EVALUACIÓN UNIDAD 0

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
(pendientes)

Curso: Fecha:
Nombre:
Cuarto año medio A

Profesor: Puntaje total: 54 PUNTOS

Puntaje obtenido:
ENZO BUSTOS ZÚÑIGA 60% 32 puntos 4.0

Contenido: Indicadores de producción de texto: uso de conectores y plan de redacción, comprensión

lectora, vocabulario contextual y producción de texto.
Objetivo: Identificar el manejo de estrategias para resolver ejercicios indicadores de producción de texto.
Evaluar la comprensión de lectura de diversos textos, identificando componentes funcionales.
Crear diversos textos incorporando superestructuras argumentativas y modelos de organización
de tipologías diversas.

INSTRUCCIONES GENERALES
Lea con atención cada una de las preguntas que aparecen a continuación, responda toda la prueba utilizando solo lápiz
indeleble azul o negro
Por cada cinco faltas ortográficas se descontará una décima de su calificación final.
No se revizarán preguntas que contengan borrones o enmendaduras.
Recuerde que si es sorprendido copiando será evaluado con la nota mínima, según Reglamento de Evaluación.

Conocimiento Comprensión Aplicación Análisis Síntesis Creación Total

2.6% 15.4% 66.6% 15.4%
USO DE
CONECTORES
1, 2, 3, 4, 5 5
PLAN DE 6, 7, 8, 9, 10,
REDACCIÓN
8
11, 12, 13
16, 17, 21,
VOC. 22, 23, 25,
CONTEXTUAL
12
26, 30, 31,
32, 33, 34
COMP. 15, 20, 27, 14, 18, 19,
LECTORA
35 24 14
28, 37, 38 29, 36, 39
TOTAL 1 6 26 6 39

I. USO DE CONECTORES
Las preguntas 1 a 5 contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones. Elija la opción
con el(los) conector(es) que permite restituir al enunciado su cohesión sintáctica y coherencia
semántica. (1 punto cada respuesta correcta, total 5 puntos)

1. Todos esperaban una excelente gestión del nuevo director, …………… tenía amplia experiencia y
conocimiento; …………… se desprestigió rápidamente …………… la ineptitud de sus colaboradores.

A) ya que sin embargo, debido a

B) gracias a que por consiguiente a causa de
C) pues pero inclusive por
D) dado que por lo tanto, por razón de
E) porque de manera que a consecuencia de
2. El quetzal, ave de frágil y delicada naturaleza, se resiste a vivir en cautiverio: si lo encierran,
muere. Y parece como si muriera de tristeza, ................... lo primero que hace en su encierro es dejar
de alimentarse.

A) así que
B) puesto que
C) por consiguiente
D) y eso porque
E) entonces

3. El complejo escenario energético que afecta al país desde 2007 se ha agudizado con la sequía del
periodo estival 2008. ……………, con el fin de evitar futuros racionamientos eléctricos, el Gobierno
anunció una serie de medidas para prevenir cortes de suministro doméstico.

A) Más aun
B) Así también
C) Mientras tanto
D) En tanto que
E) Por lo tanto

4. Platón pensaba que la realidad era la reproducción de una idea. …………… criticó a los poetas que
se dejaban llevar por la imitación, …………… cuando el artista escribe, crea una apariencia del
objeto, …………… la obra de arte se convierte en una doble imitación.

A) Por ende, sin embargo, a pesar de lo cual

B) Pese a que ya que puesto que
C) En consecuencia, si bien por lo tanto,
D) Siempre pues y además
E) Por eso porque y así,

5. Una encuesta estableció, en 1999, que en casi el 25% de los hogares no había libros y que solo el
12% de la población los compraba. Esa encuesta nunca se repitió del mismo modo. ……………. no
se puede saber a ciencia cierta si los chilenos leen más, leen menos o leen lo mismo. …………….
según los resultados de pruebas y encuestas internacionales, se podría sostener que, al menos, la
población chilena lee mal o no entiende lo que lee.

A) Por ello, Incluso,

B) Sin embargo, Además,
C) Por cierto, En consecuencia,
D) Es decir, Por una parte,
E) Debido a esto, Por otro lado,
II. PLAN DE REDACCIÓN.
Las preguntas 6 a 13 van encabezadas por una frase que puede servir de título para un texto virtual,
seguida de enunciados numerados que contienen cada uno una idea. Ellos constituyen el esquema
organizador de ese texto virtual. La tarea consiste en restituir la secuencia de las ideas para lograr
una ordenación coherente del texto. (1 punto cada respuesta correcta, total 8 puntos)
6. “La madera”
1. Borne, la que es poco elástica, quebradiza y difícil de labrar
2. Según sus características distinguimos diversos tipos.
3. Parte sólida de los árboles debajo de la corteza.
4. Brava, aquella que es dura y saltadiza, y cañiza la que tiene la veta a lo largo.
5. Cada una de ellas puede tener múltiples usos.

A) 1 – 2 – 3 – 4 – 5
B) 3 – 2 – 1 – 4 – 5
C) 4 – 1 – 5 – 2 – 3
D) 5 – 4 – 3 – 2 – 1
E) 1 – 4 – 3 – 5 – 2

7. “Historia verídica, un cuento de Julio Cortázar”.

1. Por milagro no se han roto. Esto le pone contento.
2. Se siente afligidísimo porque cuestan muy caro.
3. Los designios de la Providencia son inescrutables: el milagro ha ocurrido ahora.
4. Comprende que el caso es una advertencia y compra una funda almohadillada con doble
protección.
5. La funda, con los anteojos en ella, se cae y éstos se hacen polvo, a pesar del fuerte blindaje.
6. A un señor se le caen los anteojos y hacen un ruido terrible contra las baldosas.

A) 6 – 1 – 3 – 4 – 5 – 2
B) 3 – 6 – 2 – 1 – 4 – 5
C) 6 – 5 – 1 – 4 – 2 – 3
D) 6 – 1 – 2 – 4 – 5 – 3
E) 6 – 2 – 1 – 4 – 5 – 3

8. “Andrés Kalawski”
1. Los clásicos: libro que recopila cuatro obras del dramaturgo y académico.
2. Dramaturgo. Nació en Santiago de Chile en 1977.
3. Además, es autor de libros infantiles, poesía y ensayos.
4. En ellas realiza un juego intertextual con los clásicos Edipo Rey, Macbeth, Las aves y Ánimas de
día claro desde la digresión, el doble sentido y la sagacidad.
5. Logra, así, encarar la tradición y reclamarle a los viejos textos “la necesidad de nuevas preguntas,
nuevas ideas, nuevas formas de mirar el mundo presente”.

A) 2 – 1 – 4 – 5 – 3
B) 2 – 3 – 1 – 4 – 5
C) 3 – 2 – 1 – 4 – 5
D) 1 – 5 – 4 – 2 – 3
E) 2 – 3 – 1 – 5 – 4

9. “El mito de Aqueronte”

1. En la mitología griega fue considerado uno de los ríos infernales que las almas debían cruzar para
llegar a su última morada.
2. El más importante de ellos tiene un extraño curso.
3. Este hecho indujo a los antiguos a pensar que este río era una de las entradas al infierno.
4. Después de recorrer una región montañosa, inicia un cauce subterráneo y vuelve a la superficie
cerca del mar formando un pantano.
5. Con este nombre se designa a varios ríos de la Antigua Grecia.

A) 5 – 2 – 4 – 1 – 3
B) 5 – 4 – 3 – 2 – 1
C) 5 – 2 – 4 – 3 – 1
D) 3 – 4 – 1 – 5 – 2
E) 3 – 1 – 5 – 2 – 4

10. “La nuez, el alimento más nutritivo y saludable”

1. Los estudios han demostrado que los frutos secos, en particular los de cáscara dura, son alimentos
muy nutritivos y buenos para la salud.
2. No sólo contiene antioxidantes, sino también grasas “buenas”, proteínas de alta calidad, vitaminas,
minerales y fibras.
3. Por otro lado, al no comerse tostada como otros frutos secos, se obtiene toda la efectividad de
esos compuestos.
4. Una investigación encontró que la nuez en particular es un producto natural “casi perfecto” por su
alto nivel de antioxidantes y proteínas.
5. La combinación de antioxidantes se da en mayor número y calidad que en cualquier otro fruto
seco.

A) 4 – 1 – 5 – 2 – 3
B) 1 – 4 – 5 – 2 – 3
C) 1 – 2 – 3 – 5 – 4
D) 4 – 1 – 2 – 5 – 3
E) 1 – 4 – 2 – 5 – 3

11. “Turnos de habla: selección prospectiva y autoselección”

1. La conversación es una actividad comunicativa oral en la que dos o más hablantes alternan los
papeles de emisor y receptor.
2. Quien tiene la palabra selecciona al hablante siguiente. Quien ha sido seleccionado tiene el
derecho y obligación de intervenir.
3. El turno conversacional o turno de habla se considera la unidad básica de la conversación.
4. Uno de los interlocutores comienza a hablar cuando se produce un punto en el que es posible el
cambio de hablante, es decir, decide por sí mismo su turno.
5. La distribución de los turnos se puede realizar de dos maneras: según designación o de manera
natural.

A) 3 – 5 – 2 – 4 – 1
B) 1 – 5 – 2 – 4 – 3
C) 3 – 1 – 4 – 2 – 5
D) 1 – 3 – 5 – 2 – 4
E) 3 – 2 – 5 – 1 – 4

12. “La televisión por cable y la internet”

1. El hecho de ser por pago aseguraba esa continuidad, uno de los aspectos más buscados por
quienes migraban desde la televisión tradicional.
2. La televisión por cable, masificada en chile a finales de los años 90, tenía entre sus beneficios el
contar con pocos espacios de publicidad, estando los mismos bien acotados
de forma de no interrumpir la emisión.
3. La televisión ha sido por años dueña y señora de las horas de ocio de jóvenes y adultos en nuestro
país, pero las cosas podrían estar cambiando.
4. También el hecho de poder ver las emisiones en sus idiomas originales y subtituladas son un
elemento de interés adicional para los espectadores.
5. Curiosamente, esos mismos atributos son los que buscan hoy por hoy los jóvenes.
6. El punto es que dichas características ya no se encuentran en la TV por cable sino en aquella que
tiene como soporte la red de internet.

A) 3 – 2 – 4 – 5 – 1 – 6
B) 3 – 2 – 1 – 4 – 5 – 6
C) 3 – 6 – 5 – 4 – 1 – 2
D) 2 – 1 – 4 – 5 – 6 – 3
E) 2 – 1 – 4 – 3 – 5 – 6

13. “El psicoanálisis”

1. Freud y la fundación del psicoanálisis
2. Importancia del psicoanálisis en la psicoterapia actual.
3. El descubrimiento del inconsciente y su manifestación en nuestra vida.
4. Críticos y opositores a la teoría freudiana de la sexualidad.
5. La teoría freudiana sobre la sexualidad.

A) 1 – 3 – 4 – 2 – 5
B) 1 – 3 – 5 – 4 – 2
C) 1 – 4 – 5 – 2 – 3
D) 2 – 4 – 5 – 3 – 1
E) 4 – 3 – 1 – 2 – 5

III. COMPRENSIÓN LECTORA.

Las preguntas 14 a 39 están basadas en la compresión de diversos textos, haz lectura de ellos y
responde a las preguntas considerando siempre en sentido final de la misma. Además deberás
analizar aquellos términos según su contexto en vocabulario contextual.
(1 punto cada respuesta correcta, total 26 puntos)

TEXTO 1 (14 – 15)

“Señor Director:
Ayer en la mañana, para hacer ejercicio en un ambiente natural, decidimos ascender el cerro
Manquehue. Lo que iba a ser una experiencia grata terminó en un desagrado, al ser asaltados por un
individuo encapuchado y armado, que nos quitó relojes y teléfonos celulares.
Para que esta carta no sea una denuncia más de las muchas archivadas en la memoria, o en la
Municipalidad de Vitacura, nos ofrecemos voluntariamente a subir el Manquehue todos los días por
tres semanas, acompañados de un carabinero, hasta que el autor del crimen sea identificado,
detenido y sancionado como corresponde”
Aníbal Aristía Léniz
José Miguel Saavedra Ovalle
(El Mercurio, jueves 4 de junio de 2009)

14. La principal función de la carta es

A) criticar a las autoridades.
B) quejarse de la inacción de la I. Municipalidad de Vitacura.
C) denunciar un hecho delictual.
D) ofrecer ayuda para capturar a un delincuente.
E) recomendar a la gente que no suba el cerro Manquehue.

15. Lo que más lamentan los autores de la carta es

A) haber sido maltratados por un delincuente.
B) haber perdido relojes y celulares.
C) haber vivido una experiencia desagradable.
D) haber sido intimidados por un hombre encapuchado y armado.
E) la falta de presencia policial en el cerro Manquehue.

TEXTO 2 (16 – 20)

1. “Allí donde queman libros, acaban quemando hombres.” La frase pronunciada por uno de los
personajes de Almanzor, la tragedia escrita por Heinrich Heine en 1923, anticipó la quema de miles
de textos que, diez años más tarde, realizarían los nazis.
Pese a tratarse de una práctica que tuvo lugar a lo largo de la historia en numerosas culturas, la
palabra bibliocastía con la que se designa la destrucción masiva de libros, no figura en el diccionario
de la Real Academia.

2. “El 60 por ciento de los desastres bibliográficos en el mundo han sido intencionales. No eran
bárbaros, ignorantes o gente inculta los mayores quemadores de libros, sino intelectuales que han
estado detrás de las grandes dictaduras. ¿Por qué Borges hizo silencio cuando quemaron un millón y
medio de libros en el baldío de Sarandí?”, se pregunta el investigador venezolano Fernando Báez en
Historia de la destrucción de libros.

3. Báez, titular de la Biblioteca Nacional de su país, alude así a la fogata en la que, en junio de 1980,
ardieron toneladas de ejemplares del Centro Editor de América Latina (CEAL), junto al depósito que
tenía en el conurbano. La quema la realizó la Policía Bonaerense por orden del juez federal Héctor de
la Serna, quien para cerciorarse que se cumpliese, pidió un registro fotográfico.

4. Este testimonio visual de la barbarie se conservó gracias a que Ricardo Figueira, entonces
empleado del CEAL, tuvo el coraje de quedarse con los negativos. Las fotografías de la quemazón
pueden verse ahora también en la flamante edición del catálogo de CEAL.

16. DESIGNA
A) nombra
B) define
C) recuerda
D) lamenta
E) conmemora

17. CERCIORARSE
A) ordenar
B) observar
C) convencerse
D) recordar
E) asegurarse

18. La cita del personaje de Heine, al inicio del texto, tiene como función
A) indicar que los artistas tienen la virtud de adivinar el futuro gracias a su sensibilidad.
B) denunciar que este autor contribuyó a formar la ideología nazi.
C) dejar claro que Heinrich Heine era enemigo de la ideología nazi.
D) señalar que la quema de libros es síntoma de una situación que se puede tornar muy grave.
E) hacer notar que toda situación histórica, por terrible que sea, ya ha sido imaginada por el hombre.

19. La pregunta que se hace el investigador venezolano Fernando Báez tiene el fin de
A) demostrar que las grandes quemas de libros han sido promovidas por intelectuales.
B) denunciar una supuesta complicidad de Borges con un gobierno dictatorial.
C) interpretar el silencio de Borges ante la quema de libros como una protesta.
D) culpar a Borges de haber incitado la quema de libros en el baldío de Sarandí.
E) demostrar que no existe una gran diferencia entre un bárbaro e intelectuales como Borges.

20. La opinión del emisor del texto respecto a la quema de libros es

A) indiferente, porque no emite juicios propios.
B) desfavorable, lo cual manifiesta en forma explícita.
C) favorable, pero entrega su mensaje en forma irónica.
D) desconocida, ya que sólo cita opiniones ajenas.
E) de oposición, aunque no lo expresa directamente.

TEXTO 3 (21 – 24)

“Nada parece escapar a la ley implacable del mercado, que pretende ser el más justo evaluador de la
calidad y el mérito. Se establece como norma de conducta la competitividad. La modernidad otorga la
preeminencia a los administradores. Es esencial el autofinanciamiento en todas las instituciones. Han
llegado a ser arcaicos los conceptos de inversión en salud y educación. En pos del éxito se posterga
cualquier consideración sobre la calidad de vida de las personas. El mayor incentivo en la sociedad
de consumo es el lucro.”
(Alfredo Jadresic, La reforma de 1968 en la Universidad de Chile)

21. IMPLACABLE
A) indiferente
B) cruel
C) inmisericorde
D) violenta
E) oficial

22. ARCAICOS
A) extraños
B) ridículos
C) inútiles
D) inconvenientes
E) obsoletos

23. LUCRO
A) dinero
B) éxito
C) prestigio
D) despilfarro
E) ganancia

24. Se puede afirmar que el emisor del texto, respecto a la sociedad de consumo,
A) la considera muy negativa.
B) no emite opiniones.
C) la encuentra deshumanizada, pero eficiente.
D) considera que se debe perfeccionar.
E) cree que desaparecerá pronto.

TEXTO 4 (25 – 18)

“En los países donde los resortes del poder están en manos de la burocracia estatal – mediante el
control monopolístico sobre los medios de comunicación, a menudo complementado por la censura
oficial – resulta obvio que dichos medios están al servicio de los fines de una determinada elite.
Resulta mucho más difícil advertir la actuación de un sistema propagandístico cuando los medios de
comunicación son privados y no existe censura formal; en particular cuando tales medios compiten
activamente, atacan y exponen con cierta periodicidad los errores del gobierno y de las
corporaciones, y se autocalifican enérgicamente de portavoces de la libertad de expresión y de los
intereses generales de la comunidad. Lo que ya no es tan evidente (y sigue sin discutirse en los
medios de comunicación), es la naturaleza limitada de tales críticas, así como la inmensa desigualdad
de los recursos de que disponen y el efecto que tal desigualdad produce tanto en el acceso a una
organización de medios de comunicación privada como en su funcionamiento y actuación.”
(Noam Chomsky y Herman, Edgard, Los guardianes de la libertad)

25. RESORTES
A) medios
B) sistemas
C) agentes
D) elásticos
E) mecanismos

26. OBVIO
A) evidente
B) complejo
C) raro
D) paradójico
E) peligroso

27. Los países mencionados al comienzo del párrafo son aquellos que
A) no han alcanzado un desarrollo económico avanzado.
B) tienen un sistema democrático deficiente.
C) tienen gobiernos autoritarios.
D) sólo tienen medios de comunicación estatales.
E) no permiten la existencia de medios de comunicación de masas.

28. De acuerdo a los autores, los medios de comunicación de masas

A) existen sólo en países con gobiernos democráticos.
B) pertenecen siempre a una elite determinada.
C) permiten controlar la administración del poder.
D) fomentan la división política del pueblo.
E) ejercen una función más propagandística que informativa.

29. Del texto se desprende que

A) los medios de comunicación privados también realizan propaganda.
B) un país con una elite gobernante no permite medios privados de comunicación.
C) es difícil medir el efecto de la propaganda en un país con medios censurados.
D) cualquier medio de comunicación de masas, sea público o privado, está al servicio de una elite.
E) no se debe confiar en absoluto de los medios de comunicación, porque obedecen a intereses
particulares.

TEXTO 5 (30 – 39)

1. Ha trascurrido casi una década desde que este libro se publicó por primera vez. Como ya
mencioné en la introducción original, la oportunidad de escribirlo surgió mientras estudiaba Derecho,
y fue consecuencia, sin duda, de haber sido elegido el primer presidente afroamericano de la Harvard
Law Review. A raíz de la modesta publicidad conseguida recibí un adelanto por parte del editor, y me
puse a trabajar en la creencia de que la historia de mi familia y mis esfuerzos por comprenderla,
podrían servir para mostrar en alguna medida la segregación racial que ha caracterizado el devenir
norteamericano, al igual que la fluctuante identidad – los saltos en el tiempo, los choques culturales –
que marca nuestra vida moderna.

2. Como todo autor primerizo, me embargó la esperanza y la desesperación cuando llegó el momento
de su publicación: la esperanza de que el libro tuviera éxito más allá de mis sueños juveniles y la
desesperación de que no hubiese sido capaz de contar algo que mereciera la pena. La realidad se
quedó en algún punto intermedio.
Las reseñas fueron ligeramente favorables. De hecho la gente acudía a las lecturas que organizaba
mi editor. Sin embargo, las ventas no fueron nada extraordinario. Así que, después de unos cuantos
meses, seguí con mi trabajo cotidiano seguro de que mi carrera como escritor sería muy corta,
aunque estaba contento por haber sobrevivido a esta experiencia con mi dignidad más o menos
intacta.

3. No tuve mucho tiempo para reflexionar en los diez años siguientes. Dirigí una campaña de registro
de votantes durante las elecciones de 1992, me integré en un despacho especializado en derechos
civiles y comencé a enseñar Derecho Constitucional en la Universidad de Chicago. Mi mujer y yo
compramos una casa, tuvimos la suerte de tener dos preciosas hijas, sanas y traviesas, y
luchábamos para poder pagar las facturas. Cuando quedó vacante un escaño durante la legislatura
estatal de 1996, algunos amigos me persuadieron para que me presentase al cargo, y lo conseguí.
Antes de ocupar el puesto ya me habían advertido de que la política estatal carecía del glamour que
ostentaba su homóloga en Washington: se trabaja en la sombra, en temas importantes para algunos
pero que no significan gran cosa para la mayoría de los ciudadanos de a pie (la regulación de las
casas prefabricadas, o la incidencia de los impuestos sobre la depreciación del equipamiento
agrícola). Sin embargo, encontré satisfactorio el trabajo, principalmente porque la política a este nivel
permite resultados concretos a corto plazo: la ampliación del seguro de enfermedad para los niños de
las familias sin recursos, o la reforma de una ley que envía a un inocente al corredor de la muerte. Y
también porque en la sede gubernamental de un Estado grande e industrial, uno ve todos los días la
realidad de una nación en continuo movimiento: madres de familia de barrios humildes, granjeros que
cultivan maíz y judías, jornaleros inmigrantes mezclados con banqueros de barrios residenciales;
todos compitiendo por hacerse oír y todos dispuestos a contar sus historias.
(Barack Obama, “Los sueños de mi padre”)

30. SEGREGACIÓN A) futuro

A) violencia B) sistema
B) discriminación C) sociedad
C) historia D) gobierno
D) cultura E) desarrollo
E) prejuicio 32. PRIMERIZO
31. DEVENIR A) novato
B) torpe A) opiniones
C) joven B) lectores
D) ignorante C) ventas
E) tímido D) críticas
E) resúmenes
34. PERSUADIERON
A) pidieron
B) rogaron
C) exigieron
D) sugirieron
E) convencieron

33. RESEÑAS
35. De acuerdo al texto, las ventas de la primera edición del libro fueron
A) extraordinarias.
B) sólo regulares.
C) un fracaso.
D) nulas.
E) buenas.

36. Se puede inferir que el fragmento pertenece a

A) la presentación de la primera edición de la obra.
B) la conclusión de la segunda edición del libro.
C) la presentación del libro por el editor de la obra.
D) la reseña crítica de un especialista.
E) el prólogo de una reedición del libro

37. El autor pudo escribir el libro gracias a

A) sus estudios de Derecho, que le permitieron acceder a fuentes bibliográficas antes inalcanzables.
B) un anticipo que le dio el editor.
C) haber sido el primer hombre de raza negra que ocupó la presidencia de la Harvar Law Review.
D) el apoyo de sus familias paterna y materna, que lo estimularon para que él contara su historia.
E) la publicidad conseguida por su nombramiento como presidente de la Harvard Law Review.

38. Cuando se publicó la obra, el autor

A) se desesperó por tener éxito.
B) esperaba cumplir con sus sueños juveniles.
C) se sintió invadido por sentimientos encontrados.
D) tenía la esperanza de haber contado algo que valiera la pena.
E) se convenció que su carrera como escritor sería breve.

39. La expresión “No tuve mucho tiempo para reflexionar en los diez años siguientes”, tiene
como fin señalar que el autor
A) deseaba olvidar lo antes posible el libro.
B) había decidido olvidar el oficio de escritor.
C) estuvo muy ocupado con diversas actividades.
D) consideraba que escribir un libro es una ocupación sin importancia.
E) creía que escribir libros era una etapa que había superado.

IV. PRODUCCIÓN DE TEXTO.

Elabora, a partir de la estructura del texto argumentativo, un breve ensayo (al menos 15 líneas) que
considere en su redacción una tesis referida a cualquier temática que desees abordar, además de
bases, garantías y aquellos respaldos pertinentes. Se evaluará la coherencia y cohesión en el texto,
además de el uso adecuado de la estructura descrita anteriormente.
Recuerda cuidar tu ortografía, ya que se descontará 1 décima de tu nota por cada 5 faltas.
(Total 15 puntos)

CATEGORÍA 3 2 1 0 PUNTAJE
Introducción La introducción cumple La introducción no La tesis no plantea No hay oración tesis. Ni
(Organización) con el objetivo de presenta el marco o claramente el tema o la el tema ni la posición del
contextualizar el tema. contexto, pero la oración introducción no escritor sobre el tema
La oración tesis está tesis está clara, bien construye un contexto o están claros.
clara, bien estructurada estructurada y precisa. marco sobre el tema en
y precisa. cuestión.
Secuencia Las ideas secundarias Las ideas secundarias Más de la mitad de las Las ideas secundarias
(Organización) se presentan en un se presentan en un ideas secundarias no no están en un orden
orden lógico. orden lógico, pero están en un orden lógico lógico o esperado. Hay
Relacionándose menos del 25% de ellas o esperado, alejándose poco sentido de
siempre con el tema se aleja del tema completamente del organización en el
central. central. tema. escrito.
Conectores Todos los conectores Los conectores El 50% de los El uso de los conectores
(Organización) fueron utilizados evidencian relación conectores logran no es el adecuado,
correctamente. Estas entre las distintas ideas enlazar las ideas, pero correspondiendo a
claramente demuestran secundarias, pero no lo hay poca variedad o funciones gramaticales
como están conectadas logran vincularse con la tipología de conectores incorrectas.
las ideas entre sí y con tesis.
la tesis.
Conclusión La conclusión es clara y La conclusión está La conclusión es No hay conclusión clara,
(Organización) precisa, sintetiza y redactada siguiendo la reconocible, pero no el texto sólo termina con
resuelve la problemática estructura sintetiza o resuelve la ideas sin sintetizar las
o planteamiento argumentativa, pero no problemática o opiniones o los
generado en la tesis y cumple con la función planteamiento generado argumentos.
abre las posibilidades de síntesis. en la tesis.
de opiniones o una
nueva investigación.
Proceso de El estudiante dedica El estudiante dedica El estudiante dedica El estudiante dedica
Escritura suficiente tiempo y suficiente tiempo y suficiente tiempo y poco tiempo y esfuerzo
esfuerzo al proceso de esfuerzo al proceso de esfuerzo al proceso de al proceso de escritura.
escritura (pre-escritura, escritura (pre-escritura, escritura, pero no fue El trabajo no cumple
borrador y edición). borrador y edición). Sin muy cuidadoso, ya que con las condiciones de
Se evidencia un proceso embargo no evidencia se observa poco prolijo extensión y calidad.
de trabajo donde realiza un proceso de relectura en la entrega.
correcciones y mejoras y mejora.
directamente en el texto.

TOTAL