EUITIG

ELECTROQUÍMICA Y CORROSIÓN
Curso 06/07
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3 Ingeniero Técnico Industrial en Mecánica
Optativa de 2º Cuatrimestre
4.5 créditos
Área de Química Física
Profesor: Víctor Manuel García Fernández
victorg@uniovi.es

Competencias.
Se entiende por competencia de un egresado la integración de los
conocimientos, de las destrezas y de las actitudes que permiten al recién titulado un
desempeño profesional de calidad
De acuerdo con la letra y el espíritu del Libro Blanco para el Título de Grado en
Ingeniero Mecánico1 (versión ITI’s), se relacionan a continuación aquellas
competencias que la asignatura de Electroquímica y Corrosión, tal como está diseñada
actualmente, ayuda a conseguir en un estudiante de Ingeniería Mecánica que la curse:

Competencias transversales o genéricas (comunes a varias titulaciones):

1. Capacidad de análisis y síntesis.

2. Conocimiento de lengua extranjera.
3. Comunicación oral y escrita en lengua nativa.
4. Trabajo en equipo.
5. Aprendizaje autónomo.
6. Sensibilidad por temas medioambientales.

Competencias específicas de un Ingeniero Mecánico (conocimientos y

habilidades/destrezas):

7. Conocimientos básicos de la profesión.

8. Conocimientos de Tecnología, Componentes y Materiales.
9. Prevención de riesgos laborales.
10. Gestión de la información. Documentación.
11. Modelación de costes.
12. Redacción e Interpretación de documentación técnica.
13. Física.
14. Química.

1
http://www.aneca.es/modal_eval/docs/libroblanco_industrial_04capitulo.pdf

1
Objetivos.
Sólamente se indican objetivos reales (lo que la asignatura busca a día de hoy,
no lo que nos gustaría buscar), factibles (alcanzables por un alumno medio),
evaluables (como se indica más adelante, aunque no necesariamente calificables) y
ligados a las competencias citadas anteriormente.
Objetivos específicos ligados a competencias de conocimiento técnico: ¿qué
conocer?
Entendemos por tales los relativos al dominio de la teoría fisicoquímica que
explica el fenómeno de la corrosión electroquímica de materiales metálicos, así como
las estrategias ingenieriles para minimizarla, prevenirla o controlarla. En estas teorías
se incluyen los ejercicios de estimaciones cuantitativas básicas.
Al final del cuatrimestre los alumnos deberían ser capaces de:
1. Identificar los costes económicos (incluidos medioambientales y de riesgo
laboral) de la corrosión y justificar los medios de lucha contra ella.
2. Clasificar los fenómenos de corrosión electroquímica de acuerdo a criterios
morfológicos (ingenieriles) o mecanísticos (científicos).
3. Traducir a lenguaje químico (ecuaciones químicas igualadas) la información
química cualitativa que describe la corrosión electroquímica de un metal.
4. Describir mediante sencillos esquemas los componentes de la celda
electroquímica de corrosión que se forma en una situación concreta de
corrosión.
5. Generalizar los componentes y el funcionamiento espontáneo de cualquier
celda de corrosión. Es decir, modelizar cualitativamente la corrosión
electroquímica.
6. Emplear un lenguaje electroquímico normalizado y razonado.
7. Calcular predicciones termodinámicas de tendencia a la corrosión o
interpretarlas en diagramas de Pourbaix y explicar sus limitaciones.
8. Modelizar pseudo-cuantitativamente la corrosión electroquímica mediante
diagramas de Evans y mencionar sus usos y limitaciones.
9. Calcular velocidades de corrosión a partir de pérdidas de peso y a partir de
corrientes de corrosión.
10. Distinguir los comportamientos muchas veces opuestos de los metales
pasivables y no pasivables.
11. Seleccionar el mejor método de lucha ante un problema concreto de corrosión.

Objetivos específicos ligados a competencias en habilidades/destrezas: ¿qué

hacer?
Entendemos como tales los relacionados con las habilidades y destrezas
concretas que se pretenden alcanzar en esta y sólo en esta asignatura.
12. Realizar un experimento de anodizado para proteger aluminio.
Objetivos de competencias genéricas, transversales o actitudinales:
Entendemos por objetivos de competencias transversales aquellos
conocimientos, habilidades y destrezas generales que se pueden y deben desarrollar
entre varias asignaturas de la carrera.
Al final del cuatrimestre los alumnos deben ser capaces de:
13. Trabajar en equipos pequeños. Buscar e Interpretar adecuadamente
información técnica sobre corrosión. Analizar y sintetizar tal información en una
memoria técnica. Demostrar sus capacidades de expresión escrita, oral y de
argumentación en una discusión técnica.

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Contenidos.
Lección 1: Fundamentos cualitativos de corrosión electroquímica.
1. Introducción: definición e importancia tecnológica de la corrosión.
2. Tipos de corrosión metálica: por morfología y por mecanismo. Modelo de celda de
corrosión electroquímica.
3. La Química de las reacciones de corrosión.
4. Celdas electroquímicas en circuito abierto: descripción cualitativa, densidad de
corriente de intercambio, polaridades naturales, fem, potenciales de equilibrio de
electrodo, serie electroquímica, ecuación de Nernst para un electrodo, principio de
aireación diferencial.
5. Celdas en circuito cerrado y régimen de descarga. Producción de energía.
6. Celdas en circuito cerrado y régimen de carga. Producción de sustancias.
7. Celdas de corrosión: relación con celdas en descarga, justificación física del modelo
de celda de corrosión electroquímica local, identificación de zonas dañables,
mecanismo Wagner-Traud para corrosión uniforme.

Lección 2: Ciencia e Ingeniería de la corrosión electroquímica.

1. Termodinámica de la corrosión: criterios sencillo y completo (Diagramas de
Pourbaix). Limitaciones.
2. Cinética de la corrosión: potenciales de electrodo en no equilibrio, curvas de
polarización de transferencia de carga en un electrodo, diagramas de Evans de
celdas de corrosión, potencial y corriente de corrosión, diferencias eléctricas entre
corrosión uniforme y localizada, medidas de la velocidad de corrosión, curvas de
polarización de concentración, corriente límite, factores que afectan a la velocidad de
corrosión.
3. Cinética de la corrosión en metales pasivables: mecanismos de pasivación,
curvas de polarización y diagramas de Evans en metales pasivables, comparación
con los no pasivables.
4. Prevención, inhibición y control de la corrosión: clasificación, selección de
materiales, reglas de diseño, eliminación de especies y condiciones agresivas,
inhibidores, recubrimientos, protección catódica mediante ánodos de sacrificio y
mediante corriente externa, protección anódica inducida por aleación y mediante
corriente externa.

Lección 3: Aspectos prácticos sobre corrosión localizada y corrosión seca.

1. Corrosión galvánica.
2. Corrosión en resquicio.
3. Corrosión por picaduras.
4. Corrosión intergranular.
5. Corrosión bajo tensión.
6. Corrosión fatiga.
7. Corrosión fricción, erosión y cavitación.
8. Fragilización por hidrógeno.
9. Corrosión seca.

Bibliografía.
Bibliografía básica

1. Apuntes de la asignatura.
Existen multitud de textos, en castellano e inglés, que tratan la corrosión
electroquímica de metales. No obstante, tanto el reducido tamaño de la asignatura,
como la formación inicial de los alumnos que la siguen, con escasa presencia de la
Química y nula de la Electroquímica, nos indujeron a la elaboración de un manual que

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permitiera el seguimiento activo durante las clases y el trabajo autónomo fuera de
ellas. Contiene todas las exposiciones teóricas efectuadas por el profesor y las
preguntas y ejercicios numéricos que deben realizar los estudiantes.
Se pueden obtener los apuntes en la fotocopiadora o descargarlos en color de
la páqina web
http://www.uniovi.es/QFAnalitica/quimica_fisica/ElectroCorro/ElectroCorro.htm

2. Corrosión y degradación de materiales, Otero Huerta, E.,Síntesis, 2001.

En muchas ocasiones el profesor recomienda esta obra para reforzar enfoques.
Puede utilizarse como fuente de partida para los trabajos en equipo que se mencionan
en la evaluación. Es muy completa, pero no incluye capítulo autónomo de lucha contra
la corrosión, salvo la selección de aleaciones resistentes.

Bibliografía complementaria

3. Uhlig's Corrosion Handbook, Revie,W.(ed), Wiley-Intersc.e;2nd ed 2000.

Se trata de uno de los más completos compendios sobre la materia. Cada tema escrito
por expertos de prestigio. Incluye propiedades de corrosión de muchos materiales

4. Handbook of Corrosion Engineering, Roberge, P. R., McGraw Hill, 1999.

Se centra más en la metodología que en la descriptiva de los materiales. Un único
autor favorece la unicidad de estilo.

5. Corrosion engineering (3º ed), Fontana, M.G., McGraw-Hill, 1988.

Excelente texto por su claridad, profundidad, organización y completitud.

6. Corrosiones metálicas, Evans, U.R., Reverté, 1987.

Pensado por su autor como texto introductorio a una obra mayor. Demasiado
descriptivo para recomendarlo como texto de aprendizaje.

7. Curso teórico y práctico de introducción a la corrosión metálica, Morales,

Esparza, Fernández y Varela, Universidad de la Laguna, 2001.
Contiene interesantes prácticas de laboratorio. Algo escaso en la teoría.

8. Metalurgia Química, Moore, J.J., Alhambra, 1987.

El capítulo 8 es un excelente punto de introducción para nuestra asignatura.

9. Industrial Electrochemistry, Pletcher, D., Walsh, F., Chapman&Hall

(Cambridge) 1990.
Su capítulo 10 también es una adecuada introducción.

10. Electrochemistry, Hamann, C.H. , Hamnet, A. and Vielstich, W., Wiley-VCH,

1998.
Si hubiera que resumir todo el conocimiento electroquímico actual (científico y
aplicado) ésta es la mejor fuente. Pero no contiene capítulo autónomo sobre corrosión.

11. Modern Electrochemistry.Vol. 1-2, Bockris, J. and Reddy,A.K.N., Plenum

Press,1977.(Electroquímica Moderna, Vol. 1-2, Reverté, 1980).
La obra mejor escrita, con mejor estilo químico físico y didáctico, sobre Electroquímica.
El volumen 2B trata aplicaciones, incluido un capítulo sobre corrosión.

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Metodología.
La asignatura Electroquímica y Corrosión no se encuentra aún adaptada al
futuro (?) modelo exigido por el Espacio Europeo de Educación Superior, por lo que
los créditos asignados a ella se refieren a trabajo de enseñanza del profesor más que
a enseñanza-aprendizaje globales (presencial y no presencial) del alumno. Los 4.5
créditos actuales de la asignatura se encuentran oficialmente divididos en 3.0 (30 h)
créditos de teoría y 1.5 (15 h) de prácticas de tablero (ejercicios).
No obstante, la asignatura se plantea de un modo intermedio entre la
enseñanza tradicional y el nuevo modelo al que parece destinarnos la corriente
imperante. Así, el profesor efectúa exposiciones Power Point de la teoría durante unas
30 h del curso y los alumnos resuelven los ejercicios programados en los apuntes
durante unas 15 horas. Tres matices merecen destacarse aquí: (a) los ejercicios se
resuelven siempre en horas de clase, (b) la resolución es efectuada siempre por los
alumnos, a los que se les permite autoorganizarse como deseen para ayudarse,
empleando tiempos amplios y permaneciendo el profesor en segundo plano hasta que
algún grupo requiere su intervención y (c) existe siempre un espacio en blanco en los
apuntes para resolver los ejercicios, de modo que al final del curso el alumno pueda
disponer de un manual de la asignatura completo y del cual él es también
protagonista.
Las clases se complementan con las preceptivas tutorías académicas y se
realizan también tutorías por correo electrónico.
La asignatura no contempla oficialmente créditos de prácticas, pero el pequeño
número de alumnos que habitualmente la siguen permite la realización de al menos un
experimento (anodizado de aluminio) en el laboratorio de Experimentación en Química
del Departamento de Química Física y Analítica en la EUITIG. La realización es
opcional, y los que lo desean la ejecutan en parejas y en horario negociado de
antemano. Se utiliza un típico guión que el profesor supervisa. El incentivo para
efectuarlas se comenta en la Evaluación.

Evaluación.
Se realizará un examen escrito final al acabar el segundo cuatrimestre (junio) y
existe el derecho oficial de una segunda convocatoria en setiembre2. El alumno tiene
acceso a modelos de exámenes anteriores.
El examen pretende medir el grado de consecución de los objetivos
perseguidos, los cuales, a su vez, están ligados a las competencias reconocidas por
los expertos. Parece claro que un examen escrito pueda medir los objetivos y
competencias específicos de conocimientos técnicos que se han citado anteriormente.
Los objetivos específicos en habilidades y destrezas, relacionados con la
práctica citada de anodizado, se miden también en el examen final, pues una de las
preguntas está siempre relacionada con los cálculos realizados en la misma. Los
alumnos que no han querido efectuar la práctica tienen derecho y capacidad para
responder la pregunta y optar a su nota, pero los que sí han pasado por el laboratorio
tienen evidente ventaja y éste es el incentivo que antes se mencionó. Habitualmente,
nadie renuncia a ello.
Los objetivos transversales se miden con un trabajo en equipo regido por las
siguientes normas: (a) es opcional, (b) incluye memoria y defensa en horas de clase,
(c) versa sobre uno de los temas de la lección 3 (corrosiones localizadas), (d) se debe
escoger en los primeros 15 días del comienzo de las clases y acudir a tutorías con el
profesor para testear su evolución y (e) se valora con un máximo de 1.5 puntos
acumulables al examen final, siempre que se obtenga más de un 4 sobre 10 en éste.

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Esto es así para alumnos que se matriculan por primera vez. En el poco probable caso de
alumnos que se matriculen por 2ª o superior vez las dos convocatorias pueden elegirse
indistintamente entre febrero (extraordinaria), junio o setiembre (ordinarias).