Mediação na prática pedagógica do professor para a promoção da Alfabetização e do

Letramento

Carga Horária: 30

Professor(es):

- Fabiane Lopes de Oliveira

Ementa:

Encaminhamento metodológico em práticas de letramento e de alfabetização. A mediação

como princípio da ação do professor. A constituição de uma cultura do letramento em
processos de aquisição das habilidades de leitura e de escrita pela criança nos anos iniciais do
ensino fundamental.

Objetivo(s):

Compreender o papel do professor como mediador em uma prática pedagógica que promova o
letramento e a alfabetização de crianças nos anos iniciais do ensino fundamental.

Apresentar encaminhamentos metodológicos acerca do letramento e da alfabetização com

crianças nos anos iniciais do ensino fundamenta.

Conceituar a mediação como um princípio para a prática do professor.

Compreender a evolução da teoria relativa à alfabetização e ao letramento, como aporte de

fundamental importância para a construção da escrita da criança no ambiente educativo.

Identificar as práticas que constituem uma cultura de letramento em processos de aquisição das
habilidades de leitura e de escrita pelas crianças nos anos iniciais do ensino fundamental.

Propor atividade de intervenção na realidade escolar com a análise das experiências realizadas.

Avaliação (Forma, Quantidade):

- Proposição de encaminhamento metodológico, com sua aplicação em um contexto escolar.

- Troca de experiências: apresentação e discussão sobre a prática realizada.

- Produção de ensaio/artigo/ acerca da experiência realizada.

- Produção, a cada aula, de esquema de aprendizagem sobre os autores abordados,
demonstrando a aplicabilidade na prática dos conceitos trazidos.

Bibliografia Básica e Complementar:

AZEVEDO, Maria Amélia; MARQUES, Maria Lucia (orgs.). Alfabetização hoje. 4 ed. São Paulo:
Cortez, 2001.

CARVALHO, Marlene. Alfabetizar e letrar. Petrópolis, RJ: Vozes, 2005.

CURTO, L. M. et. al. Escrever e ler: como as crianças aprendem e como o professor pode ensiná-
las a escrever e ler. Porto Alegre: Artmed, 2000.

FERREIRA, Gláucia de M. (org.). Palavra de professor(a): Tateios e reflexões na prática da

pedagogia Freinet. Campinas, SP: Mercado das Letras, 2003.

FERREIRO, Emilia. Reflexões sobre alfabetização. 24. ed. atualizada. São Paulo: Cortez, 2001.

GARCIA, Regina L. (org.). Novos olhares sobre a alfabetização. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2004.

HOFFMAN, J. Avaliação mediadora: uma prática em construção da pré-escola à universidade. 30

ed. Porto Alegre: Mediação, 2010.

LERNER, D. Ler e escrever na escola: o real, o possível e o necessário. Porto Alegre: Artmed,
2002.

LOWENFELD, Viktor; BRITTAIN, W. Lambert. Desenvolvimento da capacidade criadora. Trad.

Álvaro Cabral. São Paulo: Editora Mestre Jou, 1977.

MORTATTI, Maria do Rosário Longo. Os sentidos da alfabetização. São Paulo: Unesp, 2000.

______________________________. Educação e letramento. São Paulo: Unesp, 2004.

ORLANDI, Eni Puccinelli. O que é Linguística. 2. ed. São Paulo: Brasiliense, 2009.

NEMIROVSKY, M. O ensino da linguagem escrita. Porto Alegre: Artmed, 2002.

SAMPAIO, Carmen Sanches. Avaliar o processo de aquisição da escrita: desafios para uma
professora pesquisadora. In. ESTEBAN, Maria Teresa (org.). Escola, currículo e avaliação. 3. ed.
São Paulo: Cortez, 2008.

SAMPAIO, Carmen Sanches. Alfabetização e formação de professores: aprendi a ler (...) quando
eu misturei todas aquelas letras ali... Rio de Janeiro: WAK, 2008.

SILVA, Jassen Felipe da; HOFFMANN, Jussara; ESTEBAN, Maria Teresa (org.). Práticas avaliativas
e aprendizagens significativas: em diferentes áreas do currículo. Porto Alegre: Mediação, 2003.

SOARES, Magda. Alfabetização e letramento. 4. ed. São Paulo: Contexto, 2006.

____________. Alfabetização e letramento. 6. ed. São Paulo: Contexto, 2011.

____________. Balanço crítico da década da alfabetização. II Simpósio em Alfabetização,
Leitura e Escrita: balanço crítico de uma década. Universidade Federal do Espírito Santo, Vitória,
ES: 2011.

TEBEROSKY, Ana; COLOMER, Teresa. Aprender a ler e a escrever: uma proposta construtivista.
Porto Alegre: Artmed, 2003.

TFOUNI, Leda Verdiani. Letramento e alfabetização. 8. ed. São Paulo: Cortez, 2006.

VAREJÃO, Ana Maria Louzada. Atividades diversificadas no processo de alfabetização pré-

escolar. Série Alfabetização. Porto Alegre: Kuarup, 1999.

VIGOTSKI, Lev Semenovich; LURIA, Alexander Romanovich; LEONTIEV, Alex N. Linguagem,

desenvolvimento e aprendizagem. 11. ed. São Paulo: Ícone, 2010.

Nº de
Conteúdo Programático Procedimentos Metodológicos
Horas

Metodologias de letramento e de alfabetização: Aula expositiva e dialogada,

encaminhamentos metodológicos para a prática do análise do contexto. 3
professor

A contextualização na sistematização de escritos Seminário, exposição dialogada.

infantis.

As atividades diversificadas com desafios lúdicos: o

2
exemplo dos jogos de linguagem.

A autonomia na construção de parâmetros para a

aquisição das habilidades de leitura de escrita.

O princípio da mediação na prática educativa. O Aula expositiva e dialogada,

conceito mediação. fórum.

Atitudes para promover o avanço da aprendizagem 5

das crianças nos anos iniciais do ensino
fundamental.

A constituição de uma cultura de letramento. Seminário, fórum.

Repertórios culturais na prática educativa. O uso da Seminário. 5

língua no cotidiano
OFICINA LEGO 15

AVALIAÇÃO

Este ítem será por aula.....

Total -> 30