Letramento
Carga Horária: 30
Professor(es):
Ementa:
Objetivo(s):
Compreender o papel do professor como mediador em uma prática pedagógica que promova o
letramento e a alfabetização de crianças nos anos iniciais do ensino fundamental.
Identificar as práticas que constituem uma cultura de letramento em processos de aquisição das
habilidades de leitura e de escrita pelas crianças nos anos iniciais do ensino fundamental.
Propor atividade de intervenção na realidade escolar com a análise das experiências realizadas.
AZEVEDO, Maria Amélia; MARQUES, Maria Lucia (orgs.). Alfabetização hoje. 4 ed. São Paulo:
Cortez, 2001.
FERREIRO, Emilia. Reflexões sobre alfabetização. 24. ed. atualizada. São Paulo: Cortez, 2001.
GARCIA, Regina L. (org.). Novos olhares sobre a alfabetização. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2004.
LERNER, D. Ler e escrever na escola: o real, o possível e o necessário. Porto Alegre: Artmed,
2002.
MORTATTI, Maria do Rosário Longo. Os sentidos da alfabetização. São Paulo: Unesp, 2000.
ORLANDI, Eni Puccinelli. O que é Linguística. 2. ed. São Paulo: Brasiliense, 2009.
SAMPAIO, Carmen Sanches. Avaliar o processo de aquisição da escrita: desafios para uma
professora pesquisadora. In. ESTEBAN, Maria Teresa (org.). Escola, currículo e avaliação. 3. ed.
São Paulo: Cortez, 2008.
SAMPAIO, Carmen Sanches. Alfabetização e formação de professores: aprendi a ler (...) quando
eu misturei todas aquelas letras ali... Rio de Janeiro: WAK, 2008.
SILVA, Jassen Felipe da; HOFFMANN, Jussara; ESTEBAN, Maria Teresa (org.). Práticas avaliativas
e aprendizagens significativas: em diferentes áreas do currículo. Porto Alegre: Mediação, 2003.
TEBEROSKY, Ana; COLOMER, Teresa. Aprender a ler e a escrever: uma proposta construtivista.
Porto Alegre: Artmed, 2003.
TFOUNI, Leda Verdiani. Letramento e alfabetização. 8. ed. São Paulo: Cortez, 2006.
Nº de
Conteúdo Programático Procedimentos Metodológicos
Horas
AVALIAÇÃO
Total -> 30