PROPUESTA DE TABLA DE ESPECIFICACIÓN

PROPUESTA 1

Subsector Educación Matemática Unidad Fracciones Curso 4° Básico

Objetivo de Aprendizaje a evaluar

Objetivo de Evaluación Dimensión/dominio Indicador de Evaluación Tipo Item N° de Item Habilidad Puntaje

TOTAL

 Objetivo de Aprendizaje se obtiene de las Bases Curriculares.

 Dimensión/Dominio: corresponde a un contenido o tema específico a alcanzar y enseñar para el logro del objetivo de Aprendizaje.
 Indicador de evaluación es un aprendizaje específico a lograr respecto a la Dimensión o dominio para cumplir con el aprendizaje planteado por el
Ministerio de Educación.

NOTA:
- Se puede eliminar el objetivo de Aprendizaje de la descripción, ya que esta expresado al inicio en forma de número de Objetivo de
Aprendizaje a bordar.
- Se anexa información respecto de la justificación del instrumento para generar sentidos comunes respecto de que se entenderá por
cada tipo de ítems a nivel de cuerpo docente y UTP NO se incluye en el instrumento de la prueba.
- Se anexa un EJEMPLO resuelto.
EJEMPLO
Subsector Educación Matemática Unidad Fracciones Curso 4° Básico
Objetivo de Aprendizaje a evaluar
OA_8 - OA_ 9 - OA_ 10

Objetivo de Evaluación Dimensión/dominio Indicador de Evaluación Tipo Item N° de Item Habilidad Puntaje
Comprender características, Representación Representan fracciones. Completación 1
tipos y propiedades de una
fracción. Leen fracciones.
Lectura y Escritura de
Fracciones Escriben fracciones en notación fraccionaria y su escritura
en palabras

Elementos de una Identifican el numerador de la fracción. Selección 2

fracción Múltiple 3
4
Identifican el denominador de la fracción. Selección 5
Múltiple 6
7
Fracción en la recta Identifican una fracción en una recta Numérica. Selección 8
numérica Múltiple 9
10
Identifican tipos de Identifican Fracción Propia. Selección 11
fracciones Múltiple 12

Identifican Fracción Impropia. Selección 13

Múltiple 14

Identifican Fracción de Número Mixto. Selección 15

Múltiple 16
Equivalencias entre Equivalencias entre Fracción Propia, Fracción Impropia y Selección 17
fracciones. Fracción de Número Mixto. Múltiple 18
19
20
21
Resolver adiciones y Adición y Sustracción de Resuelven adiciones de fracciones de igual denominador en Selección 22
sustracciones de fracciones de fracciones. contexto de situaciones de las vidas cotidianas o no Múltiple
igual denominador en cotidianas.
situaciones de la vida cotidiana Resolución de 23
o no cotidiana. Problemas
 Justificación del Instrumento

El instrumento seleccionado es una prueba escrita de respuesta estructurada y abierta de desarrollo, compuesta por ítem de:
- Completación.
- Selección Múltiple.
- Respuesta Abierta de Desarrollo.
Esta evaluación es de carácter sumativa, tiene como objetivo levantar información sobre los aprendizajes logrados por los alumnos al final
de la unidad de Fracciones, conocer la realidad educativa en que se encuentran al final la unidad y de esta forma reflexionar y tomar decisiones
pedagógicas pertinentes que impacten en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

La selección de los ítem tiene relación con los siguientes criterios:

 Completación:

Este tipo de Ítem permite minimizar la posibilidad de adivinar del alumno al reducir el factor de casualidad o de azar. Facilita la medición de
habilidades de carácter más básica, pero fundamentales para la adquisición de habilidades o conocimientos de mayor complejidad.

 Selección Múltiple:

Nos permiten medir una amplia gama de productos del proceso de enseñanza-aprendizaje, conocimientos, habilidades y competencias.
Su carácter objetivo facilita recoger o levantar información relacionada con el desarrollo de habilidades presentes en la taxonomía de Bloom.
Este tipo ítem consienten la evaluación de un contenido específico y general. Facilita la eliminación del factor de ambigüedad que generan las
respuestas abiertas.

 De Respuesta Abierta de desarrollo:

Facilitan evaluar aspectos cualitativos del aprendizaje como el diseño, justificación y desarrollo de una actividad de mayor complejidad y a la
vez medir aprendizajes en diferentes niveles de desempeño, permitiendo levantar información muy amplia sobre los aprendizajes, competencias
y/o habilidades de los alumnos, y de esta forma generar una idea u valoración de sus logros alcanzados. La Respuesta abierta de Desarrollo es
apropiada para observar aspectos como la creatividad y originalidad para encontrar la solución a un problema planteado.
Es un ítem adecuado para evaluar la capacidad que tiene el alumno para analizar, expresar con sus propias ideas, reagrupar elementos o
partes para integrar y formular una respuesta correcta, evaluando aprendizajes complejos.
PROPUESTA 2

Subsector Educación Matemática Unidad Fracciones Curso 4° Básico

Objetivo de Aprendizaje a evaluar

Dimensión/dominio Indicador de Evaluación Tipo Item N° de Item Habilidad Puntaje

TOTAL
PROPUESTA 3

Subsector Educación Matemática Unidad Fracciones Curso 4° Básico

Objetivo de Aprendizaje a evaluar

Dimensión/dominio Indicador de Evaluación Habilidad N° de Item Puntaje

TOTAL