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PLANIFICACIÓN 2017

PRIMER SEMESTRE
ABRIL
Subsector: Lenguaje
Profesor: Paulina Calderón
Curso: 5° Año Básico
Nombre de la unidad: “Construyendo mundos imaginarios”
Unidad Temática: “De la Tierra a la Luna: Poemas, Mitos y Leyendas para compartir”
Objetivos de Aprendizaje

OA1 Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad: › pronunciando las palabras con precisión › respetando la prosodia indicada
por todos los signos de puntuación › decodificando de manera automática la mayoría de las palabras del texto.

OA3 Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginación y
reconocer su valor social y cultural; por ejemplo: › poemas › cuentos folclóricos y de autor › fábulas › leyendas › mitos › novelas › historietas ›
otros.

OA4 Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas para profundizar su comprensión: › interpretando el lenguaje figurado presente en el
texto › expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentándolas con ejemplos del texto › determinando las
consecuencias de hechos o acciones › describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto › explicando las características físicas
y sicológicas de los personajes que son relevantes para el desarrollo de la historia › comparando textos de autores diferentes y justificando su
preferencia por alguno.

O12 Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: › claves del texto (para determinar qué acepción es pertinente
según el contexto) › raíces y afijos › preguntar a otro › diccionarios, enciclopedias e internet.

OA13 Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos,
anécdotas, cartas, blogs, etc.
Clase Estrategia Metodológica Indicadores Recursos Adec. Evaluación
N° curriculares
Objetivo de la clase: Leer un texto no literario utilizando estrategias de Leen un texto Lápiz, Apoyo Diagnóstica.
1 comprensión. Conocer la vida de Gabriela Mistral. no literario cuaderno, individual. Formativa.
Inicio: utilizando computador,
1. Leen y comentan objetivo de la clase. estrategias internet.
2. Activación del conocimiento. de Guía.
Desarrollo comprensión.
Leen poema de Gabriela Mistral. Conocen la
Subrayan aquello que les llame la atención. vida de
Comentan lo subrayado. Gabriela
Leen biografía con el propósito de aprender sobre la vida de Gabriela Mistral.
Mistral.
En la columna de la derecha, podrán anotar la idea principal de cada
párrafo.
Recuerdan que debe responder a la pregunta: ¿de qué habla
principalmente el párrafo?
A continuación, responden: ¿Quién fue Gabriela Mistral y cómo
contribuyó a nuestro país?
Cierre:
Socializan y concluyen la clase.

Clase Estrategia Metodológica Indicadores Recursos Adec. Evaluación


N° curriculares
Objetivo de la clase: Comprender un texto. Comprenden Guia Apoyo Evaluación
2 Inicio un texto. individual. formativa
· Activación de conocimientos previos. por parte
Desarrollo Texto: Biografía de Gabriela Mistral del
· Interrogación de texto. profesor.
· Lectura individual.
· Comprensión lectora.
· Ampliación de vocabulario.
Cierre
· Socializan y concluyen la clase.
Clase Estrategia Metodológica Indicadores Recursos Adec. Evaluación
N° curriculares
Objetivo de la clase: Comprender un texto. Comprenden Guía Apoyo Evaluación
3 Inicio un texto. individual. formativa
· Activación de la memoria. por parte
Desarrollo del
Texto: Poema de Gabriela Mistral. profesor.
· Lectura compartida.
· Comprensión lectora.
· Producción de un texto: Préstamo literario.
Cierre
· Socialización de textos.

Clase Estrategia Metodológica Indicadores Recursos Adec. Evaluación


N° curriculares
Objetivo de la clase: Producir un cuento Producen un Guía Apoyo Evaluación
4 Inicio cuento individual. formativa
· Activación de la memoria. por parte
Desarrollo del
Texto: Biografía de Gabriela Mistral. profesor.
· Lectura compartida.
· Producción de un cuento. Tomando como base la vida de Gabriela Mistral.
· Reescritura.
Cierre
· Socialización de textos.

Clase Estrategia Metodológica Indicadores Recursos Adec. Evaluación


N° curriculares
Objetivo de la clase: Leer y comprender un poema. Leen y Guía Apoyo Evaluación
5 Inicio comprenden individual. formativa
· Activación de conocimientos previos. poema. por parte
Desarrollo del
· Lectura del poema. ¿En dónde tejemos la ronda? profesor.
· Comprensión lectora.
· Ilustración de versos.
Cierre
· Socialización de versos ilustrados.

Clase Estrategia Metodológica Indicadores Recursos Adec. Evaluación


curriculares
Objetivo de la clase: 1. Leer comprensivamente mitos. Leen Lápiz, Apoyo Formativa
6 2. Comprender las características principales de los mitos. comprensivamente cuaderno. individual
Inicio: mitos.
1. Leen objetivo clase. Texto de
2. Vínculo con las clases anteriores. Comprenden las estudio.
Desarrollo: principales
Leen el mito ______________________________________ particularidades de Diccionari
Responden en su cuaderno a las preguntas de comprensión de los mitos. o de
lectura. sinónimos
Trabajan en las actividades de vocabulario. y
Cierre: antónimos
Socializan y concluyen la clase. .

Clase Estrategia Metodológica Indicadores Recursos Adec Evaluación


N° curriculares
Objetivo de la clase: 1. Leer comprensivamente textos míticos. 2. Escribir relato en Comprenden Lápiz, Trabajo Guía
7 primera persona gramatical. textos de cuaderno. grupal
Inicio: carácter
1. Leen objetivo clase Nº 4. mítico. Texto de
2. Vinculación con la clase anterior. estudio.
Desarrollo: Escriben
Leen el mito de Teseo, página 70 del texto de estudio de Lenguaje y Comunicación. pequeños
Realizan actividades de la página 73 del texto de estudio: vocabulario y comprensión
relatos en
de lectura.
primera
Cierre:
Socializan y concluyen la clase. persona
gramatical.
Clase Estrategia Metodológica Indicadores Recursos Adec. Evaluación
N° curriculares
Objetivo de la clase: 1. Leer comprensivamente mitos. 2. Comprenden Lápiz, Apoyo Formativa
8 Fundamentar respuestas mediante citas del texto. textos de cuaderno. individual
Inicio: carácter mítico.
1. Leen objetivo. Destacador.
2. Vinculación con la clase anterior. Justifican
Desarrollo: respuestas Texto de
En voz alta, los estudiantes leen el texto mítico “Los delfines del sur utilizando el estudio.
del mundo”, página 120 del texto de estudio. propio texto.
Responden preguntas durante la lectura.
Los y las estudiantes responden a preguntas de comprensión de
lectura, página 123 del texto de estudio.
Cierre:
Socializan y concluyen la clase.

Clase Estrategia Metodológica Indicadores Recursos Adec. Evaluación


N° curriculares
Objetivo de la clase: Leer comprensivamente mitos. Comprenden Lápiz, Apoyo Formativa
9 Inicio: textos de cuaderno. individual
1. Leen objetivo. carácter mítico.
2. Vinculación con la clase anterior. Destacador.
Desarrollo:
En voz alta, los estudiantes leen el texto mítico “La Pincoya”, página Texto de
123 del texto de estudio. estudio.
Responden preguntas durante la lectura.
Los y las estudiantes responden a preguntas de comprensión de
lectura, página 125 del texto de estudio.
Cierre:
Socializan y concluyen la clase.
Clase Estrategia Metodológica Indicadores Recursos Adec. Evaluación
N° curriculares
Objetivo de la clase: Leer y comparar dos textos míticos. Comprenden Lápiz, Apoyo Formativa
10 Inicio: textos de cuaderno. individual
1. Leen objetivo. carácter mítico.
2. Vinculación con la clase anterior. Destacador.
Desarrollo:
En voz alta, los estudiantes leen texto mítico Numero 1: “El origen de Texto de
Venus”, página 152 del texto de estudio. estudio.
Luego leen texto Número 2: “Los mapuche”. Página 153.
Realizan las siguientes actividades:
1. ¿Habías leído anteriormente algún mito? ¿A qué cultura
pertenecía?
2. Basándote en las páginas anteriores, ¿a qué lugar o pueblo
originario pertenece el mito leído? ¿Como pudiste relacionar
la informacion?
3. ¿Qué tema aborda el Texto 2? ¿Conocías algo de este
tema? ¿Por qué?
4. ¿Qué otras culturas originarias de Chile o Latinoamerica
conoces?
5. En grupos, planifiquen como le darían a conocer oralmente
la información del Texto 2 al resto del curso. Seleccionen la
información principal del texto escrito.
Cierre:
Socializan y concluyen la clase.

Clase Estrategia Metodológica Indicadores Recursos Adec. Evaluación


N° curriculares
Objetivo de la clase: Leer comprensivamente mitos. Comprenden Lápiz, Apoyo Sumativa
11 Inicio: textos de cuaderno. individual Se adjunta
1. Leen objetivo. carácter mítico. lista de
12 2. Vinculación con la clase anterior. Destacador. cotejos.
Desarrollo:
En voz alta, los estudiantes leen texto mítico Numero 1: “La llama del Texto de
13 cielo”, página 202 del texto de estudio. estudio.
Responden las siguientes preguntas:
Antes de leer
¿Conoces el nombre de algunas constelaciones o astros? ¿Por qué
crees que se llaman así? Comenta tu respuesta.
¿Que sabes sobre la Vía Láctea y la Cruz del Sur? ¿Qué te imaginas
que son?
Durante la lectura
¿A qué se refiere la frase “da paso a la luz del día”?
Luego leen texto Número 2: “Los antepasados celestiales de los
mapuche”. Página 203.
Responden las siguientes preguntas:
Durante la lectura
¿Quiénes se convirtieron en estrellas?
Leen texto Número 3: “El mito selk’nam de la creación del mundo”.
Página 204.
Responden las siguientes preguntas:
Durante la lectura
¿Qué tierra fue asignada a los selk’nam?
¿Que desea Kenos? La ceremonia mencionada, ¿se parece a
alguna que conozcas?
Para los selk’nam, ¿qué ocurría con los seres humanos después de
la muerte?
Leen texto Número 4: “La Cruz del Sur”. Página 206.
Responden las siguientes preguntas:
Durante la lectura
¿Hacia dónde salto Kakn?
Leen texto Número 5: “Akainik, el arcoíris”. Página 206.
Responden las siguientes preguntas:
Durante la lectura
¿Qué crees que le pasará a Akainik al fingir su muerte?
Después de leer
Desarrolla las siguientes actividades y luego comparte tus
respuestas con un compañero o una compañera. Comenten las
similitudes y diferencias de sus experiencias.
1. En el Texto 2, .quien es el Grande? Descríbelo.
2. Según el Texto 3, ¿quién envió a Kenos a la tierra de los
selk´nam?, ¿cuál era su misión?
3. Según el Texto 5, describe física y sicológicamente a Akainik.
4. Señala qué elemento o fenómeno de la naturaleza es explicado
en cada uno de los relatos mitológicos leídos.
5. Según el Texto 1, ¿qué beneficios le atribuye el pueblo aymara a
la presencia de la llama celestial?
6. ¿De dónde proviene la Cruz del Sur, según los mapuche y los
tehuelche?
7. Relee las características de los relatos mitológicos que se
mencionaron en la contextualización, ¿cuales de ellas aparecen en
los textos leídos? Responde con ejemplos.
8. En parejas, comparen los mitos de “Los antepasados celestiales
de los mapuche” con “El mito selk’nam de la creación del mundo”.
9. ¿Te parece justo el castigo que le dieron las mujeres a Akainik?
10. ¿Por qué los ancianos son tan importantes para el pueblo
selk’nam? ¿Creen que tienen el mismo reconocimiento en nuestra
sociedad actual? Fundamenten.
11. Tal como los aymara creen en la llama celestial, otros pueblos y
culturas tienen creencias y religiones que son parte de su identidad.
¿Qué acciones concretas podemos hacer para respetarlas y
valorarlas?
Reunidos en parejas, elaboren una versión en comic de alguno de
los mitos. Revisen la escritura de los globos de dialogo y publiquen
sus trabajos en el mural de la escuela.
Cierre:
Socializan y concluyen la clase.