Studi Kontrasif dari Struktur Pindah di Bagian Pendahuluan Artikel Ilmu Fisik versus Ilmu

Sosial dalam Bahasa Inggris

Biook Behnam adalah seorang Associate Professor di bidang Linguistik Terapan di Universitas Azad
Islam, Cabang Tabriz, Iran. Minat penelitiannya saat ini mencakup Analisis Wacana, ELT, dan Studi
Penerjemahan. Dia telah terlibat dalam berbagai proyek di bidang Linguistik Terapan dan Analisis
Wacana sebagai direktur proyek, konsultan dan peneliti. Dia telah banyak menyajikan makalah untuk
konferensi nasional dan internasional di Amerika Utara, Australia, Eropa, Cina, India dan Asia
Tenggara.

Beberapa publikasi yang relevan termasuk Wacana Periklanan: Sebuah studi banding, dengan H.
Piadeh; Kajian Kritis atas Para Elite Politik Terpilih dalam Bahasa Inggris, dengan L. Moghatadi; dan
Studi Sosiolinguistik dari Pertukaran SMS dari Acara-acara Perayaan / Berkabung Iran, dengan M. R.
Khodadost.

Amir Nikoukhesal menerima gelar MA dalam mengajar bahasa Inggris dari Universitas Azad Islam,
Tabriz Branch, Iran. Minat penelitiannya termasuk Linguistik Terapan, Analisis Wacana dan ELT.
Dia bekerja sebagai guru bahasa Inggris di Kementerian Pendidikan di Iran.

Abstrak

Analisis gen telah mendapatkan dasar dalam beberapa tahun terakhir dalam konteks Bahasa
Inggris untuk Keperluan Spesifik (ESP). Sebagai genre penting dalam artikel penelitian (RA),
pendahuluan telah mendapat perhatian signifikan dari komunitas akademis. Namun ada sedikit
penelitian tentang variasi dalam penggalian artikel penelitian lintas disiplin. Penelitian ini, setelah
Swales (1990) secara luas menerima model Create-A Research- Space (CARS), memeriksa struktur
pergerakan dari 40 ilmu fisik dan sosial (20 masing-masing disiplin ilmu) dalam perkenalan artikel
penelitian. Pindah analisis dilakukan untuk menemukan frekuensi bergerak dan langkah-langkah di
bagian pengantar artikel penelitian ilmu fisika dan sosial. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tidak
ada perbedaan yang signifikan antara frekuensi bergerak bagian pengantar artikel penelitian ilmu
fisika dan sosial, tetapi ada perbedaan yang signifikan antara frekuensi langkah mereka. Ini berarti
bahwa baik penulis fisik dan sosial menggunakan tiga gerakan dengan frekuensi yang sama, tetapi
pelaksanaan ketiga gerakan ini berbeda dalam kedua disiplin ini. Penulis fisik dan sosial
menggunakan sebelas langkah dengan frekuensi yang berbeda. Hasilnya mungkin menghadirkan guru
bahasa, siswa, dan perancang silabus dengan informasi yang berguna tentang struktur pindahan dari
bagian pengantar artikel penelitian ilmu fisika dan sosial.

Kata Kunci: Analisis Genre, Analisis Pindah, Perkenalan artikel penelitian, model CARS, Fisik dan
ilmu sosial.

1. Perkenalan
 Dalam beberapa tahun terakhir, analisis genre telah menerima perhatian yang cukup dalam
bahasa Inggris untuk konteks Tujuan Khusus (ESP). Analisis Genre, yang telah terbukti efisien secara
pedagogis dalam membuat pembelajar bahasa sadar akan kerangka kerja yang sesuai dengan berbagai
genre yang dibentuk, berusaha untuk menentukan organisasi retoris dan mengidentifikasi fitur
linguistik dari genre yang diteliti. Kenyataan bahwa kesadaran akan konvensi genre untuk pembelajar
bahasa sangat membantu dalam penguasaan genre tersebut dengan jelas dalam literatur dan
manfaatnya dijelaskan oleh banyak ahli di bidang ini (Holmes, 1997; Hyon, 1996; Swales, 1990) .
Selain itu, kesadaran genre selalu dinyatakan sebagai kebutuhan oleh banyak siswa bahasa. Peneliti
asli dan non-pribumi perlu memahami dan menulis prosa akademik Inggris dari berbagai disiplin
terkait. Sebagai genre paling penting dalam komunitas akademik, artikel penelitian (RA) telah
menerima perhatian yang signifikan dalam analisis genre. Artikel penelitian dipilih untuk penelitian
ini karena pentingnya untuk sirkulasi pengetahuan akademis. Artikel penelitian biasanya ditulis sesuai
dengan beberapa pola konvensional, yang secara umum ditentukan. Studi selanjutnya, bagaimanapun,
telah mengindikasikan bahwa struktur umum RA dapat bervariasi secara signifikan di seluruh disiplin
ilmu. Perbedaan seperti itu, jika ada, harus diidentifikasi terlebih dahulu secara tepat sehingga mereka
dapat diajarkan kepada siswa untuk mendapatkan pemahaman yang lebih baik tentang cara struktur
generik yang terorganisir di seluruh disiplin ilmu (Samraj, 2002). Penulis pemula dan peneliti non-
pribumi yang harus melaporkan temuan penelitian mereka dalam bahasa Inggris untuk memperoleh
hubungan internasional dan para siswa non-pribumi yang bermaksud untuk berkomunikasi dengan
komunitas target melalui tulisan akademis perlu mengetahui konvensi penulisan penelitian, dan
khususnya, gerakan komunikatif yang perlu para penulis buat untuk mengembangkan poin dan
argumen utama mereka.

Pengantar artikel penelitian dalam jenis teks ini merupakan genre dalam dirinya sendiri
(Bhatia, 1993; Swales, 1990) yang berbeda dari abstrak, diskusi, hasil, dan bagian kesimpulan milik
jenis teks yang sama. Pengantar artikel penelitian telah paling banyak diteliti karena, seperti Swales
(1990) menyatakan, mereka adalah salah satu bagian yang paling sulit bagi penulis, karena mereka
dihadapkan dengan banyak pilihan dan keputusan dalam bagian ini: jumlah pengetahuan latar
belakang, yang otoritatif versus nada yang tulus, keanggunan dari daya tarik bagi pembaca, dan
keterusterangan pendekatan yang harus mereka masukkan ke dalam tulisan mereka. Memahami
struktur bahasa dan generik dari pengantar artikel penelitian dan kemampuan untuk memprediksi
masalah yang paling mungkin dari peneliti non-pribumi baik dalam menulis dan memahami masalah-
masalah penting untuk mendapatkan instruksi untuk mengajar peneliti non-pribumi yang perlu tahu
bagaimana menulis artikel ilmiah bahasa Inggris.

Sejumlah penelitian telah menyelidiki struktur keseluruhan dari berbagai bagian dari artikel
penelitian, seperti pendahuluan (Samraj, 2002; Swales, 1990; Swales & Najjar, 1987), bagian hasil
(Brett, 1994; Thompson, 1993; Williams , 1999), diskusi (Holmes, 1997; Hopkins & Dudley-Evans,
1988; Yang & Allison, 2003) dan abstrak (Salager-Meyer, 1990; Samraj, 2005). Model Swales
'(1990) Create-A Research- Space (CARS) telah sering digunakan dalam analisis pendahuluan artikel
penelitian dari berbagai bahasa (seperti Melayu) dan budaya dan mengungkapkan bahwa perbedaan
bahasa dan budaya mempengaruhi perkenalan RA (Ahmad, 1997). ). Berbagai penelitian telah
mengungkapkan perbedaan dalam penggunaan fitur retoris dalam satu disiplin (Kuhi & Behnam,
2011; Lee, 2011) tetapi beberapa penelitian telah meneliti variasi dalam RAS lintas disiplin meskipun
minat yang meningkat dalam perbedaan disiplin dalam penulisan akademik (Samraj , 2002). Beberapa
penelitian terbaru tentang variasi disiplin telah menjelajahi seluruh struktur RAS. Studi (RIA)
Posteguillo (1999) dalam ilmu komputer dan penelitian ilmu kedokteran Nwogu (1997) menunjukkan
variasi dalam seluruh genre lintas disiplin dan menyoroti perlunya penelitian lebih lanjut tentang
variasi disiplin.

Beberapa ahli telah memperluas cakupan variasi disiplin dalam RAs ke berbagai bagian RA.
Samraj (2005) membandingkan abstrak RA dari dua disiplin yang terkait erat: biologi konservasi dan
perilaku satwa liar. Menganalisis 24 abstrak yang dipilih secara acak dari masing-masing dua disiplin,
ia menemukan bahwa tata letak keseluruhan abstrak RA adalah serupa: Tujuan-Metode-Hasil-
Kesimpulan. Dia menyimpulkan bahwa teks-teks dari disiplin terkait erat dapat bervariasi dalam
keseluruhan organisasi dan pilihan linguistik. Holmes (1997) menganalisis bagian diskusi dari tiga
puluh artikel penelitian ilmu sosial dalam hal urutan dan struktur gerakan retoris mereka, dari disiplin
Sejarah, ilmu politik, dan sosiologi. “Ditemukan bahwa, meskipun ada kesamaan mendasar dengan
ilmu alam, bagian diskusi ilmu sosial juga menampilkan beberapa ciri khas. Teks-teks sejarah sangat
khas, dan, dari tiga disiplin ilmu, memiliki kemiripan paling sedikit dengan ilmu-ilmu alam ”(hal.
321).

Peacock (2002) menganalisis gerakan komunikatif dalam bagian diskusi di tujuh disiplin
ilmu: Fisika, Biologi, Ilmu Lingkungan, Bisnis, Bahasa dan Linguistik, Administrasi Publik dan
Sosial, dan Hukum. Korpus adalah 252 artikel penelitian (36 dari masing-masing disiplin, 1,4 juta
kata). Dalam penelitian ini, “sejumlah perbedaan antar disiplin dan NS / NNS yang ditandai
ditemukan dalam jenis dan jumlah gerakan dan siklus bergerak” (p. 479). Brett (1994) menganalisis
korpus 20 artikel penelitian dari disiplin sosiologi untuk menyajikan deskripsi sementara, pedagogis
yang dapat digunakan dari kategori komunikatif atau gerakan yang ditemukan di bagian "hasil".
Dalam studi ini, kategori atau gerakan ini dijelaskan dalam bentuk fungsi, leksis, dan bentuk
gramatikal. Selain itu, model pola-pola siklus yang khas yang dibentuk oleh kombinasi kategori
diberikan. Analisis menunjukkan bahwa gerakan yang ditemukan memiliki kesamaan tertentu dengan
bagian "diskusi" dari artikel penelitian sains keras, dan memberikan bukti variasi disiplin.

Namun, masih ada sedikit penelitian tentang variasi pengantar RA lintas disiplin. Swales dan
Najjar (1987) meneliti Ra dari psikologi pendidikan dan fisika yang berfokus pada kehadiran temuan
utama dalam Move 3 dari perkenalan. Dalam sebuah penelitian tentang perkenalan RA dalam
rekayasa perangkat lunak, Anthony (1999), yang tujuannya untuk menguji model CARS,
mengungkapkan bahwa model Create-A Research- Space (CARS) tidak cukup memperhitungkan
struktur dan beberapa fitur penting dari pendahuluan, seperti definisi istilah, contoh konsep yang sulit,
dan evaluasi riset yang disajikan. Namun, ia menunjukkan bahwa "model dapat dianggap sebagai
salah satu deskripsi terkuat dari struktur teks hingga saat ini" (hal. 39). Samraj (2002) menganalisis
pengantar RA dari dua bidang terkait, Perilaku Satwa Liar dan Biologi Konservasi, untuk
mengeksplorasi penerapan model CARS di berbagai disiplin ilmu. Hasilnya mengungkapkan variasi
disiplin dalam struktur genre ini. Hasilnya juga menunjukkan bahwa eksplorasi yang lebih dalam dari
Swales (1990) model CARS diperlukan untuk mempertimbangkan struktur yang ditemukan dalam
introduksi yang dianalisis.

Ozturk (2007) mengeksplorasi tingkat variabilitas dalam struktur pengantar artikel dalam satu
disiplin tunggal. Studi ini menganalisis korpus 20 artikel penelitian untuk mengungkapkan perbedaan
antara dua subdisiplin ilmu linguistik terapan, yaitu akuisisi bahasa kedua dan penelitian penulisan
bahasa kedua, dalam kerangka model CARS Swales. “Kedua disiplin ini tampaknya menggunakan
struktur bergerak yang berbeda dan hampir tidak terkait. Dalam akuisisi bahasa kedua corpus satu
jenis struktur bergerak adalah dominan sedangkan dalam penulisan bahasa kedua corpus dua jenis
struktur bergerak yang berbeda hampir sama seringnya ”(hal. 1). Atai dan Sahraneshin Samani (2012)
mengeksplorasi struktur generik dari perkenalan artikel penelitian dalam satu subdisiplin tunggal:
EOP versus EAP. Korpus ini terdiri dari 40 artikel penelitian pendahuluan (RAI) oleh penutur asli
bahasa Inggris. RAI dianalisis berdasarkan model Create a Research Space (CARS). Hasilnya
menunjukkan bahwa “tidak ada perbedaan yang signifikan dalam subdisiplin ini, dan dengan
demikian variasi subdisipliner mungkin bukan variabel yang berbeda dalam RAI di ESP” (hal.5).
Habibi (2008) menganalisis struktur umum dari pengantar artikel penelitian di tiga bidang terkait,
ESP, Psikolinguistik, dan Sosiolinguistik, menggunakan model CARS Swales. Korpus terdiri dari 90
RAs yang diambil dari berbagai jurnal referensi dalam disiplin terkait. Hasil analisis, "meskipun
mengungkap perbedaan yang mencolok di seluruh disiplin mengenai Langkah 2 / langkah 1B,
menunjukkan tidak ada perbedaan yang mencolok dalam pengantar artikel penelitian lintas disiplin
dalam hal Langkah 1 dan 3 bersama dengan langkah-langkah konstituen mereka". (hlm. 87).

Meskipun ada beberapa penelitian penulisan akademik pada variasi disiplinus misalnya oleh
Samraj (2002), Ozturk (1997) dan Nwogu (1997), sebagian besar penelitian hingga saat ini pada
bagian pengantar RA atau pada keseluruhan strukturnya memiliki ditangani baik dalam satu disiplin
atau antara dua bidang terkait dan subdisiplin. Namun, belum ada penelitian yang membandingkan
struktur organisasi bagian pengantar artikel penelitian ilmu fisika dan sosial dalam bahasa Inggris.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada perbedaan dalam bagian pengantar artikel ilmu
fisik dan sosial dalam bahasa Inggris sejauh frekuensi bergerak dan langkah-langkah yang
bersangkutan. Ilmu-ilmu fisik seperti kimia dan fisika berkaitan dengan studi tentang alam - perilaku
dan fenomena fisik dan alami tanpa konteks atau aspek sosial, budaya, atau manusia. Ilmu-ilmu sosial
seperti sosiologi dan ekonomi, bagaimanapun, berurusan dengan aspek budaya dan perilaku manusia,
hubungan mereka dengan orang lain terutama dengan masyarakat. Dasar ilmu fisik adalah data
eksperimen dan bergantung pada percobaan berulang, pengujian laboratorium, dan reproduksi hasil
konstan sementara ilmu sosial bergantung pada data pengalaman dan mencoba untuk menetapkan
fenomena sosial dan tidak mudah direproduksi di laboratorium atau dalam eksperimen apa pun. Oleh
karena itu, ilmu-ilmu Fisik dan sosial dianggap sebagai dua disiplin ilmu yang berbeda dan diyakini
bahwa setiap disiplin dapat memiliki struktur generiknya sendiri, para penulis disiplin ini perlu
menyadari gaya penulisan standar dalam disiplin ini. Sosiologi dan Ekonomi dipilih untuk ilmu sosial
dan Fisika dan Kimia dipilih untuk ilmu fisik karena mereka, dengan persetujuan umum, disiplin ilmu
sosial dan fisik pusat. Sejumlah besar siswa non-penutur asli sedang mempelajari mata pelajaran ilmu
fisika dan sosial melalui media bahasa Inggris. Oleh karena itu ada alasan pedagogis untuk
memperluas analisis genre RA ke dalam ilmu fisik dan sosial. Pembenaran lebih lanjut untuk
mempelajari RAS ilmu fisik dan sosial adalah bahwa ini akan memungkinkan kita untuk menentukan
seberapa jauh pola yang diamati dalam ilmu fisik dan sosial adalah sama dan di mana perbedaannya
terletak. Temuan penelitian ini dapat menghadirkan anggota saat ini dari komunitas dan peneliti non-
pribumi yang berniat untuk berkomunikasi dengan komunitas target melalui tulisan akademik dengan
informasi yang berguna tentang struktur genre dan gerakan spesifik dan bagian konstituen dari bagian
pengantar ilmu fisik dan sosial artikel.

Hasil analisis ini mengungkapkan bahwa baik penulis fisik dan sosial menggunakan tiga
gerakan dengan frekuensi yang sama, tetapi pelaksanaan ketiga gerakan ini berbeda di seluruh disiplin
ilmu. Untuk melaksanakan tiga gerakan, penulis fisik dan sosial menggunakan sebelas langkah
dengan frekuensi yang berbeda.

2. Metode
 2.1 Model dan Analisis Data

Swales (1990) model CARS digunakan untuk analisis dan terbukti menjadi sarana yang
cukup dapat diterima untuk analisis korpus. Model ini secara efektif dapat menjelaskan organisasi
generik dari pengantar artikel penelitian dalam ilmu fisik dan sosial dalam hal struktur bergerak
mereka. Swales (1990) mempostulatkan struktur 3-langkah untuk pengenalan RA (diberikan pada
Gambar. 1). Pertama, para penulis menetapkan topik umum yang sedang dibahas (Menetapkan
wilayah), kemudian mereka menciptakan ceruk untuk diri mereka sendiri dalam wilayah ini
(Menetapkan ceruk), dan akhirnya penulis menunjukkan kekhawatiran khusus dari penelitian yang
dilaporkan (Menempati ceruk).

Pindah 1: Menetapkan wilayah

Langkah1 Mengklaim sentralitas dan / atau

Langkah 2 Membuat generalisasi topik dan / atau

Langkah 3 Meninjau item dari penelitian sebelumnya

Pindah 2: Menetapkan ceruk

Langkah 1A Counter-mengklaim atau

Langkah 1B Menunjukkan celah atau

Langkah 1C Mempertanyakan — membesarkan atau

Langkah 1D Melanjutkan sebuah tradisi

Pindah 3: Menempati ceruk

Langkah 1A Menguraikan tujuan atau

Langkah 1B Mengumumkan penelitian ini

Langkah 2 Mengumumkan hasil temuan pokok

Langkah 3 Menunjukkan struktur RA

Gambar 1: Model Swales (1990) Create-A-Research-Space (CARS). RA = artikel penelitian

 Untuk analisis teks-teks kami, kami menganggap langkah itu sebagai rentetan teks, yang
dapat bervariasi dalam ukuran, bentuk dan mengandung proposisi yang memiliki fungsi komunikatif
utama. Setiap rentang teks dibedakan dari segmen teks berdekatan berikut dalam yang terakhir
mengandung proposisi lain yang memiliki fungsi utama yang berbeda. Dengan kata lain, kami
menganggap perpindahan dalam teks sebagai unit fungsional, digunakan untuk beberapa tujuan
diskursif yang dapat diidentifikasi (Connor, 2000; Holmes, 1997). Jadi, terutama pendekatan
fungsional diadopsi dalam analisis korpus, dengan mata pada petunjuk formal. Untuk tujuan analisis
kami, frekuensi kemunculan setiap langkah dan langkah-langkah penyusunnya diekor dan
dijumlahkan; dan untuk menyelidiki perbedaan, tes chi-square dilakukan untuk mengetahui apakah
variasi yang diamati dalam struktur langkah pengenalan artikel ilmu fisik dan sosial secara statistik
signifikan.

Untuk meningkatkan keandalan prosedur identifikasi bergerak, dua salinan korpus disediakan
yang dianalisis secara independen oleh konduktor penelitian ini dan seorang ahli pembaca / penilai
yang memegang MA dalam pengajaran bahasa Inggris yang mengeksplorasi struktur langkah dari
bagian pendahuluan bahasa Inggris dan Artikel penelitian ilmu sosial Persia dalam tesis MA-nya.
Sebelum melakukan pekerjaan utama, beberapa pengantar artikel penelitian, dikeluarkan dari korpus,
dianalisis secara bersama-sama selama beberapa diskusi menyelesaikan beberapa ketidaksepakatan
antara kedua penilai. Ada beberapa contoh ketidaksepakatan setelah analisis juga. Namun, mereka
semua diselesaikan dengan diskusi berikutnya, dan sebagai upaya terakhir mereka dibawa ke
informan ketiga untuk identifikasi akhir.

2.2 Corpus

Empat puluh sains fisik dan sosial pengantar artikel penelitian terbaru (20 dari masing-masing
disiplin), semua diterbitkan pada 2008-2013, dipilih secara acak dari empat fisik (diwakili oleh fisika
dan kimia) dan empat ilmu sosial (diwakili oleh ekonomi dan sosiologi) sumber-sumber ilmiah dalam
Bahasa Inggris. RAs Fisik berasal dari Jurnal Teknik Kimia Terbuka / Fisika Matrik yang
Dikondisikan Jurnal Fisika / Elsevier Science Direct database dan RAS sosial berasal dari
Cambridge Journal of Regions, Ekonomi dan Masyarakat / Ekonomi: Open-Access, Open-Assessment
E-Journal / Oxford Economics Papers / Elsevier Science Direct database.

Untuk memilih artikel, kriteria berikut diamati. Pertama, korpus dibatasi untuk jangka waktu
6 tahun (2008-2013) untuk mengendalikan potensi perubahan cepat dalam salah satu disiplin ilmu.

Kedua, para ahli di bidang ini (dalam banyak hal mahasiswa pascasarjana) diajak berkonsultasi untuk
menemukan artikel dengan kepentingan dan pembaca paling penting. Saran mereka diperhitungkan
dalam memutuskan pemilihan artikel dari berbagai sumber untuk dimasukkan ke dalam penelitian.
Ketiga, panjang pengantar artikel sengaja tidak dikendalikan karena itu akan mempengaruhi
kealamian sampling. Keempat, bagian Pendahuluan berasal dari artikel yang memiliki bagian
Pendahuluan, Metode, Hasil, dan Diskusi (IMRD) tradisional.
 Untuk memilih artikel, perhatikan berikut. Pertama, korpus cermin untuk jangka waktu 6
tahun (2008-2013) untuk menolong dengan cepat dalam salah satu disiplin ilmu.

Kedua, para ahli di bidang ini (dalam banyak hal mahasiswa pascasarjana) diajak seharusnya untuk
menemukan artikel dengan penting dan paling penting. Saran mereka diperhitungkan dalam
memutuskan berbagai artikel dari berbagai jenis untuk dimasukkan ke dalam penelitian. Ketiga,
panjang pengalihan barang sengaja tidak dikendalikan karena akan mempengaruhi kealamian
sampling. Keempat, bagian Pendahuluan dari artikel yang memiliki bagian Pendahuluan, Metode,
Hasil, dan Diskusi (IMRD) tradisional.

Tabel 1: Memindahkan frekuensi bagian pengantar artikel penelitian ilmu fisika dan sosial

Perlu dicatat bahwa jumlah frekuensi langkah dari setiap gerakan untuk setiap kelompok
artikel tidak sama dengan frekuensi bergerak yang sesuai. Ini karena di dalam korpus, lebih sering
daripada tidak, gerakan terdiri atas lebih dari satu langkah. Tentu saja, dalam kasus-kasus seperti itu
satu gerakan direpresentasikan dalam Tabel 1, tetapi lebih dari satu langkah dihitung dan dimasukkan
dalam Tabel 2.

Adapun urutan pengantar penelitian artikel bergerak, data dalam Tabel 3 menunjukkan bahwa
pola yang paling diamati dalam perkenalan fisik adalah 1-3 dan dalam perkenalan sosial adalah 1-2-3,
yang sesuai dengan model CARS. Pola 1-2-3 dan 1-2-1-2-3 lebih sering dalam artikel penelitian fisik
sementara penulis artikel penelitian sosial menggunakan pola 1-2-1-3 dan 1-3 lebih sering. Pola lain
dari pemesanan bergerak sangat jarang baik di kedua disiplin ilmu atau idiosynkratik ke salah satunya.

Tabel 3: Memindahkan urutan pengenalan ilmu fisik dan sosial

 Untuk memverifikasi keberadaan berbagai variasi lintas disiplin ini, frekuensi kemunculan
setiap langkah dan langkah-langkah penyusunnya diekor dan dijumlahkan; dan untuk menyelidiki
perbedaan, tes chi-square dilakukan untuk mengetahui apakah variasi yang diamati dalam struktur
langkah pengenalan artikel ilmu fisik dan sosial secara statistik signifikan. Hasil penelitian menolak
adanya perbedaan signifikan dalam perkenalan RA lintas disiplin ini dalam hal frekuensi bergerak,
tetapi temuan mengungkapkan bahwa ada perbedaan yang signifikan antara frekuensi langkah
mereka. Tabel 4 dan 5 menunjukkan hasilnya.
 Seperti yang ditunjukkan pada Tabel 4, tidak ada perbedaan yang signifikan antara frekuensi
bergerak bagian pengantar artikel penelitian ilmu fisika dan sosial (χ² = 0,006, p = 0,997, p> 0,05),
tetapi menurut Tabel 5, ada perbedaan signifikan antara frekuensi langkah mereka (χ² = 33.883, p =
.000, p <0,05). Ini berarti bahwa baik penulis fisik dan sosial menggunakan tiga gerakan dengan
frekuensi yang sama, tetapi pelaksanaan ketiga gerakan ini berbeda dalam kedua disiplin ini. Untuk
melaksanakan ketiga gerakan tersebut, baik penulis fisik maupun sosial menggunakan sebelas
langkah, tetapi dengan frekuensi yang berbeda. Distribusi langkah-langkah dalam tiga langkah
ditemukan tidak merata disajikan dalam ilmu fisik dan sosial. Gerakan 1 diwakili oleh 57 langkah
(48,30%) dan karena itu merupakan jenis gerakan yang paling umum dalam korpus fisik. Ini diikuti
oleh Move 3, yang diwakili oleh 36 langkah (30,50%) dari total jumlah langkah. Berbeda dengan
representasi substansial dari contoh-contoh Pindah 1 dan 3, Pindah 2 diwakili oleh hanya 25 langkah
(21,18%) dalam pengantar yang dianalisis. Tujuan komunikatif penulis fisik yang dianggap paling
penting adalah pembentukan wilayah umum di mana ia beroperasi dan deskripsi rinci dari penelitian
mereka sendiri.

Distribusi langkah-langkah dalam corpus sosial tidak sama. Pindah 3 diwakili oleh 55 langkah
(46,21%) dan diikuti oleh Pindah 1, mewakili 40 (33,61%) langkah-langkah. Demikian pula dengan
corpus fisik, jenis gerakan yang paling tidak sering dalam perkenalan sosial adalah Langkah 2 dengan
24 langkah (20.16%). Dalam korpus sosial, para penulis pengantar yang dianalisis meletakkan
penekanan pada dua tujuan: untuk menduduki ceruk dengan memberikan sejumlah besar rincian
tentang penelitian dan untuk menetapkan wilayah dengan tinjauan literatur yang substansial. Tabel 6
menunjukkan hitungan langkah dalam gerakan dalam pengenalan fisik dan sosial.
 Atas dasar di atas, dapat dinyatakan bahwa dalam kasus Pindah 1, persentase menunjukkan
perbedaan antara corpus fisik dan sosial (48% vs 33%). Pindah 2 terbukti menjadi yang paling sering
bergerak di kedua corpora (21% vs 20%) dan Pindah 3 memainkan peran yang sedikit lebih penting
dalam sosial daripada di corpus fisik (46% vs 30%). Untuk mendapatkan pemahaman yang lebih baik
tentang masalah ini, analisis rinci dari setiap gerakan individu dan langkah-langkah penyusunnya
bersama dengan contoh-contoh dari masing-masing disiplin disajikan di bawah ini.

Pindah 1: Membangun Wilayah

Setiap penelitian perlu menetapkan wilayah umum di mana ia beroperasi. Pembaca yang
bekerja dalam komunitas wacana akademis harus diberi tahu dan konsekuensinya yakin bahwa
penelitian yang dilaporkan relevan dengan publik yang ada dan isu-isu yang disepakati dari komunitas
wacana tersebut. Analisis menunjukkan bahwa 100 persen dari fisik dan 100 persen dari RAS sosial
termasuk Pindah 1 untuk membangun suatu wilayah. Untuk menetapkan wilayah penelitian yang akan
dilaporkan, baik penulis fisik dan sosial mencoba meyakinkan para pembaca tentang pentingnya,
relevansi, dan kemutakhiran dari proyek penelitian mereka. Untuk mencapai hal ini, mereka membuat
klaim sentralitas, generalisasi topik, dan mengulas item-item penelitian sebelumnya. Tujuan utamanya
adalah untuk membangun kembali pentingnya bidang penelitian untuk komunitas wacana.

Hasilnya menunjukkan bahwa Langkah 1 adalah langkah yang paling sering di kedua disiplin
dan 100 persen fisik dan 100 persen penulis sosial memasukkan langkah ini di RAS. Persentase
kemunculan Pindah 1 dan langkah-langkahnya dirangkum dalam tabel berikut.

Tabel 9: Persentase kejadian Move1 dan langkah-langkahnya

Seperti yang ditunjukkan pada Tabel 9, 100 persen fisik dan 100 persen penulis sosial
membangun wilayah untuk studi mereka. Interpretasi yang mungkin adalah bahwa baik penulis fisik
maupun sosial merasa perlu untuk membangun suatu wilayah guna membujuk komunitas wacana
bahwa bidang penelitian yang dia kerjakan adalah penting, dan bahwa penelitian yang akan dia
uraikan adalah bermanfaat, relevan, atau penting dalam beberapa cara. Untuk mencapai tujuan ini,
mereka menggunakan salah satu atau kombinasi langkah-langkah termasuk dalam Langkah 1 dengan
frekuensi yang berbeda.

Mempertimbangkan Rase fisik, Langkah 1 (Mengklaim sentralitas) terbukti menjadi langkah

kedua yang paling sering dari tiga langkah dalam Langkah 1. Langkah 2 (Membuat generalisasi topik)
hadir dalam 19 perkenalan dan merupakan langkah yang paling sering, mewakili 27,11% dari semua
langkah-langkah dalam korpus fisik. Langkah 3 (Meninjau item dari penelitian sebelumnya) terjadi
dalam delapan perkenalan fisik dan merupakan langkah yang paling jarang dalam Langkah 1.

Frekuensi Langkah 1 (Mengklaim sentralitas) di Pindahkan 1 adalah yang terendah dalam

korpus sosial, rata-rata hanya 4,20%. Langkah 2 (Membuat generalisasi topik) adalah yang paling
sering kedua dari tiga langkah dalam Langkah 1. Langkah 3 (Meninjau butir-butir penelitian
sebelumnya) terbukti merupakan langkah yang paling sering, mewakili 17,64% dari semua langkah
dalam korpus sosial. Tabel 10 menunjukkan hitungan langkah dalam Langkah 1 dalam pengenalan
fisik dan sosial.

Pindah 2: Menetapkan Niche

Setelah menjelaskan fitur penting dari wilayah penelitian mereka (Pindah 1), penulis
akademis biasanya mencoba untuk menetapkan ‘niche’ untuk penelitian mereka. Mereka dapat
melakukan ini dengan menggambarkan kekurangan dalam penelitian sebelumnya yang memotivasi
penyelidikan baru.

Untuk mencapai hal ini, Pindah 2 dapat melakukan beberapa fungsi: Ini mungkin menantang
penelitian sebelumnya (Langkah 1A. Penangguhan balasan), ini dapat mengungkapkan celah,
kelemahan (Langkah 1B. Menunjukkan jeda), ini dapat menimbulkan masalah baru, atau pertanyaan
yang belum ditangani (Langkah 1C. Pertanyaan-pertanyaan), mungkin tetap dengan tren atau tradisi
(Langkah 1D. Melanjutkan tradisi) (Swales, 1990).

Tabel 10: Persentase kemunculan Pindah 2 dan langkahnya Bergerak

Seperti yang ditunjukkan pada Tabel 11, 65 persen fisik dan 80 persen penulis sosial
menetapkan ceruk untuk studi mereka. Untuk mencapai tujuan ini, mereka menggunakan salah satu
atau kombinasi langkah-langkah yang termasuk dalam Langkah 2. Di dalam korpus fisik, Langkah 1B
(Menunjukkan jeda) adalah langkah yang paling sering dalam Pindah 2. Langkah kedua yang paling
sering adalah Langkah 1D (Melanjutkan tradisi ) .Langkah 1A (Counter - claiming) dan 1C
(Peningkatan pertanyaan) hanya diidentifikasi dalam satu pendahuluan.

Rasio langkah-langkah yang berbeda dalam Langkah 2 menunjukkan kurangnya preferensi

untuk Langkah 1A (Counter-claiming) dan 1D (Melanjutkan tradisi) di corpus sosial. Sama halnya
dengan korpus fisik, Langkah 1B (Menunjukkan jeda) adalah langkah yang paling sering dalam
Pindah 2. Langkah kedua yang paling sering adalah Langkah 1C (Peningkatan pertanyaan). Langkah-
langkah konstituen dari Move 2 dapat digolongkan (dari yang paling sering ke yang paling tidak
sering) sebagai berikut dalam hal kecenderungan peneliti untuk memasukkan mereka dalam
perkenalan RA di masing-masing dari dua disiplin: fisik (1B, 1D, 1A , 1C), sosial (1B, 1C, 1D, 1A).
Pindah 2 diwujudkan dalam 25% RAS fisik dan 60% RAs sosial dengan menggunakan langkah-
langkah konstituen tunggal, dan tidak ada kombinasi langkah-langkah konstituen yang diamati dalam
korpus yang dianalisis, sementara di 8 RAs fisik (40%) dan 4 RAS sosial (20%) langkah ini
diwujudkan melalui kombinasi langkah-langkah penyusunnya, yang beresonansi dengan model CARS
Swales sepenuhnya. Dari empat opsi langkah yang mungkin, Langkah 1B dan 1A digolongkan
sebagai langkah yang paling sering dan paling tidak. langkah sering masing-masing dalam korpus
dianalisis, meninggalkan Langkah 1D, dan 1C sebagai pilihan favorit kedua dan ketiga. Preferensi
untuk Langkah 1B ini di sebagian besar RAS yang dianalisis menyoroti kecenderungan pada bagian
peneliti untuk pendekatan yang kurang langsung dan menantang terhadap wilayah yang telah
ditentukan dan penelitian sebelumnya, dan mereka mencoba menyatakan perlunya penelitian saat ini
secara tidak langsung. Tabel 12 menunjukkan hitungan langkah dalam Langkah 2 dalam pengenalan
fisik dan sosial.

Diskusi

Seperti yang telah disebutkan sebelumnya, dalam makalah ini kami melaporkan analisis dari
perkenalan artikel penelitian dari dua disiplin ilmu yang berbeda, ilmu fisik dan sosial. Kami telah
mengadopsi metode analitik genre, yaitu analisis bergerak, untuk menyelidiki apakah ada perbedaan
yang signifikan secara statistik dalam pengantar artikel penelitian, antara disiplin fisik dan sosial
sejauh menyangkut struktur pergerakan. Dalam penelitian ini struktur pergerakan terbatas pada
langkah dan frekuensi langkah. Swales (1990) model CARS digunakan untuk analisis dan terbukti
menjadi sarana yang cukup dapat diterima untuk analisis korpus. Model ini dapat secara efektif
menjelaskan organisasi retoris dari artikel-artikel penelitian yang mengenalkan ilmu-ilmu fisik dan
sosial dalam hal struktur pergerakan mereka. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa tidak ada
perbedaan yang signifikan antara mereka sejauh menyangkut frekuensi gerakan. Namun, hasil
menunjukkan bahwa frekuensi langkah-langkah di bagian pengantar artikel penelitian ilmu fisika dan
sosial sangat berbeda. Untuk melaksanakan ketiga gerakan tersebut, baik penulis fisik maupun sosial
menggunakan sebelas langkah, tetapi dengan frekuensi yang berbeda. Distribusi langkah-langkah
dalam tiga langkah ditemukan tidak merata disajikan dalam ilmu fisik dan sosial.

Distribusi langkah-langkah dalam corpus sosial tidak sama. Pindah 3 diwakili oleh 55 langkah
(46,21%) dan diikuti oleh Pindah 1, mewakili 40 (33,61%) langkah-langkah. Demikian pula dengan
corpus fisik, jenis gerakan yang paling tidak sering dalam perkenalan sosial adalah Langkah 2 dengan
24 langkah (20.16%). Dalam korpus sosial, para penulis pengantar yang dianalisis meletakkan
penekanan pada dua tujuan: untuk menduduki ceruk dengan memberikan sejumlah besar rincian
tentang penelitian dan untuk menetapkan wilayah dengan tinjauan literatur yang substansial.

Atas dasar di atas, dapat dinyatakan bahwa dalam kasus Pindah 1, persentase menunjukkan
perbedaan antara corpus fisik dan sosial (48% vs 33%). Pindah 2 terbukti menjadi yang paling sering
bergerak di kedua corpora (21% vs 20%) dan Pindah 3 memainkan peran yang sedikit lebih penting
dalam sosial daripada di corpus fisik (46% vs 30%).

Pernyataan ini didukung oleh dua poin yang dibuat dengan baik. Pertama, klaim sentralitas
dan generalisasi topik dapat hadir untuk derajat yang berbeda di seluruh disiplin ilmu. Sementara
klaim sentralitas dan generalisasi topik tidak sering dalam perkenalan sosial, mereka biasanya
berkembang dengan baik dan menempati posisi penting dalam perkenalan fisik. Kedua, tidak semua
langkah yang termasuk ke dalam Langkah ketiga umumnya ditemukan dalam pengenalan ilmu fisik.
Laporan temuan pokok hanya ditemukan di empat dari 20 perkenalan. Demikian pula, persentase
pengenalan fisik yang ditutup dengan langkah 3 rendah. Berbeda dengan pengenalan ilmu fisik,
langkah yang mengumumkan temuan utama dan menunjukkan struktur RA biasanya berkembang
dengan baik dan menempati posisi penting dalam pengantar ilmu sosial.

Temuan penelitian ini dapat dianggap sebagai tindak lanjut dari penelitian sebelumnya.
Penelitian sebelumnya tidak hanya menemukan variasi interdisipliner (Holmes, 1997) tetapi juga
variasi di bidang terkait dan subdisiplin (Ozturk, 2007; Samraj, 2002). Holmes (1997) telah
menemukan variasi di seluruh sains keras dan ilmu sosial dalam bagian diskusi, dan Ozturk (2007)
membandingkan struktur pindahan dari perkenalan artikel penelitian antara dua sub-disiplin ilmu
linguistik terapan, yaitu akuisisi bahasa kedua dan penelitian penulisan bahasa kedua. . Dua puluh RA
dianalisis berdasarkan model Swales (1990). Temuan mengungkapkan bahwa sebagian besar RA
mengikuti urutan Pindah 1 - Pindah 2 - Pindahkan 3 di bidang pemerolehan bahasa kedua. Selain itu,
di bidang penulisan bahasa kedua, dua struktur gerakan yang berbeda hampir sama dominan dalam
organisasi Pengenalan RA (M1-M2-M1-M3, 40%; M1-M3, 30%). Penelitian ini berbeda dari
penelitian sebelumnya dalam dua aspek penting: hal ini menunjukkan adanya variabilitas dalam
bagian pengantar dari dua disiplin ilmu yang berbeda, yang berbeda seperti ilmu fisik dan sosial dan
menyediakan data dan tabel terperinci untuk mendukung pernyataan penulis mengenai variasi
disipliner. .

Selain itu, analisis pengenalan ilmu fisik dan sosial telah menunjukkan bahwa diskusi
penelitian sebelumnya sering melakukan tujuan tertentu, seperti untuk memberikan dukungan untuk
generalisasi topik atau klaim sentralitas yang dibuat atau untuk membenarkan kesenjangan yang
dibuat. Studi ini telah mengungkapkan bahwa referensi literatur sebelumnya bukanlah elemen yang
hanya ditemukan di Pindah 1. Ini dapat memainkan peran penting dalam Pindah 2, ketika digunakan
untuk membenarkan kesenjangan yang dibuat. Tampaknya kemudian bahwa tinjauan pustaka atau
diskusi penelitian sebelumnya dapat berfungsi sebagai realisasi sejumlah langkah, seperti generalisasi
topik dan indikasi kesenjangan. Temuan penelitian ini sejalan dengan penelitian Samraj (2002) yang
membandingkan perkenalan RA dari dua bidang terkait, Perilaku Satwa Liar dan Biologi Konservasi,
menggunakan model Swales (1990). Tiga gerakan diidentifikasi dalam karyanya. Hasilnya
mengungkapkan variasi disiplin dalam struktur genre ini dan beberapa kesamaan dalam pola yang
diusulkan. Studi ini mengungkapkan bahwa referensi ke literatur sebelumnya bukanlah elemen yang
hanya ditemukan di Pindah 1. Tapi itu berfungsi retorika yang berbeda dalam setiap langkah:
menyajikan informasi latar belakang di Pindah 1, Langkah 2, menguraikan kesenjangan dalam
penelitian di Pindah 2, Langkah 1 dan spesifikasi tujuan penelitian dalam Langkah 3, Langkah 1.

Temuan juga fokus pada fitur linguistik yang digunakan penulis untuk melayani tujuan
komunikatif mereka. Langkah pertama, membangun wilayah, terjadi di semua perkenalan. Ini adalah
langkah pembukaan yang khas untuk sebagian besar pengenalan fisik dan sosial. Fungsi komunikatif
jenis langkah pertama ini adalah untuk memperkenalkan topik penelitian. Pindah 2 biasanya termasuk
beberapa bentuk negatif (kuasi negatif atau kuasi-negatif, negasi leksikal, negasi dalam frase kata
kerja) karena penulis mencoba menyiratkan bahwa penelitian sebelumnya mengalami beberapa
keterbatasan, bahwa ada masalah yang belum ditangani, dan bahwa sebuah pertanyaan tetap tidak
terjawab. Pindahkan 3 sig
 Kesimpulan

Penelitian ini adalah upaya untuk mengidentifikasi struktur bergerak dari bagian pengantar
artikel penelitian ilmu fisika dan sosial dalam bahasa Inggris dan menentukan variasi di seluruh
disiplin ilmu. Swales (1990) model CARS digunakan untuk analisis dan terbukti menjadi sarana yang
cukup dapat diterima untuk analisis korpus. Model ini dapat secara efektif menjelaskan organisasi
retoris dari artikel-artikel penelitian yang mengenalkan ilmu-ilmu fisik dan sosial dalam hal struktur
pergerakan mereka.

Analisis kontras dari pengantar artikel penelitian fisik dan sosial menunjukkan bahwa tidak
ada perbedaan yang signifikan antara frekuensi bergerak bagian pengantar artikel penelitian ilmu
fisika dan sosial, tetapi ada perbedaan yang signifikan antara frekuensi langkah mereka. Ini berarti
bahwa baik penulis fisik dan sosial menggunakan tiga gerakan dengan frekuensi yang sama, tetapi
pelaksanaan ketiga gerakan ini berbeda dalam kedua disiplin ini. Untuk melaksanakan ketiga gerakan
tersebut, baik penulis fisik maupun sosial menggunakan sebelas langkah, tetapi dengan frekuensi yang
berbeda.

Kami mengulas di sini beberapa dimensi di mana pengenalan dapat bervariasi, yang dapat
dimasukkan instruktur dalam diskusi mereka. Dalam langkah pertama, klaim sentralitas dan
generalisasi topik dapat hadir untuk derajat yang berbeda di seluruh disiplin ilmu. Sementara klaim
sentralitas dan generalisasi topik tidak sering dalam perkenalan sosial, mereka biasanya berkembang
dengan baik dan menempati posisi penting dalam perkenalan fisik. Analisis pengenalan fisik dan ilmu
sosial telah menunjukkan bahwa diskusi penelitian sebelumnya sering melakukan tujuan tertentu,
seperti untuk memberikan dukungan untuk generalisasi topik atau klaim sentralitas yang dibuat atau
untuk membenarkan kesenjangan yang dibuat. Hasil penelitian ini tampaknya menunjukkan bahwa
referensi literatur sebelumnya bukanlah elemen yang hanya ditemukan di Pindah 1. Ini dapat
memainkan peran penting dalam Pindah 2, ketika digunakan untuk mendukung kesenjangan dalam
penelitian sebelumnya. Tampaknya kemudian bahwa tinjauan pustaka atau diskusi penelitian
sebelumnya tidak perlu hanya muncul di langkah pertama tetapi juga dapat disematkan dalam
langkah-langkah lain, seperti menunjukkan suatu celah. Dalam langkah kedua, dari empat langkah
dalam model Swales (1990) untuk menciptakan ceruk, "menunjukkan celah" paling sering digunakan
di kedua disiplin.

Di Langkah terakhir, langkah 1, menguraikan tujuan atau mengumumkan penelitian ini, hadir
di hampir 40 RAs yang dianalisis. Langkah ini gagal muncul hanya dalam satu RA sosial (No.7).
Tidak semua langkah yang termasuk ke dalam Langkah ketiga ini umumnya ditemukan dalam
pengenalan ilmu fisik. Laporan temuan pokok hanya ditemukan di empat dari 20 perkenalan.
Demikian pula, persentase pengenalan fisik yang ditutup dengan langkah 3 rendah. Berbeda dengan
pengenalan ilmu fisik, langkah yang mengumumkan temuan utama dan menunjukkan struktur RA
biasanya berkembang dengan baik dan menempati posisi penting dalam pengantar ilmu sosial.
Perbedaan dalam pelaksanaan tiga gerakan dalam perkenalan RA ini cukup signifikan sehingga siswa
perlu disadarkan akan hal itu. Hyland (2002) menyatakan bahwa penguasaan pengetahuan genre akan
membantu siswa dalam menjadi anggota komunitas disiplin mereka. Hasil studi komparatif ini
memberikan dukungan untuk pandangan bahwa instruktur perlu menunjukkan kemungkinan variasi
dalam struktur generik melintasi batas-batas disiplin.

Temuan dari penelitian ini mungkin memiliki beberapa implikasi untuk pedagogi penulisan
EAP. Pertama, dalam penulisan akademik, peneliti non-pribumi mungkin perlu dibuat sadar akan
struktur generik dari pengenalan artikel penelitian. Hasil penelitian dapat dimasukkan ke dalam
pengajaran sehingga dapat membantu siswa dan peneliti non-pribumi lebih memahami organisasi
generik pengenalan RA dan fitur-fitur spesifik dari setiap langkah dan bagaimana bergerak digunakan
dalam tulisan. Kenyataan bahwa kesadaran akan konvensi genre untuk pembelajar bahasa sangat
membantu dalam penguasaan genre tersebut dengan jelas dalam literatur dan manfaatnya dijelaskan
oleh banyak ahli di bidang ini (Holmes, 1997; Hyon, 1996; Swales, 1990) . Selanjutnya, karena
instruksi dalam penulisan artikel untuk peneliti non-pribumi terbukti diperlukan (Dudley-Evans, 1994;
Swales, 1990), hasil yang diperoleh dari penelitian ini dapat bermanfaat bagi instruktur yang memulai
mengajar peneliti non-pribumi yang perlu tahu bagaimana menulis artikel penelitian bahasa Inggris
pengantar. Kedua, penulis pemula dan peneliti non-pribumi mungkin perlu dibuat sadar akan
perbedaan yang mungkin dalam struktur umum perkenalan RA lintas disiplin. Perbedaan-perbedaan
semacam itu, jika ada, pertama-tama harus diidentifikasi secara tepat sehingga dapat diajarkan kepada
para siswa untuk mendapatkan pemahaman yang lebih baik tentang cara struktur generik diorganisasi
di seluruh disiplin ilmu. Kesadaran akan ada atau tidak adanya perbedaan semacam itu tentu akan
membantu kami dalam EAP serta dalam mengajar non-pribumi