Centro de bachillerato

tecnológico agropecuario No. 99

Guía DE TRABAJO
ASIGNATURA: PROBABILIDAD Y ESTADISTICA

CARRERA: TECNICO AGROPECUARIO

DOCENTE: LAE. JUAN FRANCISCO ARENAS MORALES

ALUMNO:

PERIODO: FEBRERO 2018-JUNIO 2018

COSCOMATEPEC DE BRAVO VER. FEBRERO 2018

CONTENIDO
DISTRIBUCIONES DE FRECUENCIAS ................................................................................................................ 4
PASÓ UNO: TOMA Y ORDENACIÓN DE DATOS: ............................................................................................. 4
PASO DOS: RANGO. ....................................................................................................................................... 5
PASO TRES: INTERVALOS DE CLASE. ............................................................................................................... 6
PASO CUATRO: TAMAÑO DEL INTERVALO DE CLASE. .................................................................................... 7
PASO CINCO: MARCA DE CLASE. ..................................................................................................................... 8
PASO SEIS: FRECUENCIA RELATIVA. ................................................................................................................ 8
PASO SIETE: DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS ACUMULADAS ....................................................................... 9
DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIA RELATIVA ACUMULADA ............................................................................. 11
DISTRIBUCIONES DE FRECUENCIAS
La Tabla de Distribución de Datos o Tabla de Distribución de Frecuencias, además de ser
un instrumento útil para resumir un conjunto de datos obtenidos en una investigación, es
una herramienta muy importante con que cuenta la estadística para realizar las
observaciones de manera rápida y sencilla.

Para construir dicha Tabla realizaremos siete pasos y para tu mejor aprendizaje,
desarrollaremos un ejemplo con una variable numérica continua, ya que deseamos conocer
el “tiempo en minutos que emplearon para estudiar” 50 estudiantes del CBTA 99 en la
materia de estadística.

PASÓ UNO: TOMA Y ORDENACIÓN DE DATOS:

La recopilación de los datos consiste en asistir al grupo de estudiantes y obtener los valores
mediante una pregunta abierta sobre el tiempo en minutos que emplearon para estudiar el
tema de estadística o si desconfiamos, podemos medir directamente el tiempo durante las
asesorías que emplearon cada uno de los alumnos al estudiar estadística. En resumen para
recopilar los datos debemos "asistir" al lugar donde vamos a 'tomar" o "levantar" los datos.
Esto puede ser mediante entrevistas, cuestionarios, observaciones o mediciones directas a
los individuos o cosas que corresponda nuestra variable.

Supongamos que los 50 datos obtenidos en nuestra variable: tiempo de estudio de la

materia de estadística en minutos fueron los siguientes y que corresponden a los 50
estudiantes:

75 60 80 67 81 71 74 63 72 70
76 62 82 63 81 66 78 68 80 74
67 74 84 70 63 77 68 82 74 72
76 64 75 80 69 85 71 79 60 74
83 75 67 72 78 64 77 81 76 70

La Ordenación de los datos consiste en colocar los datos tomados en orden creciente (de
menor a mayor) o decreciente (de menor a mayor). Nosotros los vamos a ordenar en forma
creciente y sobre todo "contando" y "anotando" los que se repitan, que será la frecuencia.

Ordenación de datos:

4
DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS

Tiempo empleado en minutos Conteo Frecuencia

Es importante que la suma total sea igual al número de datos que tomamos en la
investigación.

PASO DOS: RANGO.

El rango o recorrido es la diferencia que hay entre el dato mayor y el menor. Una vez que
se ordenaron los datos en forma creciente obtenemos el rango

Que es el dato mayor______________

Que es el dato menor ______________
Será el rango o recorrido____________

5
PASO TRES: INTERVALOS DE CLASE.
Cuando se tiene un gran número de datos, se recomienda distribuirlos en clases o
categorías llamadas intervalos de clase o celdas. Para decidir la cantidad de intervalos de
clase que se van a utilizar (o número de clases) y la amplitud de los intervalos (o ancho del
intervalo) se siguen las siguientes operaciones:

Primero el NÚMERO DE CLASES o INTERVALOS se obtienen con la fórmula:

Q = 1 + 3.322 (log. n) donde n es el número de datos y log. Es el logaritmo de dicho número.

Siguiendo el ejemplo tenemos:

Q = 1+ 3.322 (log. 50) observa que obtendremos el logaritmo de 50. En una calculadora el
logaritmo de 50 es 1.69897... Redondeando su valor será 1.70 Este valor lo multiplicamos
por 3.322 y nos da en la calculadora 5.64... Que redondeado será 5.64 y finalmente le
sumamos 1 a dicha cantidad arrojándonos = 6.64 Si el número que nos arroje la formula
tiene su primera decimal igual o mayor que .5 se aumenta el entero. Así en nuestro ejemplo
tenemos que 6.6 sería igual a 7.

En resumen y de acuerdo a la formula el número de intervalos será de 7

Resulta claro que si lo ancho del intervalo es de 4 y el número de intervalos son 7; (4) (7) =
28 se cubrirá todo el rango que es de 25.

Debemos hacer uso de los Límites reales Inferiores (L.R.I.), quitando 0.5 al dato más
chico que en nuestro caso es de 60 minutos. Por lo tanto será de 59.5 el L.R.I. Luego a este
se le suma lo ancho del intervalo que es de 4 resultando 63.5 que es el Límite Real
Superior (L.R.S.) por lo que ahora si podemos decir que los dos datos 64 se deberán
anotarse en el 2do. Intervalo que iniciaría en 63.5 hasta 67.5 como límite real superior.

Ahora si podemos construir cada uno de los intervalos con sus límites reales inferiores y
limites reales superiores.

6
ADELANTE AYÚDANOS A COMPLETAR EL SIGUIENTE CUADRO,

Recuerda que el ancho de cada intervalo es de 4 y que en total son siete (7) intervalos de
acuerdo a las operaciones realizadas anteriormente:

INTERVALOS DE CLASE
Limite Real Inferior Limite Real Superior
59.5 63.5
63.5
71.5
71.5

79.5
87.5

PASO CUATRO: TAMAÑO DEL INTERVALO DE CLASE.

Con los datos del ejemplo, el dato más bajo es el 60 y como el ancho del intervalo es de 4,
su límite superior será de 64. El siguiente intervalo sería 64 más 4 del ancho del intervalo
nos da 68 como límite superior y así sucesivamente. ...

60 A 64

64 A 68

Intervalos 68 A 72

72 A Etc…

Observación Importante: Si te fijas detenidamente en los intervalos y los datos ordenados

del cuadro anterior; los dos datos de 64 quedarían comprendidos en el 1er. y 2do. Intervalo,
es decir, pueden anotarse en el primero o en el segundo intervalo, también los 72 en el 3er
o 4to intervalo; pero se sabe que una observación dada (los 64 y 72) deben colocarse en
uno y solamente uno de los intervalos de clase.

Ahora para el ANCHO DEL INTERVALO: Se divide el rango entre el número de intervalos
para obtener la anchura de cada intervalo o celda.

Rango = 25 = 3.57 redondeando será igual a 4

Número de intervalos =7

Por lo tanto el ancho del intervalo será de 4

7
PASO CINCO: MARCA DE CLASE.
La marca de clase es el punto medio del intervalo de clase y se obtiene sumando los límites
reales inferiores más los límites reales superiores, dividiendo el resultado entre dos.
Hagámoslo practicando...Llena los espacios que faltan. Se suma 59.5 + 63.5 = 123/2 = 61.5

INTERVALOS DE CLASE MARCA DE CLASE

Limite Real Inferior Limite Real Superior
59.5 63.5 61.5
63.5 67.5
67.5 71.5
71.5 75.5
75.5 79.5
79.5 83.5
83.5 87.5 85.5

PASO SEIS: FRECUENCIA RELATIVA.

La Frecuencia Relativa, es la frecuencia que se representa con un Tanto por Ciento (%) y
se obtiene al dividir la frecuencia de un intervalo de clase entre el total de frecuencias de
todas las celdas por cien. La frecuencia Relativa se emplea para mostrar la proporción o
porcentajes de los valores incluidos en los intervalos de clase, por lo que también se le
llama Distribución Porcentual.
SIGAMOS PRACTICANDO Y APRENDIENDO.

Del 1er. y 2do Intervalos; Frecuencia Relativa de clase = 6/50 = 0.12 x 100 = 12 %
Del 6to intervalo; La Frecuencia Relativa = 9/50 = 0.18 x 100 = 18 %
Con todos los datos anteriores, finalmente construyamos nuestra…
Tabla de distribución de frecuencias de una variable numérica

“Tiempo dedicado a estudiar la materia de estadística”

Intervalos de Clase Marca de Clase Frecuencia Frecuencia

L.R.I. L.R.S. Absoluta Relativa (%)

59.5 - 63.5 61.5 6 12

63.5 - 67.5 65.5 6 12
67.5 - 71.5 69.5 8 16
71.5 - 75.5 73.5 11 22
75.5 - 79.5 77.5 8 16
79.5 - 83.5 81.5 9 18
83.5 - 87.5 85.5 2 4

8
 TOTAL = 50 100%

PASO SIETE: DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS ACUMULADAS

Así se llama al número de observaciones que pertenecen a un determinado intervalo. Para
obtener las frecuencias de cada clase es necesario contabilizar las observaciones, valores
o casos pertenecientes a cada intervalo, utilizando el cuadro donde ordenamos los datos.

INTERVALOS DE CLASE MARCA DE FRECUENCIA

L.R.I L.R.S CLASE ABSOLUTA

59.5 63.5 61.5 6 (2+1+3)

63.5 67.5 65.5
67.5 71.5 69.5
71.5 75.5 73.5 11 (3+5+3)
75.5 79.5 77.5
79.5 83.5 81.5
83.5 87.5 85.5 2 (1+1)
Total = 50

Con los datos anteriores terminamos los componentes principales del cuadro que también
recibe el nombre de... "TABLA DE DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS" por lo que... Ya
podemos obtener algunas CONCLUSIONES de nuestra investigación.

EJEMPLO DE ALGUNAS CONCLUSIONES…

Te recordamos que los 50 datos son del tiempo en minutos dedicado a estudiar estadística
por los estudiantes. Si analizamos detenidamente sus datos, podemos ver que el mayor
número de casos (frecuencia absoluta) es 11 y dedican de 71.5 a 75.5 minutos en estudiar
(su intervalo) pero además representan el mayor porcentaje con un 22% del total.

Caso contrario, son lo que dedican de 83.5 a 87.5 minutos en estudiar pues únicamente
son 2 y representan un 4 % del total.
Si observamos en global el cuadro, podemos decir que la mayoría de los estudiantes (Los
intervalos 3,4 y 5) dedican de 67.5 a 79.5 minutos en estudiar y representan el 54 % del
total.
Analizando otros datos podremos obtener más conclusiones de nuestro trabajo e ir
descubriendo lo importante de nuestra investigación. Más adelante aprenderás a realizar
GRÁFICAS con los datos obtenidos de la tabla de frecuencias. Quedamos pendientes...

9
AHORA REALIZA LA SIGUIENTE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
1) siguiendo los siete pasos para una variable numérica, ordena los datos de la
siguiente variable y realiza las operaciones correspondientes hasta obtener
completa la "tabla de distribución de frecuencias" de las “Estaturas de 55
estudiantes” con aproximación de un centímetro.

Datos:

154 165 156 160 159 170 151 163 166 166 153
160 173 160 161 166 162 153 163 156 170 165
159 168 149 163 169 157 162 159 168 155 163
161 161 174 160 168 152 169 165 156 166 166
162 160 170 163 168 157 165 159 163 160 160

Aquí realiza los siete pasos y tus cálculos correctamente hasta llenar tu Tabla de
distribución de frecuencias
Paso 1 Ordenación de datos.

Paso 2 Rango... etc.

Tabla de distribución de frecuencias de una variable numérica

“______________________________________________________”

Intervalos de Clase Marca de Clase Frecuencia Frecuencia

L.R.I. L.R.S. Absoluta Relativa (%)

TOTAL

PRINCIPALES CONCLUSIONES:

1.___________________________________________________________________
2.___________________________________________________________________

10
3______________________________________________________________________

DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIA RELATIVA ACUMULADA

La frecuencia total de todos los valores menores que el límite real superior de un
determinado intervalo de clase, es conocida como frecuencia acumulada incluyendo hasta
este intervalo. Lo anterior lo comprenderás mejor si nos ayudas a resolver el ejemplo que
sigue:
Si tomamos los datos obtenidos al medir el “tiempo en minutos que emplearon los
estudiantes en ir de su casa a la escuela”. Se construye la siguiente tabla de distribución
de frecuencias y una columna que corresponde a la distribución de frecuencia acumulada
y otra a la frecuencia relativa acumulada.
Concluyen los datos que faltan en la frecuencia acumulada de clase, de tal forma que
sumen un total de 243. En la columna de frecuencia acumulada relativa, también calcula
los espacios que faltan hasta que obtengas el 100%

INTERVALO MARCA FRECUENCIA FRECUENCIA FRECUENCIA FRECUENCIA

DE CLASE DE CLASE ABSOLUTA RELATIVA ACUMULADA RELATIVA
ACUMULADA
9.5 – 12.5 11 3 6.38% 3 3/47X 100=6.38%
12.5 –15.5 14 4 8.51% 7 (3+4 ) 7/47X100=14.89%
15.5 – 18.5 17 6 12.77% 13 (7+6)
18.5 – 21.5 20 7 14.89% 20 ( )
21.5 – 24.5 23 9 19.15%
24.5 – 27.5 26 8 17.02%
27.5 – 30.5 29 5 10.64%
30.5 – 33.5 32 3 6.38%
33.5 – 36.5 35 2 4.26% 100%
T O T A L: 47 47 100% 243
AHORA REALIZA LA SIGUIENTE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
Los siguientes datos corresponden a las notas obtenidas por 100 alumnos en un curso de
Estadística.

100 87 54 82 93 47 40 53 88 58
84 65 57 66 25 70 85 36 61 34
33 33 100 69 77 88 63 17 42 55
98 70 68 70 65 70 84 52 60 54
57 47 57 86 25 66 40 100 32 39
90 83 64 95 85 100 67 60 42 65
82 85 62 72 65 76 23 96 30 45
77 55 100 80 55 52 85 68 53 82
55 51 47 47 64 75 65 60 45 75

11
 62 93 98 58 95 83 33 70 51 60
Solución:

1. Construya la correspondiente distribución de frecuencia.

2. ¿En qué clase se concentra el mayor número de notas?
3. ¿Cuál es la frecuencia absoluta del cuarto intervalo? Interprete el resultado.
4. ¿Qué porcentaje de los alumnos tienen una nota inferior a 57?
5. ¿Cuántos alumnos tienen una nota superior a 46?
6. Interprete la frecuencia acumulada del sexto intervalo.
7. Interprete la frecuencia relativa acumulada del quinto intervalo.

Ejercicios
Los siguientes datos corresponden al sueldo (en miles de pesos) de 40 trabajadores de una
Empresa.

119 135 138 144 146 150 156 164

125 135 140 144 147 150 157 165
126 135 140 145 147 152 158 168
128 136 142 145 148 153 161 173
132 138 142 146 149 154 163 176

a) Construya la tabla de frecuencia con todos sus elementos.

b) ¿En qué clase se encuentra el mayor número de trabajadores?
c) ¿Qué porcentaje de trabajadores gana entre $ 139.000 y $ 168.000?
d) ¿Cuántos trabajadores ganan a lo menos $ 159.000?
e) ¿Cuántos trabajadores ganan a lo más $ 148.000?

En una industria es necesario realizar un estudio respecto al peso de engranajes de gran

tamaño. Los siguientes datos corresponden al peso, en kilógramos, de 30 de estas piezas,
que poseen las mismas dimensiones, pero distinta aleación.

58 52 50 52 40 50 38 52 50 45
36 45 55 42 42 52 50 45 42 38
422 38 40 46 45 45 55 42 45 40
a) Construir una tabla de frecuencias de amplitud 5 comenzando desde 36
b) ¿Cuántos engranajes pesan entre 46 y 55 Kg?
c) ¿Qué porcentaje representa a aquellos engranajes cuyo peso es inferior a 51 Kg?
d) ¿Cuál es la frecuencia relativa para aquel intervalo cuya marca de clase es 48?

12
e) ¿Qué porcentaje representa a aquellas piezas que pesan más de 50 Kg?

En una industria automotriz es necesario realizar un estudio debido a una partida

defectuosa de discos de embrague. Para ello se ha recopilado la siguiente información
referente a la duración en horas de 50 de ellos.

285 300 286 302 313 314 289 292 321 327
239 289 292 289 308 326 303 287 293 322
304 329 295 307 297 302 294 301 285 313
308 307 304 291 288 297 316 322 317 308
321 324 323 316 292 286 299 294 328 296

a) Construir una tabla de frecuencia de amplitud cinco comenzando desde 285

b) ¿Cuántos discos duraron entre 290 y 299 horas?
c) ¿Cuántos discos no alcanzaron a durar 300 horas?
d) ¿Qué porcentaje representan los discos que duraron entre 310 y 314 horas?
e) ¿Qué porcentaje representan los discos que duraron menos de 305 horas?
f) ¿Cuántos discos duraron más de 309 horas?
g) ¿Cuántos discos duraron menos de 305 horas?
h) ¿Qué porcentaje representan los discos que duraron entre 285 y 294 horas?
i) ¿Cuál es el intervalo de mayor frecuencia absoluta?

En un conjunto habitacional se pretende hacer un estudio del número de personas que

consumen productos enlatados. Los datos que han sido obtenidos de 50 bloques del
conjunto habitacional son:

63 69 83 85 93 73 81 94 104 125
64 132 115 120 127 130 105 114 123 121
128 90 75 137 131 73 62 100 109 117
124 103 133 138 133 110 60 91 87 136
137 134 134 96 99 72 104 97 84 98
a) Construir una tabla de frecuencia de amplitud 10 partiendo desde 60.
b) ¿Cuántas personas consumen entre 100 y 129 productos enlatados?
c) ¿Qué porcentaje representa a las personas que consumen menos de 90 productos
enlatados?
d) ¿Qué cantidad de personas consumen más de 80 productos enlatados?

13
Las ganancias por acción de 40 compañías de la industria de la construcción son:

4.6 0.3 1.1 5.7 0.1 1.3 2.5 1.6

1.3 2.1 2.1 1.4 7.3 5.4 3.5 1.9
6.0 0.8 1.9 2.1 3.2 0.2 7.1 2.8
9.6 3.7 5.1 3.6 4.9 2.3 1.8 0.4
4.2 2.1 0.9 3.2 3.7 1.1 0.5 1.9

a) Construya una distribución de frecuencias que comience en 0.1 y tenga una amplitud de
2
b) ¿Cuál es la frecuencia absoluta del tercer intervalo? Interprete el resultado.
c) ¿Qué porcentaje de las compañías tienen a lo más una ganancia de 6.0?
d) ¿Cuántas compañías tienen una ganancia a lo menos de 4.1?
e) Interprete la frecuencia acumulada del segundo intervalo.
f) Interprete la frecuencia relativa acumulada del cuarto intervalo.

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