15. Es un instrumento que, mediante indicadores e
Es un principio de los Derechos Humanos de acuerdo con
información descriptiva, permite conocer, detectar y analizar
los riesgos de origen natural o social en determinada zona.
Ayuda a proyectar los posibles daños, a establecer
prioridades en la acción preventiva, así como a reaccionar de
manera oportuna y efectiva ante la emergencia considerando
la gravedad y la extensión del riesgo, la posibilidad de
eliminarlo y el impacto de la emergencia de seguridad:
a) Organigrama escolar.
b) Mapa de riesgos.
c) Directorio de emergencias.
d) Bitácora ante crisis.
14. En una escuela de educación primaria un alumno de
cuarto grado llevo un arma de fuego que tomó sin permiso a
sus padres y la llevo para impresionar a sus compañeros, una
vez que la docente identifico la situación, señale la acción
más pertinente a realizar:
a) Evaluar el riesgo, Contactar a los padres, salvaguardar la
integridad y los derechos de todos los alumnos, intentar
persuadirlo de dejar el arma, colocarla en un lugar seguro y
notificar a las autoridades.
b) Evaluar el riesgo, llamar la atención al alumno con firmeza,
acercarse al alumno, pedirle el arma, colocarla en un lugar
seguro y notificar a las autoridades.
c) Evaluar el riesgo, llevar a los alumnos a un lugar seguro,
llamar a los padres del alumno y pedir que sean ellos quienes
traten el asunto.
d) Evaluar el riesgo, distraer al alumno, intentar quitarle el
arma, llevarla a un lugar seguro, llamar a los padres de
familia, sancionar al alumno y a los padres, extender la
situación en la comunidad escolar para que quede como
antecedente y no lo intente otro alumno.
13. En la institución educativa comenzó a circular un rumor
de que se llevarán a cabo hechos violentos a unos metros de
la escuela durante la jornada escolar, son parte de las
acciones a implementar durante esta situación, excepto:
a) Verificar si se trata de un peligro real o de un rumor.
Investigar en fuentes confiables de primera mano.
b) Evitar exageraciones y no tratar de interpretar los hechos
que dieron lugar al rumor. No dar lugar a hipótesis o
explicaciones sin fundamento.
c) Crear una advertencia de alerta en las redes sociales
(Facebook, twitter, Messenger, etcétera) o a través de
comentarios directos de algún miembro de la comunidad
educativa.
d) Tranquilizar a las familias con información cálida, precisa y
oportuna.
12. Los siguientes son algunas de las acciones a seguir en El
proyecto de seguridad escolar, ordénelas del 1 al 6 según el
orden que deben llevar: A) Aplicar las estrategias antes y
durante las crisis B) Convertir la crisis en una experiencia de
aprendizaje. C) Atender las consecuencias de la crisis (post-
crisis). D) Elaborar un diagnóstico de riesgos en la escuela. E)
Definir las estrategias para el manejo de las crisis de
seguridad. F) Capacitar a la comunidad escolar.
a) A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5 F) 6.
b) A) 2 B) 3 C) 1 D) 4 E) 5 F) 6.
c) A) 4 B) 6 C) 3 D) 1 E) 2 F) 5.
d) A) 4 B) 6 C) 5 D) 1 E) 2 F) 3.
11.
el cual en todos los actos y decisiones en las que se vean
involucrados menores de edad se debe procurar su bienestar,
la protección de su vida, su desarrollo integral y sus derechos.
a) La solidaridad y el bienestar común.
b) La protección de acuerdo a jerarquías.
c) El interés superior del niño.
d) La responsabilidad compartida.
10. esta modalidad de trabajo establece que “En la escuela
también aprenden los maestros y los directores, aprenden al
tener la posibilidad de observar y conversar sobre su
quehacer para tomar decisiones conjuntas, al investigar y al
asesorarse.”
a) El trabajo colaborativo.
b) El trabajo individual.
c) El trabajo por metas específicas.
d) La observación y el aprendizaje entre pares.
9. Son atribuciones y tareas de los alumnos en la prevención,
manejo y resolución de las crisis de seguridad. Excepto:
a) Participar en la divulgación la información que la escuela
hace llegar a la comunidad.
b) Participar en el autocuidado y en la prevención de riesgos.
c) Participar en acciones colectivas, como simulacros o
campañas.
d) Participar en las brigadas de seguridad escolar para que,
según sus capacidades, apoyen a los maestros en los
procedimientos de respuesta ante la crisis.
8. En el Manual de seguridad escolar se establecen
recomendaciones acerca de los principales eventos que
pueden presentarse en las escuelas, para su funcionamiento
establece tres momentos que caracterizan a una situación de
crisis, relacione las columnas de acuerdo a su definición:
1 Emergencia
2 Crisis
3 Post crisis
A) Se refiere al clímax de la situación.
B)Ha pasado la contingencia pero aún se sienten sus efectos.
C)Es cuando surgen o emergen las dificultades.
a) 1A, 2B, 3C.
b) 1C, 2A, 3B.
c) 1C, 3A, 2B.
d) 1A, 3C, 2B
7. Esta modalidad de trabajo parte de la afirmación de que
Sólo la capacidad de colaborar activamente, mediante una
distribución adecuada del trabajo, asegura el éxito de la tarea
educativa.
a) El trabajo colaborativo.
b) El trabajo individual.
c) El trabajo por metas específicas.
d) La observación y el aprendizaje entre pares.
5. Son objetivos generales del CTE excepto:
a) Incorporar temas de relevancia social, con la finalidad de
que el aprendizaje de los alumnos sea más relevante y tenga
relación con su contexto inmediato.
b) Planear, dar seguimiento y evaluar las acciones de la
escuela dirigidas a mejorar el logro de aprendizajes de los
alumnos.
c) Fortalecer la autonomía de gestión de la escuela a partir de
la identificación, análisis, toma de decisiones y atención de
las prioridades educativas del centro escolar y del
involucramiento de los padres de familia en el desarrollo
educativo de sus hijos.
d) Revisar de forma permanente el logro de aprendizajes de
los alumnos e identificar los retos que debe superar la
escuela para promover su mejora.
4. Es la misión del CTE:
a) La misión del CTE es asegurar la eficacia del servicio
educativo que se presta en la escuela.
b) La misión del CTE es verificar que todos los docentes
cumplan cabalmente los días laborales señalados en el
calendario escolar vigente.
c) La misión del CTE es asegurar la mejora de la calidad
educativa en todo el país.
d) La misión del CTE es vigilar que se cumpla la normalidad
mínima, en las escuelas urbanas.
3. Son procesos en los que el CTE deberá centrar su tarea
excepto:
a) La gestión de los aprendizajes en el aula.
b) La gestión escolar.
c) Los materiales educativos
d) La participación social en favor de los aprendizajes.
2. Una zona escolar ubicada en un municipio rural se integra
por 2 escuelas indígenas, 3 escuelas unitarias y 4 escuelas
multigrado, todas ellas forman un CTE ¿Quién preside este
Consejo Técnico Escolar?
a) Un docente elegido al azar.
b) El docente que está encargado de la escuela con mayor
número de alumnos.
c) El supervisor de la zona.
d) El docente con mayor antigüedad en la zona.
1. integran el órgano colegiado denominado Consejo Técnico
Escolar:
a) La totalidad del personal que trabaja en el plantel
educativo.
b) Se integra, por los maestros de grupo, el director, un
representante de padres de familia.
c) Docentes de grupo y director.
d) El director del plantel y el personal docente, así como por
los actores educativos que tienen funciones académicas.
20. Establezca la relación entre las fracciones del artículo
tercero y los artículos de la Ley General de Educación según
el principio tratado. 1. Fracción I A. Artículo 2°: calidad 2.
Fracción II B. Artículo 5°: laicidad 3. Fracción IV C. Artículo 6°:
gratuidad.
a) 1- B, 2-A, 3-C.
b) 1-B, 2-C, 3-A.
c) 1-A, 2-B, 3-C.
d) 1-C, 2-B, 3-A.
19. Relacione la fracción del artículo tercero con el principio
que propone. 1. Fracción I A. Artículo 2°: calidad 2. Fracción II
B. Artículo 5°: laicidad 3. Fracción IV C. Artículo 6°: gratuidad.
a) 1- B, 2-A, 3-C.
b) 1-B, 2-C, 3-A.
c) 1-A, 2-B, 3-C.
d) 1-C, 2-B, 3-A.
18. Son elementos que, según la Ley General del Servicio
Profesional Docente, servirán de referente para la buena
práctica profesional.
a) Los diversos tipos de evaluación.
b) La diversidad de instrumentos de evaluación.
c) Las categorías, niveles y grados.
d) Los perfiles, parámetros e indicadores.
17. Artículos de la Constitución Política de los Estados Unidos
Mexicanos que se modificaron por el Decreto del 26 de
febrero de 2013 en el que se garantiza la calidad de la
educación obligatoria.
a) Artículos 1° y 4°.
b) Artículos 2° y 70.
c) Artículos 3° y 73.
d) Artículos 9° y 72.
16. Son principios establecidos en la Constitución Política de
los Estados Unidos Mexicanos que orientan las políticas, la
organización y el funcionamiento del sistema educativo
nacional.
a) La honestidad, la honradez, el respeto y la justicia.
b) La laicidad, la democracia, la solidaridad, la calidad y la
justicia social.
c) La evaluación, el aprendizaje, el desarrollo armónico y el
carácter nacional.
d) La convivencia humana, los privilegios y la de-terminación
de planes de estudio.
16. Son principios establecidos en la Constitución Política de
los Estados Unidos Mexicanos que orientan las políticas, la
organización y el funcionamiento del sistema educativo
nacional.
a) La honestidad, la honradez, el respeto y la justicia.
b) La laicidad, la democracia, la solidaridad, la calidad y la
justicia social.
c) La evaluación, el aprendizaje, el desarrollo armónico y el
carácter nacional.
d) La convivencia humana, los privilegios y la de-terminación
de planes de estudio
15. Establece que la educación es un derecho que tienen
todas las personas para el pleno desarrollo de su
personalidad, para el fortalecimiento del respeto a los
derechos humanos y para las libertades fundamentales.
a) Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.
b) Declaración Universal de los Derechos Humanos.
c) Ley General de Educación.
d) Plan Nacional de Desarrollo Educativo.
14. El respeto a la libertad de cátedra, de libre examen y de
investigación sólo se aplica en el nivel:
a) Medio superior.
b) Superior.
c) Primario.
d) Preescolar.
13. La fracción cuarta del artículo tercero específicamente se
refiere a:
a) La obligatoriedad de la educación.
b) La gratuidad de la educación.
c) La laicidad de la educación.
d) La democracia en la educación.

12. En el artículo tercero se señala que la educación
impartida por el Estado, será laica está indicando que:
a) Se podrá hacer proselitismo religioso en los centros
educativos.
b) Se mantendrá la educación ajena a cualquier doctrina
religiosa.
c) Las escuelas podrán elegir qué doctrina religiosa
enseñarán.
d) Los planteles educativos podrán ser prestados para realizar
cultos religiosos.
11. En la fracción primera del artículo tercero se señala que la
educación que imparta el Estado será laica respetando la
libertad de creencias que la misma Constitución garantiza en
el:
a) Artículo 24.
b) Artículo 29.
c) Artículo 30.
d) Artículo 31.
10. Lea la siguiente situación y responda: Un alumno que está
por concluir el sexto grado de educación primaria no tiene los
conocimientos, habilidades y actitudes para ser promovido al
siguiente nivel, su reporte de evaluación suma una
calificación de 5.7 misma que no es aprobatoria, cual es el
procedimiento que de acuerdo a los criterios de evaluación
de lo establecido en el acuerdo 696 se deberá seguir para que
el alumno sea promovido al siguiente nivel educativo. ¿Cuál
es la opción que señala lo que debe hacer el director de
primaria basándose en lo que establece el acuerdo 696 de
evaluación?
a) El alumno no puede ser promovido y deberá repetir sexto
grado de primaria.
b) El alumno será promovido siempre y cuando acredité una
evaluación general de conocimientos del sexto grado de la
educación primaria.
c) El alumno será promovido siempre y cuando reciba tutoría
y se comprometa a asistir a un curso de regularización.
d) El alumno será promovido porque 5.7 se redondea a 6.0 y
es una calificación aprobatoria.
9. El acuerdo 02/05/2016 por el que se establecen los
Lineamientos para la constitución, organización y
funcionamiento de los Consejos de Participación Social en la
Educación, sustituye al acuerdo:
a) 717. b) 500. c) 716. d) 696.
8. En qué casos durante el ciclo escolar El Consejo Escolar de
Participación Social podrá sesionar de forma extraordinaria.
a) El Consejo Escolar de Participación Social no puede
sesionar de forma extraordinaria.
b) Todas las veces que lo requieran suspendiendo clases para
dichas sesiones.
c) Siempre que la situación así lo requiera, para ello estas
sesiones se deben llevar a cabo sin entorpecer el
cumplimiento de la normalidad mínima escolar.
d) Sólo se pueden realizar dos sesiones extraordinarias por
ciclo escolar, sin entorpecer la normalidad mínima escolar y
con la firma de autorización del presidente de El Consejo
Escolar de Participación Social.
7. Es el número de asambleas que celebrara El Consejo
Escolar de Participación Social en la comunidad educativa:
a) 3.
b) 2.
c) 1.
d) 4.
6. Está conformada por el Conjunto de actores involucrados
en la escuela de educación básica: madres y padres de
familia, tutoras/es, alumnado, personal docente, directores y
supervisores y de asesoría técnico pedagógica y técnico
docente.
a) Red de trabajo.
b) Comunidad con autonomía educativa.
c) Red de aprendizaje.
d) Comunidad Escolar.
5. El Consejo Escolar de Participación Social en la Educación
tendrá las siguientes funciones:
a) Revisar los procesos de aprendizaje de los alumnos, para
plantear acciones de mejora pertinentes.
b) Opinar sobre los ajustes al calendario escolar aplicable a
cada escuela y conocer las metas educativas y el avance de
las actividades escolares, con el objeto de coadyuvar con el
maestro a su mejor realización.
c) Gestionar apoyos técnicos profesionales externos para
apoyar las necesidades de la escuela.
d) Socializar las normas de política educativa y las
indicaciones de la AEL respecto de ellas.
4. ¿Quienes integran el Consejo Escolar de Participación
Social?
a) Los padres de familia y el director o su equivalente.
b) Madres y padres de familia, directivos escolares, docentes,
exalumnos y miembros de la comunidad especialmente
interesados en el mejoramiento de la escuela.
c) Padres y madres de familia, autoridades educativas,
alumnos y docentes.
d) Docentes y sus representantes sindicales, alumnos y ex
alumnos y los padres de familia de la asociación
3. Es el nombre que recibe la capacidad de la escuela de
educación básica para tomar decisiones orientadas a mejorar
la calidad del servicio educativo que ofrece, centrando su
actividad en el logro de aprendizajes del alumnado que
atiende.
a) Consejo de Participación social.
b) Ruta de Mejora Escolar.
c) Visión Escolar Compartida.
d) Autonomía de Gestión Escolar.
2. Una directora de preescolar recibe la petición de una de
sus maestras de tercero que considera que uno de sus
alumnos no tiene los aprendizajes y madurez para acreditar al
siguiente nivel educativo, por lo que sugiere a la directora de
la institución educativa que dicho alumno no sea promovido,
¿esta acción es acorde con los criterios de promoción y
acreditación que establece el acuerdo 696 de evaluación?
a) Sí, porque cuando un alumno no tiene la madurez
necesaria no podrá cursar el siguiente grado o nivel
educativo.
b) No, si el alumno obtiene una calificación mínima de 6.0
será promovido.
c) Sí, pero solo puede no promoverlo con la autorización de
su director o directora.
d) No, porque el criterio establece que el alumno que
concluya el tercer grado de educación preescolar será
promovido a la educación primaria.

1. Basándose en lo establecido en el acuerdo 696 de
evaluación responda, En el nivel de educación secundaria el
alumno tendrá que repetir el primero o segundo grado
completo cuándo:
a) Bajo ningún caso un alumno podrá repetir grado en este
nivel.
b) Al concluir el ciclo el ciclo escolar, presente cinco o más
asignaturas no acreditadas de primero y/o segundo grado.
c) Al concluir el ciclo escolar presente español y/o
matemáticas como asignaturas no acreditadas.
d) Al concluir el ciclo escolar no acredite alguna de las
asignaturas sin importar el campo de formación a la que esta
pertenezca.
17. Lea el siguiente caso y responda: Un colectivo docente
durante la fase intensiva de Consejo Técnico Escolar está
planeando su Ruta de Mejora Escolar y deciden llevar a cabo
la misma que planeo el colectivo docente de contra turno, ya
que comentan que cuatro de los docentes están en ambos
colectivos y además se trata del mismo edificio escolar. El
director al escuchar estas afirmaciones, con base en las
orientaciones para establecer la Ruta de Mejora Escolar que
debe hacer:
a) Nada, pues no es conveniente que su colectivo docente
este en desacuerdo.
b) Permitir que se lleve a cabo la Ruta de Mejora Escolar de
contra turno, pero agregar acciones propias de este colectivo.
c) Convencer a los docentes de que no pueden hacer eso
pues no es ético, además que esto generaría que terminen el
trabajo antes y se quieran ir a casa sin cumplir con su jornada
laboral.
d) Ejercer su liderazgo y hacer reflexionar a los docentes
sobre la importancia de identificar sus propios problemas,
hacer una autocrítica y llevar a los docentes a que se den
cuenta de la necesidad de tener su propia Ruta de Mejora
Escolar.
16. Son prioridades educativas que deben atenderse en la
ruta de mejora escolar, excepto.
a) Normalidad mínima.
b) La mejora de los aprendizajes.
c) La prevención del rezago y alto al abandono escolar.
d) La lectura, la escritura y las matemáticas.
15. Son las palabras que completan el siguiente texto:
__________________. Es el proceso sistemático, profesional,
participativo, corresponsable y colaborativo, que lleva a los
Consejos Técnicos Escolares (cte) a tener un
________________de su realidad educativa, sustentado en
evidencias objetivas que le permitan identificar necesidades,
establecer___________________, trazar
__________________ y metas verificables, así como
estrategias para la mejora del servicio educativo.
a) Implementación, diagnóstico, problemas, metas
b) Planeación, diagnóstico, prioridades, objetivos
c) Planeación, plan de trabajo, acciones, logros
d) Implementación, proceso, estrategias, objetivos.
14. Es un planteamiento dinámico que hace patente la
autonomía de gestión de las escuelas, es el sistema de
gestión que permite al plantel ordenar y sistematizar sus
procesos de mejora:
a) El plan de trabajo.
b) La planeación didáctica anual.
c) La Ruta de Mejora Escolar.
d) Los acuerdos de la reunión de padres.
13. Son factores que implica la calidad:
a) Tener la mejor infraestructura, estar en un lugar con bajo
nivel de marginación e identificar los problemas.
b) Critica y auto critica, valorar la diversidad, hacer
consensos, ser relevante y justo.
c) Critica y auto critica, tener la plantilla del personal
completa, ser eficiente, manejar los recursos de forma eficaz.
d) Critica y auto critica, valorar la diversidad, mejorar la
infraestructura, seleccionar a los alumnos que asisten.
12. Son las condiciones que debe tener un plan que se
oriente al mejoramiento de la calidad, excepto:
a) Debe elaborarse en equipo.
b) Debe ser propuesto por las autoridades educativas.
c) Privilegia los procesos que previenen el problema.
d) Debe comenzar por estabilizar los procesos actuales.
11. La responsabilidad de mejoramiento del director se
refiere a: a) Implica mejorar los niveles de logro
alcanzados.
b) Implica monitorear los resultados.
c) Implica establecer reglas claras y asegurar que se
cumplan.
d) Implica ser el primero en llegar y el último en irse.
10. Son las características que describen a un director líder:
a) Es un director, para quien lo más importante son las
personas.
b) Se asegura de que el proceso de mejoramiento de la
calidad sea un proceso de formación en el trabajo.
c) Es un líder que impulsa y estimula un proceso de
mejoramiento continuo.
d) Se asegura de que todo funcione como él dijo y sanciona
de acuerdo al reglamento a quien no lo hace.
9. Son causas que influyen para que la cantidad de alumnos
que permanecen por debajo de los niveles satisfactorios de
aprendizaje sea excesiva. Excepto:
a) Atender de manera diferenciada a los alumnos, atendiendo
a sus ritmos y estilos de aprendizaje.
b) privilegiar a los alumnos capaces de atender y seguir el
ritmo del maestro.
c) ignorar o desatender a aquellos que muestran dificultades
para hacerlo.
d) Planificar y evaluar de una forma individualizada que no
atiende a la diversidad del grupo.
8. Son las acciones que deben hacer los colectivos para
mejorar sus resultados, excepto:
a) Identificar el problema y conocer sus causas.
b) Verificar que problema es y dejar que lo solucione la
autoridad o instancia competente.
c) Diseñar soluciones y vigilar su puesta en práctica.
d) Evaluar y evitar que se vuelvan a presentar.

7. dentro de un centro escolar que desea mejorar sus
resultados, son lo que deben participar
en el diseño y ejecución de los procesos que lo hagan
posible.
a) El director.
b) El comité de participación social.
c) El director y los maestros que llevan esa comisión.
d) Todos.
6. Es el lapso que lleva un proceso de calidad:
a) No termina nunca pues es relativo y dinámico.
b) Concluye junto con el ciclo escolar.
c) Según la gestión del director en turno.
d) Se renueva cada tres años.
4. Es un indicador de que existe inequidad educativa:
a) Algunos alumnos viven cerca del plantel educativo otros
tienen que trasladarse desde otras partes.
b) La diversidad de familias a las que pertenecen los alumnos
que asisten a la institución educativa.
c) Todos los alumnos cuentan con los materiales necesarios.
d) la cantidad de alumnos que permanecen por debajo de los
niveles satisfactorios de aprendizaje es excesiva.
3. Es la afirmación que se refiere al papel de la escuela en el
logro de la calidad educativa:
a) La escuela no puede transformar la sociedad, pero sí puede
contribuir a que la transformación sea de calidad, que se
centre en la calidad de las personas, y que conduzca a una
mejor calidad de vida.
b) La escuela debe transformar la sociedad, capacitar a las
personas, y que conduzca a una mejor vida.
c) La escuela solo enseña conocimientos básicos, la
transformación de la sociedad les corresponde a otros
sectores.
d) La transformación de una sociedad depende de la cultura e
idiosincrasia del contexto en el que se va aplicar, la escuela
contribuye, pero no de manera directa.
2. Según Sylvia Schmelkes Por su función, ¿Es lo que
debe priorizar la escuela, para garantizar la calidad
educativa:
a) La infraestructura.
b) Las excursiones escolares.
c) El aprendizaje de los alumnos.
d) La empatía con los padres.
1. Son las palabras que completan el siguiente texto. El
objetivo _______________ del quehacer educativo,
y lo que le da sentido al mismo, es contribuir al
mejoramiento de la _______________ de vida -
actual y futura - de los educandos, y de esta manera
a la calidad de los procesos de desarrollo de la
__________________.
a) Medular, calidad, escuela.
b) Externo, calidad, sociedad.
c) Principal, currículo, vida.
d) Interno, calidad, familia.