UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA

INDOAMÉRICA
DA18EB-DIFICULTADES DE APRENDIZAJES DE LA LECTO
ESCRITURA EN EL SUBNIVELDE BÁSICA ELEMENTAL I PARALELO 01
FACULTAD: CIENCIAS EN LA EDUCACIÓN
BÁSICA.

ASIGNATURA: APRENDIZAJES DE LA LECTO

ESCRITURA.

NOMBRE: MARIANELA DEL PILAR SILVA MERA.

NIVEL: 5TO, SEMESTRE.

FECHA: 02-06-2018
 Procesos psicológicos de la lectura

Proceso perceptivos Procesamiento léxico Procesamiento Procesamiento

sintáctico semántico

Son encargados de Hace referencia al La lectura y compresión

recabar la información conjunto de operaciones
para trasmitirla y necesarias para llegar al
conocimiento que posee
estructurarla al cerebro,
el sujeto sobre las
consiste en la percusión
palabras, que estaría
visual de las letras
almacenado en un “léxico
(escritas). interno” o lexicón.
lectora están agrupada Es la habilidad para llegar
en la estructura a la comprensión del
gramatical, influye
significado de las
estrategia del
palabras, de las frases y
reconocimiento del texto, que consiste en
sintáctico que permiten extraer el significado del
segmentar las oraciones texto e integrarlo en los
de acuerdo con el papel conocimientos que posee
sintáctico de cada el lector.
palabra.

HABILIDADES COGNITIVAS AFECTADAS EN LA

DIFICULTADES

•Es el proceso que tiene la funcion de codificar las diversas

Percepcion sensacionales elementales para dar un significado.

•Adcquiere destresa y desarrolla rutinas automaticas que les

Atencion permite al individuo realizar una serie de tareas sin prestar, su
atencion es un proceso que elije y estimula a cactar

•Es la faculta de retener y recordar el pasado , con la

Memoria cual se amacena el conosimiento que se riene sobre
algo cuando se memoriza .
 EVALUACION DE LOS PROCESOS PERCEPTIVOS
INTRODUCCIÓN

En este ensayo se presenta una revisión histórica de la evaluación de los procesos

perceptivos en el ámbito de la percepción desde una perspectiva de análisis determinada,
mediante una indagación con temas relacionados.

En este trabajo argumentaremos la necesidad de una visión de la percepción como

un proceso evaluativo de la lectura. La percepción implicaría, por tanto, la adquisición de
hábitos de inferencia ecológicamente válidos que varían en la medida en que las
experiencias de los individuos sean distintas. Ello confiere sentido al estudio de las
diferencias en la percepción y al análisis de las causas que la generan a través de la
investigación de las prácticas cotidianas en las que los individuos participan y se
desarrollan.

DESARROLLO:
La evaluación de los procesos perceptivo de la lectura es un elemento fundamental
para el aprendizaje escolar.
La lectura se relaciona a través de la escritura, ya que es un proceso interno,
inconsciente que se debe asegurar que el lector comprende el texto y que puede ir
construyendo ideas sobre el contenido extrayendo de él aquello que le interesa , utilizando
la lectura individual, precisa, que permita avanzar y retroceder, detenerse, pensar,
recapitular, relacionar la información nueva con el conocimiento previo que posee deberá
tener la oportunidad de plantearse preguntas, decidir qué es lo importante y qué es
secundario.
Durante el proceso de lectura se presentan tres momentos importantes que
permiten mayor comprensión del texto que se lee, estos es antes de la lectura, durante la
lectura y el después de la lectura, para desarrollar cada momento, se usan preguntas ya
que anima al estudiante a participar de la lectura, anticipando contenidos y situaciones a
medida que se lee el texto, haciendo predicciones de cómo termina e identificando ideas
del texto.
ANTES DE LA LECTURA
Consiste en preguntas basadas en la primera impresión que se tiene acerca del
libro, preguntas como ¿para qué sirve lo que voy a leer?, ¿Qué se yo acerca el tema?
También el antes permite que el niño: Realice Inferencias, Anticipación: cuando se
adelanta en el texto, Realice predicciones al dar posibles soluciones, o se inventa un final
para un cuento, Realice Autocontrol al ser consciente de cómo debe leer para poder
comprender. Por último en esta etapa, es importante preguntarse que se espera del libro,
si en realidad va a dar respuesta a necesidades, o va ayudar a encontrar información que
se necesita o simplemente mantener atento y entretenido y al lector y que lo divierta.

DURANTE LA LECTURA
Es el proceso de La lectura, tendrá que realizar un diagnóstico, confeccionar
registro periódico y averiguar qué acceso tiene cada niño a los textos en el ámbito familiar
los textos que selecciona el docente deberán ser significativo para ese grupo y promover
la lectura de cuentos , poemas y material de todo tipos, accesible a su edad .
La lectura infantil permite conectar todas aquellas actividades que ayudan al niño
joven a encontrarse con su vida afectiva, una presencia mediatizadora entre el libro y el
niño o el adolecente, un observador que sugiere, desaparece, espera y entrega a medias
algunas clave para niño o joven pueda descifrar el enigma por su cuenta y vivir el placer
del descubrimiento propio.
Es un elemento fundamental comprender que la lectura no sea operación única,
sino que está formada por diferentes procesos interrelacionados. Es clave por dos
razones., a la hora de hacer una valoración y diagnóstico de posibles dificultades, habría
que localizar qué procesos están afectados y qué lectores están preservados. En algunos
casos, los niños presentan dificultades de lectura (leen a una velocidad inadecuada, no
comprenden lo que leen…) y resulta que los problemas se centran en los procesos
perceptivos de la lectura.

CONCLUSIÓN
Se puede decir que cuando los estudiantes presentan problemas de lectura, siempre
hay que evaluar los procesos perceptivos de la lectura. La evaluación se realiza con tareas
de discriminación de letras, sílabas y palabras similares.
El docente debe explicar que la lectura no es una acción única, sino que leer es un
mecanismo complejo que implica una serie de procesos diferentes, que implican la
percepción visual, adecuación de letras y palabras y los movimientos sacadizos.