Anda di halaman 1dari 22

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA


Matapelajaran : Fisika
Kelas/Semester : XI /1
Materi Pokok : Momentum
Alokasi Waktu : 8 pertemuan (@2×45 menit)
==========================================================
A. KOMPETENSI INTI:
KI -1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar
1.1. Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dengan
kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya.
1.2.Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik gerak pada benda titik dan
benda tegar, fenomena fluida dan fenomena gas
2.1.Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; skeptis; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kretif; inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam
melakukan percobaan dan berdiskusi
3.5.Mendeskripsikan momentum, hukum kekekalan momentum, serta penerapannya
dalam kehidupan sehari-hari.
4.5.Memodifikasi roket sederhana dengan menerapkan hukum kekekalan momentum.

C. Indikator
1. Ranah Kognitif
- Mendeskripsikan konsep momentum
- Menentukan besar momentum pada percobaan yang dilakukan.
- Menganalisis konsep momentum pada percobaan yang dilakukan.
- Menerapkan momentum pada kehidupan sehari-hari
- Merancang percobaan yang menentukan besar momentum sebuah benda.
- Memodifikasi percobaan momentum yang dilakukan.
2. Ranah Afektif
- Menyikapi kegiatan dengan teliti, cermat dan kreatif
- Menunjukkan perilaku ilmiah
- Menunjukkan sikap saling menghargai kerja individu dan kelompok
3. Ranah Psikomotorik
- Melaksanakan percobaan sesuai dengan konsep momentum.
D. Tujuan Pembelajaran
Melalui proses mengamati, menanya, mencoba, menalar dan mengkomunikasikan
diharapkan peserta didik mampu:
1. Siswa dapat mendeskripsikan konsep momentum
2. Siswa dapat menghitung besar momentum pada suatu benda.
3. Siswa dapat menganalisis konsep momentum pada percobaan yang dilakukan.
4. Siswa dapat merancang percobaan yang menentukan besar momentum sebuah benda.
5. Siswa dapat memodifikasi percobaan momentum yang dilakukan.
6. Siswa dapat menyikapi kegiatan dengan teliti, cermat dan kreatif.
7. Siswa dapat menunjukkan perilaku ilmiah.
8. Siswa dapat menunjukkan sikap saling menghargai kerja individu dan kelompok.
9. Siswa dapat melaksanakan percobaan sesuai dengan konsep momentum.

E. Bahan Ajar
a. Pengertian Momentum
Jika dua kendaraan bergerak dengan kecepatan sama, dan massa yang berbeda manakah yang
lebih sukar anda hentikan: kendaraan yang bermassa besar atau kecil? Jika dua kendaraan
bermassa sama (misalnya truck dengan truck, atau mobil dengan mobil) bergerak mendekati
anda, manakah yang lebih sukar anda hentikan: kendaraan dengan kecepatan tinggi atau rendah?
Momentum didefinisikan sebagai ukuran kesukaran untuk memberhentikan suatu benda.
Istilah momentum yang akan dipelajari adalah momentum linear (p), yang didefinisikan
sebagai berikut : Momentum suatu benda yang bergerak adalah hasil perkalian antara massa
benda dan kecepatannya. Oleh karena itu, setiap benda yang bergerak memiliki momentum.
Secara matematis, momentum linear ditulis sebagai berikut:
𝒑 = 𝒎 .𝒗
𝑝 adalah momentum (besaran vektor), 𝑚 adalah massa (besaran skalar) dan 𝒗 adalah kecepatan
(besaran vektor). Bila dilihat persaman, arah dari momentum selalu searah dengan arah
kecepatannya.
Momentum adalah besaran vektor, oleh karena itu jika ada beberapa vektor momentum
dijumlahkan, harus dijumlahkan secara vektor. Misalkan ada dua buah vektor momentum 𝑝1 dan
𝑝2 membentuk sudut α, maka jumlah momentum kedua vektor harus dijumlahkan secara vektor,
seperti yang terlihat dari gambar vektor gambar 1. Besar vektor 𝑝 dirumuskan sebagai berikut :
F. Metode pembelajaran
1. Model : Discovery learning
2. Pendekatan : Scientific
3. Metode : Ceramah
Tanya jawab
Diskusi eksperimen
Presentasi
penugasan
G. Media alat dan sumber belajar
1. Media : presentasi Power point
2. Alat : - mobil-mobilan
-Lintasan berkatrol
-Stopwatch
-Tali penghubung
-Beban

3. sumber belajar :

 Siti Zenab dan Sunardi. 2014. FISIKA untuk SMA/MA Kelas XI Kelompok
Peminatan Matematika dan Ilmu-ilmu Alam. Bandung. Penerbit Yrama Widya.
 Douglas C. Giancoli. 2001. FISIKA. Jakarta. Penerbit Erlangga.
 Widodo,tri.2009.FISIKA untuk SMA/MA kelas XI.Jakarta:CV mefi caraka
Sumber Sintak: Hanafi.The Effect of Discovery Learning Method Application on ncreasing Students’ Listening Outcome in the 2nd
Semester of 10thGrade 5th Science Class at Public High School 2 Jember

KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR

No Fase Kegiatan guru Kegiatan siswa Metode Sumber belajar Alokasi waktu
1. Stimulation a) Guru memulai pembelajaran a) siswa menjawab salam *Tanya- 1,2,3 10 menit
stage.(simullasi/ dengan mengucapkan salam guru, berdoa, jawab.
pemberian pembuka, berdoa, mengabsen memperhatikan dan *Pemberian
rangsangan) siswa, menyampaikan tujuan mendengarkan guru . informasi.
pembelajaran, dan *pengamata
mengaitkan pelajaran n.
sebelumnya .
b) Guru menyampaikan topik b) siswa mendengarkan
yang akan dibahas yaitu informasi yang
momentum,impuls dan disampaikan guru.
tumbukan dengan sub topic
momentum ,dan
menyampaikan manfaat
materi yang akan disampaikan
c) Guru membentuk kelompok, c) siswa bergabung dengan
satu kelompok terdiri dari 5 kelompok yang dibentuk
orang oleh Guru.
d) Guru dapat memulai mengajar d) siswa mengamati
dan memulai aktivitas belajar demonstrasi yang
dengan mengajukan ditampilkan, mendengar
pertanyaan dan demonstrasi dan menjawab
yang berkaitan dengan materi pertanyaan guru terkait
momentum, dalam pegangan dengan fenomena
awal siswa dalam momentum
mengeksplorasi.
Seperti:
a. Mengapa bola basket yang
di pantulkan ke tanah akan
terpental lebih tinggi
ketimbang bola kasti?
b. Mengapa bola kasti yang
di pantulkan ke lantai
akan terpental lebih tinggi
dari pada bola tenis meja?
c. Jika dua kendaraan
bermassa sama (misalnya
truck dengan truck, atau
mobil dengan mobil)
bergerak mendekati anda,
manakah yang lebih sukar
anda hentikan: kendaraan
dengan kecepatan tinggi
atau rendah?
e) Guru mengajukan saran e) Siswa mencari referensi
kepada siswa untuk membaca lain yang relevan terkait
buku, dan kegiatan belajar persiapan dalam
lain yang terkait dalam pemecahan masalah
persiapan.pemecahan masalah
2. Problem a) Guru memberi kesempatan a) Siswa mengidentifikasi *pemberian 1,2,3 5 menit
statement stage kepada siswa untuk dan menganalisis informasi.
mengidentifikasi dan masalah yang relevan *Tanya-
menganalisis permasalahan dengan bahan pelajaran jawab.
yang relevan dengan bahan
pelajaran
b) Guru mengarahkan siswa b) Siswa memilih salah
memilih salah satu masalah satu masalah yang akan
yang akan di jawab dan akan di rumuskan kedalam
dirumuskan dalam bentuk hipotesis awal.
hipotesis

a. Apa pengaruh massa yang


bervariasi terhadap tinggi
pantulan benda.

c) Guru meminta siswa pada c) Siswa memberi


setiap kelompok untuk pertanyaan dan
mengajukan hipotesis awal membuat hipotesis awal
atau jawaban sementara dari setelah melihat
permasalahan yang diajukan praktikum selesai di
oleh guru. lakukan.
3. Data collection a) Guru menyiapkan praktikum a) Siswa bersiap pada *diskusi 1,2,3 25 menit
stage(pengumpul siswa mengenai momentum kelompok masing *Tanya-
an data) masing untuk jawab.
melakukan praktikum. *pemberian
b) Guru membagikan lkpd b) Siswa menerima lkpd, informasi.
kepada masing-masing dan melakukan
kelompok yang berisi praktikum.
permasalahan tentang
momentum dengan massa dan
kecepatan yang berbeda beda.
c) Guru meminta siswa untuk c) Siswa mengumpulkan
mengumpulkan sebanyak- data sebanyak-
bayaknya data yang relevan banyaknya dan
untuk membuktikan hipotesis
mereka mengenai masalah
yang terdapat pada lembar
kegiatan
d) Guru membimbing siswa jika d) Siswa bertanya kepada
memiliki masalah pada saat guru jika mendapat
praktikum dan pengumpulan kesulitan dan
data. kebingungan saat
mengumpulkan data.

4 Data processing a) Guru meminta siswa untuk a. Siswa mengolah data *diskusi. 1,2,3 15 menit
(pengolahan mengolah data yang telah yang telah dikumpulkan *Tanya-
data) dikumpulkan dari pengamatan dari pengamatan atau jawab.
Sesuai dengan masalah yang sumber-sumber yang *pemberian
akan di pecahkan pada lembar relevan yang telah informasi.
kegiatan didapat untuk
memecahkan masalah
pada lkpd
5. Verification a) Guru memberi kesempatan a) siswa mendiskusikan *Tanya- 1,2,3 15 menit
(pembuktian) untuk mendiskusikan atau hipotesis mereka dengan jawab.
mempresentasikan hasil teman sekelas mereka. diskusi
pengamatan dengan kelompok Pemberian
lain informasi.

b) Guru menuntun agar setiap b) siswa membandingkan


siswa membandingkan hipotesis dan
hipotesis dan pengolahan data pengolahan data mereka
mereka dengan buku- buku dengan buku- buku
sumber belajar. sumber belajar.
c) Guru meminta siswa untuk c) Siswa melakukan
melakukan perbaikan perbaikan terhadap
terhadap hipotesis awal hipotesis mereka
mereka
6. Generalization a) Guru dan siswa berkolaborasi a. Semua informasi yang *Tanya- 1,2,3 20 menit
(menarik dalam menarik kesimpulan telah dikumpul jawab.
kesimpulan/gene mengenai teori sebenarnya disimpilkan bersama- *pemberian
ralisasi) dari masalah mengenai sama dengan guru agar tugas
momentum yang terkandung tidak terjadi
pada lembar kegiatan miskonsepsi.
b) Guru meminta siswa b. Setiap siswa melakukan
melakukan perbaikan perbaikan terhadap
terhadap hasil hipotesis awal hipotesis awal mereka
dan pengolahan data mereka berdasarkan apa yang
c) Guru mengevaluasi mereka peroleh dari
pemahaman siswa dengan hasil diskusi kelas.
memberikan kuis. c. Siswa menjawab soal
kuis
Tabel 1 : Penilaian Pengetahuan
No Indikator Soal Jawaban Bobot
1. 3.5 Mendeskripsikan momentum dan 1. deskripsikan apa yang kamu 1. Momentum secara matematis 2
impuls, hukum kekekalan momentum, ketahui dengan momentum adalah hasil perkalian dari massa
serta penerapannya dalam kehidupan secara konsep matematis dan kecepatan suatu benda.
sehari-hari. dan secara konsep fisika.! Sedangkan
Indikatornya : Momentum secara konsep fisika
3.5.1 Mendeskripsikan konsep adalah kemampuan suatu benda
momentum yang bergerak untuk berhenti.
3.5.2 Menentukan besar momentum 2. Sebuah mobil bermassa 700 2. Diketahui : m = 700kg 4
sesuai dengan percobaan yang kg bergerak sejauh 12 km 12 𝑥 103 𝑚
v= 600
dilakukan. selama 10 menit. = 20m/s
tentukan Momentum mobil p = m.v
=(700 kg)(20m/s)
tersebut! = 14.000 kg m/s
Pada lintasan A, mobil A memerlukan
waktu yang kecil untuk sampai pada ujung

3. Pada dua yang lintasan. Berbeda dengan mobil B yang


lintasan
3.5.3 Menganalisis percobaan berjarak 1 m dua buah memerlukan waktu lebih besar dari mobil 4
momentum yang dilakukan. mobil-mobilan bermassa A untuk sampai pada ujung lintasan. Jadi
yang sama digerakkan dari dapat disimpulkan momentum mobil A
ujung lintasan pertama lebih besar dari mobil B.
hingga ujung lintasan yang
lainnya. Diketahui waktu
yang di perlukan mobilan A
untuk sampai pada ujung
lintasan lebih kecil
daripada mobilan B.
Deskribsikan hasil
pengamatan anda !

𝐉𝐮𝐦𝐥𝐚𝐡 𝐏𝐞𝐫𝐨𝐥𝐞𝐡𝐚𝐧 𝐒𝐤𝐨𝐫


Nilai : × 𝟏𝟎𝟎
𝐉𝐮𝐦𝐥𝐚𝐡 𝐒𝐤𝐨𝐫 𝐬𝐨𝐚𝐥

Tabel 2 : Penilaian Sikap

Aspek yang Dinilai


No Nama Siswa Rasa ingin tahu Kerja sama Kreatif Ketelitian Tanggung Total skor
jawab
1
2

No Aspek yang dinilai Skor Keterangan


1 Rasa ingin tahu 4 Selalu bertanya dan mengeksplorasi informasi dari berbagai sumber.
3 Sering bertanya dan mengeksplorasi informasi dari berbagai sumber.
2 Kadang-kadang bertanya dan mengeksplorasi informasi dari berbagai sumber.
1 Tidak pernah bertanya dan mengeksplorasi informasi dari berbagai sumber.
4 Selalu bekerjasama dengan teman kelompok.
2 Kerja sama 3 Sering bekerjasama dengan teman kelompok.
2 Kadang-kadang bekerjasama dengan teman kelompok.
1 Tidak pernah bekerjasama dengan teman kelompok.
3 4 Selalu terampil dalam merangkai alat percobaan dengan tepat dan benar
Kreatif 3 Sering terampil dalam merangkai alat percobaan dengan tepat dan benar
2 Kadang – kadang terampil dalam merangkai alat percobaan dengan tepat dan benar
1 Tidak pernah terampil dalam merangkai alat percobaan dengan tepat dan benar
4 Kritis 4 Selalu kritis dalam mengasosiasi/menganalisis data dan menanggapi
pertanyaan/permasalahan.
3 Sering kritis dalam mengasosiasi/menganalisis data dan menanggapi
pertanyaan/permasalahan.
2 Kadang-kadang kritis dalam mengasosiasi/menganalisis data dan menanggapi
pertanyaan/permasalahan.
1 Tidak pernah kritis dalam mengasosiasi/menganalisis data dan menanggapi
pertanyaan/permasalahan.
4 Selalu mengerjakan tugas dan mengumpulkan tugas tepat waktu.
3 Sering mengerjakan tugas dan mengumpulkan tugas tepat waktu
5 Tanggung jawab 2 Mengerjakan tugas dan mengumpulkan tugas tidak tetap waktu
1 Tidak mengerjakan tugas

Keterangan :
1. Skor Maksimal = 4 × 5 =20
𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟
2. Nilai = × 100
20

3. Nilai sikap dikualifikasikan menjadi kriteria predikat sebagai berikut.


SB = sangat baik = 80 – 100 C = cukup = 60 – 69
B = baik = 70 – 79 K = kurang = <60

Tabel 3 : Penilaian Keterampilan

Tugas Kerja Ilmiah Diskusi Jumlah Skor


No. Nama Siswa
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

1
2

Kemampuan/Kete-
Kemampuan Mengorganisasi
Skor rampilan yang dinilai Ketepatan Melaksanakan Tugas
Tugas, Kerja, atau Kegiatan
Skor

5 Siswa mempunyai Siswa mampu mengorganisasikan Siswa mengamati, mencatat, dan melakukan
pemahaman yang jelas tugas dengan cara yang logis sesuai kegiatan-kegiatan yang diperintah guru
tentang maksud tugas yang dengan petunjuk yang diberikan. dengan baik.
diberikan.

4 Siswa membutuhkan sedikit Siswa mampu mengikuti instruksi, Pengamatan dan hasil kegiatan lainnya pada
bantuan untuk memahami tapi membutuhkan beberapa bantuan umumnya memuaskan, tetapi masih ada
tujuan kegiatan, tugas. dalam mengembangkan prosedur kesalahan dalam ketepatan mencatat atau
kerja / kegiatan yang logis. membahas.

3. Siswa membutuhkan Siswa mampu mengikuti Siswa banyak melakukan


bantuan secukupnya untuk tugas/instruksi jika diberikan
kesalahan, baik pencatatan, dan ketepatan
memahami tujuan kegiatan, sejumlah bantuan yang berarti.
dalam pencatatan atau pun hasil kerja
tugas atau percobaan, serta
lainnya.
dalam mengorganisasikan
kerjanya.

2 Siswa banyak bergantung Bantuan tetap dibutuhkan walaupun Banyak pengamatan /unsur-unsur bahasan
pada bantuan dan dukungan dalam instruksi yang sederhana. luput diamati atau tidak dicatat/dibahas/
agar mampu memahami Ketidaktepatan dalam pengamatan, dikerjakan.
tujuan tugas/ kegiatan yang pengukuran atau unsur-unsur hasil
diberikan, dan kerja lainnya.
melakukannya.

1 Tidak memahami tujuan Siswa tidak mampu mengikuti Pengamatan, pengukuran atau unsur-unsur
kegiatan, tugas atau suruhan/instruksi dari tugas yang hasil kerja lainnya tidak benar atau relevan
percobaan yang diberikan diberikan. dengan tugasnya
serta tidak mampu
melaksanakan walaupun
dengan bantuan.

Keterangan :

1. Skor Maksimal = 3 × 5 = 8
𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟
2. Nilai = × 100
15

3. Nilai sikap dikualifikasikan menjadi kriteria predikat sebagai berikut.


SB = sangat baik = 80 – 100 C = cukup = 60 – 69
B = baik = 70 – 79 K = kurang = <60
Nama : Golden A Sianipar
Nim : 4133321048
Kelas : Ekstensi B 2013

H. KOMPETENSI INTI:
KI -1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

I. Kompetensi Dasar
1.3. Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dengan
kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya.
1.4.Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik gerak pada benda titik dan
benda tegar, fenomena fluida dan fenomena gas
2.2.Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; skeptis; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kretif; inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam
melakukan percobaan dan berdiskusi
3.6.Mendeskripsikan momentum, hukum kekekalan momentum, serta penerapannya
dalam kehidupan sehari-hari.
4.6.Memodifikasi roket sederhana dengan menerapkan hukum kekekalan momentum.

J. Indikator
4. Ranah Kognitif
- Menjelaskan konsep momentum
- Menentukan besar momentum sesuai dengan percobaan yang dilakukan.
- Menganalisis percobaan momentum yang dilakukan.
5. Ranah Afektif
- Menyikapi kegiatan dengan teliti, cermat dan kreatif
- Menunjukkan perilaku ilmiah
- Menunjukkan sikap saling menghargai kerja individu dan kelompok
6. Ranah Psikomotorik
- Melaksanakan percobaan sesuai dengan konsep momentum.
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Kelompok :
Nama anggota :

A. Tujuan praktikum :
 Siswa mampu Mendeskripsikan konsep momentum pada percobaan yang dilakukan.
 Siswa dapat melaksanakan percobaan sesuai dengan prosedur untuk mengetahui
konsep momentum.
 Siswa mampu Menganalisis besar momentum mobil-mobilan pada praktikum.
B. Dasar teori.
Momentum adalah kecenderungan benda bergerak untuk melanjutkan
gereakannya pada kelajuan yang konstan. Istilah momentum yang akan dipelajari adalah
momentum linear (p), yang didefinisikan sebagai berikut : Momentum suatu benda yang
bergerak adalah hasil perkalian antara massa benda dan kecepatannya. Oleh karena itu,
setiap benda yang bergerak memiliki momentum. Secara matematis, momentum linear
ditulis sebagai berikut:
𝒑 = 𝒎 .𝒗
C. Alat dan bahan.
 Lintasan berkatrol
 Mobil-mobilan
 Beban
 Tali penghubung.
 Stopwatch
D. Alur praktikum
Sesuai dengan alat dan bahan, percobaan dapat berjalan dengan menyiapkan
lintasan. Lalu hubungkan tali penghubung pada mobil-mobilan dengan beban dan
letakkan diatas katrol yang ada pada ujung lintasan. Gunakan stopwatch untuk
pengambian data. Dengan demikian lakukanlah praktikum dengan memperhatikan
variable kontrol, variable manipulasi, variable hasil.

E. Prosedur kerja.
Langkah pertama
No Prosedur kerja Rangkaian
1 Meyiapkan lintasan yang akan digunakan dalam
prosedur dan menghubungkan mobil-mobilan dengan
beban yang massanya 10 gram.
2 Siapkan stopwatch untuk melihat waktu yang di
perlukan mobil-mobilan sampai hingga ujung
lintasan

3 Secara perlahan lepaskan mobil-mobilan hingga


berjalan dengan di pengaruhi beban tersebut.

No Massa beban (m) Panjang lintasan Waktu (t) Momentum (p)

a) Tentukan momentum yang terjadi pada mobil-mobilan tersebut jika diketahui panjang
lintasan adalah 30 cm dan berat mobil mobilan = 40 gram. Tentukan dengan
menggunakan perhitungan yang baik.
Langkah kedua
No Prosedur kerja Rangkaian
1 Melakukan prosedur pada langkah
percobaan pertama dengan memvariasikan
beban benda dengan massa yang berbeda.
Gunakan beban dengan massa 20 gram

No Massa beban (m) Panjang lintasan Waktu (t) Momentum (p)

b) Tentukan momentum yang terjadi pada mobil-mobilan tersebut dengan menggunakan


perhitungan yang baik.

Langkah ketiga.
No Prosedur kerja Rangkaian
1 Melakukan prosedur pada langkah
percobaan pertama dengan memvariasikan
beban benda dengan massa yang berbeda.
Gunakan beban dengan massa 30 gram

c) Tentukan momentum yang terjadi pada mobil-mobilan tersebut dengan menggunakan


perhitungan yang baik.
No Massa beban (m) Panjang lintasan Waktu (t) Momentum (p)

F. Analisis data.
 Cobalah melakukan perbandingan momentum antara mobil-mobilan pada langkah
pertama dan mobil- mobilan pada langkah yang kedua dan yang ketiga. Jelaskan secara
baik dan tepat.
 Buatlah grafik hubungan antara massa dengan momentum

 Buatlah grafik hubungan antara kecepatan dengan momentum

 jelaskanlah hubungan
a. Momentum dengan massa
b. Memontum dengan kecepatan
c. Massa dengan kecepatan
Sesuai dengan konsep momentum yang kalian dapatkan dari percobaan

Kesimpulan
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_________________________________________