RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJ ARAN

Satuan Pendidikan : …………………

Kelas/Semester : X/1
Mata Pelajaran : Metematika
Materi Pokok : Relasi dan Fungsi
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (6 kali pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin,tanggung jawab, peduli, santun,ramah lingkungan,gotong
royong,kerjasama,cinta damai,responsif dan proaktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permaslahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan,menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan ingintahunya
tentan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memcahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji dan mencipta daam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya disekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian

1 Menghayati dan mengamalkan

agama yang dianutnya.
2.1 Memiliki motivasi internal,
kemampuan bekerjasama,
konsisten, sikap disiplin, rasa
percaya diri, dan sikap toleransi
dalam perbedaan strategi berpikir
dalam memilih dan menerapkan
strategi menyelesaikan masalah.

3.6 Mendeskripsikan daerah asal, Pertemuan I

daerah kawan, dan daerah hasil
suatu relasi antara dua himpunan
yang disajikan dalam berbagai
bentuk (grafik, himpunan pasangan
terurut, atau ekspresi simbolik).
1. Menentukan konsep Relasi.
2. menjelaskan konsep daerah asal
(domain), daerah kawan (kodomain), dan daerah
hasil (range) suatu relasi
3. Menentukan daerah asal, kawan, dan
daerah hasil
4. menyatakan sebuah relasi dengan
 diagram panah, himpunan pasangan berurutan,
dan diagram venn;
Pertemuan II
1. Mengetahui dan memahami Sifat-sifat
Relasi
Pertemuan III
2. Mengetahui dan memahami Konsep
Fungsi.
3. menyatakan sebuah fungsi dengan
diagram panah, himpunan pasangan berurutan,
dan diagram venn
Pertemuan IV
1. Mengetahui dan memahami sifat-sifat
Fungsi
Pertemuan VI
1. Uji Kompetensi / Ulangan Harian

Pertemuan I
4.7 Menerapkan daerah asal, dan
1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan
daerah hasil fungsi dalam
dengan Relasi.
menyelesaikan masalah.
2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan daerah asal, kawan, dan daerah hasil.
Pertemuan II
1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan Sifat-sifat Relasi.
Pertemuan III
1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan Konsep Fungsi.
Pertemuan IV
1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan sifat-sifat Fungsi
Pertemuan V
1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan konsep dan sifat-sifat fungsi
Pertemuan VI
1. Uji Kompetensi / Ulangan Harian

C. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan I
1. Mengamalkan ajaran agama yang dianut (mengucapkan salam dan berdoa)
2. Memiliki motivasi internal (Terlibat aktif dalam proses pembelajaran)
3. kemampuan bekerjasama (Bekerjasama dalam kegiatan kelompok)
4. Memiliki rasa percaya diri dalam menyampaikan pendapat
5. Siswa dapat menentukan konsep Relasi
6. Siswa dapat menjelaskan konsep daerah asal (domain), daerah kawan (kodomain), dan
 daerah hasil (range) suatu relasi
7. Siswa dapat menentukan daerah asal, kawan, dan daerah hasil
8. Siswa dapat menyatakan sebuah relasi dengan diagram panah, himpunan pasangan
berurutan, dan diagram venn
9. Siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan Relasi
Pertemuan II
1. Mengamalkan ajaran agama yang dianut (mengucapkan salam dan berdoa)
2. Memiliki motivasi internal (Terlibat aktif dalam proses pembelajaran)
3. Memiliki rasa percaya diri dalam menyampaikan pendapat
4. Siswa dapat memahami tentang sifat-sifat relasi
5. Siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sifat-sifat relasi
Pertemuan III
1. Mengamalkan ajaran agama yang dianut (mengucapkan salam dan berdoa)
2. Memiliki motivasi internal (Terlibat aktif dalam proses pembelajaran)
3. Memiliki sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan
menerapkan strategi menyelesaikan masalah
4. Siswa dapat memahami dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan Konsep
Fungsi.
Pertemuan IV
1. Mengamalkan ajaran agama yang dianut (mengucapkan salam dan berdoa)
2. Memiliki motivasi internal (Terlibat aktif dalam proses pembelajaran)
3. Memiliki sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan
menerapkan strategi menyelesaikan masalah
4. Siswa dapat memahami dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sifat-sifat
Fungsi
Pertemuan V
1. Mengamalkan ajaran agama yang dianut (mengucapkan salam dan berdoa)
2. Memiliki motivasi internal (Terlibat aktif dalam proses pembelajaran)
3. Memiliki rasa percaya diri dalam menyampaikan pendapat
4. Siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan konsep dan sifat-sifat Fungsi
Pertemuan VI
1. Mengamalkan ajaran agama yang dianut (mengucapkan salam dan berdoa)
2. Memiliki rasa percaya diri dalam menyampaikan pendapat
3. Memiliki sikap disiplin
4. Siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan konsep dan sifat-sifat Relasi
dan Fungsi

D. Materi Pokok
RELASI DAN FUNGSI

Pertemuan I
Konsep Relasi

Pertemuan II
Sifat-sifat Relasi
Pertemuan III
Konsep Fungsi

Pertemuan IV
Sifat-sifat Fungsi
E. Strategi Pembelajaran
Pertemuan I
a. Pendekatan : Pendekatan Saintifik
Model : Inkuiri Learning

b. Media dan Alat Bantu

1. Whiteboard
2. LKS
3. Marker / Kapur
4. Laptop, Proyektor, dan Media Presentasi

c. Sumber Belajar
1. Tim Penyusun. 2013. Matematika. Jakarta: Kemendikbud.
2. Sumber buku lain, Internet, dll.

F. SKENARIO PEMBELAJ ARAN

PERTEMUAN I. ( 2 × 45 menit = 90 menit)

Langkah
Kegiatan Belajar Kompetensi yang Alokasi
Pembelajaran waktu
(Aktivitas Guru) dikembangkan
10
Pendahuluan
Menit
 Guru mengucapkan salam dan  Dapat menjawab
mengarahkan siswa untuk memimpin doa salam, dan dapat berdoa
 Guru mengecek kehadiran siswa bersama-sama
 Guru memberikan gambaran
tentang pentingnya memahami konsep  Sikap peduli dan
Relasi dalam kehidupan sehari-hari. perhatian pada guru, serta
 Guru mengingatkan kembali proses pembelajaran dan
tentang relasi yang telah dipelajari di SMP materi pelajaran yang akan
 Mendorong rasa ingin tahu dan dipelajari diikuti dengan
berpikir kritis, siswa diajak memecahkan sungguh-sungguh
masalah mengenai bagaimana  Mendorong rasa
menemukan konsep Relasi ingin tahu terhadap materi
 Guru menyampaikan tujuan pelajaran yang akan dipelajari
pembelajaran yang ingin dicapai.
65
Kegiatan inti
Menit
  Guru membentuk kelompok  Melatih
diskusi untuk melaksanakan kegiatan di kesungguhan, dalam mencari
FASE I: kelas informasi tentang konsep
(KONSEP RELASI) Relasi dan mencari
pemecahaan masalah terkait
MENGAMATI :
Relasi.
 Kelompok siswa mengamati  Mengembangkan
Gambar 5.1 (grup band favorit sejumlah kreativitas dan rasa ingin tahu
anak). tentang konsep Relasi
 Guru bisa menambahkan bahan
 Mengembangkan
untuk diamati: misal, mengamati himpunan
sikap motivasi diri, percaya
anak dan himpunan ibu dan sebaliknya
diri
himpunan ibu dan himpunan anak (dapat
 Mengembangkan
ditampilkan hubungan ‘anak dari’ dan ‘ibu
kemampuan berpikir dalam
dari’).
membuat kesimpulan
 Kelompok siswa mengamati
 Mengembangkan
Gambar 5.2 (kelompok siswa dan merk
kemampuan berbahasa yang
HP)
baik dan benar dan
 Kelompok siswa diminta
Menghargai pendapat orang
mengamati fakta-fakta hubungan Antara
lain
himpunan pertama ke himpunan kedua
untuk mengantarkan siswa menemukan
MENANYA:
konsep relasi.

Pertanyaan yang diharapkan muncul dari

para siswa:
 Menanyakan grup band favorit
dari kelompok siswa.
 Menanyakan ibu dari kelompok
anak.
 Menanyakan fakta: apakah setiap
anggota himpunan kelompok siswa hanya
terhubung dengan 1 anggota himpunan
grup band.
 Menanyakan fakta pada gambar
5.2
MENGUMPULKAN
 Menanyakan fakta terkait
INFORMASI:
hubungan anggota domain dan
kodomainnya terkait sifat-sifat relasi.

 Mengumpulkan data-data
hubungan himpunan siswa dan himpunan
grup band pada gambar 5.1
 Mengumpulkan data-data
MENGASOSIASIKAN
hubungan anak dan ibu.
 Mengumpulkan data-data terkait
 dengan gambar 5.2.

 Mengolah data-data siswa dalam

himpunan siswa dengan grand band
favoritnya dengan kata-kata sehari-hari.
 Mengolah data-data hubungan
anak dan ibu.
 Membandingkan hasil dari gambar
5.1 dan 5.2 untuk mendapatkan konsep
relasi.
 Guru mengarahkan siswa untuk
FASE II: (PENYAJ IAN
menghubungkan unsur-unsur yang sudah
RELASI) dikategorikan/ dikelompokkan sehingga
dapat dibuat kesimpulan mengenai konsep
MENGAMATI : Relasi.

 Kelompok siswa diminta lagi untuk

mengamati:
- Gambar 5.1 (grup band favorit
sejumlah anak).
- Guru bisa menambahkan bahan
untuk diamati: misal, mengamati himpunan
anak dan himpunan ibu dan sebaliknya
himpunan ibu dan himpunan anak (dapat
ditampilkan hubungan ‘anak dari’ dan ‘ibu
MENANYA: dari’).
- Guru menampilkan berbagai
macam bentuk penyajian relasi yang
diambilkan dari berbagai sumber

Pertanyaan yang diharapkan muncul dari

para siswa:
 Dapatkah bentuk relasi yang
MENGUMPULKAN sudah ditemukan, disajikan dalam
INFORMASI:
berbagai bentuk penyajian seperti yang
ditampilkan guru.

MENGASISOASIKAN
 Mengumpulkan data berbagai
bentuk penyajian relasi

 Kelompok siswa mengolah/

 menampilkan data siswa dan grup band
favoritnya, data hubungan anak dan ibu
FASE III:
dan sebaliknya dalam bentuk himpunan
(MENERAPKAN RELASI
UNTUK PEMECAHAN pasangan berurut, dan/atau dalam bentuk
MASALAH) diagram kartesius

MENGAMATI :

MENGUMPULKAN
INFORMASI:
 Permasalahan terkait relasi yang
diberikan oleh guru
MENGASISOASIKAN
 Mengumpulkan informasi dari
permasalahan yang diberikan oleh guru

 Kelompok siswa mengolah

informasi yang telah dikumpulkan untuk
MENGKOMUNIKASIKAN
menjawab permasalahan yang diberikan

 Kelompok
menyajikan/mempresntasikan hasil
pekerjaannya.
Penutup
 Guru bersama siswa
menyimpulkan materi yang baru saja
dipelajari
 Guru memberikan tugas rumah
(PR)
 Guru menyampaikan arahan untuk
pertemuan selanjutnya
 Guru mengakhiri kegiatan belajar
dengan memberikan pesan untuk tetap
belajar dan meningkatkan sikap yang baik
di rumah.
15 Menit
 Mengembangkan
rasa percaya diri
 Menumbuhkan rasa
syukur kepada Tuhan atas
segala nikmat yang telah
diberikan, sehingga kita dapat
mengakhiri pelajaran dengan
baik.

Total Waktu 90 Menit

 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : X / 1
Tahun Pelajaran : 2014/2015
Waktu Pengamatan : KD 2.1 – 2.3

Rubrik penilaian sikap:

Kriteria Skor Indikator
Sangat Baik (SB) 4 Selalu sesuai pernyataan dalam bersikap kepada guru dan teman
Baik (B) 3 Sering sesuai pernyataan dalam bersikap kepada guru dan teman
Cukup (C) 2 Kadang-kadang santun dalam bersikap kepada guru dan teman
Kurang (K) 1 Tidak pernah santun dalam bersikap kepada guru dan teman

Berilah nilai sikap (1/2/3/4) pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Sikap
Motivasi Internal Kerja sama Rasa Percaya Diri J umlah
No Nama Skor
Nilai Predikat
Pertemuan ke –
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
6
 7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21

Keterangan:
1. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai × jumlah kriteria.
Dari contoh di atas skor maksimal = 3 × 5 = 15
2. Nilai sikap = (jumlah skor perolehan : skor maksimal) × 100
3. Nilai sikap dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut:

SB = Sangat Baik = 80 – 100 C = Cukup = 60  69

B = Baik = 70 – 79 K = Kurang ≤ 60
 Penilaian Diri mengenai sikap terhadap mata pelajaran Matematika

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : X / 1
Tahun Pelajaran : 2014 / 2015
Waktu Pengamatan : ____________________

Petunjuk penilaian diri:

Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda  pada kolom yang sesuai dengan keadaan dirimu yang
sebenarnya!

NO PERNYATAAN YA TIDAK
1 Terlibat aktif dalam pembelajaran Relasi dan Fungsi
2 Saya menyelesaikan tugas sesuai dengan waktu yang telah ditentukan
3 Bekerja sama dalam kegiatan kelompok
4 Selalu berusaha mencari solusi dari soal-soal yang diberikan oleh guru
5 Saya dapat menyampaikan pendapat dengan percaya diri
6 Saya dapat menerima pendapat yang berbeda dari pendapat saya
J UMLAH (J )

SKOR = J * 10 =

REKAPITULASI PENILAIAN DIRI

Rekapitulasi Penilaian Diri

J umlah Nilai
No Nama Predikat
1 2 3 4 5 skor sikap

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17

Keterangan:
1. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai × jumlah kriteria.
Dari contoh di atas skor maksimal = (10 × 10) × 6 = 600
2. Nilai sikap = (jumlah skor perolehan : skor maksimal) × 100
3. Nilai sikap dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut:

SB = Sangat Baik = 80 – 100 C = Cukup = 60  69

B = Baik = 70 – 79 K = Kurang ≤ 60
 Penilaian Teman Sejawat (Peer Assessment) mengenai sikap terhadap proses
belajar mengajar Matematika

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : X / 1
Tahun Pelajaran : 2014/ 2015
Waktu Pengamatan : ____________________

Daftar periksa pengamatan sikap antarteman

Mata Pelajaran : Matematika

Nama peserta didik yang diamati : ……………………………….. Kelas ……………

Waktu pengamatan : ………………………………………………………

Petunjuk penilaian diri:

Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda  pada kolom yang sesuai dengan keadaan temanmu
yang sebenarnya!

NO PERILAKU / SIKAP YA TIDAK

1 Mau menerima pendapat teman
2 Tidak memaksa teman untuk menerima pendapatnya
3 Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan
4 Dapat bekerja sama dengan teman
5 Memiliki kemauan belajar yang tinggi
J UMLAH (J )

SKOR = J * 10 =

Nama pengamat

...............................
REKAPITULASI PENILAIAN DIRI

Rekapitulasi Penilaian Diri

J umlah Nilai
No Nama Predikat
1 2 3 4 5 skor sikap

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
dst

Keterangan:
1. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai × jumlah kriteria.
Dari contoh di atas skor maksimal = (10 × 10) × 5 = 500
2. Nilai sikap = (jumlah skor perolehan : skor maksimal) × 100
3. Nilai sikap dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut:
SB = Sangat Baik = 80 – 100 C = Cukup = 60  69

B = Baik = 70 – 79 K = Kurang ≤ 60
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : X / 1
Tahun Pelajaran : 2014/2015
Waktu Pengamatan :

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan
dengan Relasi dan Fungsi.
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan
masalah yang relevan yang berkaitan dengan Relasi dan Fungsi .
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Relasi dan Fungsi .
3. Sangat terampil jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Relasi dan Fungsi .

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Keterampilan
No Nama Menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah
KT T ST
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Keterangan:
KT : Kurang terampil T : Terampil ST : Sangat terampil