Analisis Estadistico

Tabulación - GRADO:
Datos/Variable: GRADO:
Número de observaciones: 129

Número de valores distintos: 4
El StatAdvisor
Este procedimiento cuenta el número de veces que se presentan cada uno de los 4 valores únicos de GRADO A continuación despliega tablas y
gráficas de la tabulación.
Diagr ama de Barras de GRADO:
0 10 20 30 40 50
fr ecuencia
Tabla de Frecuencia para GRADO:

Frecuencia Frecuencia Frecuencia
Clase Valor Frecuencia Relativa Acumulada Rel. acum.
1 6 41 0,3178 41 0,3178
2 7 25 0,1938 66 0,5116
3 8 41 0,3178 107 0,8295
4 9 22 0,1705 129 1,0000
{[}
{\}
El StatAdvisor
{]}
Esta tabla muestra el número de veces que se ha presentado cada valor de GRADO: así como porcentajes{^}
y estadísticas acumuladas. Por ejemplo, en
41 ocasiones la respuesta a la pregunta, GRADO: es igual a 6. Esto representa 31,7829% de los 129 encuestados.
{_}
{`}
Tabulación - Es fácil darse cuenta de lo que sienten otras personas
Datos/Variable: Es fácil darse cuenta de lo que sienten otras personas

El StatAdvisor
Este procedimiento cuenta el número de veces que se presentan cada uno de los 5 valores únicos de Es fácil darse cuenta de lo que sienten otras
personas. A continuación despliega tablas y gráficas de la tabulación.
Tabla de Frecuencia para Es fácil darse cuenta de lo que sienten otras personas
1 Totalmente en desacuerdo 13 0,1008 13 0,1008
2 En desacuerdo 19 0,1473 32 0,2481
3 Ni de acuerdo ni en desacuerdo 50 0,3876 82 0,6357
4 De acuerdo 25 0,1938 107 0,8295
5 Totalmente de acuerdo 22 0,1705 129 1,0000
El StatAdvisor
Esta tabla muestra el número de veces que se ha presentado cada valor de Es fácil darse cuenta de lo que sienten otras personas así como porcentajes
y estadísticas acumuladas. Por ejemplo, en 50 ocasiones la respuesta a la pregunta, Es fácil darse cuenta de lo que sienten otras personas es igual a
Ni de acuerdo ni en desacuerdo. Esto representa 38,7597% de los 129 encuestados. Las dos columnas de la extrema derecha dan los recuentos y
porcentajes acumulados, desde el inicio de la tabla hacia abajo.
Tabulación - Cuando un compañero es rechazado, te sientes mal y lo incluyes en tu grupo de estudio
Datos/Variable: Cuando un compañero es rechazado, te sientes mal y lo incluyes en tu grupo de estudio

El StatAdvisor
Este procedimiento cuenta el número de veces que se presentan cada uno de los 5 valores únicos de Cuando un compañero es rechazado, te sientes
mal y lo incluyes en tu grupo de estudio. A continuación despliega tablas y gráficas de la tabulación.
Tabla de Frecuencia para Cuando un compañero es rechazado, te sientes mal y lo incluyes en tu grupo de estudio, te sientes mal y lo incluyes
en tu grupo de estudio
2 En desacuerdo 13 0,1008 20 0,1550
4 De acuerdo 41 0,3178 91 0,7054
El StatAdvisor
Esta tabla muestra el número de veces que se ha presentado cada valor de Cuando un compañero es rechazado, te sientes mal y lo incluyes en tu
grupo de estudio, te sientes mal y lo incluyes en tu grupo de estudio así como porcentajes y estadísticas acumuladas. Por ejemplo, en 41 ocasiones la
respuesta a la pregunta, Cuando un compañero es rechazado, te sientes mal y lo incluyes en tu grupo de estudio, te sientes mal y lo incluyes en tu
grupo de estudio es igual a De acuerdo. Esto representa 31,7829% de los 129 encuestados. Las dos columnas de la extrema derecha dan los
recuentos y porcentajes acumulados, desde el inicio de la tabla hacia abajo
Tabulación - Que las relaciones con las demás personas se fundamenten en el respeto y la tolerancia
Datos/Variable: Que las relaciones con las demás personas se fundamenten en el respeto y la tolerancia

El StatAdvisor
Este procedimiento cuenta el número de veces que se presentan cada uno de los 5 valores únicos de Que las relaciones con las demás personas se
fundamenten en el respeto y la tolerancia. A continuación despliega tablas y gráficas de la tabulación.
Tabla de Frecuencia para Que las relaciones con las demás personas se fundamenten en el respeto y la tolerancia
2 En desacuerdo 3 0,0233 8 0,0620
4 De acuerdo 21 0,1628 63 0,4884
El StatAdvisor
Esta tabla muestra el número de veces que se ha presentado cada valor de Que las relaciones con las demás personas se fundamenten en el respeto y
la tolerancia así como porcentajes y estadísticas acumuladas. Por ejemplo, en 66 ocasiones la respuesta a la pregunta, Que las relaciones con las
demás personas se fundamenten en el respeto y la tolerancia es igual a Totalmente en desacuerdo. Esto representa 51,1627% de los 129 encuestados.
Las dos columnas de la extrema derecha dan los recuentos y porcentajes acumulados, desde el inicio de la tabla hacia abajo.
Tabulación - Cuando un compañero/a discute con otro/a, es divertido
Datos/Variable: Cuando un compañero/a discute con otro/a, es divertido

El StatAdvisor
Este procedimiento cuenta el número de veces que se presentan cada uno de los 5 valores únicos de Cuando un compañero/a discute con otro/a, es
divertido. A continuación despliega tablas y gráficas de la tabulación.
Tabla de Frecuencia para Cuando un compañero/a discute con otro/a, es divertido

2 En desacuerdo 20 0,1550 84 0,6512
4 De acuerdo 10 0,0775 120 0,9302
El StatAdvisor
Esta tabla muestra el número de veces que se ha presentado cada valor de Cuando un compañero/a discute con otro/a, es divertido así como
porcentajes y estadísticas acumuladas. Por ejemplo, en 64 ocasiones la respuesta a la pregunta, Cuando un compañero/a discute con otro/a, es
divertido es igual a Totalmente en desacuerdo. Esto representa 49,6124% de los 129 encuestados. Las dos columnas de la extrema derecha dan los
recuentos y porcentajes acumulados, desde el inicio de la tabla hacia abajo.
Tabulación - Actuar por impulso, sin tener en cuenta que se les causa daño a otras personas.
Datos/Variable: Actuar por impulso, sin tener en cuenta que se les causa daño a otras personas.

El StatAdvisor
Este procedimiento cuenta el número de veces que se presentan cada uno de los 5 valores únicos de Actuar por impulso, sin tener en cuenta que se les
causa daño a otras personas.. A continuación despliega tablas y gráficas de la tabulación.
Tabla de Frecuencia para Actuar por impulso, sin tener en cuenta que se les causa daño a otras personas.
2 En desacuerdo 27 0,2093 71 0,5504
4 De acuerdo 15 0,1163 115 0,8915
El StatAdvisor
Esta tabla muestra el número de veces que se ha presentado cada valor de Actuar por impulso, sin tener en cuenta que se les causa daño a otras
personas. así como porcentajes y estadísticas acumuladas. Por ejemplo, en 44 ocasiones la respuesta a la pregunta, Actuar por impulso, sin tener en
cuenta que se les causa daño a otras personas. es igual a Totalmente en desacuerdo. Esto representa 34,1085% de los 129 encuestados. Las dos
columnas de la extrema derecha dan los recuentos y porcentajes acumulados, desde el inicio de la tabla hacia abajo.
Tabulación - Pierdes el control en caso de ira.
Datos/Variable: Pierdes el control en caso de ira.

El StatAdvisor
Este procedimiento cuenta el número de veces que se presentan cada uno de los 5 valores únicos de Pierdes el control en caso de ira.. A continuación
despliega tablas y gráficas de la tabulación.
Tabla de Frecuencia para Pierdes el control en caso de ira.

2 En desacuerdo 16 0,1240 39 0,3023
4 De acuerdo 21 0,1628 96 0,7442
El StatAdvisor
Esta tabla muestra el número de veces que se ha presentado cada valor de Pierdes el control en caso de ira. así como porcentajes y estadísticas
acumuladas. Por ejemplo, en 36 ocasiones la respuesta a la pregunta, Pierdes el control en caso de ira. es igual a Ni de acuerdo ni en desacuerdo.
Esto representa 27,91% de los 129 encuestados. Las dos columnas de la extrema derecha dan los recuentos y porcentajes acumulados, desde el inicio
de la tabla hacia abajo.
Tabulación - Las peleas y conflictos entre estudiantes son un problema en el colegio
Datos/Variable: Las peleas y conflictos entre estudiantes son un problema en el colegio

El StatAdvisor
Este procedimiento cuenta el número de veces que se presentan cada uno de los 5 valores únicos de Las peleas y conflictos entre estudiantes son un
problema en el colegio. A continuación despliega tablas y gráficas de la tabulación.
Tabla de Frecuencia para Las peleas y conflictos entre estudiantes son un problema en el colegio
2 En desacuerdo 11 0,0853 26 0,2016
4 De acuerdo 29 0,2248 78 0,6047
El StatAdvisor
Esta tabla muestra el número de veces que se ha presentado cada valor de Las peleas y conflictos entre estudiantes son un problema en el colegio así
como porcentajes y estadísticas acumuladas. Por ejemplo, en 51 ocasiones la respuesta a la pregunta, Las peleas y conflictos entre estudiantes son un
problema en el colegio es igual a Totalmente de acuerdo. Esto representa 39,5349% de los 129 encuestados. Las dos columnas de la extrema
derecha dan los recuentos y porcentajes acumulados, desde el inicio de la tabla hacia abajo.
Tabulación - Las agresiones como insultos, amenazas, malos tratos entre compañeros/as son una mala imagen
para el colegio y no permiten sanas relaciones interpersonales
Datos/Variable: Las agresiones como insultos, amenazas, malos tratos entre compañeros/as son una mala imagen para el colegio y no permiten sanas
relaciones interpersonales
El StatAdvisor
Este procedimiento cuenta el número de veces que se presentan cada uno de los 5 valores únicos de Las agresiones como insultos, amenazas, malos
tratos entre compañeros/as son una mala imagen para el colegio y no permiten sanas relaciones interpersonales. A continuación despliega tablas y
gráficas de la tabulación
Tabla de Frecuencia para Las agresiones como insultos, amenazas, malos tratos entre compañeros/as son una mala imagen para el colegio y
no permiten sanas relaciones interpersonales
2 En desacuerdo 9 0,0698 20 0,1550
4 De acuerdo 21 0,1628 68 0,5271
El StatAdvisor
Esta tabla muestra el número de veces que se ha presentado cada valor de Las agresiones como insultos, amenazas, malos tratos entre compañeros/as
son una mala imagen para el colegio y no permiten sanas relaciones interpersonales así como porcentajes y estadísticas acumuladas. Por ejemplo, en
61 ocasiones la respuesta a la pregunta, Las agresiones como insultos, amenazas, malos tratos entre compañeros/as son una mala imagen para el
colegio y no permiten sanas relaciones interpersonales es igual a Totalmente de acuerdo. Esto representa 47,2868% de los 129 encuestados. Las dos
columnas de la extrema derecha dan los recuentos y porcentajes acumulados, desde el inicio de la tabla hacia abajo.
Tabulación - Inseguridad, robos, hurtos de sus pertenencias deben erradicarse del colegio
Datos/Variable: Inseguridad, robos, hurtos de sus pertenencias deben erradicarse del colegio

El StatAdvisor
Este procedimiento cuenta el número de veces que se presentan cada uno de los 5 valores únicos de Inseguridad, robos, hurtos de sus pertenencias
deben erradicarse del colegio. A continuación despliega tablas y gráficas de la tabulación.
Tabla de Frecuencia para Inseguridad, robos, hurtos de sus pertenencias deben erradicarse del colegio
2 En desacuerdo 12 0,0930 32 0,2481
4 De acuerdo 19 0,1473 77 0,5969
El StatAdvisor
Esta tabla muestra el número de veces que se ha presentado cada valor de Inseguridad, robos, hurtos de sus pertenencias deben erradicarse del
colegio así como porcentajes y estadísticas acumuladas. Por ejemplo, en 52 ocasiones la respuesta a la pregunta, Inseguridad, robos, hurtos de sus
pertenencias deben erradicarse del colegio es igual a Totalmente en desacuerdo. Esto representa 40,31% de los 129 encuestados. Las dos columnas
de la extrema derecha dan los recuentos y porcentajes acumulados, desde el inicio de la tabla hacia abajo
Tabulación - Vandalismo, daño al mobiliario o destrozos al material de estudio del colegio no tendrían que
darse.
Datos/Variable: Vandalismo, daño al mobiliario o destrozos al material de estudio del colegio no tendrían que darse.

El StatAdvisor
Este procedimiento cuenta el número de veces que se presentan cada uno de los 5 valores únicos de Vandalismo, daño al mobiliario o destrozos al
material de estudio del colegio no tendrían que darse. . A continuación despliega tablas y gráficas de la tabulación.
Tabla de Frecuencia para Vandalismo, daño al mobiliario o destrozos al material de estudio del colegio no tendrían que darse.
2 En desacuerdo 7 0,0543 31 0,2403
4 De acuerdo 29 0,2248 82 0,6357
El StatAdvisor
Esta tabla muestra el número de veces que se ha presentado cada valor de Vandalismo, daño al mobiliario o destrozos al material de estudio del
colegio no tendrían que darse. así como porcentajes y estadísticas acumuladas. Por ejemplo, en 47 ocasiones la respuesta a la pregunta, Vandalismo,
daño al mobiliario o destrozos al material de estudio del colegio no tendrían que darse. es igual a Totalmente de acuerdo. Esto representa 36,4341%
de los 129 encuestados. Las dos columnas de la extrema derecha dan los recuentos y porcentajes acumulados, desde el inicio de la tabla hacia abajo.
Tabulación - El respeto a profesores y compañeros son esenciales en las relaciones interpersonales de todos los
miembros de la comunidad educativa
Datos/Variable: El respeto a profesores y compañeros son esenciales en las relaciones interpersonales de todos los miembros de la comunidad
educativa
El StatAdvisor
Este procedimiento cuenta el número de veces que se presentan cada uno de los 5 valores únicos de El respeto a profesores y compañeros son
esenciales en las relaciones interpersonales de todos los miembros de la comunidad educativa. A continuación despliega tablas y gráficas de la
tabulación.
Tabla de Frecuencia para El respeto a profesores y compañeros son esenciales en las relaciones interpersonales de todos los miembros de la
comunidad educativa
2 En desacuerdo 9 0,0698 15 0,1163
4 De acuerdo 23 0,1783 60 0,4651
El StatAdvisor
Esta tabla muestra el número de veces que se ha presentado cada valor de El respeto a profesores y compañeros son esenciales en las relaciones
interpersonales de todos los miembros de la comunidad educativa así como porcentajes y estadísticas acumuladas. Por ejemplo, en 69 ocasiones la
respuesta a la pregunta, El respeto a profesores y compañeros son esenciales en las relaciones interpersonales de todos los miembros de la comunidad
educativa es igual a Totalmente de acuerdo. Esto representa 53,4884% de los 129 encuestados. Las dos columnas de la extrema derecha dan los
Tabulación - Al ser testigo de situaciones como insultos, ridiculización, apodos, bromas pesadas entre
estudiantes, lo disfrutas.
Datos/Variable: Al ser testigo de situaciones como insultos, ridiculización, apodos, bromas pesadas entre estudiantes, lo disfrutas.
El StatAdvisor
Este procedimiento cuenta el número de veces que se presentan cada uno de los 5 valores únicos de Al ser testigo de situaciones como insultos,
ridiculización, apodos, bromas pesadas entre estudiantes, lo disfrutas.. A continuación despliega tablas y gráficas de la tabulación.
Tabla de Frecuencia para Al ser testigo de situaciones como insultos, ridiculización, apodos, bromas pesadas entre estudiantes, lo disfrutas.
2 En desacuerdo 27 0,2093 80 0,6202
4 De acuerdo 14 0,1085 124 0,9612
El StatAdvisor
Esta tabla muestra el número de veces que se ha presentado cada valor de Al ser testigo de situaciones como insultos, ridiculización, apodos, bromas
pesadas entre estudiantes, lo disfrutas. así como porcentajes y estadísticas acumuladas. Por ejemplo, en 53 ocasiones la respuesta a la pregunta, Al
ser testigo de situaciones como insultos, ridiculización, apodos, bromas pesadas entre estudiantes, lo disfrutas. es igual a Totalmente en desacuerdo.
Esto representa 41,0853% de los 129 encuestados. Las dos columnas de la extrema derecha dan los recuentos y porcentajes acumulados, desde el
inicio de la tabla hacia abajo.
Tabulación - Es normal hablar mal de una persona que no cae bien
Datos/Variable: Es normal hablar mal de una persona que no cae bien
El StatAdvisor
Este procedimiento cuenta el número de veces que se presentan cada uno de los 5 valores únicos de Es normal hablar mal de una persona que no cae
bien. A continuación despliega tablas y gráficas de la tabulación.
Tabla de Frecuencia para Es normal hablar mal de una persona que no cae bien
2 En desacuerdo 27 0,2093 72 0,5581
4 De acuerdo 11 0,0853 117 0,9070
El StatAdvisor
Esta tabla muestra el número de veces que se ha presentado cada valor de Es normal hablar mal de una persona que no cae bien así como porcentajes
y estadísticas acumuladas. Por ejemplo, en 45 ocasiones la respuesta a la pregunta, Es normal hablar mal de una persona que no cae bien es igual a
Totalmente en desacuerdo. Esto representa 34,8837% de los 129 encuestados. Las dos columnas de la extrema derecha dan los recuentos y
Tabulación - Es común los casos en los que a un compañero/a lo/a hayan perseguido, hostigado o intimidado
de forma prolongada y quieres informarte de lo que paso?
Datos/Variable: Es común los casos en los que a un compañero/a lo/a hayan perseguido, hostigado o intimidado de forma prolongada y quieres
informarte de lo que paso?
El StatAdvisor
Este procedimiento cuenta el número de veces que se presentan cada uno de los 5 valores únicos de Es común los casos en los que a un compañero/a
lo/a hayan perseguido, hostigado o intimidado de forma prolongada y quieres informarte de lo que paso? . A continuación despliega tablas y
gráficas de la tabulación.
Tabla de Frecuencia para Es común los casos en los que a un compañero/a lo/a hayan perseguido, hostigado o intimidado de forma
prolongada y quieres informarte de lo que paso?
2 En desacuerdo 20 0,1550 39 0,3023
4 De acuerdo 24 0,1860 112 0,8682
El StatAdvisor
Esta tabla muestra el número de veces que se ha presentado cada valor de Es común los casos en los que a un compañero/a lo/a hayan perseguido,
hostigado o intimidado de forma prolongada y quieres informarte de lo que paso? así como porcentajes y estadísticas acumuladas. Por ejemplo, en
49 ocasiones la respuesta a la pregunta, Es común los casos en los que a un compañero/a lo/a hayan perseguido, hostigado o intimidado de forma
prolongada y quieres informarte de lo que paso? es igual a Ni de acuerdo ni en desacuerdo. Esto representa 37,9845% de los 129 encuestados. Las
dos columnas de la extrema derecha dan los recuentos y porcentajes acumulados, desde el inicio de la tabla hacia abajo.
Tabulación - En caso de pelea entre estudiantes está bien llamar a un profesor o coordinador/a para
solucionar el conflicto.
Datos/Variable: En caso de pelea entre estudiantes está bien llamar a un profesor o coordinador/a para solucionar el conflicto.
El StatAdvisor
Este procedimiento cuenta el número de veces que se presentan cada uno de los 5 valores únicos de En caso de pelea entre estudiantes está bien
llamar a un profesor o coordinador/a para solucionar el conflicto.. A continuación despliega tablas y gráficas de la tabulación.
Tabla de Frecuencia para En caso de pelea entre estudiantes está bien llamar a un profesor o coordinador/a para solucionar el conflicto.
2 En desacuerdo 4 0,0310 18 0,1395
4 De acuerdo 14 0,1085 55 0,4264
El StatAdvisor
Esta tabla muestra el número de veces que se ha presentado cada valor de En caso de pelea entre estudiantes está bien llamar a un profesor o
coordinador/a para solucionar el conflicto. así como porcentajes y estadísticas acumuladas. Por ejemplo, en 74 ocasiones la respuesta a la pregunta,
En caso de pelea entre estudiantes está bien llamar a un profesor o coordinador/a para solucionar el conflicto. es igual a Totalmente de acuerdo. Esto
representa 57,3643% de los 129 encuestados. Las dos columnas de la extrema derecha dan los recuentos y porcentajes acumulados, desde el inicio
de la tabla hacia abajo.
Tabulación - Las riñas callejeras deben extinguirse de la vida escolar e impulsar el respeto y el dialogo para
solucionar los conflictos
Datos/Variable: Las riñas callejeras deben extinguirse de la vida escolar e impulsar el respeto y el dialogo para solucionar los conflictos
El StatAdvisor
Este procedimiento cuenta el número de veces que se presentan cada uno de los 5 valores únicos de Las riñas callejeras deben extinguirse de la vida
escolar e impulsar el respeto y el dialogo para solucionar los conflictos. A continuación despliega tablas y gráficas de la tabulación.
Tabla de Frecuencia para Las riñas callejeras deben extinguirse de la vida escolar e impulsar el respeto y el dialogo para solucionar los
conflictos
2 En desacuerdo 5 0,0388 22 0,1705
4 De acuerdo 27 0,2093 74 0,5736
El StatAdvisor
Esta tabla muestra el número de veces que se ha presentado cada valor de Las riñas callejeras deben extinguirse de la vida escolar e impulsar el
respeto y el dialogo para solucionar los conflictos así como porcentajes y estadísticas acumuladas. Por ejemplo, en 55 ocasiones la respuesta a la
pregunta, Las riñas callejeras deben extinguirse de la vida escolar e impulsar el respeto y el dialogo para solucionar los conflictos es igual a
Totalmente en desacuerdo. Esto representa 42,6357% de los 129 encuestados. Las dos columnas de la extrema derecha dan los recuentos y
Tabulación - Las Instituciones escolares deben sancionar a los estudiantes que extiendan rumores negativos
acerca de compañeros y compañeras.
Datos/Variable: Las Instituciones escolares deben sancionar a los estudiantes que extiendan rumores negativos acerca de compañeros y compañeras.
El StatAdvisor
Este procedimiento cuenta el número de veces que se presentan cada uno de los 5 valores únicos de Las Instituciones escolares deben sancionar a los
estudiantes que extiendan rumores negativos acerca de compañeros y compañeras. . A continuación despliega tablas y gráficas de la tabulación.
Tabla de Frecuencia para Las Instituciones escolares deben sancionar a los estudiantes que extiendan rumores negativos acerca de
compañeros y compañeras.
2 En desacuerdo 1 0,0714 2 0,1429
4 De acuerdo 2 0,1429 5 0,3571
El StatAdvisor
Esta tabla muestra el número de veces que se ha presentado cada valor de Las Instituciones escolares deben sancionar a los estudiantes que extiendan
rumores negativos acerca de compañeros y compañeras. así como porcentajes y estadísticas acumuladas. Por ejemplo, en 9 ocasiones la respuesta a
la pregunta, Las Instituciones escolares deben sancionar a los estudiantes que extiendan rumores negativos acerca de compañeros y compañeras. es
igual a Totalmente de acuerdo. Esto representa 64,2857% de los 14 encuestados. Las dos columnas de la extrema derecha dan los recuentos y
Tabulación - Es mejor estar al margen cuando los estudiantes hablan mal unos de otros
Datos/Variable: Es mejor estar al margen cuando los estudiantes hablan mal unos de otros
El StatAdvisor
Este procedimiento cuenta el número de veces que se presentan cada uno de los 5 valores únicos de Es mejor estar al margen cuando los estudiantes
hablan mal unos de otros. A continuación despliega tablas y gráficas de la tabulación.
Tabla de Frecuencia para Es mejor estar al margen cuando los estudiantes hablan mal unos de otros
2 En desacuerdo 2 0,1429 8 0,5714
4 De acuerdo 2 0,1429 12 0,8571
El StatAdvisor
Esta tabla muestra el número de veces que se ha presentado cada valor de Es mejor estar al margen cuando los estudiantes hablan mal unos de otros
así como porcentajes y estadísticas acumuladas. Por ejemplo, en 6 ocasiones la respuesta a la pregunta, Es mejor estar al margen cuando los
estudiantes hablan mal unos de otros es igual a Totalmente en desacuerdo. Esto representa 42,8571% de los 14 encuestados. Las dos columnas de la
extrema derecha dan los recuentos y porcentajes acumulados, desde el inicio de la tabla hacia abajo.
Tabulación - Como docente es mejor establecer posturas de autoridad con aquellos estudiantes que no
respetan a sus compañeros
Datos/Variable: Como docente es mejor establecer posturas de autoridad con aquellos estudiantes que no respetan a sus compañeros
El StatAdvisor
Este procedimiento cuenta el número de veces que se presentan cada uno de los 3 valores únicos de Como docente es mejor establecer posturas de
autoridad con aquellos estudiantes que no respetan a sus compañeros. A continuación despliega tablas y gráficas de la tabulación.
Tabla de Frecuencia para Como docente es mejor establecer posturas de autoridad con aquellos estudiantes que no respetan a sus
compañeros
1 En desacuerdo 1 0,0714 1 0,0714
2 De acuerdo 2 0,1429 3 0,2143
El StatAdvisor
Esta tabla muestra el número de veces que se ha presentado cada valor de Como docente es mejor establecer posturas de autoridad con aquellos
estudiantes que no respetan a sus compañeros así como porcentajes y estadísticas acumuladas. Por ejemplo, en 11 ocasiones la respuesta a la
pregunta, Como docente es mejor establecer posturas de autoridad con aquellos estudiantes que no respetan a sus compañeros es igual a Totalmente
de acuerdo. Esto representa 78,5714% de los 14 encuestados. Las dos columnas de la extrema derecha dan los recuentos y porcentajes acumulados,
desde el inicio de la tabla hacia abajo.
Tabulación - Es necesario que en el aula los estudiantes resuelvan sus problemas sin la intervención de un
docente
Datos/Variable: Es necesario que en el aula los estudiantes resuelvan sus problemas sin la intervención de un docente
El StatAdvisor
Este procedimiento cuenta el número de veces que se presentan cada uno de los 5 valores únicos de Es necesario que en el aula los estudiantes
resuelvan sus problemas sin la intervención de un docente. A continuación despliega tablas y gráficas de la tabulación.
Tabla de Frecuencia para Es necesario que en el aula los estudiantes resuelvan sus problemas sin la intervención de un docente
2 En desacuerdo 3 0,2143 5 0,3571
4 De acuerdo 4 0,2857 10 0,7143
El StatAdvisor
Esta tabla muestra el número de veces que se ha presentado cada valor de Es necesario que en el aula los estudiantes resuelvan sus problemas sin la
intervención de un docente así como porcentajes y estadísticas acumuladas. Por ejemplo, en 4 ocasiones la respuesta a la pregunta, Es necesario que
en el aula los estudiantes resuelvan sus problemas sin la intervención de un docente es igual a De acuerdo y Totalmente de acuerdo. Esto representa
en cada ocasión un 28,5714% para un total del 57,1428% de los 14 encuestados. Las dos columnas de la extrema derecha dan los recuentos y
Tabulación - El estudiantado que habla con malos modales al profesorado debe ser sancionado
Datos/Variable: El estudiantado que habla con malos modales al profesorado debe ser sancionado
El StatAdvisor
Este procedimiento cuenta el número de veces que se presentan cada uno de los 4 valores únicos de El estudiantado que habla con malos modales al
profesorado debe ser sancionado. A continuación despliega tablas y gráficas de la tabulación.
Tabla de Frecuencia para El estudiantado que habla con malos modales al profesorado debe ser sancionado
3 De acuerdo 6 0,4286 8 0,5714
El StatAdvisor
Esta tabla muestra el número de veces que se ha presentado cada valor de El estudiantado que habla con malos modales al profesorado debe ser
sancionado así como porcentajes y estadísticas acumuladas. Por ejemplo, en 6 ocasiones la respuesta a la pregunta, El estudiantado que habla con
malos modales al profesorado debe ser sancionado es igual a De acuerdo y Totalmente de acuerdo. Esto representa en cada ocasión un 42,8571%
para un total del 85,7142% de los 14 encuestados. Las dos columnas de la extrema derecha dan los recuentos y porcentajes acumulados, desde el
Tabulación - La institución educativa debe ejercer disciplina frente al estudiantado que le falta al respeto al
profesorado en el aula
Datos/Variable: La institución educativa debe ejercer disciplina frente al estudiantado que le falta al respeto al profesorado en el aula
El StatAdvisor
Este procedimiento cuenta el número de veces que se presentan cada uno de los 3 valores únicos de La institución educativa debe ejercer disciplina
frente al estudiantado que le falta al respeto al profesorado en el aula. A continuación despliega tablas y gráficas de la tabulación.
Tabla de Frecuencia para La institución educativa debe ejercer disciplina frente al estudiantado que le falta al respeto al profesorado en el
aula
2 De acuerdo 1 0,0714 2 0,1429
El StatAdvisor
Esta tabla muestra el número de veces que se ha presentado cada valor de La institución educativa debe ejercer disciplina frente al estudiantado que
le falta al respeto al profesorado en el aula así como porcentajes y estadísticas acumuladas. Por ejemplo, en 12 ocasiones la respuesta a la pregunta,
La institución educativa debe ejercer disciplina frente al estudiantado que le falta al respeto al profesorado en el aula es igual a Totalmente de
acuerdo. Esto representa 85,7142% de los 14 encuestados. Las dos columnas de la extrema derecha dan los recuentos y porcentajes acumulados,
Tabulación - Cuando aparecen estudiantes que insultan a los profesores o profesoras es consecuencia de la
falta de autoridad de éstos.
Datos/Variable: Cuando aparecen estudiantes que insultan a los profesores o profesoras es consecuencia de la falta de autoridad de éstos.
El StatAdvisor
Este procedimiento cuenta el número de veces que se presentan cada uno de los 5 valores únicos de Cuando aparecen estudiantes que insultan a los
profesores o profesoras es consecuencia de la falta de autoridad de éstos. A continuación despliega tablas y gráficas de la tabulación.
Tabla de Frecuencia para Cuando aparecen estudiantes que insultan a los profesores o profesoras es consecuencia de la falta de autoridad de
éstos.
2 En desacuerdo 3 0,2143 5 0,3571
4 De acuerdo 4 0,2857 12 0,8571
El StatAdvisor
Esta tabla muestra el número de veces que se ha presentado cada valor de Cuando aparecen estudiantes que insultan a los profesores o profesoras es
consecuencia de la falta de autoridad de éstos. así como porcentajes y estadísticas acumuladas. Por ejemplo, en 4 ocasiones la respuesta a la
pregunta, Cuando aparecen estudiantes que insultan a los profesores o profesoras es consecuencia de la falta de autoridad de éstos. es igual a De
acuerdo. Esto representa 28,5714% de los 14 encuestados. Las dos columnas de la extrema derecha dan los recuentos y porcentajes acumulados,
Tabulación - Cuando los estudiantes se enfrentan desafiantes al profesorado la institución educativa debe
propiciar estrategias pedagógicas que fomenten la adecuada convivencia
Datos/Variable: Cuando los estudiantes se enfrentan desafiantes al profesorado la institución educativa debe propiciar estrategias pedagógicas que
fomenten la adecuada convivencia
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Este procedimiento cuenta el número de veces que se presentan cada uno de los 3 valores únicos de Cuando los estudiantes se enfrentan desafiantes
al profesorado la institución educativa debe propiciar estrategias pedagógicas que fomenten la adecuada convivencia . A continuación despliega
tablas y gráficas de la tabulación.
Tabla de Frecuencia para Cuando los estudiantes se enfrentan desafiantes al profesorado la institución educativa debe propiciar estrategias
pedagógicas que fomenten la adecuada convivencia
1 En desacuerdo 1 0,0714 1 0,0714
2 De acuerdo 3 0,2143 4 0,2857
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Esta tabla muestra el número de veces que se ha presentado cada valor de Cuando los estudiantes se enfrentan desafiantes al profesorado la
institución educativa debe propiciar estrategias pedagógicas que fomenten la adecuada convivencia así como porcentajes y estadísticas acumuladas.
Por ejemplo, en 10 ocasiones la respuesta a la pregunta, Cuando los estudiantes se enfrentan desafiantes al profesorado la institución educativa debe
propiciar estrategias pedagógicas que fomenten la adecuada convivencia es igual a De acuerdo. Esto representa 71,4286% de los 14 encuestados.
Las dos columnas de la extrema derecha dan los recuentos y porcentajes acumulados, desde el inicio de la tabla hacia abajo.
Tabulación - La falta de estrategias pedagógicas para una adecuada convivencia puede propiciar que el
estudiantado protagonice peleas dentro del recinto escolar
Datos/Variable: La falta de estrategias pedagógicas para una adecuada convivencia puede propiciar que el estudiantado protagonice peleas dentro del
recinto escolar
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Este procedimiento cuenta el número de veces que se presentan cada uno de los 4 valores únicos de La falta de estrategias pedagógicas para una
adecuada convivencia puede propiciar que el estudiantado protagonice peleas dentro del recinto escolar. A continuación despliega tablas y gráficas
de la tabulación.
Tabla de Frecuencia para La falta de estrategias pedagógicas para una adecuada convivencia puede propiciar que el estudiantado
protagonice peleas dentro del recinto escolar
1 En desacuerdo 1 0,0714 1 0,0714
3 De acuerdo 4 0,2857 7 0,5000
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Esta tabla muestra el número de veces que se ha presentado cada valor de La falta de estrategias pedagógicas para una adecuada convivencia puede
propiciar que el estudiantado protagonice peleas dentro del recinto escolar así como porcentajes y estadísticas acumuladas. Por ejemplo, en 7
ocasiones la respuesta a la pregunta, La falta de estrategias pedagógicas para una adecuada convivencia puede propiciar que el estudiantado
protagonice peleas dentro del recinto escolar es igual a En desacuerdo. Esto representa 50% de los 14 encuestados. Las dos columnas de la extrema
Tabulación - Se debe tener sanciones punitivas ejemplares con los estudiantes que protagonizan agresiones
físicas en las cercanías de la escuela
Datos/Variable: Se debe tener sanciones punitivas ejemplares con los estudiantes que protagonizan agresiones físicas en las cercanías de la escuela
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Este procedimiento cuenta el número de veces que se presentan cada uno de los 2 valores únicos de Se debe tener sanciones punitivas ejemplares con
los estudiantes que protagonizan agresiones físicas en las cercanías de la escuela. A continuación despliega tablas y gráficas de la tabulación.
Tabla de Frecuencia para Se debe tener sanciones punitivas ejemplares con los estudiantes que protagonizan agresiones físicas en las
cercanías de la escuela
1 De acuerdo 5 0,3571 5 0,3571
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Esta tabla muestra el número de veces que se ha presentado cada valor de Se debe tener sanciones punitivas ejemplares con los estudiantes que
protagonizan agresiones físicas en las cercanías de la escuela así como porcentajes y estadísticas acumuladas. Por ejemplo, en 9 ocasiones la
respuesta a la pregunta, Se debe tener sanciones punitivas ejemplares con los estudiantes que protagonizan agresiones físicas en las cercanías de la
escuela es igual a Totalmente de acuerdo. Esto representa 64,2857% de los 14 encuestados. Las dos columnas de la extrema derecha dan los
Tabulación - El docente debe priorizar la intervención pedagógica por encima de la intervención punitiva
cuando los estudiantes amenazan a otros de palabra para meterles miedo u obligarlos a hacer cosas
Datos/Variable: El docente debe priorizar la intervención pedagógica por encima de la intervención punitiva cuando los estudiantes amenazan a otros
de palabra para meterles miedo u obligarlos a hacer cosas
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Este procedimiento cuenta el número de veces que se presentan cada uno de los 4 valores únicos de El docente debe priorizar la intervención
pedagógica por encima de la intervención punitiva cuando los estudiantes amenazan a otros de palabra para meterles miedo u obligarlos a hacer
cosas. A continuación despliega tablas y gráficas de la tabulación.
Tabla de Frecuencia para El docente debe priorizar la intervención pedagógica por encima de la intervención punitiva cuando los
estudiantes amenazan a otros de palabra para meterles miedo u obligarlos a hacer cosas
1 En desacuerdo 2 0,1429 2 0,1429
3 De acuerdo 8 0,5714 11 0,7857
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Esta tabla muestra el número de veces que se ha presentado cada valor de El docente debe priorizar la intervención pedagógica por encima de la
intervención punitiva cuando los estudiantes amenazan a otros de palabra para meterles miedo u obligarlos a hacer cosas así como porcentajes y
estadísticas acumuladas. Por ejemplo, en 8 ocasiones la respuesta a la pregunta, El docente debe priorizar la intervención pedagógica por encima de
la intervención punitiva cuando los estudiantes amenazan a otros de palabra para meterles miedo u obligarlos a hacer cosas es igual a De acuerdo.
Esto representa 57,1428% de los 14 encuestados. Las dos columnas de la extrema derecha dan los recuentos y porcentajes acumulados, desde el
Tabulación - La institución educativa debe sancionar ejemplarmente a los docentes que ridiculizan a los
estudiantes
Datos/Variable: La institución educativa debe sancionar ejemplarmente a los docentes que ridiculizan a los estudiantes
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Este procedimiento cuenta el número de veces que se presentan cada uno de los 3 valores únicos de La institución educativa debe sancionar
ejemplarmente a los docentes que ridiculizan a los estudiantes. A continuación despliega tablas y gráficas de la tabulación.
Tabla de Frecuencia para La institución educativa debe sancionar ejemplarmente a los docentes que ridiculizan a los estudiantes
2 De acuerdo 8 0,5714 11 0,7857
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Esta tabla muestra el número de veces que se ha presentado cada valor de La institución educativa debe sancionar ejemplarmente a los docentes que
ridiculizan a los estudiantes así como porcentajes y estadísticas acumuladas. Por ejemplo, en 8 ocasiones la respuesta a la pregunta, La institución
educativa debe sancionar ejemplarmente a los docentes que ridiculizan a los estudiantes es igual a De acuerdo. Esto representa 57,1428% de los 14
encuestados. Las dos columnas de la extrema derecha dan los recuentos y porcentajes acumulados, desde el inicio de la tabla hacia abajo.
Tabulación - Cuando el docente insulta al estudiante denota dificultades en el manejo de grupo
Datos/Variable: Cuando el docente insulta al estudiante denota dificultades en el manejo de grupo
El StatAdvisor
Este procedimiento cuenta el número de veces que se presentan cada uno de los 4 valores únicos de Cuando el docente insulta al estudiante denota
dificultades en el manejo de grupo. A continuación despliega tablas y gráficas de la tabulación.
Tabla de Frecuencia para Cuando el docente insulta al estudiante denota dificultades en el manejo de grupo
1 En desacuerdo 2 0,1429 2 0,1429
3 De acuerdo 5 0,3571 10 0,7143
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Esta tabla muestra el número de veces que se ha presentado cada valor de Cuando el docente insulta al estudiante denota dificultades en el manejo de
grupo así como porcentajes y estadísticas acumuladas. Por ejemplo, en 5 ocasiones la respuesta a la pregunta, Cuando el docente insulta al estudiante
denota dificultades en el manejo de grupo es igual a De acuerdo. Esto representa 35,7142% de los 14 encuestados. Las dos columnas de la extrema
Tabulación - Es comprensible que en situaciones de irrespeto en el aula haya docentes que no escuchen a sus
estudiantes
Datos/Variable: Es comprensible que en situaciones de irrespeto en el aula haya docentes que no escuchen a sus estudiantes
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Este procedimiento cuenta el número de veces que se presentan cada uno de los 5 valores únicos de Es comprensible que en situaciones de irrespeto
en el aula haya docentes que no escuchen a sus estudiantes. A continuación despliega tablas y gráficas de la tabulación.
Tabla de Frecuencia para Es comprensible que en situaciones de irrespeto en el aula haya docentes que no escuchen a sus estudiantes
2 En desacuerdo 1 0,0714 3 0,2143
4 De acuerdo 5 0,3571 11 0,7857
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Esta tabla muestra el número de veces que se ha presentado cada valor de Es comprensible que en situaciones de irrespeto en el aula haya docentes
que no escuchen a sus estudiantes así como porcentajes y estadísticas acumuladas. Por ejemplo, en 5 ocasiones la respuesta a la pregunta, Es
comprensible que en situaciones de irrespeto en el aula haya docentes que no escuchen a sus estudiantes es igual a De acuerdo. Esto representa
35,7142% de los 14 encuestados. Las dos columnas de la extrema derecha dan los recuentos y porcentajes acumulados, desde el inicio de la tabla
hacia abajo.
Tabulación - Es comprensible que existan profesores que ignoren a ciertos estudiantes
Datos/Variable: Es comprensible que existan profesores que ignoren a ciertos estudiantes
El StatAdvisor
Este procedimiento cuenta el número de veces que se presentan cada uno de los 4 valores únicos de Es comprensible que existan profesores que
ignoren a ciertos estudiantes. A continuación despliega tablas y gráficas de la tabulación.
Tabla de Frecuencia para Es comprensible que existan profesores que ignoren a ciertos estudiantes
3 De acuerdo 3 0,2143 10 0,7143
El StatAdvisor
Esta tabla muestra el número de veces que se ha presentado cada valor de Es comprensible que existan profesores que ignoren a ciertos estudiantes
así como porcentajes y estadísticas acumuladas. Por ejemplo, en 6 ocasiones la respuesta a la pregunta, Es comprensible que existan profesores que
ignoren a ciertos estudiantes es igual a Totalmente en desacuerdo. Esto representa 42,8571% de los 14 encuestados. Las dos columnas de la extrema

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