TRABAJO EN EQUIPO

El trabajo tiene como finalidad que se investigue sobre los temas de:
1. Paradigma Sociocrítico
2. Educación Popular

Estos temas deben ser trabajados de manera crítica y reflexiva, para ello se requiere
lectura de los materiales, por supuesto pueden consultar cualquier otro material. Cada material
consultado debe ser referido con su autor o autores y con el número o números de páginas, al
que hagan referencia.
El trabajo debe ser realizado a un espacio y medio, utilizar cualquier tipo de letra, el
número de páginas es decisión del equipo, debe contener:

 Introducción
 Conclusión
 Bibliografía

TEMAS A TRABAJAR

1. El Enfoque Sociocrítico encuentra su sustento en el Paradigma Cualitativo, analicen

este planteamiento desde la concepción de paradigma hasta sus dimensiones
(Ontológica, Epistemológica y Metodológica), resaltando principalmente ¿por qué es
crítico?

2. ¿Cómo es la concepción y base del proceso educativo desde la Educación Popular?

3. A partir del Capítulo II de la Pedagogía del Oprimido de Paulo Freire, planteen las
diferencias entre la Educación Bancaria y la Educación Liberadora.
 4. La educación liberadora va a tener en el diálogo el centro de su planteamiento
pedagógico y plantea Freire (1979)
“No hay dialogo sino hay un profundo amor al mundo y a los hombres” (p.72)
“No hay dialogo, tampoco, si no existe una intensa fe en los hombres” (p. 74)
¿Qué significa amor y fe en los hombres, según Paulo Freire? ( Capítulo III: Pedagogía
del oprimido)

5. Si el diálogo es importante para establecer una relación pedagógica con los sujetos
sociales de las Comunidades que participan en los Proyectos Artísticos Comunitarios,
¿qué habilidades se deben tener como facilitadoras o facilitadores y que limitaciones se
deben trabajar para que puedan establecer una relación de iguales dentro de las
diferencias?

5. “Decía el rey:1
–Honorable Nagasena, ¿queréis entrar en conversación conmigo?
–Si vuestra majestad quiere hablar conmigo como los sabios hablan entre sí, quiero;
pero si vuestra majestad quiere hablar conmigo como los reyes hablan entre sí,
entonces no quiero.
– ¿Cómo conversan entre sí los sabios?– pregunta el rey.
–Los sabios no se enfadan cuando son acorralados y los reyes sí.”

Entonces el rey acepta una conversación en igualdad de condiciones

Valdría la pena que nosotras/os como educadoras/es populares nos preguntemos:
¿Cómo se deben relacionarse con las Comunidades para el diseño y ejecución de los
Proyectos Artísticos Comunitarios: ¿cómo sabios o cómo reyes?

1
Huizinga, J (1996). Homo ludens. Madrid: Alianza