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PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 2

Grado: 5to- Secundaria


Área: MATEMÁTICA

I. TÍTULO DE LA UNIDAD

“Cantidad de valores nutritivos de los alimentos”


II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Es sabido que la mayoría de los adolescentes gusta


de consumir alimentos considerados “chatarra” lo
que ha incrementado el riesgo de que contraigan
diversos tipos de enfermedades. Este problema está
relacionado con los malos hábitos alimenticios.
Todas las personas necesitamos consumir una cierta
cantidad de calorías para poder realizar nuestras
actividades diarias, por ello es recomendable seguir
una dieta balanceada rica en carbohidratos,
proteínas y grasas. Se sabe que un gramo de
carbohidrato proporciona 4 calorías, un gramo de
proteínas proporciona 4 calorías y un gramo de
grasa proporciona 9 calorías.

Si una persona conoce la cantidad de calorías que


necesita consumir, ¿cómo puede determinar la
cantidad de carbohidratos, proteínas y grasas que
debe consumir para llevar una vida saludable?
http://cde.elcomercio.e3.pe/66/ima/0/0/6/0/9/609813.jpg

III. APRENDIZAJES ESPERADOS


COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
 Determina relaciones no explícitas en
Matematiza situaciones de equivalencia al expresar
situaciones. modelos referidos a sistemas de ecuaciones
lineales.
 Emplea expresiones y conceptos respecto a un
sistema de ecuaciones lineales en sus
Comunica y
diferentes representaciones.
representa ideas
 Emplea la representación simbólica de un
ACTÚA Y PIENSA matemáticas.
sistema de ecuaciones lineales para expresar
MATEMÁTICAMENT
otras representaciones.
E EN SITUACIONES
 Diseña y ejecuta un plan de múltiples etapas
DE REGULARIDAD,
orientadas a la investigación o resolución de
EQUIVALENCIA Y
problemas.
CAMBIO.
 Emplea procedimientos matemáticos y
Elabora y usa
propiedades para resolver problemas de
estrategias.
sistema de ecuaciones lineales.
 Halla la solución de un problema de sistemas
de ecuaciones lineales identificando sus
parámetros.
Razona y  Analiza y explica el razonamiento aplicado
argumenta para resolver un sistema de ecuación lineal.
generando ideas
matemáticas.
IV. CAMPO TEMÁTICO
 Sistema de ecuaciones lineales

V. PRODUCTO MÁS IMPORTANTE


Gráficas lineales correspondientes a valores nutritivos vs. calorías.

VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES


Sesión 1 (2 horas) Sesión 2 (2 horas)
Título: Organizando actividades para conocer Título: Cantidad de calorías en nuestra dieta
los valores nutritivos de los alimentos diaria
Indicador: Indicadores:
 Diseña y ejecuta un plan de múltiples etapas  Determina relaciones no explícitas en
orientadas a la resolución de problemas. situaciones de equivalencia al expresar
modelos referidos a sistemas de
ecuaciones lineales.
 Emplea la representación simbólica de un
sistema de ecuaciones lineales para
expresar otras representaciones.

Campo temático: Conocimientos


 Sistema de ecuaciones lineales: Miembros,
términos, incógnita y solución.
Actividad:
 Los estudiantes se organizan en grupos de Actividad:
trabajo.  Los estudiantes resuelven una situación
 El docente y los estudiantes establecen las sobre calorías y la proporción adecuada de
normas de convivencia. carbohidratos, proteínas y grasas.
 Los estudiantes proponen un conjunto de  Los estudiantes con el apoyo del docente
actividades en función de la situación plantean un sistema de ecuaciones
significativa. lineales.
 Los estudiantes con apoyo del docente  Los estudiantes hallan la respuesta a la
elaboran una ruta de trabajo para el situación a través de la tabulación.
desarrollo de la unidad.

Sesión 3 (2 horas) Sesión 4 (2 horas)


Título: Expresamos valores nutritivos de Título: Evalúa los valores nutritivos de
alimentos en gráficas lineales alimentos en gráficas lineales
Indicadores: Indicador:
 Emplea expresiones y conceptos respecto a  Emplea procedimientos matemáticos y
un sistema de ecuaciones lineales en sus propiedades para resolver problemas de
diferentes representaciones. sistema de ecuaciones lineales.
 Halla la solución de un problema de sistemas  Analiza y explica el razonamiento aplicado
de ecuaciones lineales identificando sus para resolver un sistema de ecuación
parámetros. lineal.

Campo temático: Conocimientos Campo temático: Conocimientos


 Sistema de ecuaciones lineales: gráfica de  Sistema de ecuaciones lineales: Métodos
sistema de ecuación lineal de resolución de sistema de ecuaciones
lineales
Actividades: Actividades:
 Los estudiantes representan manualmente,  Los estudiantes plantean las ecuaciones
o con hoja de cálculo, un sistema de lineales referidas a una situación.
ecuación lineal.  Los estudiantes aplican el método de
 Los estudiantes establecen el igualación, sustitución y reducción en la
comportamiento de cada una de las rectas. solución de problemas.
 Los estudiantes determinan en qué casos el  Los estudiantes expresan sus
sistema tiene una única solución, infinitas procedimientos y comparan respuestas.
soluciones o no tiene solución.  Los estudiantes interpretan los resultados
obtenidos a partir del problema.

VII. EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIÓN/
INSTRUMETNOS
 Determina relaciones no
explícitas en situaciones de
Matematiza
Sustentan las equivalencias, al expresar
situaciones.
gráficas de ACTÚA Y PIENSA modelos referidos a sistemas
sistema de MATEMÁTICAMENTE de ecuaciones lineales.
EN SITUACIONES DE
ecuaciones  Emplea expresiones y
lineales referidas REGULARIDAD, Comunica y
conceptos respecto a un
a los valores
EQUIVALENCIA Y representa
CAMBIO. sistema de ecuaciones
nutritivos de los ideas
lineales en sus diferentes
alimentos. matemáticas.
representaciones.
 Resuelve un sistema de
(Rúbrica) Elabora y usa ecuaciones lineales
estrategias. identificando el número de
parámetros de la solución.
Razona y  Analiza y explica el
argumenta razonamiento aplicado para
generando resolver un sistema de
ideas ecuación lineal.
matemáticas.

VII. MATERIALES BÁSICOS QUE SE USAN EN LA UNIDAD


Recursos para el docente:
- Ministerio de Educación (2015). Rutas del Aprendizaje ciclo VII. Autor: Lima.
- Ministerio de Educación (2012). Matemática 5. Lima: Editorial Norma.

Recursos para el estudiante:


- Ministerio de Educación (2012). Matemática 5. Lima: Editorial Norma.

Otros recursos:
- Folletos, separatas, láminas, equipo de multimedia, etc.
- Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.