UNIDAD DE GESTION I.E.

N° 0095 “MARÍA
EDUCATIVA LOCAL – UGEL 03 AUXILIADORA”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
I. DATOS GENERALES:
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : MARIA AUXILIADORA.
1.2 ÁREA : MATEMÁTICA
1.3 GRADO - CICLO : QUINTO DE SECUNDARIA – VII.
1.4 DURACIÓN : 03 HORAS.
1.5 BIMESTRE – UNIDAD : SEGUNDO – 03.
1.6 SEMANA : 11: DEL 23 AL 24 - MAYO 2018.
1.7 TITULLO DE LA SESIÓN : “RAZONES Y PROPORCIONES”
1.8 DOCENTE : JUAN ANTONIO BARDALES MIO.
1.9 CORREO ELECTRÓNICO : juandocente3596@gmail.com
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
La variación de los precios de los diversos productos, de primera necesidad es constante en muchos
de los casos por el incremento de los combustibles, los precios del transporte entre otros factores. Las
leyes económicas de la oferta y la demanda, pueden precisar una función de los precios de los
productos bajo la dependencia de la necesidad de los consumidores y la producción de los artículos,
que genera un punto de equilibrio. ¿Cómo se establecería el alza de los precios?, ¿Qué significado
tiene la oferta y la demanda?, ¿Qué relación guarda la producción con la oferta y la demanda?
III. TITULO DE LA UNIDAD: “OFERTA Y DEMANDA EN EL MERCADO DE LA COMUNIDAD DE
PALERMO”

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS.

COMPETENCIA: CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
Actúa y piensa Matemáticamente en
situaciones de….
MATEMATIZA Organiza datos, a partir de vincular información y
CANTIDAD SITUACIONES reconoce relaciones al plantear un modelo de
proporcionalidad
Extrapola datos, para hacer predicciones haciendo
uso de un modelo relacionado a la proporcionalidad
al plantear y resolver problemas.
COMUNICA Y Elabora un organizador de información relacionado
REPRESENTA al significado de la proporcionalidad numérica.
IDEAS Emplea esquemas para organizar datos
MATEMÁTICAS.
relacionados a la proporcionalidad.
V. MOMENTOS DE APRENDIZAJE – SECUENCIA DIDÁCTICA.
MOMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS/ PROCESOS DIDÁCTICOS.
INICIO Motivación: Se induce al estudiante a identificar los conceptos de razón y proporción, mediante una
actividad motivadora.(lluvia de ideas)
25 Min Saberes previos: El estudiante muestra sus conocimientos respecto a las operaciones de diferencia y
cociente de números reales.
Problematización: Se promueve que el estudiante discrimine si una razón es igual a una proporción.
DESARROLLO O  Propósito y organización: El estudiante se organiza en grupos de 04 integrantes para construir los
dominios conceptuales sobre: Razones y proporciones: Comparación de magnitudes: Razón
PROCESO
aritmética y razón geométrica; proporción aritmética y proporción geométrica, proporciones
70 Min discreta y continua. Propiedades de las razones geométricas. Propiedades de las proporciones.
Gestión y acompañamiento: El docente monitoreará de manera permanente el proceso de desarrollo de
las actividades realizadas por los estudiantes, cada grupo expone sus resultados procediendo a explicar sus
hallazgos y procedimiento.

CIERRE Evaluación: El docente evaluará mediante una guía de trabajo los aprendizajes de los estudiantes: respecto
40 Min a una razón y proporción numérica.
 UNIDAD DE GESTION I.E. N° 0095 “MARÍA
EDUCATIVA LOCAL – UGEL 03 AUXILIADORA”

GUÍA DE TRABAJO: RAZONES Y PROPORCIONES.

QUINTO AÑO DE SECUNDARIA. – TURNO: TARDE.
Nombres - Apellidos: ………………………………………………………
COMPETENCIA:
Actúa y piensa Matemáticamente en situaciones de Cantidad.
CAPACIDADES
 Matematiza situaciones.
 Comunica y representa ideas matemáticas.
ACTIVIDAD A DESARROLLAR:
1. En una encuesta realizada a un grupo de personas, 30 sabían nadar y 6 no.
 Calcula la razón entre los nadadores y los no nadadores.

 Calcula la razón entre los nadadores y el total de encuestados.

 Calcula la razón entre los no nadadores y el total de los encuestados.

2. En una prueba de matemática de 25 preguntas, Pedro respondió todas y obtuvo 18 correctas.

Calcula:

 La razón entre las respuestas buenas y el total de respuestas. ¿Qué significado le das a este valor?

 La razón entre las respuestas malas y el total de respuestas. ¿qué significado le das a este valor?

3. La razón entre los tiros encestados y los tiros realizados por un jugador en un partido de básquetbol
es 2: 5. Si lanzó 15 tiros en total al aro, ¿cuántos encestó probablemente?
 UNIDAD DE GESTION I.E. N° 0095 “MARÍA
EDUCATIVA LOCAL – UGEL 03 AUXILIADORA”

GUÍA DE TRABAJO: RAZONES Y PROPORCIONES.

QUINTO AÑO DE SECUNDARIA. – TURNO: TARDE.
Nombres - Apellidos: ………………………………………………………
COMPETENCIA:
Actúa y piensa Matemáticamente en situaciones de Cantidad.
CAPACIDADES
 Matematiza situaciones.
 Comunica y representa ideas matemáticas.
ACTIVIDAD EVALUADORA.
1) Dos números son entre sí como 7 es a 13, si el
menor se le suma 140, para que el valor de la 8) Si a cada uno de los 4 términos de una proporción
razón no se altere, el valor del otro número debe se le quita una cantidad misma, se obtiene 20; 28; 32;
quintuplicarse. Hallar el valor de los 2 números. 44. Hallar la suma de los términos de dicha
proporción.
2) Dos números son entre sí como 5 a 8; si la
suma de sus cuadrados es 712 y su diferencia es
9) Se tiene 3 números enteros que son entre sí
6 2 ¿Cuál es el número menor?
como 4; 7; 9. Si el cuadrado de la suma de los 2
menores números menos el cuadrado del mayor da
3) La suma, la diferencia y el producto de dos 360. Hallar la suma de los 3 números.
números están en la misma relación con los
números 11; 3 y 560. Hallar el mayor de los 10)¿Cuál es el número entre el tercio proporcional
números. y el tercio diferencial de 9 y 5?

4) En una proporción continua geométrica los

términos extremos son entre sí como 4 es a 9. si 11)Hallar la Razón de una proporción geométrica
los términos de la primera razón suman 40. Hallar continua, sabiendo que la suma de sus términos
la suma de los consecuentes de dicha proporción. extremos es a su diferencia como 25 es a 24

5) En una proporción geométrica discreta la

diferencia entre los medios es 14. Hallar uno de los
términos medios si se sabe que el producto de los
4 términos de la proporción es 2601.
6) En una reunión social por cada 5 hombres
adultos que ingresan, ingresan 6 niños y por cada 3
mujeres adultas que entran, ingresan 8 niñas. Si en
total ingresaron unos 572 niños y el número de
hombres es al número de mujeres como 7 es a
4¿Cuántos hombres asistieron a dicha reunión?
7) Tenemos dos terrenos: 1 terreno rectangular y el
otro en forma cuadrada. Si uno de los lados del
primero es al lado del menor del segundo es como 3
es a 2 ¿En qué relación están sus perímetros, si sus
áreas son iguales?
12)En una serie de tres Razones geométricas
contiguas e iguales la suma de los antecedentes
es 147 y la suma de las tres Razones es 9/5. Hallar
la suma de los consecuentes.
13)En una competencia de obstáculos de 800
metros, Andrés y Belisario vencen a Carlos y
Danilo por 50 metros. En la misma distancia
Andrés gana a Belisario por 100 metros y Carlos a
Danilo por 160 metros. ¿Por cuánto ganara Carlos
a Belisario en una carrera de 1125 metros?
14)Tenemos 3 números enteros A; B y C Tales
que A es a B como 4 es a 5 y B es a C como 10 es
a 11 Si la diferencia entre A y C es 36 ¿Cuál es el
mayor de esos 2 números?