Caso 1: Marina tiene 6 años fue evaluada y no se indicaron presencia de trastornos de la personalidad ni retraso

mental. Su inteligencia es acorde a su edad. Padece una otitis crónica que la obliga a seguir un tratamiento, lo
que hace que, deba faltar a la escuela en forma seguida. Marina es muy tímida y, según cuenta la madre, le
cuesta mucho relacionarse con los demás alumnos. Marina dice sentirse inferior a ellos, y que esto le produce a
veces angustia. El motivo por el cual consulta la madre es el "cuaderno desastroso" de su hija y su dificultad para
hacer las tareas de la escuela en el hogar. Los cuadernos de Marina revelaron errores de ortografía, y serias fallas
en la organización gramatical de las oraciones. Los escritos al dictado revelan letra poco clara, y no respeto a los
renglones.

Caso 2: Rocío tiene 10 años y 3 meses, la profesora indica que la niña habla y lee mal: "se come las s finales, usa
una letra por otra", etc. La madre refiere que Rocío siempre fue así, y con su esposo pensaban que ya se le iba a
pasar cuando creciera más, porque lo mismo le había sucedido a otra niña que habían conocido. La maestra
señala que esta dificultad de Rocío para hablar hace que también lea mal, aunque escribe relativamente bien y
comprende gran parte de lo que lee. Su dificultad para hablar la hace sentir mal en la escuela por no poder
hacerse entender con sus compañeras. Fue recientemente evaluada cognitivamente arrojando un CI bajo que
permite explicar sus dificultades para la comprensión de problemas de aritmética. Rocío es una niña físicamente
sana.

Caso 3: Nicolás tiene actualmente 8 años y vive con su madre y sus hermanos. La madre trabaja todo el día y no
tiene tiempo de acompañar a su hijo a la escuela. Sus problemas de conducta comenzaron aproximadamente en
la época en que sus padres se separan de hecho, hace un año y medio, acontecimiento que obligó a la madre a
trabajar aún más y a desatender a sus hijos. La madre refiere que el niño nunca tuvo problemas médicos, y
cuenta que la profesora le había dicho que, aunque poseía una buena inteligencia, Nicolás tenía, además de mala
conducta, tiene serias dificultades para sumar cifras de dos dígitos, y que cuando leía en voz alta reemplazaba
unas letras por otras y no pronunciaba otras, llegando por momentos a ser ininteligible su discurso

Caso 4: José Manuel es un niño de 8 años y nueve meses. Empezó la escolaridad a los cinco años en un colegio
bilingue donde tuvo dificultades para aprender a leer. A los siete años era un estudiante sólo muy corriente. En la
actualidad el niño tiene el máximo problema con las matemáticas y está acomplejado. Sus aficiones son pintar,
dibujar, leer cosas de historia, la mineralogía, etc. Sus conocimientos humanistas contrastan con su dificultad
para las matemáticas. De carácter, es un niño adaptado al ambiente familiar, quizás un poco agresivo. Tiene
pocos amigos para su edad, se siente más a gusto con las personas mayores.

Caso 5: Macarena tiene siete años y diez meses y rendimiento escolar insuficiente. Los padres la describen como
una niña normal, quizás algo infantil para su edad. Presenta una enuresis nocturna primaria, y, de tiempo en
tiempo, tics. Nació de un embarazo de 8 meses y pesó 2500 g. Las pautas psicomotrices se desarrollaron con
normalidad. Cuando tenía tres años nació la hermana que le sigue: reaccionó con celos, envidia y actitudes
agresivas. En el colegio dicen que tiene algunos signos de dislexia. Es una niña muy sobreprotegida y egocéntrica
que le ha costado mucho adaptarse a la escolaridad. Los padres acentúan que la niña muestra una gran
inteligencia para la vida, lo que contrasta con su torpe escolaridad.

Caso 6: Leonel, alumno de 7 años de 2º año básico, ha presentado serios problemas en la clase de matemáticas
desde 1º año básico. Leonel es muy desordenado en clases y también lo es con sus cuadernos, ya que no
aprovecha el espacio escribe en cualquier lugar. A pesar de recibir instrucciones claras y de manera individual al
trabajar solo, el niño no organiza su trabajo. La mayor dificultad la ha encontrado en la clase de matemática ya
que se le dificultad la realización de operaciones aritméticas, se le ha explicado de manera individual los
procedimientos, sin embargo los hace de manera equivocada. Otro aspecto a mencionar es que en los problemas
de razonamiento que se le presentan, Leonel tarda mucho tiempo en resolverlos. Leonel se siente frustrado y no
le gusta participar en la clase de matemática