Y ESTILO
ÍNDICE
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Introducción
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// Lección 1. Uso de mayúsculas y minúsculas) \\
a) Las letras mayúsculas llevan tilde siempre que les corresponda según
las normas generales de la acentuación, igual que las minúsculas (Mi amigo
se llama Ángel y vive en Álava).
b) Cuando una palabra empieza por ch o ll, sólo se escribe con mayúscula
la letra inicial (Me encanta Chillida, Vive en Llodio).
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// Lección 1. Uso de mayúsculas y minúsculas) \\
a) La puntuación
b) Nombres propios
Los nombres propios designan personas, animales o cosas únicos, por lo que
se destaca su singularidad. Se escriben con mayúscula inicial:
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// Lección 1. Uso de mayúsculas y minúsculas) \\
- Los tratamientos abreviados, no con todas las letras (Le envío a Ud. Un
resumen del libro / Le envío a usted un resumen del libro).
- Los nombres de los signos del Zodiaco, excepto cuando aluden a las
personas que han nacido bajo uno de ellos (Leo es un signo zodiacal / Pedro
es leo), y de los puntos cardinales, salvo cuando indican orientación o
dirección (El barco se dirigía al Norte / El barco estaba al norte de las
Azores).
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// Lección 1. Uso de mayúsculas y minúsculas) \\
- Los nombres de las fechas importantes (escritas con letras) y de los grandes
acontecimientos, períodos históricos o artísticos y edades (el Dos de Mayo,
la Revolución Francesa, el Jurásico, el Barroco, la Baja Edad Media), pero
no de las eras o generaciones (era atómica, generación del 27). do era un
escritor del Barroco). Los adjetivos correspondientes con minúsculas
(sociedad bajomedieval, escritor barroco
- Los nombres de los meses, las estaciones y los días de la semana (enero,
primavera, lunes).
- Los nombres de las monedas (euro, peseta).
- Los nombres de las formas de estado o gobierno (monarquía, república). Si
marcan una época, se escriben con mayúscula inicial (II República).
- Los nombres de los movimientos político-sociales o ideologías
(comunismo, ecologismo).
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// Lección 2. Acentuación I \\
Lección 2. Acentuación I
1. Pasos previos
3º - Identificar la palabra, que puede ser, siempre que tenga dos o más
sílabas:
o aguda si la sílaba tónica es la última (papel)
o llana si la sílaba tónica es la penúltima (camerino)
o esdrújula si la sílaba tónica es la antepenúltima (bolígrafo).
o sobreesdrújula si la sílaba tónica precede a la antepenúltima
(decíaselo).
2. Reglas generales
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// Lección 2. Acentuación I \\
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// Lección 2. Acentuación I \\
o Cuando están en contacto una vocal cerrada y una abierta –da igual
el orden– y el acento de intensidad recae sobre la cerrada. En este
caso siempre lleva tilde la vocal cerrada, independientemente de
las reglas generales. Ejemplos: raíz, que tiene dos sílabas (ra-íz);
mío, con dos sílabas también (mí-o); reías, con tres sílabas (re-í-as),
veíais, con tres sílabas (ve-í-ais). Obsérvese en la última palabra que
las dos vocales finales (ai) forman parte de la misma sílaba porque,
pronunciada ésta independientemente, la vocal más perceptible es la
abierta (a).
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// Lección 3. Acentuación II \\
Lección 3. Acentuación II
Mayúsculas
Monosílabos
Tilde diacrítica
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// Lección 3. Acentuación II \\
2. Los pronombres qué, cuál, quién y cuánto y los adverbios cuán, cómo,
cuándo, dónde y adónde cuando tiene carácter interrogativo [)Cuál de
ellos? No sé cuál me gusta más], exclamativo [(Qué dices, hombre!] o
ponderativo [Cómo me aburre su conversación], y cuando van
sustantivados, generalmente, precedidos de artículo [No conozco ni el qué
ni el cómo].
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// Lección 3. Acentuación II \\
No se acentúa qué en las fórmulas fijas ni que decir tiene y dar que +
infinitivo [Lo que replicó dio que hablar].
No deben confundirse qué hacer [Hoy no tengo qué hacer], que hacer
[Hoy no tengo trabajo que hacer] y quehacer [Hoy no tengo quehacer].
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// Lección 3. Acentuación II \\
Verbos
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// Lección 4. Uso de la coma \\
Indica una pausa breve. Su buen uso no siempre es indiscutible, pero una mala
utilización puede hacer incomprensible cualquier texto, ya que su colocación
exacta determina a menudo el sentido de la oración.
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// Lección 4. Uso de la coma \\
7. No hay que separar el verbo del complemento directo. Estas frases son
incorrectas: <Su primo le envió por correo, una pluma, una agenda y un
abrecartas de plata. Le advierto, que no estoy dispuesto a moverme de este
sillón>.
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// Lección 4. Uso de la coma \\
11. Se separan con comas dos complementos circunstanciales del mismo tipo
[Lo vimos paseando por el camino de la estación, a menos de dos
kilómetros de aquí. Te avisaré a final de curso, unos días antes de salir de
vacaciones. Hemos recibido este mes unos 150 libros, tantos como en todo
el año pasado]. Cuando uno de ellos es muy breve no se precisa la coma
[Me lo confirmarán mañana antes del mediodía].
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// Lección 4. Uso de la coma \\
12. La coma se sustituye por punto y coma para separar expresiones que ya
llevan comas, excepto delante de la conjunción y [El nuevo profesor,
Daniel Herrera; el secretario, que acaba de llegar; el administrador, que
estuvo ausente el lunes, y el rector se volvieron a reunir ayer]. No obstante,
si el punto y coma delante de la y permite evitar confusiones, también
puede utilizarse.
* Cuando hay más de dos oraciones unidas por conjunciones [Esteban come
poco y duerme menos, y no pasa ni un día a la semana fuera del trabajo].
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// Lección 5. Dos puntos, punto, punto y coma, puntos suspensivos \\
Dos puntos
Los dos puntos señalan una pausa que no supone el fin del mensaje, sino su
continuación. Después de los dos puntos es mejor escribir con minúscula,
salvo que dé comienzo una cita textual o se cambie de renglón. Los principales
usos de los dos puntos son:
3. Dar paso a una cita textual [Dice Proust: "Cuando se cree en la realidad de
las cosas, emplear un medio artificial para verlas no equivale enteramente
a sentirse más cerca de ellas"], que debe comenzar con mayúscula.
Punto
1. Indica el fin de una oración o período. Señala una pausa y obliga a escribir
con mayúscula la siguiente palabra. Si hay cambio de párrafo se llama punto y
aparte, y exige un espacio vacío en la primera línea, que se denomina
sangrado. El sangrado es innecesario en los párrafos que son comienzos de
apartados, epígrafes u otros recursos cuyas características gráficas bastan para
indicar el cambio de párrafo.
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// Lección 5. Dos puntos, punto, punto y coma, puntos suspensivos \\
2. Se pone al final de las abreviaturas [Un col. del jardinero trajo una col]. La
palabra con el punto quiere decir "colaborador".
4. El punto separa las horas de los minutos [17.45] y los minutos de los
segundos [Tardó en bebérselo exactamente 1.23].
Punto y coma
El punto y coma señala una pausa entre dos períodos que no son claramente
autónomos. Es un signo intermedio entre la coma y el punto cuya utilización
es escasa por la inseguridad que produce su ambigua definición. No obstante
hay situaciones fácilmente reconocibles en las que debe usarse:
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// Lección 5. Dos puntos, punto, punto y coma, puntos suspensivos \\
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// Lección 5. Dos puntos, punto, punto y coma, puntos suspensivos \\
Puntos suspensivos
2. Para evitar continuar con la frase cuando se da por sabido el final [No te
preocupes; ya sabes que perro mordedor...].
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// Lección 6. Signos ortográficos auxiliares \\
1. APÓSTROFO
2. ASTERISCO
1. Remitir a una nota a pie de página o al final del texto. Cuando hay más de
una llamada a nota en la misma página, se sustituye generalmente por números
en voladita [( )].
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// Lección 6. Signos ortográficos auxiliares \\
3. BARRA
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// Lección 6. Signos ortográficos auxiliares \\
4. COMILLAS
Es cada día más infrecuente el uso de las comillas para realzar la importancia o
el sentido irónico de una palabra, indicar que un término es de otro idioma y
aún no está aceptado por la Academia, o escribir apodos, nombres oficiales o
marcas. Sobre todo, por la pujanza de la letra cursiva, que actualmente, con los
tratamientos informáticos de textos, está al alcance de cualquiera. Hay tres
tipos de comillas: angulares ( ), dobles (" ") y simples ( ).
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// Lección 6. Signos ortográficos auxiliares \\
cita ["Cada uno tiene su idiosincracia [sic]", fue lo único que supo decir].
En caso de que por razones muy fundadas sea imprescindible modificar la
cita, debe advertirse en una nota.
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// Lección 6. Signos ortográficos auxiliares \\
8. Las comas, los puntos y coma, y los puntos se colocan fuera del texto
entrecomillado correspondiente ["No vendré para soportar esta
pantomima", dijo Roberto / "No vendré antes de las cinco". Con estas
palabras se despidió]. Esta recomendación simplifica el uso de las
comillas, aunque no se ciña a la norma tipográfica tradicional, que para
situar el punto tiene en cuenta si la cita es íntegra, con el punto dentro de
las comillas ["No vendré antes de las cinco." Con estas palabras se
despidió], o parcial, con el punto fuera [Dijo que no llegaría "antes de las
cinco".].
5. CORCHETES
1. Para añadir palabras o letras que no figuran en un texto citado entre comillas
["Como [Daniel] no me gusta, prefiero visitarlo [el museo] por mi
cuenta", respondió Elena].
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// Lección 6. Signos ortográficos auxiliares \\
Al igual que ocurre con las comillas, los signos de puntuación se colocan fuera
del corchete.
6. DIÉRESIS
La diéresis o crema es el signo (¨) que se coloca sobre la u en las sílabas gue y
gui para indicar que la u debe pronunciarse [vergüenza, argüir].
7. EXCLAMACIÓN E INTERROGACIÓN
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// Lección 6. Signos ortográficos auxiliares \\
8. GUIÓN
El guión tiene dos usos: unir las palabras de un término compuesto y dividirlas
al final del renglón.
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// Lección 6. Signos ortográficos auxiliares \\
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// Lección 6. Signos ortográficos auxiliares \\
3. No se pueden separar las letras que forman una sola sílaba en renglones
diferentes.
10. Las sílabas terminadas en dos consonantes se dividen sin separar éstas
[cons/tar, pers/pectiva].
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// Lección 6. Signos ortográficos auxiliares \\
11. Una consonante entre dos vocales se agrupa siempre con la segunda [a-
gu/ja].
Cuando hay dos consonantes entre dos vocales, la primera consonante se
agrupa con la primera vocal, y la segunda, con la siguiente vocal [des/ter-ni-
llar. In/no-var]. Esta regla tiene como excepción las siguientes combinaciones
con las consonantes líquidas l y r, que se unen con la segunda vocal: br, cr, dr,
fr, gr, pr, tr, y bl, cl, fl, gl, pl [a/gra-cia-do, re/blan-de-ci-do].
13. Los términos de otros idiomas se dividen según sus propias reglas.
9. PARÉNTESIS
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// Lección 6. Signos ortográficos auxiliares \\
* Inciso entre comas: la relación con el discurso principal es más directa aún
[El nuevo decano de la facultad, como había prometido, ha dado un gran
impulso a las actividades extraacadémicas]. Es mejor emplear comas y no
rayas para los incisos cortos que por su relación con el mensaje principal
podrían ir de cualquiera de las dos formas.
3. Sirve para atribuir una cita ["Nada teme más el hombre que ser tocado por
lo desconocido" (Canetti)].
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// Lección 6. Signos ortográficos auxiliares \\
10. RAYA
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// Lección 6. Signos ortográficos auxiliares \\
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// Lección 7. Concordancia en adjetivos \\
1. Concordancia de sexo
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// Lección 7. Concordancia en adjetivos \\
2. Concordancia en masculino
3. Concordancia en plural
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// Lección 7. Concordancia en adjetivos \\
4. Concordancia en singular
Así se evitan resultados indeseados como Vendían juguetes para los niños
inadecuados. No obstante, aplicar a rajatabla esta recomendación puede
originar enunciados igualmente pintorescos cuando el sustantivo lleva otros
complementos: Si no puedes aguantarte, ahí tienes una sala vacía de
fumadores. Por tanto, hay que elegir cuidadosamente la colocación de los
elementos en el enunciado.
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// Lección 8. Clases de adjetivos \\
Adjetivos calificativos
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// Lección 8. Clases de adjetivos \\
1. Adjetivos antepuestos
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// Lección 8. Clases de adjetivos \\
2. Adjetivos pospuestos
3. Posición y significado
4. Posición y ambigüedad
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// Lección 8. Clases de adjetivos \\
5. Epítetos innecesarios
6. Acumulación de adjetivos
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// Lección 8. Clases de adjetivos \\
8. Redundancia de grado
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// Lección 9. Concordancia verbal \\
1. Concordancia verbal
b) Con las expresiones un sinfín de, una barbaridad de, la mar de, el
verbo concuerda en singular o plural, aunque esta opción es
preferible. Ejemplo:
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// Lección 9. Concordancia verbal \\
2. Adverbios en -mente
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// Lección 9. Concordancia verbal \\
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// Lección 9. Concordancia verbal \\
*Nos dijo que vio unas cuevas que estaban en un camino que
iba hacia el pueblo que no viene en el mapa
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// Lección 9. Concordancia verbal \\
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// Lección 10. Uso de posesivos y gerundios \\
5. Pronombres
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// Lección 10. Uso de posesivos y gerundios \\
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// Lección 10. Uso de posesivos y gerundios \\
6. Gerundio
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// Lección 10. Uso de posesivos y gerundios \\
- 53 -
// Lección 10. Uso de posesivos y gerundios \\
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// Lección 11.Orden sintáctico \\
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// Lección 11.Orden sintáctico \\
Oraciones simples:
Me encanta Carmen
Le divierten los tebeos
¿Te gusta el cine?
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// Lección 11.Orden sintáctico \\
Símbolos utilizados:
V ═ Verbo
A ═ Atributo
CD ═ Complemento u objeto directo
CI ═ Complemento u objeto indirecto
CC ═ Complemento circunstancial
CP ═ Complemento predicativo
CR ═ Complemento de régimen preposicional o suplemento
A. Esquema 1: V + CD
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// Lección 11.Orden sintáctico \\
B. Esquema 2: V + CD + CI
Ana se lo dedicó
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// Lección 11.Orden sintáctico \\
C. Esquema 3: V + CD + CI + CC
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// Lección 11.Orden sintáctico \\
D. Esquema 4: V + CR + CC
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// Lección 11.Orden sintáctico \\
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// Lección 11.Orden sintáctico \\
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// Lección 12. Composición de textos \\
La adecuación
La coherencia
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// Lección 12. Composición de textos \\
— Las ideas tienen que progresar paulatinamente, sin saltos bruscos: las
oraciones y los párrafos deben estar estructurados correctamente, de
manera que el receptor encuentre un sentido lógico a lo que lee.
La cohesión
Relaciones sintácticas
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// Lección 12. Composición de textos \\
Procedimientos léxicos
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// Lección 12. Composición de textos \\
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// Lección 12. Composición de textos \\
3. Tipos de párrafos
Ejemplo:
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// Lección 12. Composición de textos \\
— para presentar la causa: a causa de, por eso, por estas razones,...
Ejemplo:
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// Lección 12. Composición de textos \\
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