TÍTULO DE LA UNIDAD

"Utilizamos estrategias de lectura para mejorar nuestra comprensión"

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Gerencia Regional de Educación : PIURA
1.2. Unidad de Gestión Educativa Local : UGEL HUARMACA
1.3 .Institución Educativa : “Fray Martín de Porres”
1.4. Área curricular : Matemática
1.5. Ciclo : VII
1.6. Grado : Tercero
1.7. Director : Prof. Yerson Sandoval Quiñones.
1.8. Profesora Responsable : Prof. Maira Gastelo Concepción.

II. ENFOQUES TRANSVERSALES PARA EL DESARROLLO DEL PERFIL DE EGRESO.

ENFOQUES VALORES CONDUCTAS OBSERVABLES

Respeto por las Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno,
diferencias evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.

Equidad en la Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades

ENFOQUE DE diferenciadas de acuerdo a las características y demandas de los estudiantes, las que se
enseñanza
INCLUSIVO O DE articulan en situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad.
ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD Confianza en la Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes, incluyendo aquellos
persona que tienen estilos diversos y ritmos de aprendizaje diferentes o viven en contextos difíciles.

Respeto a la
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie a
identidad cultural
razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.

ENFOQUE
INTERCULTURAL Justicia los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación,
propiciando un reflexión crítica sobre sus causas y motivaciones en todos los estudiantes.

Los docentes y directivos propician y dialogo continuo entre diversas perspectivas culturales,
Diálogo intercultural
y entre estas cib ek saber científico, buscando complementariedades en los distintos planos
en los que se formulan par el tratamiento de los desafíos comunes.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes de la I.E “Fray Martin de Porres” en su desarrollo académico presentan muchas dificultades que limitan su logro de aprendizaje y en
consecuencia las metas propuestas de la I.E, siendo la más frecuente y la más incidente la comprensión de textos orales de textos escritos debido a
que carecen de hábitos de lectura dedican escaso tiempo a la lectura así mismo no utilizan técnicas ni estrategias de lectura, porque no sienten la
utilidad por lo que necesario generar en los estudiantes la importancia y necesidad de la comprensión de textos a través del uso de los medios de
comunicación utilizando las estrategias y técnicas de lectura y a la vez implementando la hora de la lectura.

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑOS

 Organiza datos y expresiones a partir de una a más condiciones de igualdad, al expresar un modelo
Matematiza referido a sistemas de ecuaciones lineales.
situaciones  Selecciona y usa modelos referidos a sistemas de ecuaciones lineales, al plantear y resolver
problemas.
  Evalúa si los datos y condiciones que se estableció, ayudaron a resolver el problema.
 Emplea expresiones y conceptos respecto a los diferentes elementos que componen el sistema de
Comunica y representa ecuaciones lineales en sus diferentes representaciones.
Actúa y piensa
ideas matemáticas  Representan gráficamente un sistema de ecuaciones lineales para clasificar e interpretar las
soluciones.
matemáticamente
 Emplea propiedades e identidades algebraicas para resolver problemas de sistemas de ecuaciones
en situaciones de Elabora y usa
lineales.
regularidad, estrategias
 Ejecuta transformaciones de equivalencias en problemas de sistema de ecuaciones lineales.
equivalencia y Razona y argumenta  Prueba que los puntos de intersección de dos líneas en el plano cartesiano satisfacen dos ecuaciones
cambio generando ideas simultáneas.
matemáticas  Justifica si dos o más sistemas son equivalentes a partir de las soluciones.
 Examina modelos basados en polígonos regulares, al plantear y resolver problemas.
 Reconoce propiedades de los polígonos regulares, para resolver problemas.
Matematiza
 Reconoce propiedades de los triángulos, para resolver problemas.
situaciones
 Reconoce las líneas y puntos notables de los triángulos.
Actúa y piensa
 Reconoce las propiedades de los ángulos formados por las bisectrices interiores y exteriores en
matemáticamente triángulos.
en situaciones de  Expresa las propiedades los polígonos regulares, ante situaciones de problemáticas.
forma, movimiento  Clasifica los polígonos regulares de acuerdo a su número de lados.
y localización  Expresa las líneas y puntos notables del triángulo usando terminologías, reglas y
Comunica y representa convenciones matemáticas.
ideas matemáticas  Representa triángulos a partir de enunciados que expresan sus características y
propiedades.
 Expresan las propiedades de las bisectrices interiores y exteriores de triángulos, es situaciones
problemáticas.
 Usa propiedades de los polígonos regulares, para soluciones problemas.
Elabora y usa  Emplea procedimientos y técnicas para la solución de problemas.
estrategias  Emplea procedimientos con líneas y puntos notables del triángulo al resolver problemas.
 Emplea las propiedades de los triángulos, al resolver problemas.
 Expresa los procedimientos de cómo aplicar las propiedades de los polígonos regulares, en problemas
Razona y argumenta
generando ideas
de su entorno.
matemáticas  Justifica las el uso de las líneas y puntos notables en un conjunto de problemas.
 Argumenta procedimientos para resolver problemas con triángulos.
CAMPOS TEMÁTICOS
SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES
 Sistemas de ecuaciones de primer grado con dos incógnitas.
 Clasificación de los sistemas de ecuaciones lineales. Plano cartesiano.
 Sistemas de ecuaciones equivalentes.
 Métodos de resolución: método de sustitución, método de igualación, método de reducción, método gráfico y determinantes.

GEOMETRÍA
 Polígonos. Clasificación. Números de lados.
 Triángulos. Propiedades y clasificación.
 Líneas y puntos notables de un triángulo.
 Propiedades de los ángulos formados por bisectrices interiores y exteriores en triángulos.
PRODUCTO IMPORTANTE
 Boletín informativo sobre técnicas de lectura.

SECUENCIA DE LAS SESIONES

SESIÓN 1 ( 3 HORAS) SESIÓN 2 ( 3 HORAS)
Título: Solucionamos sistemas de ecuaciones. Título: Conocemos sistemas de ecuaciones equivalentes.
Indicador: Indicador:
 Prueba que los puntos de intersección de dos líneas en el plano cartesiano  Ejecuta transformaciones de equivalencias en problemas de sistema de
satisfacen dos ecuaciones simultáneas. ecuaciones lineales.
 Emplea expresiones y conceptos respecto a los diferentes elementos que  Justifica si dos o más sistemas son equivalentes a partir de las soluciones.
componen el sistema de ecuaciones lineales en sus diferentes representaciones. Campo temático:
 Representan gráficamente un sistema de ecuaciones lineales para clasificar e  Sistemas de ecuaciones equivalentes.
interpretar las soluciones. Actividad:
 Presentación de la situación significativa.
Campo temático:  Exploramos los saberes previos.
 Sistemas de ecuaciones de primer grado con dos incógnitas.  Planteamiento de actividades en función a la situación problemática.
 Clasificación de los sistemas lineales. Plano cartesiano  El docente proponen una secuencia de actividades a desarrollarse a lo largo de la
 Relación de equivalencia entre el decimal, la fracción y el porcentaje. sesión.
 Explica con ejemplos la solución de varios ejercicios.
Actividad:  Entrega un listado de ejercicios.
 El docente presenta un caso de la vida real, cuya solución se halla con ecuaciones  Se forman los grupos de interaprendizaje para el desarrollo de ejercicios
de primer grado. propuestos en el listado.
 Los estudiantes resuelven el problema con sistema de ecuaciones con dos  Se establecen compromisos para la consolidación del trabajo.
incógnitas, analizando las características de las gráficas.  Se Recoge la información relevante de los trabajos realizados por los estudiantes.
 Los estudiantes con la asesoría del docente concluye y generalizan la forma de
una ecuación de primer grado con dos incógnitas, así como la forma de un
sistema de ecuaciones con dos incógnitas junto con su solución.
SESIÓN 3 ( 3 HORAS) SESIÓN 4 ( 3 HORAS)
Título: Conocemos métodos de resolución de sistemas de Título: Trabajamos con polígonos regulares.
ecuaciones..
Indicadores de desempeño:
 Reconoce la pertinencia de modelos referidos a sistemas de ecuaciones lineales en Indicador de desempeño:
determinados problemas.  Reconoce propiedades de los polígonos regulares, para resolver problemas.
 Plantea un problema que se expresa a partir de unas soluciones o de un sistema de  Clasifica los polígonos regulares de acuerdo a su número de lados.
ecuaciones lineales dado.  Usa propiedades de los polígonos regulares, para solución problemas.
 Aplica los diferentes métodos de resolución de un sistema de ecuaciones lineales.
Conocimientos:
Conocimientos  Polígonos regulares.
 Método de reducción.  Clasificación.
 Método de sustitución.  Propiedades. De los “n” números de lados.
 Método de igualación.
 Método gráfico. Actividad:
 Determinantes.  Se presentara figuras geométricas en la pizarra, y se le pregunta a los alumnos:
¿Cuántos lados tienen cada figura mostrada?
Actividad: ¿Qué nombre reciben dichas figuras?
 Se presenta un listado de ejercicios en la pizarra, hago las siguientes preguntas a  Refuerzo los conocimientos, para que los alumnos puedan resolver las situaciones
los alumnos: presentadas.
¿Cómo podemos encontrar el conjunto solución de cada ejercicio?  Se dejara un listado de ejercicios para la casa, para ser resueltos por ellos.
¿Qué nombres reciben esos procesos?
 Los alumnos responden a las preguntas, generando el conflicto cognitivo.
 Refuerzo los conocimientos, para que los alumnos puedan resolver, más situaciones
propuestas.
 Resuelven un listado de ejercicios.
SESIÓN 5 ( 3 HORAS) SESIÓN 6 ( 3 HORAS)
Título: Aplicamos las propiedades de los triángulos. Título: Conocemos las líneas y puntos notables de los triángulos.
Indicador: Indicador:
 Emplea las propiedades más pertinentes, para resolver problemas con triángulos.  Reconoce las líneas y puntos notables de los triángulos.
 Resuelve problemas que involucren el uso de triángulos.  Expresa las líneas y puntos notables del triángulo usando terminologías,
reglas y convenciones matemáticas.
Campo temático:  Emplea procedimientos con líneas y puntos notables del triángulo al
 Triángulos. Propiedades. resolver problemas.
 Clasificación.
Campo temático:
Actividad:  Líneas y puntos notables en los triángulos.
 Mediante triángulos en la pizarra, los alumnos responden las siguientes preguntas:
¿Qué nombre recibe cada figura mostrada? Actividad:
 Mediante triángulos en la pizarra, los alumnos responden las siguientes
¿Cómo podemos aplicar esas propiedades a los diferentes problemas?
preguntas:
 Los alumnos atienden al docente y siguen las indicaciones dadas.
¿Qué nombre reciben cada línea trazada en los triángulos?
 Refuerzo los conocimientos, para que los alumnos puedan resolver, más situaciones
 Los alumnos atienden al docente y siguen las indicaciones dadas.
propuestas.
 Refuerzo los conocimientos, para que los alumnos puedan resolver, más
 Resuelven actividades de un listado de ejercicios.
situaciones propuestas.
 Resuelven actividades de un listado de ejercicios.
SESIÓN 7 (3 HORAS)
Título: Conocemos los ángulos formados por las bisectrices interiores
y exteriores.
Indicador:
 Reconoce las propiedades de las bisectrices interiores y exteriores de los
triángulos.
 Expresan las propiedades de las bisectrices interiores y exteriores de
triángulos, es situaciones problemáticas.
Campo temático:
 Triángulos congruentes. Postulados.

Actividad:
 Mediante triángulos en la pizarra, los alumnos responden las siguientes preguntas:
¿Qué nombres reciben las parejas de triángulos presentados?
 Los alumnos atienden al docente y siguen las indicaciones dadas.
 Refuerzo los conocimientos, para que los alumnos puedan resolver, más situaciones
propuestas.
 Resuelven actividades de un listado de ejercicios.

VII. EVALUACION

EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE
EVALUACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Actúa y piensa  Organiza datos y expresiones a partir de una a más condiciones de igualdad, al
matemáticamente expresar un modelo referido a sistemas de ecuaciones lineales.
en situaciones de Matematiza  Selecciona y usa modelos referidos a sistemas de ecuaciones lineales, al plantear y
situaciones resolver problemas.
regularidad,
 Evalúa si los datos y condiciones que se estableció, ayudaron a resolver el
equivalencia y problema.
cambio  Emplea expresiones y conceptos respecto a los diferentes elementos que componen
Comunica y
el sistema de ecuaciones lineales en sus diferentes representaciones.
representa ideas
matemáticas  Representan gráficamente un sistema de ecuaciones lineales para clasificar e
interpretar las soluciones.
 Emplea propiedades e identidades algebraicas para resolver problemas de
Elabora y usa sistemas de ecuaciones lineales.
estrategias  Ejecuta transformaciones de equivalencias en problemas de sistema de ecuaciones
lineales.
Razona y  Prueba que los puntos de intersección de dos líneas en el plano cartesiano
argumenta satisfacen dos ecuaciones simultáneas.
generando ideas  Justifica si dos o más sistemas son equivalentes a partir de las soluciones.
Boletín matemáticas
informativo  Examina modelos basados en polígonos regulares, al plantear y resolver
sobre problemas.
técnicas de  Reconoce propiedades de los polígonos regulares, para resolver problemas.
Matematiza
lectura  Reconoce propiedades de los triángulos, para resolver problemas.
Actúa y piensa situaciones
 Reconoce las líneas y puntos notables de los triángulos.
matemáticamente  Reconoce las propiedades de los ángulos formados por las bisectrices interiores y
en situaciones de exteriores en triángulos.
forma,  Expresa las propiedades los polígonos regulares, ante situaciones de problemáticas.
movimiento y  Clasifica los polígonos regulares de acuerdo a su número de lados.
localización  Expresa las líneas y puntos notables del triángulo usando terminologías, reglas y
Comunica y
convenciones matemáticas.
representa ideas
matemáticas  Representa triángulos a partir de enunciados que expresan sus características y
propiedades.
 Expresan las propiedades de las bisectrices interiores y exteriores de triángulos,
es situaciones problemáticas.
 Usa propiedades de los polígonos regulares, para soluciones problemas.
 Emplea procedimientos y técnicas para la solución de problemas.
Elabora y usa
estrategias
 Emplea procedimientos con líneas y puntos notables del triángulo al resolver
problemas.
 Emplea las propiedades de los triángulos, al resolver problemas.
Razona y  Expresa los procedimientos de cómo aplicar las propiedades de los polígonos
argumenta regulares, en problemas de su entorno.
generando ideas  Justifica las el uso de las líneas y puntos notables en un conjunto de problemas.
matemáticas
 Argumenta procedimientos para resolver problemas con triángulos.

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Para el docente
 MINEDU, Ministerio de Educación. Matemática 5 (2016). Manual para el Docente Secundaria Lima: Editorial Santillana
 MINEDU, Ministerio de Educación. Texto escolar Matemática 5 (2016) Secundaria Lima: Editorial Santillana
 MINEDU, Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Matemática: ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? ciclo VII, (2015) Lima
 Folletos, separatas, láminas, equipo de multimedia, etc.
 Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.
 http://www.aplicaciones.info/decimales/geopla01.htm
 http://www.aplicaciones.info/decimales/decima02.htm
 https://www.thatquiz.org/es/
 https://www.youtube.com/
 proyector multimedia – laptop . . . . etc.

Para el estudiante
 MINEDU, Ministerio de Educación. Matemática 3 (2016). Cuaderno de trabajo Secundaria Lima: Editorial Santillana
 MINEDU, Ministerio de Educación. Texto escolar Matemática 3 (2016) Lima: Editorial Santillana.
 https://www.thatquiz.org/es/
 https://www.youtube.com/
 proyector multimedia – laptop . . . . etc.
 Material de Escritorio solicitado Por el docente para el área

Huarmaca, 21 de mayo del 2018.

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Maira Gastelo Concepción
PROFESOR DE MATEMÁTICA