TECNICAS OPERANTES

Las conductas son definidas como operantes en la medida que actúan sobre el
ambiente fortaleciendo o debilitando, en función de las consecuencias que le siguen.

Los principios del condicionamiento operante describen la influencia de los

diferentes estímulos y acontecimientos ambientales en una conducta. Por lo que se
considera:

 Antecedentes; son aquellas situaciones en las que ocurre una conducta particular.
 La consecuencia; son el impacto que tiene la conducta sobre las relaciones
sociales.
 Contingencia; se utiliza para describir las relaciones probabilísticas entre la
conducta, sus antecedentes y su consecuencias.

Se considera que no solo las consecuencias controlan la conducta sino que

también lo pueden a hacer los estímulos ambientales. Por otro lado, el control de
estímulos, se produce cuando las consecuencias que siguen a la conducta solo se dan en
presencia de unos estímulos antecedentes y no de otros.

Los principios del condicionamiento Operante son:

Principio Procedimiento y efecto sobre la conducta

Reforzamiento Presentación de un estímulo positivo o retirada de un estímulo
negativo, después de una respuesta, que se a consecuencia de
ello se incrementa su frecuencia o popularidad.
Castigo Presentación de un estímulo negativo y retirada de un estímulo
positivo después de haber sido emitida una respuesta que a
consecuencia de ello reduce su frecuencia o probabilidad.
Extinción Dejar de reforzar una conducta previamente reforzada, a
consecuencia de lo cual disminuye su frecuencia o probabilidad.
Control de estímulos Reforzamiento de una conducta en presencia de un estímulo pero
no en presencia de otros. En el primer caso se incrementa la
repuesta, y en el segundo decrece.
Técnicas operantes para incrementar y mantener una conducta:

- Refuerzo; es el proceso de aprendizaje que tiene que ver con el aumento de la

probabilidad de la conducta por su asociación con un cambio estimular tras su
emisión. Se considera un proceso único porque en todos los casos aumenta la
probabilidad de la conducta.
- Reforzamiento; es el procedimiento mediante el cual las consecuencias producen
el aprendizaje, el cual se produce para introducir un estímulo placentero o bien
retirando un estímulo aversivo.
- Reforzador; es el estímulo concreto que se utiliza para que se produzca el
reforzamiento positivo o negativo.

Reforzamiento positivo

Se produce cuando una conducta se incrementa ante la presentación de un

estímulo agradable o gratificante como de la consecuencia de la realización de la
misma. Sin embargo, esta no es igual a los reforzadores positivos, ya que para referirse a
reforzamiento es necesario que se incremente la conducta que le precede.

Tipos de reforzadores positivos

- Reforzadores primarios o incondicionados; asociados a necesidades básicas del

ser humano.
- Reforzadores secundarios o condicionados; no se asocian a necesidades básicas
primarias y se adquieren a través de un proceso de aprendizaje.
- Reforzadores tangibles; se refieren a objetos materiales.
- Reforzadores sociales; son muestras de atención, valoración, aprobación,
reconocimiento, etc. que recibe una persona por parte de otra persona como
consecuencia de una conducta.
 - Actividades reforzantes; son cualquiera de las actividades placenteras que
realiza una persona. Asimismo, pueden ser las actividades que se practican con
frecuencia.
Principio de premack; si existen dos respuestas en el repertorio de un
individuo, una de ellas con alta probabilidad de aparición y otra con baja,
puede utilizarse la primera como reforzador de la segunda.

Reforzamiento negativo

Hace referencia aumento de la probabilidad de que se repita una conducta al

retirar un estímulo aversivo inmediatamente después de que se ha realizado la conducta.

Programas de reforzamiento

Son reglas que describen como fomentar, incrementar y mantener una conducta en
función de la aplicación de los reforzadores una vez que una conducta emitida.

- Reforzamiento continuo; implica presentar un reforzador siempre que se realice

la conducta objetivo, además es mejor aplicarlo aumentar la frecuencia de
respuestas débiles.
- Reforzamiento intermitente; supone administrar el reforzador de manera
contingente a la realización de una conducta, aunque no siempre todas las
ocasiones.
- Programas de razón; conviene reforzar una conducta, cuando el individuo ya la
ha realizado en varias ocasiones. Como el de razón fija o variable.
- Programas de intervalo; es más útil reforzar cada ciertos intervalos temporales.
Los cuales pueden ser: de intervalo fijo o variable.

La combinación de distintos programas de reforzamiento puede ser adecuados para

incrementar determinadas conductas, lo cual puede reducir otras.
Técnicas operantes para la adquisición de nuevas conductas

Cuando el objetivo prioritario no es incrementar conductas ya existentes sino de

instaurar nuevas se utilizan:

- Moldeamiento; se refiere al reforzamiento de los pequeños pasos o

aproximaciones que conducen hacia una conducta meta.
- Encadenamiento; es la forma de conectar los distintos eslabones de una cadena,
que pueden estar compuestos por conductas simples o por conductas o
actividades completas.
a) Presentación de la conducta
b) Encadenamiento hacia adelante
c) Encadenamiento hacia atrás
- Instigación/ atenuación; se usa como guía para enseñar conductas mediante las
aproximaciones sucesivas. Mientras que, la atenuación es el procedimiento
sistemático de introducción de ayudas o instigadores para aprender una conducta
y su retirada gradual una vez consolidada.

Técnicas operantes para la reducción o eliminación de conductas

Existentes tres procedimientos básicos para eliminar conductas, como:

a) Reforzamiento diferencial de otras conductas; consiste en un procedimiento

habitual para eliminar conductas o reducirlas, es decir, evitar el reforzamiento y
cambio reforzar conductas alternativas.
- Reforzamiento diferencial de conductas incompatibles
- Reforzamiento diferencial de conductas alternativas
- Reforzamiento diferencial de conductas funcionalmente equivalentes
- Reforzamiento diferencial de tasas bajas de respuesta
b) Extinción; consiste en dejar de reforzar una conducta previamente reforzada.
 c) Castigo; hace referencia a la reducción de la frecuencia futura de una conducta
cuando tras su emisión se presenta un estímulo aversivo o se retira un estímulo
positivo de manera contingente a la conducta.
Por otro lado; se puede presentar de dos tipos, el primero es el castigo positivo, el
cual, se trata de la reducción de la frecuencia futura de una conducta cuando tras
su emisión se presenta un estímulo aversivo, y el segundo es el castigo negativo,
la cual, se basa en la retirada de estímulos positivos. Este último se divide en dos
tipos: tiempo-fuera de reforzamiento y coste de respuestas.
d) Sobrecorreccion; es un procedimiento adicional para reducir conductas (la
realización de actividades).Esta técnica tiene dos componentes. Restitución y
práctica positiva.

Programas de economía de fichas

Es un programa de contingencias que combina distintos procedimientos de

reforzamiento y de castigo. El valor de la ficha como reforzador generalizado estriba en
la posibilidad de canjearlo por numerosos reforzadores previamente seleccionados.

Contratos de contingencias

Es un acuerdo entre dos partes, por lo general escrito, en el que se especifican las
conductas que se desea instaurar o eliminar y las consecuencias que le acompañaran.
Una de sus funciones es facilitar la implicación de la persona en el cambio de su vida.

Aplicaciones y estudios de resultados

En la investigación se encontró que eran más eficaces los programas de

contingencia en los que se combinan varios de los procedimientos señalados de
adquisición, incremento, mantenimiento y reducción.