Nama Sekolah : SMA 5 PALU

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas/Semester : X/I
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Memahami manfaat Keanekaragaman hayati
Mendeskripsikan konsep keanekaragaman gen,jenis,ekosistem
Kompetensi Dasar :
dengan pengamatan

I. Indikator
1. Mengamati adanya gejala keanekaragaman hayati
2. Mennyimpulkan pengertian keanekaragaman hayati

II.Materi Pembelajaran
II. Materi Pokok
SubMateri
: Keanekaragaman Hayati
Pertemuan I
:
1. Pengertian keanekaragaman hayati
2. Tingkatan keanekaragaman Hayati

III. Pendekatan Pembelajaran

Kontekstual

Metode Pembelajaran
Kooperatif
 Model Pembelajaran
problem posing tipe 1

3. Sintaks langkah-langkah Model Pembelajaran Problem posing

1. Guru menyampaikan materi sebagai pengantar
2. Peserta didik diminta untuk menyusun/membentuk soal
3. Soal yang disusun, didiskusikan dengan teman
4. Guru membahas soal yang dibentuk siswa
Modifikasi Langkah-Langkah Model Pembelajaran Problem posing
1. Guru menuliskan topik pembelajaran.
2. Guru menuliskan tujuan pembelajaran
3. Guru membagi peserta didk dalam kelompok yang berisi 4-5 orang
4. Guru menugaskan peserta didik membuat rangkuman
5. Guru menugaskan peserta didik membuat pertanyaan dari hasil rangkuman
6. Pertanyaan yang telah di buat di serahkan ke kelompok lain untuk di
carikan jawabanya
7. Diskusi kelas
8. Guru memberikan penguatan pada diskusi kelas
9. Guru membimbing pesrta didik menyusun kesimpulan

IV Langkah-Langkah Pembelajaran

No. Peserta Didik

Guru
 Kegiatan Awal
1.
 Memotivasi peserta didik dengan
mengajukan pertanyaan “Apakah
 Menjawab pertanyaan guru
setiap makhluk hidup mengalami
(harapan guru, peserta didik
pertumbuhan ?
menjawab ‘ya’)
 Bertanya lebih lanjut “Ditandakan
 Menjawab pertanyaan guru
oleh apa saja setiap pertumbuhan itu?
 Menuliskan indikator
 Menyebutkan indikator yang harus
dicapai dalam belajar

2. Kegiatan Inti
 Membagi peserta didik dalam  Peserta didik duduk dalam
kelompok yang beranggotakan 4 – 5 kelompok
orang
 Menugaskan kelompok untuk  Mengerjakan tugas guru,
membuat rangkuman dalam bentuk membuat rangkuman peta
peta konsep pertumbuhan dan konsep pertumbuhan dan
perkembangan hewan dan tumbuhan perkembangan hewan dan
tumbuhan
 Membagikan LKPD 1 dan sebuah  Menerima LKPD 1 dan
karton manila pada masing masing sebuah karton manila
kelompok  Mengumpulkan LKPD
kegiatan 7.1
 Masing masing peserta didik dalam  Masing masing peserta
kelompok membuat pertanyaan didik dalam kelompok
tentang pertumbuhan dan membuat pertanyaan
perkembagan pada hewan dan tentang pertumbuhan dan
tumbuhan pada lembar problem perkembagan pada hewan
posing 1, LPP 1 yang telah yang dan tumbuhan pada lembar
berisi pertanyaan di serahkan ke problem posing 1, LPP 1
kelompok lain yang telah yang berisi
 pertanyaan di serahkan ke
kelompok lain
 Menyelesaikan masalah/
 Menugaskan kelom[pok untuk
menyelesaikan masalah/ pertanyaan pertanyaan yang dibuat

yang di buat oleh masing masing ooleh masing masing

kelompok dan menuliskan jawabanya kelompok dan munilkan

pada lembar problem posing 2.(LPP jawabannya pada lembar

2) problem posing 2 (LPP 2)

 Melaksanakan diskusi kelas
 Meminta peseta didik melaksanakan
diskusi kelas dalam menjawab dalam menjawab masalah/

masalah / pertanyaan yang di buat pertanyaan yang telah

oleh kolompok lain dengan bantuan dibuat oleh kelmpok

peta konsep yang telah di buat laindengan bantuan peta

konsep yang telah dibuat
 Mencatat pengutan yang
 Memberi penguatan dari hasil diskusi
diterima dari guru
(contoh dalam memberikan
penguatan pada konsep-konsep
penting dapat dilihat pada materi
essensial)
 Menyusun kesimpulan, dan
 Membimbing peserta didik
mencatat kesimpulan
menyusun kesimpulan

Kegiatan Akhir/tindak lanjut

3.
Menugaskan peserta didik untuk mengamati Melaksankan tugas guru
tumbuhan di rumah masing-masing
Tujuan Pembelajaran
Melalui pembelajaran ini peserta didik dapat menjelaskan tentang tingkat
keanekaragaman berdasarkan hasil pengamatan

Materi essensial
(Syamsuri, Istamar. 2007, IPA Biologi VIII, halaman 1 – 18)

IV. Media Pembelajaran

Alat/Bahan : Alat tulis, LCD/OHP,
Sumber belajar : Syamsuri, Istamar, dkk. 2007. Bologi untuk SMP kelas VIII.
Jakarta : Penerbit Erlangga

V. Penilaian
o Penilaian proses belajar peserta didik
o Tugas
o Evaluasi
- Uji diri
- Soal Latihan
Tugas individu

STRATEGI BELAJAR MENGAJAR BIOLOGI

“RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN”

OLEH :

PAUSIA AULIA RAHMA

A 221 15 016

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN

ALAM

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

2018