A. SILABO
1. Información General
1.1 Denominación de la asignatura Educación Psicomotriz
1.7 Créditos 3
3. Sumilla
La asignatura de Educación Psicomotriz pertenece al tipo de Estudio Especialidad (Es), de naturaleza
obligatoria-teórico/práctica-práctica, tiene el propósito de desarrollar en el estudiante la capacidad para
analizar el desarrollo psicomotor del estudiante menor de seis años aplicando estrategias creativas y
mostrando trabajo en equipo.
.4. Competencia
3.2. Aplica los fundamentos básicos de la psicomotricidad en los estudiantes menores de seis años apli-
cando estrategias, mostrando creatividad y trabajo en equipo.
CPEI-SPA- EP-V5
1
5. Capacidades
3.2.1. Identifica información de la educación psicomotriz y su influencia en el desarrollo del niño, menor
de 6 años.
3.2.2. Explica las características fundamentales de los grandes aspectos de la educación psicomotriz: coor-
dinación motora gruesa, coordinación motora fina y esquema corporal y su influencia en el desarrollo del
niño menor de 6 años.
3.2.3. Propone actividades psicomotrices y material educativo que permitan un óptimo desarrollo motor
del niño menor de 6 años.
6. Unidades de didácticas:
UNIDAD DIDÁCTICA CAPACIDADES CONTENIDOS / CONOCIMIENTOS
1.0. Visión global de la asignatura: naturaleza ,procesos de
aprendizajes y la evaluación
1.1. La educación psicomotriz: Definiciones, importancia y obje-
I UNIDAD
tivos.
Fundamentos de la 3.2.1. 1.2 Historia de la educación psicomotriz : Antecedentes y prin-
Educación psicomotriz cipales representantes, corrientes
1.3 La Psicomotricidad y el desarrollo infantil
1.4 La psicomotricidad y el desarrollo de habilidades motoras del
niño de educación inicial
2.1 Coordinación motora gruesa:
2.1.1Definición e importancia
2.1.2 Elementos o sub aspectos de la coordinación motora
gruesa
II UNIDAD 2.2 Coordinación motora fina:
Principales aspectos 2.2.1Definición e importancia
3. 2.2
de la educación psi- 2.2.2 Elementos o sub aspectos de la coordinación motora fina
comotriz 2.3 Esquema Corporal :
2.3.1Definiciòn e importancia, Etapas del esquema corporal
2.3.2 Elementos del esquema corporal
7. Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje:
La metodología del curso responderá al régimen de estudios en Blended - Learning (BL) y
distancia (DV), utiliza el enfoque pedagógico socio cognitivo bajo la dinámica de apren-
dizaje coherente con el Modelo Didáctico dando énfasis al uso de las tecnologías en el marco
de la autonomía universitaria; respetando el principio de libertad de cátedra, espíritu crítico y
de investigación, entre otros, considerando el carácter e identidad católica.. Asimismo, utiliza
el campus virtual de la ULADECH Católica EVA (Entorno Virtual Angelino), como un am-
biente de aprendizaje que permite la interconexión de los actores directos en la gestión del
aprendizaje
-Estrategias para indagar sobre los conocimientos previos: Lluvias de ideas, pregunta explora-
toria
- Estrategias que promueven la comprensión son: Cuadros descriptivos, comparativos
-Estrategias grupales: Talleres, trabajo colaborativo, exposiciones
-Estrategias activas que promueven el desarrollo de las competencias profesionales son: Estudio
de casos, aprendizaje colaborativo, simulación, juego de roles, trabajo de campo.
-Las estrategias de investigación formativa: Monografía
CPEI-SPA- EP-V5
2
El desarrollo de la asignatura incluye actividades de extensión cultural y proyección social co-
rrespondiente a la responsabilidad social (RS) y se desarrollan a través de actividades de foros
articulados a los proyectos de Extensión Cultural o Proyección Social (ECPS) e investigación
formativa (IF) en cada unidad de aprendizaje por ser ejes transversales en el plan de estudios
de la carrera. Las actividades de investigación formativa (IF) están relacionadas con la elabo-
ración de una monografía teniendo en cuenta la norma APA y los requisitos establecidos en el
reglamento de propiedad intelectual aprobados por la Universidad.
8. Recursos pedagógicos
Entorno virtual Angelino (EVA) , equipo multimedia ,navegación en internet, videos, diapositivas,
textos digitales, artículos de prensa popular y ensayos de investigación, biblioteca física y virtual en
base a datos E-libro y Ebsco que se presentan e interactúan en el aula moderna . Las actividades de
campo se realizan en una institución educativa de la comunidad, permitiéndole al estudiante desarrollar
habilidades cognitivas, procedimentales y actitudinales, que lo involucren directamente con la práctica
pedagógica. Los estudiantes serán los protagonistas en la construcción de su aprendizaje, siendo el do-
cente un mediador educativo.
El promedio final es la semisuma de los promedios de las Unidades de Aprendizaje y la nota mí-
nima aprobatoria es DOCE (12), y no utiliza el redondeo.
Los estudiantes que no cumplan con la presentación de actividades tendrán nota cero (00). Asi-
mismo, los estudiantes o grupos de estudiantes que presenten contenidos como copia que no pue-
dan sustentarlas ante el docente tutor, serán asumidas como plagio teniendo como nota cero.
Es responsabilidad del estudiante asistir a la hora programada para la realización de las actividades
lectivas. Se califica la inasistencia a una actividad programada con nota cero.
Tendrán derecho a examen de aplazados los estudiantes que alcancen como mínimo una nota pro-
mocional de diez (10). La nota del examen de aplazados no será mayor de trece (13) y sustituirá a
la nota desaprobatoria en el acta que será llenada por el DT. El examen de aplazados comprenderá
todos los contenidos teóricos y prácticos de la asignatura. El estudiante deberá cancelar la tasa
correspondiente por derecho a este examen.
Durivage J( 1999) “Educación y Psicomotricidad - manual para el nivel pre escolar.” Edit
Trillas México
la I.E. N° 1662 del ámbito urbano marginal del distrito de Chimbote y Nuevo
de Chimbote, Chimbote.
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=10876810&p00=manual+
de+psicomotricidad%2C+ritmo+y+expresion+corporal
11. Anexos
PLAN DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Título de la semana
S1 - Leen el silabo y a través de una lluvia de ideas opinan sobre su organización y desa-
rrollo. Semana No1
- Leen un caso , lo analizan y lo relacionan con las definiciones de educación psicomotriz
de diversos autores expresan sus opiniones, elaboran sus conclusiones a través de un or-
ganizador del conocimiento mediados por la orientación del docente.
S2 - Se distribuyen en grupos de trabajo ,dialogan sobre la importancia, antecedentes, re-
presentantes y corrientes de la educación psicomotriz, comparte sus opiniones en el análisis
Semana No2
y discusión de grupos , socializan sus trabajo en un resumen, respetan las opiniones de
sus compañeros ,arriban a conclusiones.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Rúbrica de evaluación , escala valorativa del trabajo colaborativo, escala de verificación de monografía, prueba objetiva,
escala valorativa de exposición,
Trabajan de manera colabora su organizador con las ideas más significativas en el texto
Semana No5
digital
Sassano, Miguel. Cuerpo, función tónica y movimiento en psicomotricidad. Argentina: Miño y
Dávila, 2014. ProQuest ebrary. Web. 1 September 2015 recuperado en
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=10876810&p00=manual+de+ps
icomotricidad%2C+ritmo+y+expresion+corporal
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Rúbrica de evaluación , escala valorativa del trabajo colaborativo, escala de verificación de monografía,
prueba objetiva, escala valorativa de exposición,
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
S10 Leen un caso , lo analizan y lo relacionan con las etapas y consideraciones generales
que se deben tener en cuenta en una sesión psicomotriz, expresan sus opiniones, elabo-
ran sus conclusiones a través de un organizador del conocimiento mediados por la orien-
Semana No10
tación del docente.
Revisan la información en el libro de la biblioteca y elaboran sesiones de psicomotricidad
Rigal, R.(2010) Educación Motriz y Educación psicomotriz en preescolar y primaria .
Editorial San Cristóbal. Lima Perú
S11 - Se distribuyen en pares ,dialogan sobre los factores que influyen en la organización
de una sesión de educación psicomotriz, comparte sus opiniones en el análisis y discusión Semana No11
de grupos , presentan la información elaborada.
Indagan información en la biblioteca virtual de la universidad
Puntaje 17 - 20 14 – 16 11 - 13 0 - 10
INDICADORES
1.4.Argumenta sus
Nivel de logro
1.1. Expresa las ideas prin-
1.2. Relaciona la temá-
N° APELLIDOS Y NOMBRES 1.3. Ejemplifica la temá- conclusiones
cipales de la temá- tica con el con-
tica presentada de manera
tica texto educativo
contextual
1 -5 1- 5 1 - 5 1- 5
01
02
03
04
INDICADORES
Nivel de logro
secundarias con mente las infor- sis de la informa-
N° APELLIDOS Y NOMBRES principales
la temática mación ción
1 -5 1 - 5 1-- 5 1 -5
01
02
03
04