PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 06

“La búsqueda de tesoros para jugar”

I. DATOS GENERALES
I.1. I.E.I N° :
I.2. SECCIÓN :
I.3. EDAD :
I.4. PROFESORA :
II. FUNDAMENTACIÓN
II.1. Situación de contexto:

Los niños por naturaleza, les gusta jugar. Es que se presenta el siguiente proyecto “La
búsqueda de tesoros para jugar”, para que lo niños y niñas realicen una serie de
situaciones retadoras que implican la movilización de sus capacidades matemáticas
para actuar y pensar matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y
localización.

El dominio del espacio implica la posibilidad de describir, comunicar e interpretar la

ubicación de un objeto o de una persona, así como sus posibles desplazamientos.
Para representar los desplazamientos se pueden utilizar diagramas, gráficos,
instituciones verbales entre otros.

II.2. Situación significativa

El proyecto de aprendizaje: “la búsqueda de tesoros para jugar” les permitirá a los
niños desarrollar su percepción acerca del entorno que los rodea, identificar las
formas de interpretar el mundo para interactuar el mundo para interactuar en él.
Esta unidad está orientada fundamental mente al desarrollo de la competencia:
“Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y
localización”. Para trabajar esta competencia en el nivel de Educación Inicial,
debemos proporcionar a los niños las herramientas necesarias para que logren
dominar sus relaciones con el espacio: describir, comunicar y representar las
posiciones de los objetos y de las personas, así como sus desplazamientos y manejar
un lenguaje que les posibilite comunicar posiciones, indicar movimientos e identificar
y describir objetos.

III. TITULO : “La búsqueda de tesoros para jugar”

IV. DURACION : Del lunes 29 de mayo al martes 13 de junio (11dias)
En situaciones de forma, movimiento
y localización
Actúa y piensa matemáticamente en
situaciones de gestión de datos
incertidumbre
Razona y argumenta
generando ideas
matemáticas
Matematiza situaciones
Comunica y representa ideas
matemáticas
Resolver problemas de localización
Explica con su propio lenguaje los
desplazamientos o recorridos a
partir de una experiencia vivencial o
lúcida.
Identifica datos referidos a la
información de su preferencia en
situaciones cotidianas y del aula,
expresándolas con material concreto
en dibujos con pictogramas sin
escala.
Expresa con sus propias palabras lo
que comprende sobre la información
contenida en tablas de conteo o
pictogramas sin escala.

V. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES

FECHA SITUACION DE APRENDIZAJE INDICADOR

Lunes 29 Planificación de las actividades del Interviene para aportar en torno al tema de
Mayo 2018 proyecto con los niños conversación

Martes 30 Feriado por el nacimiento de Gregorio Albarracín Lanchipa

Identifica datos referidos a la información de su

Nos organizamos para participar del
preferencia en situaciones cotidianas y del aula
Miércoles 31 juego “búsqueda de tesoros para
expresándolas con material concreto y dibujos en
jugar”
pictogramas sin escala.
Respeta y recuerda las normas de seguridad, así
Jueves 1 de
Acordamos, las reglas de juego como las reglas que se requieren durante las
junio
actividades y situaciones de juego.
Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés
Describe su ubicación y la de los objetos usando las
expresiones: cerca de, lejos de, delante de, detrás
Viernes 2 Buscamos tesoros para jugar de.
Relaciona características perceptuales de los
objetos de su entorno con u a forma tridimensional
(esfera, cubo, cilindro).
Describe su ubicación y la de los objetos usando las
expresiones: cerca de, lejos de, delante de, detrás
de.
Lunes 5 de Jugamos con los tesoros
junio encontrados Expresa con sus propias palabras lo que comprende
sobre la información contenida en tablas de conteo
o pictogramas sin escala.

Martes 6 de Responde las preguntas en forma pertinente a su

Buscamos nuevos tesoros para jugar razonamiento.
junio
 Expresa con sus propias palabras lo que comprende
sobre la información contenida en tablas de conteo
o pictogramas sin escala.
Relaciona características perceptuales de los
objetos de su entorno con una forma tridimensional
(esfera, cubo, cilindro).

Relaciona características perceptuales de los

objetos de su entorno con una forma tridimensional
(esfera, cubo, cilindro).
Expresa satisfacción sobre si misma cuando se
Miércoles 7 de esfuerza y logra su objetivo en juegos y otras
Jugamos tumba-latas con el dado
junio actividades.
Respeta y recuerda las normas de seguridad, así
como las reglas que se requieren durante las
actividades y situaciones de juego.
Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés.
Responde preguntas en forma pertinente a su
Representamos los tesoros que razonamiento.
Jueves 8 de
hemos encontrado usando plastilina,
junio Relaciona características perceptuales de los
arcilla o masa.
objetos de su entorno con una forma tridimensional
(esfera, cubo, cilindro).
Representa el desplazamiento y ubicación de
personas y objetos en forma vivencial y pictórica.
Viernes 9 de Buscamos más tesoros y dibujamos
Usa estrategias de ensayo y error, entre pares o
junio nuestro recorrido
pequeños grupos para resolver problemas de
desplazamiento y ubicación.
Representa el desplazamiento y ubicación de
personas y objetos en forma vivencial y pictórica.
Expresa satisfacción sobre si misma cuando se
Cerramos la unidad: escondemos un esfuerza y logra su objetivo en juegos y otras
Lunes 12 de
tesoro para que, lo encuentre un actividades.
junio
compañero.
Orienta y regula sus acciones en relación con el
espacio en el que se encuentra y los objetos que
utiliza.
Martes 13 de
Evaluación del proyecto.
junio

VI. EVALUCACIÓN: la docente junto a los niños evalúa el proyecto si se cumplieron las
actividades.