Manual de Actividades

Matemáticas III
Lista de actividades
Este listado muestra todas las actividades que contiene este curso.
Recuerda que sólo las actividades son entregadas y evaluadas.
Los ejercicios son un apoyo más para desarrollar las competencias en los alumnos.
Actividades
La realización de las Actividades permite evidenciar las competencias logradas por los alumnos.
D.R. © Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, Eugenio Garza Sada 2501 Sur, Col. Tecnológico, Monterrey, N.L.
México. 2013
Matemáticas III
MII – U2 – Actividad 1. Números complejos

Actividad: Evaluable Tipo de producto: Opción múltiple
Distinguir los elementos de un número complejo así como resolver operaciones
Descripción:
básicas con los mismos, respondiendo correctamente a distintas aseveraciones.
Modalidad: Individual
Instrucciones:
1. Descarga aquí el formato que utilizarás para realizar esta actividad.
2. Resuelve los problemas con números complejos.
3. Selecciona las respuestas correctas y márcalas con el resaltador de texto .

4. Revisa el Medio de envío para identificar la sección donde debes colocar el producto de
esta actividad.
Formato de
entrega:
Microsoft office Word
Medio de envío: Entrega de tareas/ Módulo II/ MII – U2 – Actividad 1. Números complejos
1. Accede al botón Entrega de tareas ubicado en la barra izquierda de
navegación de la plataforma.
2. Haz clic en la carpeta del Módulo II.
3. Haz clic en título: MII – U2 – Actividad 1. Números complejos
Instrucciones de 4. Escribe en el recuadro de Comentarios el mensaje que llevaría tu tarea.
envío: 5. Busca a través del botón “Browse” el archivo de tu tarea.
6. Haz clic en el botón de Enviar para que tu archivo y mensaje sean enviados
exitosamente.
7. Revisa el mensaje de confirmación del envío de tu archivo.
8. Haz clic en Aceptar para concluir el proceso.
Identifica la parte real o imaginaria de un número complejo.

Criterios de
Resuelve correctamente raíces cuadráticas de números negativos.
evaluación:
Resuelve correctamente las operaciones básicas con números complejos.
Rúbrica de
Para conocer la rúbrica de evaluación haz clic aquí.
evaluación:
México. 2013
Matemáticas III
MII – U3 – Actividad 2. Números complejos (Parte 2)
Distinguir los elementos de las funciones cuadráticas así como las características de
Descripción:
las gráficas que representan, respondiendo correctamente a distintas aseveraciones.
Instrucciones:
2. Resuelve los problemas.
esta actividad.
Formato de
entrega:
Entrega de tareas/ Módulo II/ MII – U3 – Actividad 2. Número complejos (Parte

Medio de envío:
2)

2. Haz clic en la carpeta del Módulo II.
3. Haz clic en título: MII – U3 – Actividad 2. Número complejos (Parte 2).
exitosamente.
Criterios de  Distingue la estructura de una función cuadrática.

 Identifica los valores de las constantes de una función cuadrática.
evaluación:
 Reconoce los tipos de gráficas de las funciones cuadráticas.
Rúbrica de
evaluación:
México. 2013
Matemáticas III
MIII – U1 – Actividad 1. Ecuación cuadrática
Resolver ecuaciones cuadráticas, utilizando la fórmula general e identificando los

Descripción:
tipos de soluciones que arrojan.
Instrucciones:
2. Resuelve las ecuaciones cuadráticas.
esta actividad.
Formato de
entrega:
Medio de envío: Entrega de tareas/ Módulo III/ MIII – U1 – Actividad 1. Ecuación cuadrática

2. Haz clic en la carpeta del Módulo III.
3. Haz clic en título: MIII – U1 – Actividad 1. Ecuación cuadrática.
exitosamente.
Determinar las soluciones de una función cuadrática factorizada despejando x.

Identificar los valores de las constates a, b y c de una función cuadrática,
Criterios de sustituyéndolos adecuadamente en la fórmula general.
evaluación: Resolver correctamente una función cuadrática utilizando la fórmula general.
Identificar el tipo de soluciones de una función cuadrática determinando el uso
del discriminante.
Rúbrica de
evaluación:
México. 2013
Matemáticas III
MIII – U3 – Actividad 2. Polinomiales
Resolver problemas con funciones polinomiales, así como coordenadas del vértice
Descripción:
de una parábola, reconociendo y utilizando los elementos que la componen.
Instrucciones:
2. Resuelve los problemas.
esta actividad.
Formato de
entrega:
Medio de envío: Entrega de tareas/ Módulo III/ MIII – U3 – Actividad 2. Polinomiales

2. Haz clic en la carpeta del Módulo III.
3. Haz clic en título: MIII – U3 – Actividad 2. Polinomiales.
exitosamente.
Determinar el grado de una función polinomial, identificando sus exponentes.

Calcular las soluciones o raíces de un polinomio empleando correctamente el
método de factorización o la fórmula general.
Criterios de
evaluación: Determinar la factorización de una función polinomial empleando el Teorema del
Factor.
Determinar el valor máximo o mínimo de una función cuadrática, calculando las
coordenadas del vértice de la parábola de dicha función.
Rúbrica de
evaluación:
México. 2013
Matemáticas III
MIV – U2 – Actividad 1. Secciones cónicas: circunferencia y parábola
Resolver correctamente problemas de la circunferencia y la parábola, utilizando

Descripción: adecuadamente los valores de la ecuación general y la ecuación estándar de dichas
secciones cónicas.
Instrucciones:
2. Resuelve los problemas
esta actividad.
Formato de
entrega:
Entrega de tareas/ Módulo IV/ MIV – U2 – Actividad 1. Secciones cónicas:

Medio de envío:
circunferencia y parábola

2. Haz clic en la carpeta del Módulo IV.
3. Haz clic en título: MIV – U2 – Actividad 1. Secciones cónicas:
Instrucciones de circunferencia y parábola.
4. Escribe en el recuadro de Comentarios el mensaje que llevaría tu tarea.
envío:
5. Busca a través del botón “Browse” el archivo de tu tarea.
exitosamente.
Representar la ecuación estándar de la circunferencia, empleando determinados

valores proporcionados.
Representar la ecuación general de la circunferencia, transformando
Criterios de correctamente ecuaciones estándar.
evaluación: Representar la ecuación estándar de la parábola, empleando determinados
Representar la ecuación general de la parábola, transformando correctamente
ecuaciones estándar.
Rúbrica de
evaluación:
MIV – U4 – Actividad 2. Secciones cónicas: elipse e hipérbola
Descripción: Resolver correctamente problemas de la elipse y la hipérbola, utilizando
México. 2013
Matemáticas III
adecuadamente los valores de la ecuación general y la ecuación estándar de dichas

secciones cónicas.
Instrucciones:
2. Resuelve los problemas
esta actividad.
Formato de
entrega:
Entrega de tareas/ Módulo IV/ MIV – U4 – Actividad 2. Secciones cónicas:

Medio de envío:
elipse e hipérbola

2. Haz clic en la carpeta del Módulo IV.
3. Haz clic en título: MIV – U4 – Actividad 2. Secciones cónicas: elipse e
Instrucciones de hipérbola.
envío:
exitosamente.
Representar la ecuación estándar de la elipse, empleando determinados valores

proporcionados.
Representar la ecuación general de la elipse, transformando correctamente
Criterios de ecuaciones estándar.
evaluación: Representar la ecuación estándar de la hipérbola, empleando determinados
Representar la ecuación general de la hipérbola, transformando correctamente
ecuaciones estándar.
Rúbrica de
evaluación:
Actividad integradora, etapa 1. El mejor material para el contenedor de basura
Reporte de investigación y
Actividad: Evaluable Tipo de producto:
resolución de problema.
En el curso anterior realizaste una propuesta de un proceso industrial de reciclaje

Descripción: que se modeló mediante una función lineal y analizaste cómo se comporta su
gráfica.
México. 2013
Matemáticas III
En el curso de Matemáticas III continuarás fortaleciendo dicho proyecto apoyándote

de modelos matemáticos que puedas representar con funciones polinomiales.
En esta primera etapa realizarás una investigación de los diversos materiales que
existen en el mercado para elaborar contenedores, decidirás cuál es el más
conveniente para tu proyecto, y determinarás la capacidad máxima del contenedor,
aplicando los conocimientos matemáticos necesarios.
Instrucciones:
1. Realiza una investigación sobre los diferentes materiales que puedan ser adecuados para
construir contenedores para la separación de la basura y decide cuál será el más conveniente
para tu proyecto. Considera los costos, resistencia y factibilidad de elaboración.
Estos son algunos ejemplos de páginas de Internet que puedes consultar, pero puedes buscar
otras por tu cuenta.
http://www.hws.com.mx/pro2/contenedores/pcontenedores01a.htm
http://www.cosmos.com.mx/b/4vqt.htm
2. Realiza un reporte de dos cuartillas con la información obtenida.
3. Ahora supón que el material elegido se vende en láminas y tú puedes elegir sus dimensiones de
largo y ancho.
a) Determina las dimensiones de la lámina que comprarías para que te sea posible fabricar el
contenedor con ella.
b) Con base en las dimensiones de tu lámina, calcula cuál es el mayor volumen o capacidad
que puede tener el contenedor. Para hacerlo:
Observa en el dibujo los cortes que debes hacer y establece la función polinomial que
representa el volumen.
Decide cuál es el valor más conveniente de “x” para que el contenedor abarque el mayor
volumen o capacidad.
Con el valor que estimaste de “x” evalúa tu función polinomial.
México. 2013
Matemáticas III
4. Descarga aquí el formato en el que entregarás esta actividad.
Formato de
entrega:
Entrega de tareas/Actividad integradora/Actividad integradora, etapa 1. El

Medio de envío:
mejor material para el contenedor de basura

2. Haz clic en la carpeta del Actividad integradora.
3. Haz clic en título: Actividad integradora, etapa 1. El mejor material para
Instrucciones de el contenedor de basura.
envío:
exitosamente.
Presenta un reporte de investigación completo, determinando claramente una

introducción, desarrollo del contenido y una conclusión.
Criterios de Investiga en diversas fuentes sobre materiales para la elaboración del
evaluación: contenedor, proponiendo aquel que mejor se adecúe.
Modela correctamente la situación, representándola con una función polinomial.
Evalúa una función polinomial utilizando un valor establecido de "x".
Rúbrica de
evaluación:
México. 2013
Matemáticas III
Actividad integradora, etapa 2. El costo, una función polinomial
Actividad: Evaluable Tipo de producto: Resolución de problema
Determinar el costo mínimo del contenedor de basura de tu proyecto,

Descripción: calculando el valor del vértice y el valor mínimo de una función polinomial de
grado dos.
Instrucciones:
1. Resuelve el siguiente problema:
Si el costo para elaborar un contenedor está establecido por la función polinomial
, donde x está medida en metros y C(x) en miles de pesos, calcula:
a) ¿Cuál debe ser el valor de x en metros para que el costo sea mínimo?
b) ¿Cuál es el costo mínimo del contenedor?
Formato de
entrega:
Entrega de tareas/Actividad integradora/Actividad integradora, etapa 2. El

Medio de envío:
costo, una función polinomial

3. Haz clic en título: Actividad integradora, etapa 2. El costo, una función
Instrucciones de polinomial.
envío:
exitosamente.
Determinar la coordenada del vértice, calculando y evaluando el valor de x en

Criterios de una función polinomial de grado dos.
evaluación: Determinar el costo mínimo del contenedor, calculando correctamente el valor
mínimo de una función establecida.
Rúbrica de
evaluación:
México. 2013
Matemáticas III
Actividad integradora, etapa 3. Modelando las secciones cónicas
Actividad: Evaluable Tipo de producto: Modelo a escala
Descripción:
Realizar un diseño a escala del contenedor de basura de tu proyecto, usando
como base una de las secciones cónicas vistas en el curso.
Instrucciones:
1. Realiza en plastilina y a escala una propuesta de un contenedor que tenga como base una forma
de alguna de las secciones cónicas.
2. Coloca al lado de tu modelo la escala que usaste (por ejemplo 1:10). Toma una o varias fotos
donde se alcance a percibir la forma del contenedor y la escala, y anéxala(s) al documento que
vas a enviar.
Formato de
entrega:
Entrega de tareas/Actividad integradora/Actividad integradora, etapa 3.

Medio de envío:
Modelando las secciones cónicas

3. Haz clic en título: Actividad integradora, etapa 3. Modelando las
Instrucciones de secciones cónicas.
envío:
exitosamente.
Forma completamente el modelo del contenedor utilizando la estructura de una

Criterios de sección cónica como base.
evaluación: Realiza la figura del contenedor a escala, especificando la magnitud.
Demuestra creatividad.
Rúbrica de
evaluación:
México. 2013

Manual de Actividades

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Matemáticas III

MII – U2 – Actividad 1. Números complejos

3. Selecciona las respuestas correctas y márcalas con el resaltador de texto .

Identifica la parte real o imaginaria de un número complejo.

MII – U3 – Actividad 2. Números complejos (Parte 2)

Actividad: Evaluable Tipo de producto: Opción múltiple

2. Resuelve los problemas.

3. Selecciona las respuestas correctas y márcalas con el resaltador de texto .

Entrega de tareas/ Módulo II/ MII – U3 – Actividad 2. Número complejos (Parte

1. Accede al botón Entrega de tareas ubicado en la barra izquierda de

Criterios de  Distingue la estructura de una función cuadrática.

MIII – U1 – Actividad 1. Ecuación cuadrática

Actividad: Evaluable Tipo de producto: Opción múltiple

Resolver ecuaciones cuadráticas, utilizando la fórmula general e identificando los

2. Resuelve las ecuaciones cuadráticas.

3. Selecciona las respuestas correctas y márcalas con el resaltador de texto .

1. Accede al botón Entrega de tareas ubicado en la barra izquierda de

Determinar las soluciones de una función cuadrática factorizada despejando x.

MIII – U3 – Actividad 2. Polinomiales

Actividad: Evaluable Tipo de producto: Opción múltiple

3. Selecciona las respuestas correctas y márcalas con el resaltador de texto .

Medio de envío: Entrega de tareas/ Módulo III/ MIII – U3 – Actividad 2. Polinomiales

1. Accede al botón Entrega de tareas ubicado en la barra izquierda de

Determinar el grado de una función polinomial, identificando sus exponentes.

MIV – U2 – Actividad 1. Secciones cónicas: circunferencia y parábola

Actividad: Evaluable Tipo de producto: Opción múltiple

Resolver correctamente problemas de la circunferencia y la parábola, utilizando

Entrega de tareas/ Módulo IV/ MIV – U2 – Actividad 1. Secciones cónicas:

1. Accede al botón Entrega de tareas ubicado en la barra izquierda de

Representar la ecuación estándar de la circunferencia, empleando determinados

MIV – U4 – Actividad 2. Secciones cónicas: elipse e hipérbola

Actividad: Evaluable Tipo de producto: Opción múltiple

Descripción: Resolver correctamente problemas de la elipse y la hipérbola, utilizando

adecuadamente los valores de la ecuación general y la ecuación estándar de dichas

Entrega de tareas/ Módulo IV/ MIV – U4 – Actividad 2. Secciones cónicas:

1. Accede al botón Entrega de tareas ubicado en la barra izquierda de

Representar la ecuación estándar de la elipse, empleando determinados valores

Actividad integradora, etapa 1. El mejor material para el contenedor de basura

En el curso anterior realizaste una propuesta de un proceso industrial de reciclaje

En el curso de Matemáticas III continuarás fortaleciendo dicho proyecto apoyándote

2. Realiza un reporte de dos cuartillas con la información obtenida.

4. Descarga aquí el formato en el que entregarás esta actividad.

Entrega de tareas/Actividad integradora/Actividad integradora, etapa 1. El

1. Accede al botón Entrega de tareas ubicado en la barra izquierda de

Presenta un reporte de investigación completo, determinando claramente una

Actividad integradora, etapa 2. El costo, una función polinomial

Actividad: Evaluable Tipo de producto: Resolución de problema

Determinar el costo mínimo del contenedor de basura de tu proyecto,

2. Descarga aquí el formato en el que entregarás esta actividad.

Entrega de tareas/Actividad integradora/Actividad integradora, etapa 2. El

1. Accede al botón Entrega de tareas ubicado en la barra izquierda de

Determinar la coordenada del vértice, calculando y evaluando el valor de x en

Actividad integradora, etapa 3. Modelando las secciones cónicas

Actividad: Evaluable Tipo de producto: Modelo a escala

Entrega de tareas/Actividad integradora/Actividad integradora, etapa 3.

1. Accede al botón Entrega de tareas ubicado en la barra izquierda de

Forma completamente el modelo del contenedor utilizando la estructura de una

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