………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..
5. Escribe al menos 6 palabras similares a las que aparecen destacadas.
………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
6. Completa el siguiente cuadro, que te permitirá ver qué sucede con otras acciones.
cantar
dibujaba
caminar
pensaba
perfumar
bailaba
bañar
cerraba
asear
avergonzaba
esperar
murmuraba
7. A partir del ejercicio anterior, completa la siguiente regla ortográfica.
Las acciones que finalizan en ar, cuando están en tiempo

…………………………….terminan en ………………………......
8. Busca en tu texto 5 verbos terminados en ar y 5 en aba.
ar aba
Semana 2 Clase 1

Unidad Temática : “VERBOS EN INFINITIVO”
-Utilización en forma correcta de las diversas formas personales de los verbos, haciendo las necesarias
concordancias.
Contenidos:
-El verbo
-El infinitivo de un verbo.
Inicio:
- Comentan las características de los verbos en infinitivo.
Desarrollo:
- Leen las formas verbales que se indican.
-Escriben el infinitivo que corresponde.
- Completan la regla ortográfica.
-Leen oraciones.
- Sustituyen los infinitivos por la forma verbal terminada en aba que corresponde.
- Leen oraciones.
-Subrayan las formas verbales presentes en cada una de las oraciones.
Cierre:
-En su cuaderno, escriben una nueva oración con al menos 5 de las acciones del ejercicio
anterior.
“Verbos en infinitivo”)
“Verbos en infinitivo”
OBJETIVOS:
(verbos).
1. Lee las formas verbales que se indican y escribe el infinitivo que corresponde.
FORMA VERBAL INFINITIVO
caminaban
escribe
leí
Vivieron
Percibió
Anulará
Contrataremos
Expuso
Tratarán
Sentiré
Animábamos
conducía
3. Sustituye los infinitivos por la forma verbal terminada en aba que corresponde.
Ayer …………………………………muy contentos.

estar
Ella ………………………………… que había ganado el premio.

pensar
Los turistas …………………………………bajo la sombra de los árboles.

descansar
Mi mamá …………………………………todos los días el desayuno.

preparar
El carpintero …………………………………sin cesar su martillo.

golpear
Ana ………………………………… profundamente a Jorge.

amar
El auto …………………………………una urgente reparación.

necesitar
4. Lee las oraciones y subraya las formas verbales.
- El atleta batió su propio récord.
- Osvaldo compró un automóvil cero kilómetros.
-Mi mamá organizará una fiesta de bienvenida.
-Me gustan demasiado las películas de terror.
- Nosotros sabemos que asistir a la fiesta será difícil.
- La maestra enseña nuevas materias a los alumnos.
- Ese niño juega y canta alegremente.
- No estás autorizado para hablar.
- El bebé llorará hasta que su mamá lo tome en sus brazos.
-Es imposible pensar que ellos cumplirán el trato
- Debes ir a la cama, porque mañana te quedarás dormido

Semana 2 Clase 2

Unidad Temática : “ VERBOS”
-Utilización en forma correcta de las diversas formas personales de los verbos, haciendo las necesarias
concordancias.
Contenidos:
-El verbo como acción.
Inicio:
- Repasan los verbos en infinitivo.
Desarrollo:
- Leen atentamente diferentes fragmentos de textos narrativos.
- Subrayan las formas verbales que allí aparecen.
- Transforman los verbos subrayados a su infinitivo.
-Clasifican los verbos de acuerdo a su terminación (ar, er, ir).
Cierre:
-Revisan en conjunto la actividad.
“EL VERBO”)
“EL VERBO”
OBJETIVOS:
(verbos).
1. Lee atentamente los siguientes textos y subraya las formas verbales que allí aparecen. Luego
transforma los verbos subrayados a su infinitivo, clasificándolos según corresponda.
Texto 1:
El verano pasado conocí mucha gente, sigo en contacto con ellos, les escribo cartas y junto con mi
hermano intentamos no perder su pista. Eran unas chicas muy agradables. Pronto volveremos al pueblo y
confío en que nos veamos otra vez. Ha pasado poco tiempo y no creo que nos hayan olvidado.
ar er ir
Texto 2:
Me dirijo a Ud. para manifestar mi descontento y preocupación respecto a la actual situación de Chillán
en materia de contaminación ambiental. Es innegable el hecho de que dicha situación va en aumento a
medida que nos acercamos al invierno, del mismo modo es legítimo el derecho de las personas a utilizar
un medio de calefacción, que sin duda, contamina.
ar er ir
Texto 3:
El rey estaba tan contento con los trabajos de Dédalo que lo invitó a quedarse a vivir en la isla y así poder
continuar haciendo inventos. El rey le mandó construir un edificio para el Minotauro, un monstruo que
poseía el rey que era un hombre enorme con cabeza de toro. Dédalo construyó un enorme laberinto del
que era imposible salir.
ar er ir
Texto 4:
Si casualmente una persona, que no sea bruja se acerca, el Caleuche se transforma en un simple madero
flotante; y si el individuo intenta apoderarse del madero, éste retrocede. Otras veces se convierte en una
roca o en otro objeto cualquiera y se hace invisible.
ar er ir
Texto 5:
El paisano, nervioso con la idea de ver a su hijo agitado con la vista de tantas armas, reía sin motivo
lanzaba atropelladamente sus pensamientos: -¡ja, ja, ja!... Si. Cazuela..., pero para mi niño. Y con su cara
sombreada por una ráfaga de pesa agregó: ¡Cinco años sin verlo!... Más alegre, rascándose detrás de la
oreja: -No quería venirse a este pueblo. Mi patrón lo hizo militar. ¡ja, ja, ja!..."Uno de guardia", pesado y
tieso por la bandolera, el cinturón y el sable, fue a llamar al teniente.
ar er ir
EVALUACIÓN
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
NOMBRE : …………………………………………………………………………
CURSO : 5° PTJE IDEAL: 27 PTJE REAL:………. NOTA:……………
1. Lee atentamente el siguiente texto y luego responde las preguntas 1 a la 5. (1 pto

c/u)
El miedo es blandito y suave
por Pedro Pablo Sacristán
Marina era una niña que tenía mucho miedo de la oscuridad. Al apagarse la luz, todas las cosas
y sombras le parecían los más temibles monstruos. Y aunque sus papás le explicaban cada día
con mucha paciencia que aquello no eran monstruos, y ella les entendía, no dejaba de sentir un
miedo atroz.
Un día recibieron en casa la visita de la tía Valeria. Era una mujer increíble, famosísima por su
valentía y por haber hecho miles de viajes y vivido cientos de aventuras, de las que incluso
habían hecho libros y películas. Marina, con ganas de vencer el miedo, le preguntó a su tía cómo
era tan valiente, y si alguna vez se había asustado.
- Muchísimas veces, Marina. Recuerdo cuando era pequeña y tenía un miedo terrible a la
oscuridad. No podía quedarme a oscuras ni un momento.
La niña se emocionó muchísimo; ¿cómo era posible que alguien tan valiente pudiera haber
tenido miedo a la oscuridad?
- Te contaré un secreto, Marina. Quienes me enseñaron a ser valiente, fueron unos niños ciegos.
Ellos no pueden ver, así que si no hubieran descubierto el secreto de no tener miedo a la
oscuridad, estarían siempre asustadísimos.
- ¡Es verdad! -dijo Marina, muy interesada- ¿me cuentas ese secreto?
- ¡Claro! su secreto es cambiar de ojos. Como ellos no pueden ver, sus ojos son sus manos. Lo
único que tienes que hacer para vencer el miedo a la oscuridad es hacer como ellos, cerrar los
ojos de la cara y usar los de las manos. Te propongo un trato: esta noche, cuando vayas a
dormir y apagues la luz, si hay algo que te dé miedo cierra los ojos, levántate con cuidado, y
trata de ver qué es lo que te daba miedo con los ojos de tus manos... y mañana me cuentas
cómo es el miedo.
Marina aceptó, algo preocupada. Sabía que tendría que ser valiente para cerrar los ojos y tocar
aquello que le asustaba, pero estaba dispuesta a probarlo, porque ya era muy mayor, así que no
protestó ni un pelín cuando sus padres la acostaron, y ella misma apagó la luz. Al poco rato,
sintió miedo de una de las sombras en la habitación, y haciendo caso del consejo de la tía
Valeria, cerró los ojos de la cara y abrió los de las manos, y con mucho valor fue a tocar aquella
sombra misteriosa...
A la mañana siguiente, Marina llegó corriendo a la cocina, con una gran sonrisa, y cantando. "¡el
miedo es blandito y suave!... ¡es mi osito de peluche!"
1. El texto anterior corresponde a:
A) un texto narrativo
B) un texto informativo
C) un texto dramático
D) un texto descriptivo
2. El propósito comunicativo del texto es:
A) Narrar
B) Entretener
C) Describir
D) Informar
3. ¿Quién relata esta historia?
A) Alguien que tiene participación de los hechos.

B) Una persona que es protagonista de lo que sucede.
C) Una persona que ve desde afuera todo lo que sucede.
D) Alguien que es testigo, pero permanece distante.
4. La acción que marca el inicio de la historia es:
A) la llegada de la tía Valeria.

B) la conversación de Marina con su tía.
C) la explicación de los padres de marina con respecto a los monstruos.
D) el secreto de la tía de Marina.
5. “tenía mucho miedo de la oscuridad” la frase anterior describe:
A) al autor del texto.

B) a la tía de marina
C) al protagonista de la historia.
D) al narrador del cuento.
6. Completa el cuadro con las acciones que resumen la idea principal de cada uno
de los momentos del texto leído. (2 pts. c/u)
Inicio
Desarrollo
Final
7. Ordena cronológicamente del 1 al 7 las siguientes acciones. (1 pto c/u)
…………… La tía cuenta que unos niños ciegos le enseñaron a no tener miedo.
…………… Unas sombras en la habitación provocaron miedo a Marina.
…………… Valeria le cuenta su gran secreto a la niña.
…………… La tía Valeria llega de visita a casa de Marina.
…………… La tía le propone a la niña que durante la noche, intente buscar lo que le
produce miedo.
…………… Marina descubrió un osito de peluche.
…………… Los padres le explican a su hija que los monstruos no existen.
8. Lee las siguientes oraciones e identifica el sujeto, predicado, núcleo del sujeto y
núcleo del predicado. (2 pts c/u)
Marina era una niña que tenía mucho miedo.

Sujeto :…………………………………………………..
Predicado : ………………………………………………….
Núcleo del sujeto : ………………………………………………….
Núcleo del predicado: ………………………………………………..
Sus papás le explicaban con mucha paciencia que aquello no eran monstruos.
Sujeto :…………………………………………………..
Predicado : ………………………………………………….
Núcleo del sujeto : ………………………………………………….
Núcleo del predicado: ………………………………………………..
9. Escribe el infinitivo que corresponde a cada una de las formas verbales. (1pto.
c/u)
“Frase sustantiva
OBJETIVOS:
Reconocer sujeto, predicado, núcleo del predicado y frase sustantiva en oraciones.
1. Identifica sujeto, predicado, frase sustantiva y núcleo del predicado.

Me acompañó todo el verano, la hija de mi hermana.
Me dio un gran susto, el perro de mi vecina.
En verano me acompañará, mi pequeña sobrina.
Las vacaciones de invierno, serán duras y muy frías.
La impresora más moderna, entrega copias en 2 segundos.
2. Transforma los siguientes sustantivos en frases sustantivas. Sigue el ejemplo.

Ramita con hojas verdes
Ramita de menta
Ramita seca
Teléfono con…………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Sillones de ………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
Almohada ………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
Caramelo………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
Jardín ………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
Jardín ………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
Flores ………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………

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1. Lee atentamente la siguiente oración.

2. ¿De quién o quiénes se habla en la oración?

3. ¿Qué hacen los cadetes?

4. Identifica el sujeto y predicado de las oraciones.

- Quisieron comer pastel y no comida, los niños del jardín.

- Cantarán, Laura y José, en el festival de la canción.

5. Lee las siguientes oraciones e identifica las acciones que se indican.

1. Lee atentamente la siguiente oración y ubica el sujeto y predicado.

2. En la oración anterior, ¿Cuál es la palabra más importante del sujeto?

3. Encierra el núcleo del sujeto en las oraciones.

- La naranja estaba demasiado ácida.

- La cama es muy confortante.

- Él y ella serán los organizadores del campamento.

- Caminaron largas horas, los peregrinos.

- Fuiste tú quien decidió no hablar.

Ayudaron a reunir materiales, los estudiantes universitarios.

Núcleo del sujeto : …………………………………………………………………………..

Núcleo del predicado: ………………………………………………………………………………………………………….

Nosotros debemos trabajar por la limpieza y orden del lugar.

Núcleo del sujeto : …………………………………………………………………………

Núcleo del predicado: ……………………………………………………………………………………………………….

La bebida Coca cola es la más famosa de todo el planeta.

Núcleo del sujeto : ………………………………………………………………………..

Núcleo del predicado: ……………………………………………………………………

Juan y Osvaldo analizarán cada una de las pruebas del juicio.

Núcleo del sujeto : ……………………………………………………………………….

Núcleo del predicado: ……………………………………………………………………

El vehículo se volcó fuertemente ante el asombro de los vecinos.

Núcleo del sujeto : ……………………………………………………………………….

Núcleo del predicado: ………………………………………………………………………………………………………

Mañana asistirá a la ceremonia, el alcalde de la ciudad.

Núcleo del sujeto : ……………………………………………………………………….

Núcleo del predicado: ……………………………………………………………………………………………………..

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