SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1

“VOLVIENDO A CLASE”
I. DATOS GENERALES
1.1 Área :TUTORIA Y ACOMPAÑAMIENTO
1.2 Grado : 3RO
1.3 Docente : Lic. Jorge castro Medina
1.4 Tiempo : 2 horas

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

DIMENSIÓN EJE TEMÁTICO COMPROMISO

Que las y los estudiantes se conozcan y establezcan en forma consensuada las
SOCIAL CONVIVENCIA Y PARTICIPACIÓN normas de convivencia en el aula.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

PROCESOS PEDAGOGICOS MATERIAL

Y COGNITIVOS ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES
DIDÁCTICO
Damos la bienvenida a las y los estudiantes por su reincorporación a las aulas. Los
motivamos a opinar en torno a la importancia de convivir en el aula con respeto y
armonía. Para ello, estableceremos acuerdos de convivencia (máximo 12), que nos
acompañarán durante el presente año y cuyo cumplimiento revisaremos de manera
semanal.

Brindaremos las siguientes indicaciones:

Iniciamos la sesión con una dinámica de presentación:

1. Cada equipo deberá colocarse un nombre de programa periodístico.

2. Pediremos a cada grupo que elabore un listado de seis preguntas que quisieran
PRESENTACIÓN conocer de sus compañeros (interrogantes apropiadas).

Conformamos los equipos de trabajo de cinco integrantes (cabezas numeradas, la

primera letra de su nombre o apellido, mes de cumpleaños, etc.), una vez conformados
los grupos brindaremos las siguientes indicaciones a cada uno: “Los reporteros”. Hojas bond
Terminada la elaboración de las preguntas por equipo, realizaremos un sorteo con los
nombres de los grupos con la finalidad de formar pares para la entrevista.

Ejemplo: El equipo “Día D” entrevistará a “El Mañanero informativo”, y viceversa (5 min.)

Finalizado el tiempo, cada equipo saldrá al frente y comentará los resultados de sus
entrevistas.

Ejemplo: A la pregunta: ¿Cuál es su plato de comida favorito? En el grupo “El mañanero

informativo… Juan dijo que el arroz con pollo; María, la causa; Julio, el ceviche; Miguel,
las lentejas con huevo frito, y Estefany, el pescado frito (hasta terminar las seis
preguntas). Cada grupo repetirá la misma dinámica.

Al finalizar la actividad, presentaremos el propósito de la sesión, felicitaremos a las y los

estudiantes por su participación y entusiasmo. Asimismo, resaltaremos la importancia de
conocernos de forma respetuosa entre compañeros y compañeras de estudio.
 Luego indicamos que, en el mismo equipo de trabajo, establecerán de manera
consensuada los acuerdos de convivencia para el aula, los mismos que deberán girar en
torno a los siguientes criterios:

SE COLOCARÁ EN LA PIZARRA EL SIGUIENTE CUADRO.

DESARROLLO Pizarra
Papelotes

Para ello solicitamos a las y los estudiantes que respondan de manera personal la
siguiente pregunta: ¿Qué acciones se observaron de manera constante en el aulas el año
anterior, que no les permitieron convivir en paz y armonía? Cada estudiante deberá hacer
una lista con sus respuestas (hoja o cuaderno), luego estas deberán socializarse al interior
de sus equipos. Asimismo, ellas deberán ser consideradas para establecer los nuevos
acuerdos de convivencia. Para realizar esta tarea cada equipo deberá tener en cuenta lo
siguiente:

Terminada la tarea, cada integrante pasará a socializar su trabajo dentro del grupo. Al
finalizar el tiempo establecido, pediremos a cada grupo que complete la matriz para la
elaboración de los acuerdos de convivencia en el aula, la misma que colocaremos en la
pizarra (ver anexo). Luego, debatiremos en plenario y llegaremos a un consenso para
establecer los acuerdos de convivencia para el aula (mínimo diez, máximo doce).
Resaltamos que, para superar los posibles conflictos al interior del aula, se deben tener
“Acuerdos de convivencia” que ayuden a determinar la forma de actuar de las personas
en un determinado lugar, según los criterios acordados que promuevan el respeto a los
demás. Se cierra la sesión leyendo los acuerdos de convivencia en el aula, que fueron
establecidos de manera consensuada.
CIERRE
15’

Después de la hora de tutoría:

Después de la hora de tutoría: Indicamos que en casa socialicen lo trabajado en la sesión de tutoría y analicen de manera conjunta con sus
familiares los acuerdos de convivencia establecidos en el hogar y la importancia de los mismos. De no contar con ellos, podrán
construirlos como lo hicieron con sus compañeros..

Lic Jhon Gonzales R. Prof. Jhon Rojas A.

Coordinador TUTOR
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1
“Bienvenidos a la secundaria”

IV. DATOS GENERALES

4.1 Área : TUTORIA Y ACOMPAÑAMIENTO
4.2 Grado y sección : 1RO
4.3 Docente : Lic. JHON GONZALES RIVERA
4.4 Fecha y Tiempo : 02/03/17 al 09/03/17 2 horas
V. APRENDIZAJES ESPERADOS

DIMENSIÓN EJE TEMÁTICO COMPROMISO

Que las y los estudiantes se conozcan y establezcan en
Convivencia y participación
forma consensuada los acuerdos de convivencia en el
Social (unidad I) (unidad I)
aula
(unidad I)

VI. SECUENCIA DIDÁCTICA

PROCESOS
MATERIAL
PEDAGOGICOS Y ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES
DIDÁCTICO
COGNITIVOS
 Iniciamos la sesión con una dinámica de integración:
indicaciones:
1. Deberán pensar en sus cualidades o características personales (positivas)
2. Se distribuirán por el espacio libremente al ritmo de la música o canción entonada por el tutor o la
tutora.
3. Cuando detengamos el sonido, deberán intercambiar, con la persona que tengan al frente, sus
nombres y en lugar de sus apellidos mencionarán una cualidad o característica personal; además se
saludarán utilizando cualquier parte de su cuerpo, menos las manos.
Ejemplo:
¡Hola, qué tal! Mi nombre es Juan ordenado. ¡Qué tal! Mucho gusto, el mío es
María me encanta la música (se saludan juntando las cabezas).

Terminada la dinámica, felicitamos al grupo por su participación y entusiasmo. Seguidamente

indicamos la importancia de poder conocerse, y sobre todo de poder integrarse como grupo en esta
nueva etapa escolar en un ambiente de respeto mutuo. Asimismo, al finalizar la dinámica
continuamos realizando las siguientes indicaciones (8 min): Imaginemos que un día salimos a la calle
y nos damos cuenta de que todos los semáforos y los cruceros peatonales han desaparecido ¿Qué
podría ocurrir? Escuchamos sus respuestas y luego preguntamos: ¿Es importante entonces que
existan los semáforos y los cruceros peatonales?, ¿por qué? Explicamos que las personas tenemos la
capacidad para regular nuestro comportamiento; sin embargo, es necesario contar con acuerdos o - Papelotes
PRESENTACIÓN reglas para mantener una convivencia armónica. En ese sentido, el semáforo y los cruceros - Plumones de
Motivación y exploración peatonales representan acuerdos o normas sociales, y dependerá de nosotros respetarlos o no. colores
Entonces: ¿Será importante tener acuerdos de convivencia en el aula?, ¿por qué? Escribimos los - Cinta adhesiva
aportes de las y los estudiantes, y comentamos que, por todo lo mencionado, es necesario
establecer acuerdos de convivencia en el aula, los mismos que deberán ser elaborados por todos
nosotros, y girarán en torno a los siguientes criterios (Se colocará en la pizarra el siguiente cuadro):
 A través de la técnica de las cabezas numeradas formaremos grupos de cinco integrantes.
Una vez establecidos los grupos, nombramos un o una representante de grupo; quien deberá
repartir a cada integrante un criterio básico de convivencia (Relaciones personales, actividad
académica, salud e higiene, asistencia y puntualidad, cuidado del material).

Una vez terminada la tarea, cada integrante pasará a socializar su trabajo dentro del grupo.
Terminado el tiempo establecido, pediremos a cada grupo que complete en el siguiente cuadro que
colocaremos en la pizarra:

DESARROLLO
Información y
orientación

Terminada la tarea, en un plenario debatimos y llegamos a un consenso para establecer los acuerdos
de convivencia para el aula (mínimo diez, máximo doce). La matriz finalizada deberá ser trasladada a
un papelote, decorada y colocada en un lugar visible del aula, para ser revisada en forma
permanente, y asegurar que se cumplan con los acuerdos establecidos en consenso.

Promovemos que las y los estudiantes elaboren conclusiones o ideas fuerza de la sesión trabajada,
para lo cual realizamos las siguientes preguntas:
• ¿Por qué es importante contar con normas de convivencia en el aula?
• ¿Porque se ha consensuado su elaboración?
• ¿De quién depende su cumplimiento y por qué?
Ideas fuerza:
Puntualizamos que los acuerdos establecidos son valiosos porque generarán un clima de respeto en
CIERRE el aula, se estudiará en armonía, se desarrollarán hábitos de trabajo, etc., ayudándonos a ser
mejores seres estudiantes/seres humanos. Por ello, es importante cuidar que estos acuerdos se
cumplan, no por obligación, sino porque comprendemos su importancia.
Toma de decisiones:
Motivamos a los estudiantes a que se comprometan a realizar acciones para hacer respetar los
acuerdos de convivencia (consensuadas en el aula), una acción personal y otra grupal para velar
por su cumplimiento.

Después de la hora de tutoría:

Indicamos que en casa socialicen lo trabajado en la sesión de tutoría y analicen de manera conjunta con sus familiares los
acuerdos de convivencia establecidos en el hogar. De no contar con ellos, podrán construir sus acuerdos como lo hicieron con
sus compañeros.

COORDINADOR DE NIVEL Prof. JHON GONZALES R.

TUTOR