¡La universidad para todos!

¡La Universidad para todos!

Tema:LEGISLACION, ESCUELA DE PADRES,

INCLUSION. ABORDAGE DE PRUEBAS
Docente: DRA YSABEL EMILIA DELGADO TORRES

Escuela Profesional Periodo académico: 2018-1

INGENIERÍA INDUSTRIAL Semestre:1
Unidad:1
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LEGISLACION, ESCUELA DE PADRES,

INCLUSION. ABORDAGE DE PRUEBAS
PSICOLOGICAS EN LA EXCEPCIONALIDAD
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Orientaciones

• Organice su tiempo, designado a sus

estudios.
• Lea el material entregado ayudara a fortalecer
sus aprendizajes
• Haga uso de todas las herramientas
presentadas en el campus
• Recuerde que por cada unidad tiene
actividades para participar, foro,
autoevaluaciones, blog, link.
• Alguna duda comunique al docente.
• Cumpla con sus obligaciones para no tener
ningún retraso en sus evaluaciones
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Contenidos temáticos

• Legislación de la excepcionalidad
• Derechos de las personas excepcionales
• Escuela para Padres
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INTRODUCCION

• Las personas con discapacidad se ven con frecuencia excluidas de

las sociedad. La discriminación adopta diversas formas, desde las
más claras, como la negación de oportunidades educativas, hasta
otras más sutiles, como la segregación y el aislamiento que
provocan las barreras físicas y sociales. La sociedad también se
reciente de esta situación, ya que la pérdida del enorme potencial de
estas personas empobrece a toda la humanidad. Para que se
produzcan cambios en la percepción y los conceptos relacionados
con la discapacidad es necesario que cambien los valores y
aumente la comprensión en todos los estratos de la sociedad.
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Legislación de la excepcionalidad

¿Qué es la Convención sobre los Derechos del Niño?

Todos los derechos de los niños están recogidos en un tratado

internacional que obliga a los gobiernos a cumplirlos: la
Convención sobre los Derechos del Niño (CDN). Es el tratado más
ratificado de la historia y los 195 Estados que la han ratificado
tienen que rendir cuentas sobre su cumplimiento al Comité de los
Derechos del Niño.
Los 54 artículos que componen la Convención recogen los
derechos económicos, sociales, culturales, civiles y políticos de
todos los niños. Su aplicación es obligación de los gobiernos, pero
también define las obligaciones y responsabilidades de otros
agentes como los padres, profesores, profesionales de la salud,
investigadores y los propios niños y niñas.
El Comité de los Derechos del Niño está formado por 18 expertos
en derechos de la infancia procedentes de países y ordenamientos
jurídicos diferentes.
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La Convención sobre los Derechos del Niño tiene 3

protocolos que la complementan:

• El protocolo relativo a la venta de niños y la

prostitución infantil.
• El protocolo relativo a la participación de los
niños en conflictos armados.
• El protocolo relativo a un procedimiento de
comunicaciones para presentar denuncias ante el
Comité de los Derechos del Niño.
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La historia de la Convención sobre los Derechos del
Niño
En 1959, Naciones Unidas Tras 10 años de negociaciones con
aprobó una Declaración de los gobiernos de todo el mundo, líderes
Derechos del Niño que incluía 10 religiosos, ONG y otras instituciones, se
principios. Pero no era suficiente logró aprobar el texto final de la
para proteger los derechos de la Convención sobre los Derechos del Niño
infancia porque, legalmente, esta el 20 de noviembre de 1989, cuyo
Declaración no tenía carácter cumplimiento sería obligatorio para todos
los países que la ratificasen.
obligatorio. Por eso en 1978, el
Gobierno de Polonia presentó a
las Naciones Unidas la versión
provisional de una Convención
sobre los Derechos del Niño.

La Convención sobre los Derechos del Niño se convirtió en ley en 1990, después de
ser firmada y aceptada por 20 países, entre ellos España. Hoy, la Convención ya ha
sido aceptada por todos los países del mundo excepto Estados Unidos.
El 20 noviembre se celebra en todo el mundo el Día Universal del Niño, que cada
año recuerda la aprobación de la Convención sobre los Derechos del Niño, el 20 de
noviembre de 1989.
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Derechos de las personas excepcionales

Los delegados de la Conferencia Mundial
sobre Necesidades Educativas
Especiales, en representación de 92
gobiernos y 25 organizaciones
internacionales, reunidos aquí en
Salamanca, España, del 7 al 10 de Junio
de 1994, por la presente reafirmamos
nuestro compromiso con la Educación
para Todos, reconociendo la necesidad y
urgencia de impartir enseñanza a
todos los niños, jóvenes y adultos con
necesidades educativas especiales dentro
del sistema común de educación, y
respaldamos además el Marco
de Acción para las Necesidades
Educativas Especiales, cuyo espíritu,
reflejado en sus disposiciones y
recomendaciones, debe guiar a
organizaciones y gobiernos.
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LEY GENERAL DE EDUCACION N° 28044

Artículo 32º.- Organización

La Educación Básica es obligatoria. Cuando la imparte

el Estado, es gratuita.
Satisface las necesidades básicas de aprendizaje de
niños, jóvenes y adultos, considerando las
características individuales y socioculturales de los
educandos.
Se organiza en:
a) Educación Básica Regular
b) Educación Básica Alternativa
c) Educación Básica Especial
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Artículo 39º.- Educación Básica Especial

La Educación Básica Especial tiene un enfoque inclusivo y atiende a

personas con necesidades educativas especiales, con el fin de
conseguir su integración en la vida comunitaria y su participación en
la sociedad. Se dirige a:
a) Personas que tienen un tipo de discapacidad que dificulte un
aprendizaje regular.
b) Niños y adolescentes superdotados o con talentos específicos.
En ambos casos se imparte con miras a su inclusión en aulas
regulares, sin perjuicio de la atención complementaria y
personalizada que requieran.
El tránsito de un grado a otro estará en función de las competencias
que hayan logrado y la edad cronológica, respetando el principio de
integración educativa y social.
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Ley General de la Persona con Discapacidad LEY Nº

27050
Artículo 2.- Definición de la persona con discapacidad La persona con
discapacidad es aquella que tiene una o más deficiencias evidenciadas
con la pérdida significativa de alguna o algunas de sus funciones
físicas, mentales o sensoriales, que impliquen la disminución o
ausencia de la capacidad de realizar una actividad dentro de formas o
márgenes considerados normales limitándola en el desempeño de un
rol, función o ejercicio de actividades y oportunidades para participar
equitativamente dentro de la sociedad.
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Ley General de la Persona con Discapacidad LEY Nº

27050

Artículo 5.- Creación del Consejo Nacional de Integración de la Persona

con Discapacidad Para el logro de los fines y la aplicación de la
presente Ley, créase el Consejo Nacional para la Integración de la
Persona con Discapacidad (CONADIS) incorporándose como
Organismo Público Descentralizado del Ministerio de Promoción de la
Mujer y del Desarrollo Humano. CONCORDANCIA: R. EJECUTIVA Nº
009-2002-SE-CONADIS R. DE PRES. Nº 001-2002-P-CONADIS
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Ley General de la Persona con Discapacidad LEY Nº

27050

Artículo 11.- Autoridades competentes para la certificación y registro

Los Ministerios de Salud, de Defensa y del Interior, a través de sus
centros hospitalarios y el Instituto Peruano de Seguridad Social, son
las autoridades competentes para declarar la condición de persona
con discapacidad y otorgarle el correspondiente certificado que lo
acredite. CONCORDANCIA: R.M. Nº 372-2000-SA-DM
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Escuela para Padres

La familia es el primer agente socializador de los hijos por lo que
educar bien es un reto, una responsabilidad y una de nuestras mayores
satisfacciones.
Como apuntaba Mafalda, “padres e hijos reciben el título el mismo día,
pero ninguno de ellos ha asistido a un curso para ejercer su profesión”
Ser madres y padres es complejo, continuo y gratificante, pero al
mismo tiempo difícil porque no tenemos las herramientas necesarias
para este trabajo ni “el manual de instrucciones” para afrontar cada
situación; se trata de desarrollar un aprendizaje ensayo-error
acompañado de sentido común, paciencia, cariño y dedicación. Los
padres necesitan de información y formación previa. Aquí es donde una
Escuela de Padres les ayude a conocer herramientas y orientaciones
útiles que les permitan enfrentar con mayor capacidad la tarea
sobrellevar una familia.
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MARCO POLÍTICO INTERNACIONAL

En el marco internacional se han producido acontecimientos de vital

importancia la inclusión de las personas con necesidades educativas
especiales en escuelas y entornos para todos

En la conferencia mundial La Conferencia Mundial sobre

“Educación para Todos de “Necesidades Educativas
Jomtien”, se establecieron Especiales (España,
acuerdos para incorporar en Salamanca 1994): “Acceso y
los sistemas educativos, calidad”, organizada por el
entre otros, la atención a las Gobierno de España y la
necesidades básicas de UNESCO, representó una
aprendizaje, el acceso nueva oportunidad
universal a la educación, el internacional para dar
impulso de la equidad y la continuidad a los acuerdos de
promoción de una atención Jomtiem, situando, las
educativa para todos los necesidades educativas
estudiantes, sin distinción especiales dentro de un marco
alguna. (Tailandia 1990) más amplio de una Educación
para Todos.
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En el Foro Consultivo Posteriormente, en la

Internacional realizado en conferencia de Cochabamba
Dakar sobre Educación en Bolivia, la UNESCO
para Todos (Senegal 2000), convocó a los Ministros de
se evaluaron los Educación de América Latina
compromisos asumidos en y el Caribe, para hacer un
la Declaración Mundial balance de los logros y
sobre Educación para Todos limitaciones en referencia a
(Tailandia 1990). En este los acuerdos de Jomtiem y
foro se asumió el Dakar.
compromiso de alcanzar los
objetivos y fines de la
educación para todos los
ciudadanos y todas las
sociedades.
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Entre los instrumentos internacionales

Desde Jomtiem hasta orientados específicamente a la
Cochabamba los igualdad de oportunidades y derechos
cambios han sido de las personas con discapacidad, se
visibles; sin embargo, encuentran:
hay preocupaciones Normas Uniformes sobre la Igualdad de
pendientes; se requieren Oportunidades para las Personas con
planes contextualizados Discapacidad (ONU, 1993)
y reajustados que Convención sobre los derechos de las
respondan a las personas con discapacidad (ONU, 2006)
demandas nacionales, busca ampliar el servicio a sectores
en beneficio de todos los vulnerables y reconocen el derecho de
niños, niñas y las personas con discapacidad a la
adolescentes. educación sin discriminación en
igualdad de oportunidades.
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Convención Interamericana para la

En el ámbito regional Eliminación de Todas las Formas de
de América Latina y el Discriminación contra las Personas con
Caribe también se han Discapacidad (Organización de Estados
subscrito importantes Americanos, 1999). Adoptar medidas de
acuerdos como: carácter legislativo, social, educativo,
Declaración de laboral o de cualquier otra índole, para
Cartagena de Indias eliminar cualquier tipo de discriminación
sobre Políticas contra las personas con discapacidad.
Integrales para las Declaración del Decenio de las Américas:
personas con Por los Derechos y la Dignidad de las
discapacidad en el Área Personas con Discapacidad (2006-2016) y
Iberoamericana (1992). el Programa de Acción para el Decenio de
las Américas de las Personas con
Discapacidad 2006-2016 (Organización de
Estados Americanos, 2006).
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LEY Nº 28628 LEY QUE REGULA LA PARTICIPACIÓN

DE LAS ASOCIACIONES DE PADRES DE FAMILIA EN
LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS PÚBLICAS
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Necesidad de crear escuela de padres

La Escuela de Padres es una realidad que surge para dar respuesta a
las necesidades de las propias familias en relación a la educación de
sus hijos en las distintas edades. El sistema educativo debe poner al
servicio de los padres este mecanismo, con el fin de ofrecer formación
y ayuda a aquellos padres que tienen la necesidad de ser orientados,
favoreciendo la prevención de futuros problemas en los niños.
La Escuela de Padres la conforman grupos de padres, guiados por un
monitor/coordinador especializado que se encargará de preparar materiales y llevar a
cabo una serie de sesiones de trabajo, las cuales tratarán sobre aquellos temas que
les preocupan especialmente, y que pueden ser propuestos por ellos mismos, o bien
temas que hayan sido seleccionados por profesionales de forma específica por su
trascendencia para la apropiada formación de los padres. "No se trata, pues, de
encontrar un especialista en cuestiones de pedagogía o psicología exclusivamente,
sino quien sea capaz de captar toda la problemática que lleva consigo la formación
completa de los padres en cuanto tales, pero sin dejar a un lado lo que encierra la
formación total del adulto” (Ríos González, 1972: 81). Dichas sesiones se inician en
gran grupo haciendo público el tema propuesto, para posteriormente confrontar
experiencias y opiniones en pequeño grupo, mientras se trabaja con los materiales
que previamente han sido preparados por el coordinador. Finalmente, será de nuevo
en gran grupo donde se expondrán las conclusiones al respecto.
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Plan familia
Plan Nacional de Fortalecimiento a las Familias, el carácter natural de las familias
se entiende en el sentido de que la familia es el grupo humano más antiguo e
importante, porque la familia “brota de los hábitos humanos para lograr objetivos
comunes de subsistencia; por tanto, la sociedad está formada por familias y las
familias por seres humanos” (Varsi Rospigliosi; 2012). En otras palabras, la
familia es la primera institución generada por los seres humanos, cuya primera
función fue la de satisfacer necesidades de subsistencia (comida, protección,
reproducción, etc.). Por lo tanto, se comprende a la familia como unidad natural
en tanto se trata de la organización social anterior a la constitución de los
Estados (antes de que existieran países y su forma de organización, existían
familias) y de otras instituciones como la religión, la política, las leyes jurídicas,
entre otras; por lo cual, los tratados y pactos internacionales reconocen el deber
de los Estados de protegerlas y promoverlas, sin definir un modelo único de
familia.
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Definición de escuela de padres

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Conclusiones y/o actividades de investigación

sugeridas
• Finalmente en esta Tercera Unidad hemos
estudiado la legislación y escuela de familia
• Visite la biblioteca virtual enriquecerá sus
conocimientos la legislación
• Recuerde que Ud. debe realizar el trabajo
académico que va relacionado a los temas
estudiados
• Visite los blog desde su campus
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¡Gracias!