Anda di halaman 1dari 367

DAFTAR ISI

0 TABEL REFERENSI

1 ISIAN DATA DASAR

2 ANGKET KEPSEK

3 TELAAH SILABUS, RPP& BELAJAR

4 ANGKET GURU

5 ANGKET SISWA

6 ANGKET KOMITE SEKOLAH

7 REKAPITULASI

8 GRAFIK
TABEL REFERENSI
A KUALIFIKASI D
0 <SMA/SMK 1
1 SMA/SMK 2
2 D1
3 D2
4 D3
5 S1/D4
6 S2
7 S3
8 <SMA/SMK

B Jurusan
101 Ilmu Pengetahuan Alam
102 Matematika/Statistika
103 Fisika
104 Biologi
105 Kimia
106 Geograf
107 Geologi
201 Ilmu Pengetahuan Sosial
202 Antropologi
203 Sosiologi
204 Sejarah
205 Hubungan Internasional
206 Filsafat
207 PPKn
301 Ekonomi
302 Administrasi
303 Akuntansi
304 Manajemen
305 Pemasaran
306 Administrasi Perkantoran
401 Teknik Sipil/Bangunan/Arsitektur
402 Teknik Listrik/Elektro
403 Teknik Mesin/Otomotif
404 Teknik Industri
405 Teknik Gas/Kimia
501 Psikologi
601 Bahasa/sastra Daerah
602 Bahasa/sastra Indonesia
603 Bahasa Inggris
604 Bahasa/sastra Arab
605 Bahasa/sastra Jepang
606 Bahasa/sastra China
607 Bahasa/sastra Perancis
608 Bahasa/sastra Rusia
609 Bahasa/sastra Jerman
699 Bahasa Asing Lainnya
701 Kedokteran Umum
702 Kedokteran Gigi
703 Kedokteran Anak
901 Informatika
902 Teknik Komputer
903 Akuntansi Komputer
1101 Pendidikan Agama Islam
1102 Pendidikan Agama Protestan
1103 Pendidikan Agama Katholik
1104 Pendidikan Agama Hindu
1105 Pendidikan Agama Budha
1106 Filsafat Islam
1107 Syariah
1108 Ilmu Hadits
1109 Sejarah Islam
1201 Teknologi Pertanian/Keahlian Pertanian
1202 Keahlian Peternakan
1203 Keahlian Perikanan
1301 Pendidikan Jasmani
1401 Hukum
1402 Hukum Pidana
1403 Hukum Perdata
1501 Pariwisata/Perhotelan
1502 Pend. Kesenian & Kerajinan
1601 Tata Busana
1602 Tata Boga
1603 Tata Rias
1701 PLB A
1702 PLB B
1703 PLB C
1704 PLB D
1705 PLB E
1706 PLB F
1801 Farmasi
1901 Bidang Keahlian Pelayaran/Nautical
1902 Ilmu Kelautan
2001 PGTK
2002 PGSD
2101 Bimb.& Konseling
2102 Administrasi Pendidikan
2103 Pendidikan Luar Sekolah
2104 Pendidikan Olahraga & Kesehatan
2105 Teknologi Pendidikan
2106 PPKn
9999 Lainnya

C Mata Pelajaran
20 Guru Kelas PAUD/TK
27 Guru Kelas SD/SDLB
62 Bahasa Daerah
63 Muatan lokal Lain-lain sesuai potensi daerah
97 Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) SMP/SMPLB/SMALB
100 Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) SMP/SMPLB/SMALB
127 Pendidikan Agama Islam
130 Pendidikan Agama Katholik
134 Pendidikan Agama Kristen
137 Pendidikan Agama Hindu
140 Pendidikan Agama Budha
143 Pendidikan Agama Konghucu
154 Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)
156 Bahasa Indonesia
157 Bahasa Inggris
160 Bahasa Jerman
164 Bahasa Perancis
167 Bahasa Arab
170 Bahasa Jepang
174 Bahasa Mandarin
180 Matematika
184 Fisika
187 Kimia
190 Biologi
204 Sejarah
207 Geograf
210 Ekonomi
214 Sosiologi
215 Antropologi
217 Seni Budaya
220 Pendidikan Jasmani dan Kesehatan
224 Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK)
227 Keterampilan SMP/SMA
330 Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi (KKPI)
331 Kewirausahaan
401 Teknik Konstruksi Baja
402 Teknik Konstruksi Kayu
403 Teknik Konstruksi Batu dan Beton
406 Teknik Gambar Bangunan
407 Teknik Plambing dan Sanitasi
414 Teknik Transmisi Tenaga Listrik
415 Teknik Pembangkit Tenaga Listrik
417 Teknik Distribusi Tenaga Listrik
421 Teknik Pengelasan
422 Teknik Fabrikasi Logam
423 Teknik Pengecoran Logam
424 Teknik Pemesinan
425 Teknik Pemeliharaan Mekanik Mesin
426 Teknik Gambar Mesin
428 Teknik Alat Berat
429 Teknik Perbaikan Bodi Otomotif
430 Teknik Ototronik
434 Patiseri
437 Kecantikan Kulit
438 Kecantikan Rambut
445 Agribisnis Ternak Ruminansia
446 Agribisnis Ternak Unggas
449 Agribisnis Perikanan
453 Agribisnis Rumput Laut
456 Teknologi Pengolahan Hasil Pertanian
458 Pengawasan Mutu
460 Desain dan Produksi Kria Tekstil
461 Desain dan Produksi Kria Kulit
462 Desain dan Produksi Kria Keramik
463 Desain dan Produksi Kria Logam
464 Desain dan Produksi Kria Kayu
467 Pemesinan Pesawat Udara
468 Konstruksi Rangka Pesawat Udara
469 Konstruksi Badan Pesawat Udara
470 Air Frame dan Power Plant
471 Pemeliharaan dan Perbaikan Instrumen Elektronika Pesawat Udara (Avionic Electronic Instrumentation Maintenance and
472 Kelistrikan Pesawat Udara
473 Elektronika Pesawat Udara
476 Teknik Konstruksi Kapal Baja
477 Teknik Pengelasan Kapal
478 Teknik Instalasi Pemesinan Kapal
479 Kelistrikan Kapal
480 Teknik Gambar Rancang Bangun Kapal
481 Teknik Konstruksi Kapal Kayu
484 Teknik Pemintalan Serat Buatan
485 Teknik Pembuatan Benang
486 Teknik Pembuatan Kain
491 Produksi Grafka
492 Persiapan Grafka
495 Geologi Pertambangan
499 Kontrol Proses
500 Kontrol Mekanik
501 Teknik Instrumentasi Logam
502 Teknik Instrumentasi Gelas
505 Kimia Industri
506 Kimia Analisis
509 Nautika Kapal Niaga
510 Teknika Kapal Niaga
511 Nautika Kapal Penangkap Ikan
512 Teknika Kapal Penangkap Ikan
517 Teknik Suitsing
521 Teknik Survey dan Pemetaan
524 Rekayasa Perangkat Lunak
525 Teknik Komputer dan Jaringan
526 Multi Media
529 Teknik Produksi dan Penyiaran Program Radio
530 Teknik Produksi dan Penyiaran Program Pertelevisian
533 Teknik Audio-Video
534 Teknik Elektronika Industri
536 Teknik Pendinginan dan Tata Udara
539 Administrasi Perkantoran
540 Akuntansi
543 Perbankan
549 Akomodasi Perhotelan
553 Agribisnis Tanaman Pangan dan Hortikultura
558 Agribisnis Tanaman Perkebunan
560 Agribisnis Pembibitan dan Kultur Jaringan Tanaman
565 Animasi
568 Seni Musik Klasik
569 Seni Musik Non Klasik
570 Seni Tari
571 Seni Karawitan
572 Seni Pedalangan
573 Seni Teater
575 Keperawatan
577 Keperawatan Gigi
580 Analisi Kesehatan
582 Farmasi
586 Teknik Kendaraan Ringan
587 Teknik Sepeda Motor
588 Teknik Konstruksi Kapal Fiberglass
589 Interior Kapal
590 Teknik Penyempurnaan Tekstil
591 Garmen
592 Teknik dan Manajemen Produksi
593 Teknik dan Manajemen Pergudangan
594 Teknik dan Manajemen Transportasi
595 Teknik Produksi Perminyakan
596 Teknik Pemboran Minyak
597 Teknik Pengolahan Minyak, Gas, dan Petro Kimia
598 Teknik Mekatronika
599 Teknik Transmisi Telekomunikasi
600 Teknik Jaringan Akses
601 Farmasi Industri
602 Perawatan Sosial
603 Seni Lukis
604 Seni Patung
605 Desain Komunikasi Visual
606 Desain Produksi Interior dan Landscaping
607 Usaha Perjalanan Wisata
608 Jasa Boga
609 Busana Butik
610 Agribisnis Aneka Ternak
611 Perawatan Kesehatan Ternak
612 Mekanisasi Pertanian
613 Penyuluhan Pertanian
614 Kehutanan (4 Tahun)
615 Pemasaran
616 Teknik Furnitur
617 Teknik Instalasi Tenaga Listrik
618 Teknik Otomasi Industri
810 Bimbingan dan Konseling (Konselor)
900 Pengawas PAUD/TK/RA
910 Pengawas SD/MI
911 MIPA dan TIK - SMP/MTs
912 Ilmu Pengetahuan Sosial - SMP/MTs
913 Bahasa - SMP/MTs
914 Olah Raga - SMP/MTs
915 Seni dan Budaya - SMP/MTs
921 MIPA dan TIK - SMA/MA
922 Ilmu Pengetahuan Sosial - SMA/MA
923 Bahasa - SMA/MA
924 Olah Raga - SMA/MA
925 Seni dan Budaya - SMA/MA
931 MIPA dan TIK - SMK/MAK
932 Ilmu Pengetahuan Sosial - SMK/MAK
933 Bahasa - SMK/MAK
934 Olah Raga - SMK/MAK
935 Seni Budaya- SMK/MAK
936 Tekhnik dan Industri - SMK/MAK
937 Pertanian dan Kehutanan - SMK/MAK
938 Bisnis dan Manajemen - SMK/MAK
939 Pariwisata - SMK/MAK
940 Kesejahteraan Masyarakat - SMK/MAK
941 Seni dan Kerajinan - SMK/MAK
950 Pengawas SLB
953 Pengawas Bimbingan Konseling atau Konselor

D BIDANG KEAHLIAN MENGGUNAKAN MATA PELAJARAN

E HASIL AKREDITASI
A Terakrediasi A
B Terakrediasi B
C Terakrediasi C
TT Tidak Terakreditasi (pernah diakreditasi tapi tidaklulus)
BT Belum Diakrediasi
EFERENSI
STATUS SEKOLAH
NEGERI
SWASTA
ctronic Instrumentation Maintenance and Repair)
INSTRUKSI
1 Data dasar diisi oleh kepala sekolah dengan bekerja sama dengan tenaga pendidik dan kependidikan terkait
2 Isilah jumlah target responden untuk siswa, guru dan komite sekolah sebelum menyebarluaskan angket
3 Lembar isian yang berwarna abu-abu tidak perlu diisi karena merupakan fungsi hitung
4 Gunakan kode dalam sheet tabel referensi
untuk mengisi data kualifikasi, jurusan dan
mata pelajaran yang
diampu

IDENTITAS SEKOLAH

NPSN : 20403157

Nama Sekolah : SMA MUHAMMADIYAH 1


Alamat : Jl. Gotong Royong II
Kelurahan : Petinggen

Kecamatan : Tegalrejo
Kabupaten : KOTA YOGYAKARTA 0460
Provinsi : DI. YOGYAKARTA 04
jenjang : SMA 7
status : SWASTA 2
Hasil Akreditasi *) :
*) diisi dengan A/B/C/TT/BT

KEPALA SEKOLAH

NUPTK :

Nama Kepala Sekolah :


Ijazah tertinggi : #N/A
Jurusan : #N/A
Bidang Sertifikasi : #N/A
Tahun Sertifikat :
No. Sertifikat :
Memiliki Sertifikat Diklat Kepala :
Sekolah
Tahun Mulai Menjabat :
Lama Mengajar : TAHUN

RESPONDEN

Responden
Komite Sekolah : orang

Guru : orang
Siswa : orang
SISWA & ROMBONGAN BELAJAR (ROMBEL)

KELAS

X XI
IPA IPS BAHASA
ROMBEL

LAKI-LAKI
PEREMPUAN
TOTAL 0 0 0 0
SISWA/ROMBEL #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

KKM, HASIL UJIAN SEKOLAH, RAPOR SISWA, DAN HASIL UJIAN NASIONAL
A. KKM, HASIL UJIAN SEKOLAH & RAPOR SISWA,
MATA PELAJARAN KKM UJIAN RAPOR SISWA KKM
SEKOLAH KELAS IX

Pendidikan Agama 1
PPKn 1
Bahasa Indonesia 1
Bahasa Inggris 1
Matematika 1
Fisika 1
Kimia 1

Biologi 1
Sejarah 1
Geografi 1
Ekonomi 1
Sosiologi 1
Seni dan Budaya 1
Pendidikan Jasmani, Olahraga dan 1
Kesehatan

Keterampilan 1
Teknologi Komunikasi dan Informasi 1
Bahasa Asing 1
Muatan lokal 1
RATA-RATA #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 0
JUMLAH PESERTA
JUMLAH PESERTA LULUS
% LULUS #DIV/0!
*nilai skala1-100

Jumlah Mapel= 18
NILAI MINIMAL DALAM SNP 75

B. UJIAN NASIONAL 1 TAHUN TERAKHIR


1. IPA
UJIAN NASIONAL
Bahasa Indonesia
Bahasa Inggris
Matematika
Fisika
Kimia
Biologi
RATA-RATA #DIV/0!
JUMLAH PESERTA
JUMLAH PESERTA LULUS
% LULUS #DIV/0!
*nilai skala1-100

2. IPS
UJIAN NASIONAL
Bahasa Indonesia
Bahasa Inggris
Matematika
Bahasa Asing
Sastra Indonesia
Sejarah Budaya
RATA-RATA #DIV/0!
JUMLAH PESERTA
JUMLAH PESERTA LULUS
% LULUS #DIV/0!
*nilai skala1-100

3. BAHASA
UJIAN NASIONAL
Bahasa Indonesia
Bahasa Inggris
Matematika
Sejarah
Geografi
Sosiologi
RATA-RATA #DIV/0!
JUMLAH PESERTA
JUMLAH PESERTA LULUS
% LULUS #DIV/0!
*nilai skala1-100
PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
A.
KELAS TOTAL No

XII 1
IPA IPS BAHASA 2
0 3

0 4
0 5
0 0 0 0 6
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 7
8
9
10
11
N NASIONAL 12
13
UJIAN RAPOR SISWA 14
SEKOLAH KELAS IX

1 1 15
1 1 16
1 1 17
1 1 18
1 1 19
1 1 20
1 1 21

1 1 22
1 1 23
1 1 24
1 1 25
1 1 26
1 1 27
1 1 28

1 1 29
1 1 30
1 1 31
1 1 32
0 0 33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
140
141
142
143
144
145
146
147
148
149
150
151
152
153
154
155
156
157
158
159
160
161
162
163
164
165
166
167
168
169
170
171
172
173
174
175
176
177
178
179
180
181
182
183
184
185
186
187
188
189
190
191
192
193
194
195
196
197
198
199
200
B.
No

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
*) 1 = Kepala Administrasi dan 2 = Staf administrasi

C.
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
*) 1 = Kepala Perpustakaan dan 2 = Pustakawan

D.
No

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
GURU
Nama guru NUPTK Ijazah tertinggi
REKAP GURU
1
2
a
b
c
3

a
b

TENAGA ADMINISTRASI
Nama Ijazah Nama perguruan tinggi
tertinggi

*) 1 = Kepala Administrasi dan 2 = Staf administrasi


REKAP TENAGA ADMINISTRASI
1 TOTAL
2 KUALIFIKASI
a < SMA/SMK
b >SMA/SMK

TENAGA PUSTAKAWAN
Nama Ijazah Nama perguruan tinggi
tertinggi
*) 1 = Kepala Perpustakaan dan 2 = Pustakawan
REKAP TENAGA PUSTAKAWAN

1 JUMLAH TENAGA
PUSTAKAWAN
2 KUALIFIKASI
a < D2
b >D2

KONSELOR
Nama Ijazah Nama perguruan tinggi
tertinggi
REKAP KONSELOR
1 JUMLAH KONSELOR
2 KUALIFIKASI
a < S1
b S1
c > S1
Nama perguruan tinggi Jurusan/ Mata pelajaran Bidang Tahun No. Sertifikat
Prodi yang diampu Sertifikasi Sertifikat
TOTAL GURU 0
KUALIFIKASI GURU
< S1 0
S1 0
S2/S3 0
GURU BERSERTIFIKAT 0

Belum Sertifikat 0
Sudah Sertifikat 0

Jurusan/ Prodi

0
0

Jurusan/ Prodi
0

0
0

Jurusan/ Prodi
0

0
0
0
SARANA DAN PRASARANA
A. PRASARANA
No PRASARANA MINIMUM SEKOLAH Status

1 RUANG KELAS #DIV/0!


2 RUANG PERPUSTAKAAN 0%
3 LABORATORIUM FISIKA #DIV/0!

4 LABORATORIUM KIMIA #DIV/0!


5 LABORATORIUM BIOLOGI #DIV/0!
6 RUANG PIMPINAN 0%
7 RUANG GURU 22%
8 TEMPAT BERIBADAH 0%
9 RUANG UKS 0%
10 JAMBAN #DIV/0!
11 GUDANG 0%
12 RUANG SIRKULASI 0%
13 TEMPAT BERMAIN/BEROLAHRAGA 0%
14 LABORATORIUM KOMPUTER #DIV/0!

15 LABORATORIUM BAHASA #DIV/0!


16 RUANG KONSELING 0%

I RUANG KELAS
FUNGSI:
tempat kegiatan pembelajaran
teori, praktik yang tidak memerlukan peralatan khusus, atau praktik dengan alat khusus

NO KRITERIA DATA SAT

A JUMLAH RUANG KELAS KELAS

B KAPASITAS MAKSIMUM ORANG

C RASIO LUAS RUANG KELAS #DIV/0! M2

D LUAS RATA-RATA RUANG KELAS M2

E LEBAR RATA-RATA RUANG KELAS M


F SARANA

1 PERABOT
a Kursi peserta didik buah

b Meja peserta didik buah

c Kursi guru buah

d Meja guru buah

e Lemari buah

f Rak hasil karya peserta didik buah

g Papan pajang buah

2 PERALATAN PENDIDIKAN
a Alat Peraga buah

3 MEDIA PENDIDIKAN
a Papan Tulis buah

4 PERLENGKAPAN LAIN
a Tempat sampah buah

b Tempat cuci tangan buah

c Jam Dinding buah

d Kotak Kontak buah

II PERPUSTAKAAN
FUNGSI:
Ruang perpustakaan berfungsi sebagai tempat kegiatan
peserta didik dan guru memperoleh informasi dari berbagai jenis bahan pustaka dengan
NO KRITERIA DATA SAT

A BANGUNAN
1 Luas Bangunan M2

B BUKU
1 Buku teks pelajaran eksemplar

2 Buku panduan pendidik eksemplar

3 Buku pengayaan
jumlah judul judul

4 Buku referensi judul

5 Sumber belajar lain judul

C PERABOT
1 Rak Buku set

2 Rak Majalah buah

3 Rak Surat Kabar buah

4 Meja baca buah

5 Kursi baca buah

6 Kursi kerja buah

7 Meja kerja/sirkulasi buah

8 Lemari katalog buah

9 Lemari buah
10 Papan pengumuman buah

11 Meja multimedia buah

D MEDIA PEMBELAJARAN
1 Peralatan multimedia buah

E PERLENGKAPAN LAINNYA
1 Buku inventaris buah

2 Tempat sampah buah

3 Kotak kontak buah

4 Jam dinding buah

III LABORATORIUM FISIKA


FUNGSI:
tempat berlangsungnya kegiatan pembelajaran fisika secara praktik yang memerlukan
peralatan khusus.
NO KRITERIA DATA SAT

A BANGUNAN
1 Luas Bangunan m2

B PERABOT
1 Kursi peserta didik buah

2 Kursi guru buah

3 Meja peserta didik buah

4 Meja demonstrasi buah

5 Meja persiapan buah

6 Lemari alat buah

7 Lemari bahan buah

8 Bak cuci buah

C PERALATAN PENDIDIKAN
1 Mistar buah

2 Rolmeter buah

3 Jangka sorong buah

4 Mikrometer buah

5 Kubus massa sama buah

6 Silinder massa sama buah

7 Plat buah

8 Beban bercelah buah

9 Neraca buah

10 Pegas buah

11 Dinamometer (pegas presisi) buah

12 Gambar contoh-contoh hewan dari berbagai filum buah

13 Gelas ukur buah

14 Stopwatch buah

15 Termometer buah

16 Gelas Beaker buah


17 Garputala buah

18 Multimeter AC/DC 10 kilo ohm/volt buah

19 Kotak poten-siometer buah

20 Osiloskop buah

21 Generator frekuensi buah

22 Pengeras suara buah

23 Kabel penghubung buah

24 Komponen elektronika buah

25 Catu daya buah

26 Trans-formator buah

27 Magnet U buah

28 Percobaan Atwood buah

29 Percobaan Kereta dan Pewaktu ketik buah

30 Percobaan Papan Luncur buah

31 Percobaan Ayunan Sederhana buah

32 Percobaan Getaran pada Pegas buah

33 Percobaan Hooke buah

34 Percobaan Kalorimetri buah

35 Percobaan Optik buah

36 Percobaan Resonansi Bunyi buah

37 Percobaan Sonometer buah

38 Percobaan Hukum Ohm buah

39 Manual percobaan buah

D MEDIA PENDIDIKAN
1 Papan tulis buah
E PERLNGKAPAN LAINNYA
1 Kotak kontak buah
2 Alat pemadam kebakaran buah
3 Peralatan P3K buah
4 Tempat sampah buah
5 Jam dinding buah

IV RUANG PIMPINAN
FUNGSI:
Tempat melakukan kegiatan pengelolaan sekolah/madrasah, pertemuan dengan sejumlah kecil guru, orang tua murid,

NO KRITERIA DATA SAT

A BANGUNAN
1 Luas Bangunan m2

2 Lebar minimum m

B PERABOT
1 Kursi pimpinan buah

2 Meja pimpinan buah

3 Kursi dan meja tamu set


4 Lemari buah

5 Papan statistik buah

C PERLENGKAPAN LAINNYA
1 Simbol kenegaraan set

2 Tempat sampah buah

3 Mesin ketik/komputer set

4 Filing kabinet buah

5 Brankas buah

6 Jam dinding buah

7 Telepon buah

V RUANG GURU
FUNGSI:
Tempat melakukan kegiatan pengelolaan sekolah/madrasah, pertemuan dengan sejumlah
kecil guru, orang tua murid, unsur komite sekolah/majelis madrasah, petugas dinas
NO KRITERIA DATA SAT

A BANGUNAN
1 Rasio minimum m2/pendidik

2 luas minimum m2

B PERABOT
1 Kursi kerja buah

2 Meja kerja buah

3 Lemari buah

4 Papan statistik buah

5 Papan pengumuman buah

C PERLENGKAPAN LAINNYA
1 Tempat sampah buah

2 Tempat cuci tangan buah

3 Jam dinding buah

4 Penandawaktu buah

5 Telepon buah

VI TEMPAT BERIBADAH
FUNGSI:
tempat warga sekolah/madrasah melakukan ibadah yang diwajibkan oleh agama masing-
masing pada waktu sekolah
NO KRITERIA DATA SAT

A BANGUNAN
1 luas minimum m2

B PERABOT
1 Rak buah

C PERLENGKAPAN LAINNYA
1 Perlengkapan ibadah
2 Jam dinding buah
VII RUANG UKS
FUNGSI:
tempat untuk penanganan dini peserta didik yang mengalami gangguan kesehatan di
sekolah/madrasah.

NO KRITERIA DATA SAT

A BANGUNAN
1 luas m2

B PERABOT
1 Tempat tidur set

2 Lemari buah

3 Meja buah

4 Kursi buah

C PERLENGKAPAN LAINNYA
1 Buku catatan kesehatan peserta didik buah

2 Peralatan P3K set

3 Tandu set

4 Selimut buah

5 Tensimeter buah

6 Termometer badan buah

7 Timbangan badan buah

8 Pengukur tinggi badan buah

9 Tempat sampah buah

10 Tempat cuci tangan buah

11 Jam dinding buah

12 Telepon buah

VIII JAMBAN
FUNGSI:
Tempat buang air besar atau kecil

NO KRITERIA DATA SAT

A BANGUNAN
1 Rasio jumlah laki2 thd jamban #DIV/0! siswa per jamban

2 Rasio jumlah perempuan thd jamban #DIV/0! siswa per jamban

3 Jumlah jamban untuk Guru guru per jamban

4 jumlah jamban untuk siswa jamban

5 luas m2/jamban

B PERLENGKAPAN LAINNYA
1 Kloset jongkok buah

2 Tempat air buah


3 Gayung buah

4 Gantungan pakaian buah

5 Tempat sampah buah

IX GUDANG
FUNGSI:
tempat penyimpanan alat pembelajaran diluar kelas / tempat penyimpanan alat
pembelajaran diluar kelas
NO KRITERIA DATA SAT

A BANGUNAN
1 luas m2

B PERLENGKAPAN LAINNYA
1 Lemari buah

2 Rak buah

X RUANG SIRKULASI
FUNGSI:
tempat penghubung antar ruang dalam bangunan sekolah/madrasah dan sebagai tempat
berlangsungnya kegiatan bermain dan interaksi sosial peserta didik di luar jam pelajaran,
NO KRITERIA DATA SAT

A BANGUNAN
1 luas m

2 lebar m

3 tinggi m

XI Tempat Bermain/Berolahraga
NO KRITERIA DATA SAT

A LAHAN
1 Luas lahan m2

XII LABORATORIUM KOMPUTER


FUNGSI:
tempat berlangsungnya kegiatan pembelajaran TIK secara praktik yang memerlukan
peralatan khusus
NO KRITERIA DATA SAT

A BANGUNAN
1 Luas Bangunan m2

2 Rasio #DIV/0! m2/peserta didik

3 Lebar m

B PERABOT
1 Kursi peserta didik buah
2 Kursi guru buah

3 Meja peserta didik buah

4 Meja guru buah

C PERALATAN PENDIDIKAN
1 Komputer peserta didik buah

2 Komputer guru buah

3 Printer buah

4 Scanner buah

5 Titik akses internet buah

6 LAN buah

7 Modul praktik buah

D MEDIA PENDIDIKAN
1 Papan tulis buah

E PERLNGKAPAN LAINNYA
1 Kotak kontak buah

2 Tempat sampah buah

3 Jam dinding buah

XIII LABORATORIUM BAHASA


FUNGSI:
tempat berlangsungnya kegiatan pembelajaran Bahasa secara praktik yang memerlukan
peralatan khusus
NO KRITERIA DATA SAT

A BANGUNAN
1 Luas Bangunan m2
2 Rasio #DIV/0! m2/siswa
3 Lebar m2
B PERABOT
1 Kursi peserta didik buah
2 Kursi guru buah
3 Meja peserta didik buah
4 Meja guru buah
C PERALATAN PENDIDIKAN
1 Perangkat multimedia set
D MEDIA PENDIDIKAN
1 Papan tulis buah
E PERLNGKAPAN LAINNYA
1 Kotak kontak buah
2 Tempat sampah buah
3 Jam dinding buah

XIV RUANG KONSELING


FUNGSI:
Tempat melakukan kegiatan pengelolaan sekolah/madrasah, pertemuan dengan sejumlah
kecil guru, orang tua murid, unsur komite sekolah/majelis madrasah, petugas dinas
NO KRITERIA DATA SAT

A BANGUNAN
1 Luas m2

B PERABOT
1 Meja kerja buah

2 Kursi kerja buah

3 Kursi dan meja tamu buah

4 Lemari buah

5 Papan kegiatan buah

C Peralatan Konseling
1 Instrumen konseling buah

2 Buku sumber buah

3 Media pengembangan kepribadian buah

C PERLENGKAPAN LAINNYA
1 Tempat sampah buah

2 Tempat cuci tangan buah

3 Jam dinding buah

4 Penandawaktu buah

5 Telepon buah

XV LABORATORIUM KIMIA
FUNGSI:
empat berlangsungnya kegiatan pembelajaran IPA secara praktik yang memerlukan
peralatan khusus
NO KRITERIA DATA SAT

A BANGUNAN
1 Luas Bangunan m2

B PERABOT
1 Kursi peserta didik buah

2 Kursi guru buah

3 Meja peserta didik buah

4 Meja demonstrasi buah

5 Meja persiapan buah

6 Lemari alat buah

7 Lemari bahan buah

8 Bak cuci buah

C PERALATAN PENDIDIKAN
1 Botol zat buah

2 Pipet tetes buah

3 Batang pengaduk buah

4 Gelas kimia buah

5 Gelas kimia buah

6 Labu erlenmeyer buah


7 Labu takar buah

8 Pipet volume buah

9 Pipet seukuran buah

10 Corong buah

11 Mortar buah

12 Botol semprot buah

13 Gelas ukur buah

14 Buret + klem buah

15 Kaca arloji buah

16 Corong pisah buah

17 Alat destilasi buah

18 Neraca buah

19 pHmeter buah

20 Centrifuge buah

21 Barometer buah

22 Termometer buah

23 Multimeter AC/DC, 10 kilo ohm/volt buah

24 Pembakar spiritus buah

25 Kaki tiga + alas kasa kawat buah

26 Stopwatch buah

27 Kalorimeter tekanan tetap buah

28 Tabung reaksi buah

29 Rak tabung reaksi buah

30 Sikat tabung reaksi buah

31 Tabung centrifuge buah

32 Tabel Periodik Unsur Unsur buah

33 Model molekul buah

34 Petunjuk percobaan buah

D MEDIA PENDIDIKAN
1 Papan tulis buah
E PERLNGKAPAN LAINNYA
1 Kotak kontak buah
2 Alat pemadam kebakaran buah
3 Peralatan P3K buah
4 Tempat sampah buah
5 Jam dinding buah

XVI LABORATORIUM BIOLOGI


FUNGSI:
tempat berlangsungnya kegiatan pembelajaran IPA secara praktik yang memerlukan
peralatan khusus
NO KRITERIA DATA SAT

A BANGUNAN
1 Luas Bangunan m2
B PERABOT
1 Kursi peserta didik buah

2 Kursi guru buah

3 Meja peserta didik buah

4 Meja demonstrasi buah

5 Meja persiapan buah

6 Lemari alat buah

7 Lemari bahan buah

8 Bak cuci buah

C PERALATAN PENDIDIKAN
1 Model kerangka manusia buah

2 Model tubuh manusia buah

3 Preparat mitosis buah

4 Preparat meiosis buah

5 Preparat anatomi tumbuhan buah

6 Preparat anatomi hewan buah

7 Gambar kromosom buah

8 Gambar DNA buah

9 Gambar RNA buah

10 Gambar pewarisan Mendel buah

11 Gambar contoh-contoh tumbuhan dari berbagai divisi buah

12 Gambar contoh-contoh hewan dari berbagai filum buah

13 Gambar/model sistem pencernaan manusia buah

14 Gambar/model sistem pernapasan manusia buah

15 Gambar/model sistem peredaran darah manusia buah

16 Gambar/model sistem pengeluaran manusia buah

17 Gambar/model sistem reproduksi manusia buah

18 Gambar/model sistem syaraf manusia buah

19 Gambar sistem pencernaan burung, reptil, ampibi, ikan, dan cacing tanah buah

20 Gambar sistem pernapasan burung, reptil, ampibi, ikan, dan cacing tanah buah

21 Gambar sistem peredaran darah burung, reptil, ampibi, ikan, dan cacing tan buah

22 Gambar sistem pengeluaran burung, reptil, ampibi, ikan, dan cacing tanah buah

23 Gambar sistem reproduksi burung, reptil, ampibi, ikan, dan cacing tanah. buah

24 Gambar sistem syaraf burung, reptil, ampibi, ikan, dan cacing tanah. buah

25 Gambar pohon evolusi buah

26 Mikroskop monokuler buah

27 Mikroskop stereo binokuler buah

28 Perangkat pemeliharan mikroskop (kertas pembersih lensa, sikat halus, kunci buah

29 Gelas Benda buah

30 Gelas penutup buah

31 Gelas arloji buah

32 Cawan petri buah

33 Gelas kimia buah

34 Corong buah
35 Pipet ukur buah

36 Tabung reaksi buah

37 Sikat tabung reaksi buah

38 Penjepit tabung reaksi buah

39 Labu Erlenmeyer buah

40 Kotak preparat buah

41 Lumpang dan alu buah

42 Gelas ukur buah

43 Stop watch buah

44 Kaki tiga buah

45 Perangkat batang statif (panjang dan pendek) buah

46 Klem universal buah

47 Bosshead (penjepit) buah

48 Pembakar spiritus buah

49 Kasa buah

50 Aquarium buah

51 Neraca buah

52 Sumbat karet 1 lubang buah

53 Sumbat karet 2 lubang buah

54 Termometer buah

55 Potometer buah

56 Respirometer buah

57 Perangkat bedah hewan buah

58 Termometer suhu tanah buah

59 Higrometer putar buah

60 Kuadrat buah

61 Petunjuk percobaan buah

D BAHAN HABIS PAKAI


1 Asam sulfat mcl

2 HCL cc

3 Acetokarmin gram

4 Eosin gram

5 Etanol ml

6 Glukosa gram

7 Indikator universal rol

8 Iodium gram

9 KOH gram

10 Mn SO4 gram

11 NaOH gram

12 Vaseline gram

13 Kertas saring pak

E MEDIA PENDIDIKAN
1 Papan tulis buah
F PERLNGKAPAN LAINNYA
1 Kotak kontak buah
2 Alat pemadam kebakaran buah
3 Peralatan P3K buah
4 Tempat sampah buah
5 Jam dinding buah

B. LAHAN DAN BANGUNAN

I LAHAN
LUAS LAHAN m2
JUMLAH LANTAI BANGUNAN TINGKAT
JUMLAH ROMBEL 0
JUMLAH SISWA 0 ORANG
RASIO LAHAN THD SISWA #DIV/0!
STANDAR RASIO LAHAN THD SISWA 0

II BANGUNAN
LUAS BANGUNAN 3000 m2
JUMLAH LANTAI BANGUNAN 0 TINGKAT
JUMLAH ROMBEL 0
JUMLAH SISWA 0 ORANG
RASIO LAHAN THD SISWA #DIV/0!
STANDAR RASIO LAHAN THD SISWA 0
PEMBIAYAAN
A. BIAYA OPERASIONAL
NO Jenis Pembiayaan Sumber Dana

A.1 BIAYA PERSONIL


1 Gaji dan tunjangan
2 Pengembangan pendidik dan tenaga kependidikan

3 Honor/insentif
4 Lainnya, sebutkan!
a
b
c
A.2 BIAYA NON PERSONIL
1 Alat Tulis Sekolah (ATS)
2 Bahan dan Alat Habis Pakai (BAHP)
3 Pemeliharaan dan perbaikan ringan
4 Daya dan jasa
5 Transport/perjalanan dinas

6 Konsumsi dinas dan harian


7 Asuransi
8 Pembinaan siswa/ekstra kurikuler
9 Tes dan Ujian l
10 Pelaporan pengelolaan keuangan
11 Beasiswa untuk siswa kurang mampu
12 Lainnya, sebutkan!

a
b
c
Jumlah Total
No Sumber Dana Jenis Dana

1 Pemerintah Pusat Jumlah


APBN

2 Pemerintah Propinsi Jumlah


APBD PROVINSI

3 Pemerintah Kabupaten/Kota Jumlah


APBD KAB/KOTA

4 Orang tua siswa Jumlah


SUMBANGAN SUKARELA

5 Masyarakat dan lainnya, Jumlah


BANK MANDIRI

Jumlah Total

ANALISIS BIAYA STANDAR


1 JUMLAH SISWA
2 JUMLAH ROMBEL
3 TOTAL BIAYA OPERASIONAL NON PERSONEL
4 BIAYA OPERASIONAL NON PERSONEL/SEKOLAH 97,440,000
5 BIAYA OPERASIONAL NON PERSONEL/ROMBEL 16,240,000
6 BIAYA OPERASIONAL NON PERSONEL/SISWA 580,000
7 % ALOKASI ATS 10%
8 % ALOKASI BAHP 10%
9 MENGALOKASIKAN UNTUK KEPERLUAN LAINNYA
9.1 Pemeliharaan dan perbaikan ringan
9.2 Daya dan jasa
9.3 Transport/perjalanan dinas
9.4 Konsumsi dinas dan harian
9.5 Asuransi
9.6 Pembinaan siswa/ekstra kurikuler
9.7 Tes dan Ujian l
9.8 Pelaporan pengelolaan keuangan
9.9 Beasiswa untuk siswa kurang mampu
JUMLAH 9

ANALISIS BIAYA STANDAR


1 TOTAL BIAYA SEKOLAH
2 TOTAL DANA YANG MASUK
ecil guru, orang tua murid, unsur komite sekolah/majelis madrasah, petugas dinas pendidikan atau tamu lainnya
Jumlah Dana

-
Jumlah Dana
(rupiah)
-

NILAI
-
-
-
-
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!

-
-
-
-
-
-
-
-
-
-

NILAI
-
-
NO Pertanyaan/Pernyataan

I STANDAR ISI
1 Bagaimana persentase pencapaian beban belajar peserta didik yang termuat dalam KTSP?
a.
b.
c.
2 Siapa saja yang dilibatkan dalam pengembangan KTSP di sekolah Bapak/Ibu?






3 Dokumen apa sajakah yang digunakan sebagai acuan dalam pengembangan KTSP di sekolah Bapak/Ibu?






4 Bagaimana sekolah Bapak/Ibu mengembangkan KTSP?
a.
b.
c.
d.
e.
5 [KELAS X] Di sekolah Bapak/Ibu tersedia silabus mata pelajaran …
















6 [KELAS XI-IPA] Di sekolah Bapak/Ibu tersedia silabus mata pelajaran …














7 [KELAS XII - IPA ] Di sekolah Bapak/Ibu tersedia silabus mata pelajaran …














8 [KELAS XI-IPS] Di sekolah Bapak/Ibu tersedia silabus mata pelajaran …














9 [KELAS XII - IPS ] Di sekolah Bapak/Ibu tersedia silabus mata pelajaran …














10 [KELAS XI - Bahasa ] Di sekolah Bapak/Ibu tersedia silabus mata pelajaran …














11 [KELAS XII - Bahasa ] Di sekolah Bapak/Ibu tersedia silabus mata pelajaran …













12 Bagaimana sekolah Bapak/Ibu menetapkan beban belajar dalam KTSP?




13 Program layanan bimbingan apa saja yang dimuat dalam kurikulum sekolah bapak/Ibu?



14 Dokumen data apa sajakah yang dikembangkan di sekolah sebagai pendukung program pelayanan bimbingan




15 Proses penyusunan program Bimbingan dan Konseling yang dilakukan oleh sekolah meliputi




16 Bagaimana persentase kecukupan program/kegiatan layanan bimbingan dan konseling sekolah dalam pengemb
a.
b.
c.
17 kegiatan ekstrakurikuler yang tersedia di sekolah







II STANDAR PROSES
1 Persentase jumlah guru mata pelajaran yang memiliki dokumen perencanaan proses pembelajaran yang sesu
a.
b.
c.
d
2 Persentase jumlah guru mata pelajaran yang memiliki dokumen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP
a.
b.
c.
d
3 Persentase jumlah dokumen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang sesuai dengan standar kualit
a.
b.
c.
d
4 Persentase mata pelajaran yang memiliki perangkat pembelajaran yang dikembangkan oleh guru berbasis has
a.
b.
c.
d.
5 Tingkat kecukupan dan kesesuaian sumber belajar yang dimiliki sekolah, dibandingkan dengan jumlah sisw
a.
b.
c.
d.
6 Rasio ketersediaan peralatan laboratorium yang dimiliki sekolah dengan jumlah siswa.
a.
b.
c.
d.
7 Jenis aktivitas aktif siswa yang diharapkan muncul dalam pelaksanaan pembelajaran, antara lain: (menyele




8 Bagaimana besaran persentase waktu pembelajaran dalam melibatkan partisipasi aktif peserta didik dalam
a.
b.
c.
d
9 Aspek psikologi dan pedagogik yang dijadikan pertimbangan Bapak/Ibu, dalam membangun keterampilan kol




10 Panduan penilaian kelompok mata pelajaran yang tersedia di Sekolah :





11 Prinsip pembelajaran student active learning yang telah diterapkan guru selama proses pembelajaran




12 Persentase waktu yang digunakan guru dalam membangun persepsi positif dan meningkatkan motivasi belaja
a.
b.
c.
d.
e.
12 Persentase jumlah guru yang menerapkan model-model pembelajaran inovatif (problem-based learning, contex
a.
b.
c.
d.
e.
14 Persentase jumlah guru menggunakan IT/ICT dalam pelaksanaan pembelajaran di sekolah
a.
b.
c.
d.
e.
15 Bagaimana rasio jumlah konselor dan jumlah permasalahan peserta didik dalam pelaksanaan pembelajaran
a.
b.
c.
d.
16 Layanan Bimbingan Konseling (BK) di sekolah dilakukan oleh:
a.
b.
c.
17 Layanan konseling yang diberikan kepada siswa terkait dengan masalah:




III STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
1 Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat kabupaten/kota pada tiga tahun terakhir adalah …
a.
b.
c.
d.
2 Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat propinsi pada tiga tahun terakhir adalah …
a.
b.
c.
d.
3 Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat nasional pada tiga tahun terakhir adalah …
a.
b.
c.
d.
4 Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat internasional pada tiga tahun terakhir adalah …
a.
b.
c.
d.
5 Jumlah siswa melanjutkan sekolah..
a.
b.
c.
d.
e.
6 Jumlah siswa yang membolos, menyontek, menggunakan narkotika, psikotropika, dan zat adiktif lainnya, terli
IV STANDAR PTK
1 Jumlah guru yang tepat waktu masuk dan keluar dalam mengajar
a.
b.
c.
d.
2 Jumlah guru yang mempersiapkan RPP berkualitas
a.
b.
c.
d.
3 Jumlah guru yang menggunakan waktu secara bermanfaat di sekolah
a.
b.
c.
d.
4 Jumlah guru yang disiplin mematuhi aturan sekolah
a.
b.
c.
d.
5 Jumlah guru yang dapat dijadikan teladan dalam berpikir
a.
b.
c.
d.
6 Jumlah guru yang dapat dijadikan teladan dalam berbicara, bersikap, dan bertindak
a.
b.
c.
d.
7 Jumlah guru yang menguasai materi pelajaran
a.
b.
c.
d.
8 Jumlah guru yang menerapkan metode inovatif dan kreatif dalam mengajar
a.
b.
c.
d.
9 Jumlah guru yang membangkitkan minat siswa dalam mengikuti proses belajar mengajar
a.
b.
c.
d.
10 Jumlah guru yang mendorong siswa dalam menyelesaikan tugas mandiri dan kelompok
a.
b.
c.
d.
11 Jumlah guru yang mendorong siswa untuk memiliki inisiatif belajar mandiri dan kelompok
a.
b.
c.
d.
12 Jumlah guru yang melibatkan siswa untuk aktif belajar
a.
b.
c.
d.
13 Jumlah guru yang menggunakan sumber belajar yang bervariasi
a.
b.
c.
d.
14 Jumlah guru yang melibatkan siswa dalam membuat rangkuman pembelajaran
a.
b.
c.
d.
15 Jumlah guru yang berlaku adil dan terbuka dalam melakukan penilaian hasil belajar
a.
b.
c.
d.
16 Sekolah memiliki penjaga sekolah
a.
b.
V STANDAR SARANA DAN PRASARANA
1 Kenyamanan ruang kerja pimpinan








VI STANDAR PENGELOLAAN
1 Visi, misi dan tujuan sekolah adalah hasil bangunan?



2 Visi dan misi sekolah harus responsif terhadap kebutuhan internal dan eksternal stakeholder sekolah. Hal




3 Pihak pemangku kepentingan yang dilibatkan dalam pengembangan dan penetapan visi, misi, dan tujuan se




4 Pengembangan dan penetapan visi, misi dan tujuan sekolah harus melalui mekanisme yang akuntabel. Mekani


5 Apa yang menjadi ukuran Bapak/Ibu bahwa lulusan mencerminkan keterwujudan visi, keterlaksanaan misi da



6 Dokumen rencana kerja yang dimiliki sekolah berupa:




7 Sekolah menyosialisasikan dokumen-dokumen perencanaan program sekolah berupa




8 Penyusunan rencana kerja sekolah (baik RKS maupun RKA-S) dilakukan dengan cara:




9 Dalam melakukan analisis kebutuhan ekternal stakeholder, sekolah telah berupaya memperoleh informasi dar



10 Penyusunan rencana kerja sekolah (4 tahunan), sekolah telah memiliki dan mengembangkan dokumen, antar






11 Sekolah menetapkan tonggak-tonggak pencapaian tujuan dalam rencana strategis (RKS-4 tahunan) dalam b


12 Persentase kecukupan dan kesesuaian indikator program/kegiatan dalam rencana kerja tahunan terhadap ind
a.
b.
c.
d.
13 Aspek-aspek apa saja yang diuraikan dalam rencana kerja tahunan yang dimiliki sekolah Bapak/Ibu?








14 Program peningkatan mutu sekolah yang dilaksanakan di sekolah pada tahun ini, meliputi:







15 Penyusunan program peningkatan mutu sekolah berdasarkan pada:



16 Dalam merealisasikan pelayanan prima, dokumen mutu yang dimiliki sekolah Bapak/Ibu antara lain:



17 Dalam merealisasikan program dan kegiatan pendidikan yang termuat dalam rencana kerja sekolah, regulasi



18 Persentase layanan program sekolah yang memiliki Prosedur Operasional Standar (POS) yang memenuhi st
a.
b.
c.
d.
19 Pedoman pengelolaan sekolah yang dimiliki:







20 Prinsip apa saja yang Bapak/Ibu terapkan dalam penyusunan struktur organisasi sekolah? (efektif, efisien, d



21 Hal apa saja yang dijadikan pertimbangan oleh kepala sekolah, dalam pemberian tugas pada stafnya?



22 Analisis dan refleksi apa saja yang telah dilakukan pimpinan sekolah dari berbagai dokumen pelaksanaan k



23 Prinsip-prinsip yang telah diterapkan oleh sekolah dalam seleksi penerimaan peserta didik, antara lain:



24 Kebijakan dan program apa saja yang telah dikembangkan dan diterapkan oleh sekolah dalam upaya pembina



25 Persentase guru mata pelajaran di sekolah Bapak/Ibu, yang telah mengikuti pelatihan pemanfaatan IT/ICT
a.
b.
c.
d
e.
26 Persentase guru mata pelajaran di sekolah, yang telah mengikuti pelatihan mengembangkan bahan ajar sesu
a.
b.
c.
d
e.
27 Sekolah menjalin kemitraan (MOU) dengan lembaga lain:








28 Supervisi dan evaluasi pengelolaan sekolah yang telah dilaksanakan di sekolah meliputi:



29 Frekuensi sekolah melakukan evaluasi rencana kerja dalam satu tahun
a.
b.
c.
d.
30 Dalam kurun waktu satu tahun, sekolah Bapak/Ibu melakukan sekurang-kurangnya satu kali


31 Status akreditasi sekolah:
a.
b.
c.
d.
VII STANDAR PEMBIAYAAN
VIII STANDAR PENILAIAN
1 Jenis instrumen penilaian yang digunakan di sekolah bapak/ibu adalah …



2 Berapa guru yang menggunakan hasil penilaian untuk memperbaiki proses belajar mengajar …
a.
b.
c.
3 Jumlah guru yang melakukan penilaian otentik dan menyeluruh dalam menentukan kompetensi siswa
a.
b.
c.
4 Jumlah guru yang melakukan penilaian secara berkesinambungan
a.
b.
c.
5 Berapa guru yang melakukan penilaian secara akuntabel sehingga dapat dipertanggungjawabkan pada mas
a.
b.
c.
6 Jumlah guru yang mampu membuat tes yang valid, instrumen observasi sikap, instrumen observasi psikomoto
a.
b.
c.
d.
e.
7 Sekolah menyiapkan soal ulangan dengan langkah-langkah :







8 Sekolah menyelenggarakan rapat dewan pendidik untuk:



9 Dalam tahun pelajaran ini sekolah melakukan hal-hal berikut.



10 Dalam tahun pelajaran ini, sekolah menyelenggarakan ulangan …..



11 Sekolah menindaklanjuti hasil analisis daya serap untuk:



Pertanyaan/Pernyataan

STANDAR ISI
Bagaimana persentase pencapaian beban belajar peserta didik yang termuat dalam KTSP?
≤ 75%
75% - 90%
> 90%
Siapa saja yang dilibatkan dalam pengembangan KTSP di sekolah Bapak/Ibu?
Kepala sekolah
Guru
Konselor atau unsur perguruan tinggi
Komite sekolah atau penyelenggara lembaga pendidikan
Dinas Pendidikan
Pengawas Sekolah
Dokumen apa sajakah yang digunakan sebagai acuan dalam pengembangan KTSP di sekolah Bapak/Ibu?
Standar Isi
Standar Kompetensi Lulusan (SKL)
Standar proses
Standar penilaian
Panduan penyusunan KTSP yang disusun BSNP
Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan dari sekolah di negara maju
Bagaimana sekolah Bapak/Ibu mengembangkan KTSP?
Mengadopsi model yang dikembangkan oleh BSNP
Mengadaptasi model yang dikembangkan oleh BSNP
Mengembangkan KTSP melalui KKG/KKS
Mengembangkan KTSP sendiri dengan mengacu panduan yang disusun BSNP
Mengembangkan KTSP sendiri dengan mengacu kurikulum sekolah di negara maju
[KELAS X] Di sekolah Bapak/Ibu tersedia silabus mata pelajaran …
Pendidikan Agama
PKn
Bahasa Indonesia
Bahasa Inggris
Matematika
Fisika
Kimia
Biologi
Sejarah
Geografi
Ekonomi
Seni budaya
Keterampilan/ Bahasa Asing
Penjasorkes
TIK
Muatan lokal
[KELAS XI-IPA] Di sekolah Bapak/Ibu tersedia silabus mata pelajaran …
Pendidikan Agama
PKn
Bahasa Indonesia
Bahasa Inggris
Matematika
Fisika
Kimia
Biologi
Sejarah
Seni budaya
Ketrampilan/ Bahasa Asing
Penjasorkes
TIK
Muatan lokal
[KELAS XII - IPA ] Di sekolah Bapak/Ibu tersedia silabus mata pelajaran …
Pendidikan Agama
PKn
Bahasa Indonesia
Bahasa Inggris
Matematika
Fisika
Kimia
Biologi
Sejarah
Seni budaya
Keterampilan/ Bahasa Asing
Penjasorkes
TIK
Muatan lokal
[KELAS XI-IPS] Di sekolah Bapak/Ibu tersedia silabus mata pelajaran …
Pendidikan Agama
PKn
Bhs Indonesia
Bhs Inggris
Matematika
Sejarah
Geografi
Ekonomi
Sosiologi
Seni budaya
Keterampilan/ Bahasa Asing
Penjasorkes
TIK
Muatan lokal
[KELAS XII - IPS ] Di sekolah Bapak/Ibu tersedia silabus mata pelajaran …
Pendidikan Agama
PKn
Bhs Indonesia
Bhs Inggris
Matematika
Sejarah
Geografi
Ekonomi
Sosiologi
Seni budaya
Keterampilan/ Bahasa Asing
Penjasorkes
TIK
Muatan lokal
[KELAS XI - Bahasa ] Di sekolah Bapak/Ibu tersedia silabus mata pelajaran …
Pendidikan Agama
PKn
Bhs Indonesia
Bhs Inggris
Matematika
Sastra Indonesia
Bhs Asing
Antropologi
Sejarah
Seni budaya
Keterampilan/ Bahasa Asing
Penjasorkes
TIK
Muatan lokal
[KELAS XII - Bahasa ] Di sekolah Bapak/Ibu tersedia silabus mata pelajaran …
Pendidikan Agama
PKn
Bhs Indonesia
Bhs Inggris
Matematika
Sastra Indonesia
Bhs Asing

Antropologi
Sejarah
Seni budaya
Keterampilan/ Bahasa Asing
Penjasorkes
TIK
Muatan lokal
Bagaimana sekolah Bapak/Ibu menetapkan beban belajar dalam KTSP?
Jumlah jam pembelajaran per minggu minimal 38 jam
Penambahan jam pelajaran maksimum 4 jam pelajaran setiap minggu
Minggu efektif dalam satu tahun (2 semester) minimal 34 minggu
Alokasi waktu satu jam pelajaran adalah 45 menit.
Program layanan bimbingan apa saja yang dimuat dalam kurikulum sekolah bapak/Ibu?
Pengembangan karir peserta didik
Pengembangan kepribadian peserta didik
Berkenaan masalah pribadi peserta didik
Dokumen data apa sajakah yang dikembangkan di sekolah sebagai pendukung program pelayanan bimbingan
Dokumen tata tertib sekolah
Data base peserta didik
Dokumen asesmen autentik peserta didik
Dokumen permasalahan belajar peserta didik
Proses penyusunan program Bimbingan dan Konseling yang dilakukan oleh sekolah meliputi
perencanaan BK
perumusan pelaksanaan BK
perencanaan monitoring dan evaluasi
perencanaan tindak lanjut
Bagaimana persentase kecukupan program/kegiatan layanan bimbingan dan konseling sekolah dalam pengemb
≤ 50%
50% - 80%
> 80%
kegiatan ekstrakurikuler yang tersedia di sekolah
Pramuka
Olahraga
Seni
Palang merah remaja (PMR)
Pleton inti (tonti)
Keagamaan
Karya ilmiah remaja (KIR)/mading
STANDAR PROSES
Persentase jumlah guru mata pelajaran yang memiliki dokumen perencanaan proses pembelajaran yang sesu
< 25%
25% - 50%
50% - 75%
75% - 100%
Persentase jumlah guru mata pelajaran yang memiliki dokumen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP
< 25%
25% - 50%
50% - 75%
75% - 100%
Persentase jumlah dokumen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang sesuai dengan standar kualit
< 25%
25% - 50%
50% - 75%
75% - 100%
Persentase mata pelajaran yang memiliki perangkat pembelajaran yang dikembangkan oleh guru berbasis has
0%
5% - 10%
10% - 15%
15% - 20%
Tingkat kecukupan dan kesesuaian sumber belajar yang dimiliki sekolah, dibandingkan dengan jumlah sisw
1:1
1:2
1: 3
1:4
Rasio ketersediaan peralatan laboratorium yang dimiliki sekolah dengan jumlah siswa.
1:1
1:3
1:5
1 : 10
Jenis aktivitas aktif siswa yang diharapkan muncul dalam pelaksanaan pembelajaran, antara lain: (menyele
Menyelesaikan masalah dan mencatat hal-hal yang penting.
Berdiskusi, bertanya, mengajukan ide, presentasi hasil kerja.
Bertanya dan mengajukan ide secara bebas dan terbuka.
Presentasi hasil kerja di depan kelas.
Bagaimana besaran persentase waktu pembelajaran dalam melibatkan partisipasi aktif peserta didik dalam
< 25%
25% - 50%
50% - 75%
75% - 100%
Aspek psikologi dan pedagogik yang dijadikan pertimbangan Bapak/Ibu, dalam membangun keterampilan kol
Kecerdasan peserta didik
Budaya peserta didik
Jenis kelamin
Tingkat kemampuan
Panduan penilaian kelompok mata pelajaran yang tersedia di Sekolah :
Agama & akhlak mulia
Kewarganegaraan dan kepribadian
Ilmu pengetahuan dan teknologi
Estetika
Pendidikan Jasmani, olah raga, dan kesehatan
Prinsip pembelajaran student active learning yang telah diterapkan guru selama proses pembelajaran
Pembelajaran berpusat pada aktivitas peserta didik
Peserta didik diupayakan membangun pengetahuan
Pemecahan masalah nyata peserta didik
Penilaian nyata berbasis proses perkembangan belajar peserta didik
Persentase waktu yang digunakan guru dalam membangun persepsi positif dan meningkatkan motivasi belaja
0% - 5%
5% - 10%
10% - 15%
15% - 20%
> 20%
Persentase jumlah guru yang menerapkan model-model pembelajaran inovatif (problem-based learning, contex
0% - 5%
5% - 10%
10% - 20%
20% - 50%
> 50%
Persentase jumlah guru menggunakan IT/ICT dalam pelaksanaan pembelajaran di sekolah
0%
0% - 5%
5% - 10%
10% - 20%
20% - 50%
Bagaimana rasio jumlah konselor dan jumlah permasalahan peserta didik dalam pelaksanaan pembelajaran
1 : 10
1 : 20
1: 30
1 : 40
Layanan Bimbingan Konseling (BK) di sekolah dilakukan oleh:
Guru BK
Guru selain guru BK
Tidak ada
Layanan konseling yang diberikan kepada siswa terkait dengan masalah:
pengembangan diri
pribadi
prestasi
studi lanjut/karir
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat kabupaten/kota pada tiga tahun terakhir adalah …
tidak ada
1 s.d 2 orang
3 s.d 6 orang
lebih dari enam orang
Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat propinsi pada tiga tahun terakhir adalah …
tidak ada
1 s.d 2 orang
3 s.d 6 orang
lebih dari enam orang
Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat nasional pada tiga tahun terakhir adalah …
tidak ada
1 s.d 2 orang
3 s.d 6 orang
lebih dari enam orang
Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat internasional pada tiga tahun terakhir adalah …
tidak ada
1 s.d 2 orang
3 s.d 6 orang
lebih dari enam orang
Jumlah siswa melanjutkan sekolah..
0 s.d 20%
21 s.d 40%
41 s.d 60%
61 s.d 80%
81 s.d 100%
Jumlah siswa yang membolos, menyontek, menggunakan narkotika, psikotropika, dan zat adiktif lainnya, terli
STANDAR PTK
Jumlah guru yang tepat waktu masuk dan keluar dalam mengajar
tidak ada
sebagian kecil guru
sebagian besar guru
semua guru
Jumlah guru yang mempersiapkan RPP berkualitas
tidak ada
sebagian kecil guru
sebagian besar guru
semua guru
Jumlah guru yang menggunakan waktu secara bermanfaat di sekolah
tidak ada
sebagian kecil guru
sebagian besar guru
semua guru
Jumlah guru yang disiplin mematuhi aturan sekolah
tidak ada
sebagian kecil guru
sebagian besar guru
semua guru
Jumlah guru yang dapat dijadikan teladan dalam berpikir
tidak ada
sebagian kecil guru
sebagian besar guru
semua guru
Jumlah guru yang dapat dijadikan teladan dalam berbicara, bersikap, dan bertindak
tidak ada
sebagian kecil guru
sebagian besar guru
semua guru
Jumlah guru yang menguasai materi pelajaran
tidak ada
sebagian kecil guru
sebagian besar guru
semua guru
Jumlah guru yang menerapkan metode inovatif dan kreatif dalam mengajar
tidak ada
sebagian kecil guru
sebagian besar guru
semua guru
Jumlah guru yang membangkitkan minat siswa dalam mengikuti proses belajar mengajar
tidak ada
sebagian kecil guru
sebagian besar guru
semua guru
Jumlah guru yang mendorong siswa dalam menyelesaikan tugas mandiri dan kelompok
tidak ada
sebagian kecil guru
sebagian besar guru
semua guru
Jumlah guru yang mendorong siswa untuk memiliki inisiatif belajar mandiri dan kelompok
tidak ada
sebagian kecil guru
sebagian besar guru
semua guru
Jumlah guru yang melibatkan siswa untuk aktif belajar
tidak ada
sebagian kecil guru
sebagian besar guru
semua guru
Jumlah guru yang menggunakan sumber belajar yang bervariasi
tidak ada
sebagian kecil guru
sebagian besar guru
semua guru
Jumlah guru yang melibatkan siswa dalam membuat rangkuman pembelajaran
tidak ada
sebagian kecil guru
sebagian besar guru
semua guru
Jumlah guru yang berlaku adil dan terbuka dalam melakukan penilaian hasil belajar
tidak ada
sebagian kecil guru
sebagian besar guru
semua guru
Sekolah memiliki penjaga sekolah
Ya
Tidak
STANDAR SARANA DAN PRASARANA
Kenyamanan ruang kerja pimpinan
Sirkulasi udara baik
Kebersihan terjaga
Pencahayaan cukup
Penataan ruang baik
Ukuran ruang memadai
Prabot lengkap
Peralatan memadai
Sambungan internet
STANDAR PENGELOLAAN
Visi, misi dan tujuan sekolah adalah hasil bangunan?
Visi, misi, dan tujuan individu
Visi, misi, dan tujuan kelompok
Visi, misi dan tujuan organisasi
Visi dan misi sekolah harus responsif terhadap kebutuhan internal dan eksternal stakeholder sekolah. Hal
Analisis kebutuhan internal stakeholder
Analisis kebutuhan eksternal stakeholder
Hasil analisis profil sekolah
Hasil evaluasi diri sekolah
Pihak pemangku kepentingan yang dilibatkan dalam pengembangan dan penetapan visi, misi, dan tujuan se
Komite sekolah
Dinas pendidikan
Para ahli pendidikan
Dewan guru
Pengembangan dan penetapan visi, misi dan tujuan sekolah harus melalui mekanisme yang akuntabel. Mekani
Rapat bersama dengan pihak pemangku kepentingan dan pengelola sekolah
Tersedia dokumen berita acara penetapan visi, misi, dan tujuan sekolah
Apa yang menjadi ukuran Bapak/Ibu bahwa lulusan mencerminkan keterwujudan visi, keterlaksanaan misi da
Persentase pencapaian kompetensi lulusan sesuai dengan standar sekolah
Kompetensi lulusan relevan dengan kebutuhan pemangku kepentingan
Persentase jumlah peserta didik yang mencapai SKL
Dokumen rencana kerja yang dimiliki sekolah berupa:
Visi, misi, dan tujuan sekolah
KTSP yang disusun oleh sekolah
Rencana Kerja Sekolah (RKS) atau rencana kerja jangka menengah untuk periode 4 tahunan
Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKA-S) atau rencana kerja tahunan
Sekolah menyosialisasikan dokumen-dokumen perencanaan program sekolah berupa
Visi, misi, dan tujuan sekolah
KTSP yang disusun oleh sekolah
Rencana Kerja Sekolah (RKS) atau rencana kerja jangka menengah untuk periode 4 tahunan
Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKA-S) atau rencana kerja tahunan
Penyusunan rencana kerja sekolah (baik RKS maupun RKA-S) dilakukan dengan cara:
Mempertimbangkan masukan dari komite sekolah
Disetujui oleh dewan pendidik
Berdasarkan hasil evaluasi diri sekolah
Disahkan oleh dinas pendidikan kab/kota atau oleh penyelenggara sekolah bagi sekolah swasta
Dalam melakukan analisis kebutuhan ekternal stakeholder, sekolah telah berupaya memperoleh informasi dar
Komite sekolah
Dinas pendidikan
Hasil rembug Nasional/Daerah
Penyusunan rencana kerja sekolah (4 tahunan), sekolah telah memiliki dan mengembangkan dokumen, antar
Dokumen Profil sekolah
Dokumen evaluasi diri sekolah
Hasil rembug Nasional/Daerah
Dokumen RPJM daerah
Program terobosan sekolah
Dokumen Rencana Strategis Nasional
Sekolah menetapkan tonggak-tonggak pencapaian tujuan dalam rencana strategis (RKS-4 tahunan) dalam b
Indikator Kerja kegiatan
Indikator Kerja Utama
Persentase kecukupan dan kesesuaian indikator program/kegiatan dalam rencana kerja tahunan terhadap ind
< 25%
25% - 50%
50% - 75%
> 75%
Aspek-aspek apa saja yang diuraikan dalam rencana kerja tahunan yang dimiliki sekolah Bapak/Ibu?
Kesiswaan
Kurikulum dan Kegiatan pembelajaran
Pendidik dan Tenaga Kependidikan
Sarana dan prasarana
Keuangan dan Pembiayaan
Budaya dan Lingkungan sekolah
Peranserta Masyarakat dan Kemitraan
Rencana kerja untuk peningkatan mutu
Program peningkatan mutu sekolah yang dilaksanakan di sekolah pada tahun ini, meliputi:
Peningkatan sarana dan prasarana sekolah
Peningkatan kualitas pembelajaran
Peningkatan mutu pengelolaan/manajemen sekolah
Peningkatan pencapaian kelulusan
Peningkatan iklim akademik
Pendidikan karakter/akhlak/budi pekerti
Lainnya, sebutkan ………………..
Penyusunan program peningkatan mutu sekolah berdasarkan pada:
Hasil evaluasi diri sekolah
Hasil kelulusan
Hasil akreditasi sekolah
Dalam merealisasikan pelayanan prima, dokumen mutu yang dimiliki sekolah Bapak/Ibu antara lain:
Standar Pelayanan Minimal
Manual Mutu
Standar Mutu
Dalam merealisasikan program dan kegiatan pendidikan yang termuat dalam rencana kerja sekolah, regulasi
Prosedur Operasional Standar (POS)
Pedoman Pengelolaan Sekolah
Pedoman Monitoring dan Evaluasi Internal
Persentase layanan program sekolah yang memiliki Prosedur Operasional Standar (POS) yang memenuhi st
< 25%
25% - 50%
50% - 75%
> 75%
Pedoman pengelolaan sekolah yang dimiliki:
Struktur organisasi sekolah
Tugas pokok dan fungsi (tupoksi) unsur pimpinan sekolah
Tugas pokok dan fungsi (tupoksi) pendidik
Tugas pokok dan fungsi (tupoksi) tenaga kependidikan
Peraturan tata tertib sekolah
Kode etik warga sekolah
Pedoman pembiayaan sekolah
Prinsip apa saja yang Bapak/Ibu terapkan dalam penyusunan struktur organisasi sekolah? (efektif, efisien, d
Efektivitas
Efisiensi
Adaptif
Hal apa saja yang dijadikan pertimbangan oleh kepala sekolah, dalam pemberian tugas pada stafnya?
Keahlian staf/guru
Komitmen staf/guru
Beban kerja staf/guru
Analisis dan refleksi apa saja yang telah dilakukan pimpinan sekolah dari berbagai dokumen pelaksanaan k
Analisis pencapaian indikator kinerja kegiatan dan indikator kinerja utama
Dokumentasi bank permasalahan peningkatan mutu sekolah
Dokumentasi program/kegiatan yang belum terselesaikan
Prinsip-prinsip yang telah diterapkan oleh sekolah dalam seleksi penerimaan peserta didik, antara lain:
Objektif
Transparan
Akuntabel
Kebijakan dan program apa saja yang telah dikembangkan dan diterapkan oleh sekolah dalam upaya pembina
Tersedianya tata tertib sekolah
Implementasi program pengembangan karakter peserta didik
Pengembangan karakter terintegrasi dalam pembelajaran
Persentase guru mata pelajaran di sekolah Bapak/Ibu, yang telah mengikuti pelatihan pemanfaatan IT/ICT
0% - 5%
5% - 10%
10% - 20%
20% - 50%
> 50%
Persentase guru mata pelajaran di sekolah, yang telah mengikuti pelatihan mengembangkan bahan ajar sesu
0% - 5%
5% - 10%
10% - 20%
20% - 50%
> 50%
Sekolah menjalin kemitraan (MOU) dengan lembaga lain:
Sekolah mitra
Perguruan tinggi
Puskesmas
Lembaga kepolisian
Dunia usaha/industri
Lembaga layanan konseling anak
Lainnya ………..
Sister school di negara maju *)
Supervisi dan evaluasi pengelolaan sekolah yang telah dilaksanakan di sekolah meliputi:
Supervisi pembelajaran
Evaluasi pelaksanaan program sekolah
Tindak lanjut hasil evaluasi pelaksanaan program sekolah
Frekuensi sekolah melakukan evaluasi rencana kerja dalam satu tahun
Minimal 1 kali dalam satu tahun
Minimal 2 kali dalam satu tahun
Minimal 3 kali dalam satu tahun
Minimal 4 kali dalam satu tahun
Dalam kurun waktu satu tahun, sekolah Bapak/Ibu melakukan sekurang-kurangnya satu kali
Evaluasi kinera pendidik
Evaluasi kinerja tenaga kependidikan
Status akreditasi sekolah:
Terakreditasi BAN-SM dan memiliki sertifkat ISO
Terakreditasi BAN-SM
Tidak terakreditasi BAN-SM
Belum pernah mengikuti akreditasi
STANDAR PEMBIAYAAN
STANDAR PENILAIAN
Jenis instrumen penilaian yang digunakan di sekolah bapak/ibu adalah …
tes hasil belajar untuk semua mata pelajaran
lembar observasi sikap untuk mata pelajaran agama dan PPKn
lembar observasi psikomotor untuk pelajaran seni, penjasorkes, dan IPA
Berapa guru yang menggunakan hasil penilaian untuk memperbaiki proses belajar mengajar …
tidak ada
sebagian guru
semua guru
Jumlah guru yang melakukan penilaian otentik dan menyeluruh dalam menentukan kompetensi siswa
tidak ada
sebagian guru
semua guru
Jumlah guru yang melakukan penilaian secara berkesinambungan
tidak ada
sebagian guru
semua guru
Berapa guru yang melakukan penilaian secara akuntabel sehingga dapat dipertanggungjawabkan pada mas
tidak ada
sebagian guru
semua guru
Jumlah guru yang mampu membuat tes yang valid, instrumen observasi sikap, instrumen observasi psikomoto
0 s.d 20 %
21 s.d 40%
41 s.d 60%
61 s.d 80%
81 s.d 100%
Sekolah menyiapkan soal ulangan dengan langkah-langkah :
Mengacu indikator pencapaian kompetensi
Menyusun kisi-kisi
Menulis butir soal
Menelaah soal
Melakukan uji coba
Menganalisis hasil uji coba
Mengacu pada soal berkualitas dari negara maju
Sekolah menyelenggarakan rapat dewan pendidik untuk:
menentukan kriteria kenaikan kelas bagi sekolah yang menggunakan sistem paket
menentukan nilai akhir kelompok mata pelajaran estetika, pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan
………………………… (misal: menentukan kurikulum dari negara mana yang akan diacu)
Dalam tahun pelajaran ini sekolah melakukan hal-hal berikut.
Mengoordinasikan ulangan tengah semester yang dilakukan oleh pendidik
Mengoordinasikan ulangan akhir semester yang dilakukan oleh pendidik
Mengoordinasikan ulangan kenaikan kelas yang dilakukan oleh pendidik
Dalam tahun pelajaran ini, sekolah menyelenggarakan ulangan …..
tengah semester sesuai kalender akademik
akhir semester sesuai kalender akademik
kenaikan kelas sesuai kalender akademik
Sekolah menindaklanjuti hasil analisis daya serap untuk:
Pengayaan materi yang harus diberikan
Perbaikan pembelajaran
Pemberian umpan balik pada siswa
Jawaban

0
0

0
0

0
0

0
0

0
0
1

0
0

0
0

0
0

0
0

0
0
I. TELAAH SILABUS

A JUMLAH STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR

KELAS NO Mapel ISIAN


Semester 1
SK KD
X 1 Bhs Indonesia
2 Bhs Inggris
3 Biologi
4 Ekonomi
5 Fisika
6 Geografi
7 Keterampilan
8 Kimia
9 Matematika
10 PA Budha
11 PA Hindu
12 PA Islam
13 PA Katolik
14 PA Kristen
15 Penjas
16 PKn
17 Sejarah
18 Seni Budaya
19 Sosiologi
20 TIK
XI-IPA 1 Bhs Indonesia
2 Bhs Inggris
3 Biologi
4 Fisika
5 Keterampilan
6 Kimia
7 Matematika
8 PA Budha
9 PA Hindu
10 PA Islam
11 PA Katolik
12 PA Kristen
13 Penjas
14 PKn
15 Sejarah
16 Seni Budaya
17 TIK
XII-IPA 1 Bhs Indonesia
2 Bhs Inggris
3 Biologi
4 Fisika
5 Keterampilan
6 Kimia
7 Matematika
8 PA Budha
9 PA Hindu
10 PA Islam
11 PA Katolik
12 PA Kristen
13 Penjas
14 PKn
15 Sejarah
16 Seni Budaya
17 TIK
XI-IPS 1 Antropologi
2 Bhs Indonesia
3 Bhs Inggris
4 Ekonomi
5 Geografi
6 Keterampilan
7 Matematika
8 PA Budha
9 PA Hindu
10 PA Islam
11 PA Katolik
12 PA Kristen
13 Penjas
14 PKn
15 Sejarah
16 Seni Budaya
17 Sosiologi
18 TIK
XII-IPS 1 Antropologi
2 Bhs Indonesia
3 Bhs Inggris
4 Ekonomi
5 Geografi
6 Keterampilan
7 Matematika
8 PA Budha
9 PA Hindu
10 PA Islam
11 PA Katolik
12 PA Kristen
13 Penjas
14 PKn
15 Sejarah
16 Seni Budaya
17 Sosiologi
18 TIK
XII-BAHASA 1 Arab
2 Bhs Indonesia
3 Bhs Inggris
4 Jepang
5 jerman
6 Keterampilan
7 Mandarin
8 Matematika
9 PA Budha
10 PA Hindu
11 PA Islam
12 PA Katolik
13 PA Kristen
14 Penjas
15 Perancis
16 PKn
17 Sastra
18 Sejarah
19 Seni Budaya
15 TIK

B KOMPONEN SILABUS & KETERKAITAN ANTAR KOMPONEN SILABUS

PETUNJUK
Isi setiap kotak dengan 1 untuk jawaban YA dan 0 untuk jawaban TIDAK

KELAS NO ASPEK
Bhs Indonesia Bhs Inggris
X A KOMPONEN SILABUS 0 0
1 Identitas/tema pelajaran
2 Materi pelajaran
3 Kegiatan pembelajaran
4 Indikator pencapaian kompetensi
5 Penilaian
6 Alokasi waktu
7 Sumber Belajar
8 Disusun dalam bahasa Inggris
XI A KOMPONEN SILABUS 8 8
1 Identitas/tema pelajaran 1 1
2 Materi pelajaran 1 1
3 Kegiatan pembelajaran 1 1
4 Indikator pencapaian kompetensi 1 1
5 Penilaian 1 1
6 Alokasi waktu 1 1
7 Sumber Belajar 1 1
8 Disusun dalam bahasa Inggris 1 1
XII A KOMPONEN SILABUS 8 8
1 Identitas/tema pelajaran 1 1
2 Materi pelajaran 1 1
3 Kegiatan pembelajaran 1 1
4 Indikator pencapaian kompetensi 1 1
5 Penilaian 1 1
6 Alokasi waktu 1 1
7 Sumber Belajar 1 1
8 Disusun dalam bahasa Inggris 1 1

b. KETERKAITAN ANTAR KOMPONEN SILABUS

PETUNJUK
Isi setiap kotak dengan 1 untuk jawaban YA dan 0 untuk jawaban TIDAK

KELAS NO ASPEK
Bhs Indonesia Bhs Inggris
X B KETERKAITAN ANTAR KOMPONEN SILABUS 0 0
1 Adanya kesesuaian antara SK dan KD dalam standar isi
dengan materi pelajaran
2 Adanya kesesuaian antara SK dan KD dalam standar isi,
materi pelajaran dan kegiatan pembelajaran

3 Adanya kesesuaian antara materi pelajaran dan kegiatan


pembelajaran dengan penilaian
4 Adanya kesesuaian antara materi pelajaran dan kegiatan
pembelajaran dengan alokasi waktu
5 Adanya kesesuaian antara materi pelajaran dan kegiatan
pembelajaran dengan sumber belajar
6 Keterkaitan antara silabus yang disusun dengan silabus
dari sekolah mitra dari luar negeri
XI B KETERKAITAN ANTAR KOMPONEN SILABUS 0 0
1 Adanya kesesuaian antara SK dan KD dalam standar isi
dengan materi pelajaran
2 Adanya kesesuaian antara SK dan KD dalam standar isi,
materi pelajaran dan kegiatan pembelajaran

3 Adanya kesesuaian antara materi pelajaran dan kegiatan


pembelajaran dengan penilaian
4 Adanya kesesuaian antara materi pelajaran dan kegiatan
pembelajaran dengan alokasi waktu
5 Adanya kesesuaian antara materi pelajaran dan kegiatan
pembelajaran dengan sumber belajar
6 Keterkaitan antara silabus yang disusun dengan silabus
dari sekolah mitra dari luar negeri
XII B KETERKAITAN ANTAR KOMPONEN SILABUS 0 0
1 Adanya kesesuaian antara SK dan KD dalam standar isi
dengan materi pelajaran
2 Adanya kesesuaian antara SK dan KD dalam standar isi,
materi pelajaran dan kegiatan pembelajaran

3 Adanya kesesuaian antara materi pelajaran dan kegiatan


pembelajaran dengan penilaian
4 Adanya kesesuaian antara materi pelajaran dan kegiatan
pembelajaran dengan alokasi waktu
5 Adanya kesesuaian antara materi pelajaran dan kegiatan
pembelajaran dengan sumber belajar
6 Keterkaitan antara silabus yang disusun dengan silabus
dari sekolah mitra dari luar negeri

B. TELAAH RPP

NO ASPEK
Bhs Indonesia Bhs Inggris
A KOMPONEN RPP 0 0
1 Identitas mata pelajaran
2 Standar kompetensi
3 Kompetensi dasar
4 Indikator pencapaian kompetensi
5 Tujuan pembelajaran
6 Materi ajar
7 Alokasi waktu
8 Metode pembelajaran
9 Kegiatan Pembelajaran (terdiri dari pendahuluan, inti, dan
penutup)
10 Penilaian hasil belajar
11 Memuat nilai karakter budaya bangsa
12 Sumber belajar
13 Disusun dalam bahasa Inggris (x)
B Keterkaitan antar Komponen RPP dan silabus 0 0
1 Kesesuaian SKKD dengan indikator
2 Kesesuaian indikator dengan tujuan pembelajaan
3 Kesesuaian tujuan pembelajaran dengan materi
4 keluasan dan kedalaman materi disesuaikan dengan
karakteristik peserta didik
5 Keluasan dan kedalaman materi memungkinkan dicapai
dalam waktu yang disediakan
6 Kesesuaian tujuan dengan materi pembelajaran
7 Kesesuaian materi dengan metode pembelajaran
8 Kesesuaian kegiatan dengan metode pembelajaran
9 Kesesuaian penilaian dengan tujuan pembelajaran
10 Kesesuaian sumber belajar dengan materi pelajaran

11 Kesesuaian antara komponen RPP yang disusun dengan


komponen dalam silabus
C Kelayakan kegiatan pembelajaran 0 0
1 Kelayakan kegiatan pendahuluan
2 Memuat kegiatan eksplorasi
3 Memuat kegiatan elaborasi
4 Memuat kegiatan konfirmasi
5 Kelayakan kegiatan Penutup

C. OBSERVASI PEMBELAJARAN

PETUNJUK
Isi setiap kotak dengan 1 untuk jawaban YA dan 0 untuk jawaban TIDAK

1. Kualitas Pengelolaan Kelas


NO ASPEK
Bhs Indonesia Bhs Inggris
1. Kualitas Pengelolaan Kelas 0 0
1 Kelayakan penataan latar (setting) pembelajaran
2 Kejelasan suara guru dalam pembelajaran
3 Kelayakan kebersihan dan kenyamanan kelas
4 Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian
kegiatan sesuai)
5 Menggunakan media berbasis teknologi informasi dan
komunikasi
6 guru menghargai pendapat peserta didik
7 guru memberikan penguatan dan umpan balik terhadap
respons dan hasil belajar peserta didik selama proses
pembelajaran berlangsung

8 guru menyesuaikan materi pelajaran dengan kecepatan


dan kemampuan belajar peserta didik
9 Menggunakan bahasa pengantar bilingual atau bahasa
asing

2. Kegiatan Pembelajaran
NO ASPEK
Bhs Indonesia Bhs Inggris
1 Pendahuluan 0 0
a Menyiapkan kondisi pembelajaran agar peserta didik
terlibat baik secara psikis maupun fisik sehingga siap
mengikuti proses pembelajaran,

b Mencatat kehadiran peserta didik


c Menyampaikan tujuan pembelajaran atau SK dan KD yang
akan dicapai,
d Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian
kegiatan sesuai silabus
e Mengajukan pertanyaan berkenaan dengan pengetahuan
yang sudah dimiliki peserta didik untuk mengaitkan
dengan materi yang akan dipelajari

2 Kegiatan inti
2.1 Eksplorasi 0 0
a Membimbing peserta didik untuk mendemonstrasikan
pengetahuan yang dimiliki sesuai dengan topik/tema yang
akan dipelajari

b Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan


mendalam tentang topik/tema materi yang dipelajari dari
berbagai sumber belajar

c Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran,


metode pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain,

d Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta


antara peserta didik dengan pendidik, lingkungan, dan
sumber belajar lainnya,

e Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap


kegiatan pembelajaran
f Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di
laboratorium, studio, atau lapangan
2.2 Elaborasi 0 0
a Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang
beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna

b Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas,


diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru
baik secara lisan maupun tertulis

c Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,


memecahkan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut,

d Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif


dan kolaboratif
e Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat
untuk meningkatkan prestasi belajar
f Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi
yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara
individual maupun kelompok

g Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja


individual maupun kelompok
h Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran,
turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan
2.3 Konfirmasi 6 6
a Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam 1 1
bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap
keberhasilan peserta didik

b Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan 1 1


elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber

c Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk 1 1


memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan

d Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh 1 1


pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi
dasar

e Berfungsi sebagai nara sumber, pembimbing dan 1 1


fasilitator bagi siswa
f Memberi peluang dan waktu yang cukup bagi setiap 1 1
peserta didik dalam kegiatan tutorial untuk menguasai
materi pembelajaran

3 Penutup 7 7
a Bersama-sama dengan peserta didik membuat 1 1
rangkuman/ kesimpulan pelajaran
b Bersama peserta didik melakukan refleksi terhadap 1 1
kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
c Melakukan penilaian terhadap kegiatan pembelajaran 1 1
yang telah dilakukan
d Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil 1 1
pembelajaran
e Melakukan perencanaan kegiatan tindak lanjut melalui 1 1
pembelajaran remedial, program pengayaan, layanan
konseling, atau memberikan tugas terstruktur baik secara
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik

f Memotivasi peserta didik untuk mendalami materi 1 1


pembelajaran melalui kegiatan belajar mandiri
g Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan 1 1
berikutnya

D. LEMBAR TELAAH BUTIR SOAL

PETUNJUK
Isi setiap kotak dengan 1 untuk jawaban YA dan 0 untuk jawaban TIDAK

1. Lembar Telaah Butir Untuk Soal Pilihan Ganda


NO ASPEK
Bhs Indonesia Bhs Inggris
A Aspek materi 3 3
1 Soal sesuai dengan indikator; 1 1
2 Distraktor berfungsi; 1 1
3 Hanya ada satu kunci jawaban yang paling tepat 1 1
B Aspek konstruksi 9 9
1 Pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas dan tegas; 1 1

2 Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan 1 1


pertanyaan yang diperlukan
3 Pokok soal tidak memberi petunjuk ke kunci jawaban; 1 1

4 Pokok soal bebas dari pernyataan yang bersifat negatif 1 1


ganda;
5 Gambar, grafik, tabel, diagram, wacana, dan sejenisnya 1 1
yang terdapat pada soal jelas dan berfungsi;

6 Panjang pilihan jawaban relatif sama; 1 1


7 Pilihan jawaban tidak menggunakan pernyataan “Semua 1 1
jawaban di atas salah” atau “Semua pilihan jawaban di
atas benar” dan sejenisnya;

8 Pilihan jawaban yang berbentuk angka atau waktu harus 1 1


disusun berdasarkan urutan besar kecilnya angka tersebut
atau kronologis;

9 Butir-butir soal tidak bergantung pada jawaban soal 1 1


sebelumnya;
C Aspek bahasa/budaya 0 0
1 Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa
Indonesia;
2 Menggunakan bahasa yang komunikatif;
3 Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat (bias
budaya);
4 Pilihan jawaban tidak mengulang kata/kelompok kata yang
sama.

2. Lembar Telaah Butir Untuk Soal Uraian


NO ASPEK
Bhs Indonesia Bhs Inggris
A Aspek materi 0 0
1 Soal harus sesuai dengan indikator
2 Batasan pertanyaan dan jawaban yang diharapkan (ruang
lingkup) harus jelas
3 Isi materi sesuai dengan tujuan pengukuran
Isi materi yang ditanyakan sudah sesuai dengan jenjang,
jenis sekolah, atau tingkat kelas
B Aspek konstruksi 0 0
1 Rumusan kalimat soal atau pertanyaan menggunakan
kata tanya atau perintah yang menuntut jawaban terurai
seperti: mengapa, uraikan, jelaskan, banding-kan,
hubungkan, tafsirkan, buktikan, hitunglah.

2 Petunjuk tentang cara mengerjakan soal dinyatakan


dengan jelas.
3 Pedoman pensekoran ditulis dengan cara menguraikan
komponen yang akan dinilai atau kriteria penyekorannya,
besarnya skor bagi setiap komponen, serta rentangan
skor yang dapat diperoleh untuk soal yang bersangkutan.

4 Hal-hal lain yang menyertai soal seperti tabel, gambar,


grafik, peta, atau yang sejenisnya disajikan dengan jelas
dan terbaca sehingga tidak menimbulkan penafsiran yang
berbeda.
C Aspek bahasa/budaya 0 0
1 Rumusan kalimat soal komunikatif, yaitu menggunakan
bahasa yang sederhana dan menggunakan kata-kata
yang sudah dikenal siswa.

2 Butir soal menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan


benar.
3 Rumusan soal tidak menggunakan kata-kata/kalimat yang
menimbulkan penafsiran ganda atau salah pengertian.

4 Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat, jika


soal akan digunakan untuk daerah lain atau nasional.

5 Rumusan soal tidak mengandung kata-kata yang dapat


menyinggung pearasaan siswa

3. Lembar Telaah Butir Untuk Soal Psikomotor


NO ASPEK
Bhs Indonesia Bhs Inggris
A Aspek materi 0 0
1 Soal /perintah kerja harus sesuai dengan indikator
2 Soal/tugas kerja harus jelas, lugas
Isi materi sesuai dengan tujuan pengukuran
3 Isi materi yang ditanyakan sudah sesuai dengan jenjang,
jenis sekolah, atau tingkat kelas.
B Aspek konstruksi 0 0
1 Petunjuk cara mengerjakan soal jelas dan lugas
2 Ada pedoman penyekoran
3 Hal-hal lain yang menyertai soal seperti tabel, gambar,
grafik, peta, atau yang sejenisnya disajikan dengan jelas
dan terbaca sehingga tidak menimbulkan penafsiran yang
berbeda

C Aspek bahasa/budaya 0 0
1 Rumusan kalimat soal komunikatif, yaitu menggunakan
bahasa yang sederhana dan menggunakan kata-kata
yang sudah dikenal siswa.

2 Butir soal menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan


benar.
3 Rumusan soal tidak menggunakan kata-kata/kalimat yang
menimbulkan penafsiran ganda atau salah pengertian
ISIAN STANDAR
Semester 2 SKTotal KDTotal Semester 1
SK KD SK KD
8 18
6 12
2 6
3 13
2 5
2 6
8 19
2 4
3 14
2 7
4 14
6 17
1 4
1 2
7 18
3 12
1 3

1 3

8 17
6 12
3 7
1 7
8 19
3 12
3 11
2 8
4 12
6 17
1 4
1 2
6 15
3 11
1 4
8 20
1 5
8 8
6 6
4 3
4 2
3 8
2 3
3 3
9 2
1 3
1 6
6 1
3 1
8 5
1 2
8 1
9 8
10 1
2 9
8 17
6 12
4 14
2 7
8 19
1 6
2 8
4 12
6 17
1 4
1 2
6 15
3 11
1 5
2 6
1 3
1 5
2 7
8 18
6 12
2 8
2 5
8 19
3 9
2 7
3 11
6 18
1 3
1 2
5 14
2 6
2 7
2 5
2 5
1 3
4 11
5 17
10 20
4 11
4 11
8 19
5 12
2 6
2 7
3 11
6 18
1 3
1 2
5 14
4 11
2 6
5 10
1 3
2 5
1 3

ban TIDAK

MAT
Fisika Kimia Biologi Sejarah Geografis Ekonomi
0 0 0 0 0 0
8 8 8 0 0 0
1 1 1
1 1 1
1 1 1
1 1 1
1 1 1
1 1 1
1 1 1
1 1 1
8 8 8 0 0 0
1 1 1
1 1 1
1 1 1
1 1 1
1 1 1
1 1 1
1 1 1
1 1 1

ban TIDAK

MAT
Fisika Kimia Biologi Sejarah Geografis Ekonomi
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

MAT
Fisika Kimia Biologi Sejarah Geografis Ekonomi
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

ban TIDAK

MAT
Fisika Kimia Biologi Sejarah Geografis Ekonomi
0 0 0 0 0 0
MAT
Fisika Kimia Biologi Sejarah Geografis Ekonomi
0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0

6 6 0 0 0 0
1 1

1 1

1 1

1 1

1 1

1 1

7 7 0 0 0 0
1 1
1 1

1 1

1 1

1 1

1 1

1 1

ban TIDAK

MAT
Fisika Kimia Biologi Sejarah Geografis Ekonomi
3 3 0 0 0 0
1 1
1 1
1 1
9 9 0 0 0 0
1 1

1 1

1 1

1 1

1 1

1 1
1 1

1 1

1 1

0 0 0 0 0 0

MAT
Fisika Kimia Biologi Sejarah Geografis Ekonomi
0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0

MAT
Fisika Kimia Biologi Sejarah Geografis Ekonomi
0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0
STANDAR SKORING
Semester 2 Semester 1 Semester 2
SK KD SK KD SK KD
8 18 1 1 1 1
6 12 1 1 1 1
2 8 1 1 1 1
4 11 1 1 1 1
4 10 1 1 1 1
1 3 1 1 1 1
8 19 1 1 1 1
2 6 1 1 1 1
3 10 1 1 1 1
2 7 1 1 1 1
3 11 1 1 1 1
6 17 1 1 1 1
1 5 1 1 1 1
1 2 1 1 1 1
6 17 1 1 1 1
3 10 1 1 1 1
1 3 1 1 1 1
2 2 2 2
1 3 1 1 1 1
2 2 2 2
8 17 1 1 1 1
6 12 1 1 1 1
1 6 1 1 1 1
2 4 1 1 1 1
8 18 1 1 1 1
2 8 1 1 1 1
3 10 1 1 1 1
2 7 1 1 1 1
3 7 1 1 1 1
7 18 1 1 1 1
1 3 1 1 1 1
1 2 1 1 1 1
7 17 1 1 1 1
2 10 1 1 1 1
1 2 1 1 1 1
8 25 1 1 1 1
1 3 1 1 1 1
18 8 16 1 1 1
12 6 11 1 1 1
11 2 5 1 1 1
6 2 5 1 1 1
19 8 18 1 1 1
9 1 4 1 1 1
13 2 7 1 1 1
7 2 8 1 1 1
11 2 7 1 1 1
18 6 16 1 1 1
3 1 2 1 1 1
2 1 2 1 1 1
14 7 19 1 1 1
6 2 7 1 1 1
2 1 2 1 1 1
21 8 26 1 1 1
3 1 3 1 1 1
1 5 1 1 1 1
8 17 1 1 1 1
6 12 1 1 1 1
1 7 1 1 1 1
1 2 1 1 1 1
8 18 1 1 1 1
2 8 1 1 1 1
2 7 1 1 1 1
3 7 1 1 1 1
7 18 1 1 1 1
1 3 1 1 1 1
1 2 1 1 1 1
7 17 1 1 1 1
2 10 1 1 1 1
2 5 1 1 1 1
2 6 1 1 1 1
1 3 1 1 1 1
1 3 1 1 1 1
1 5 1 1 1 1
8 16 1 1 1 1
6 11 1 1 1 1
2 6 1 1 1 1
1 3 1 1 1 1
8 18 1 1 1 1
1 3 1 1 1 1
2 8 1 1 1 1
2 7 1 1 1 1
6 16 1 1 1 1
1 2 1 1 1 1
1 2 1 1 1 1
7 19 1 1 1 1
2 7 1 1 1 1
1 2 1 1 1 1
2 7 1 1 1 1
1 3 1 1 1 1
1 3 1 1 1 1
4 11 1 1 1 1
5 13 1 1 1 1
10 19 1 1 1 1
4 11 1 1 1 1
4 11 1 1 1 1
8 18 1 1 1 1
5 12 1 1 1 1
1 2 1 1 1 1
2 8 1 1 1 1
2 7 1 1 1 1
6 16 1 1 1 1
1 2 1 1 1 1
1 2 1 1 1 1
7 19 1 1 1 1
4 11 1 1 1 1
2 7 1 1 1 1
5 11 1 1 1 1
1 2 1 1 1 1
2 7 1 1 1 1
1 3 1 1 1 1
110
RATA-RATA TOTAL
1 SK 9.5%
2 KD 1.8%

MATA PELAJARAN
Sosiologi Matematika PA Budha PA Hindu PA Islam PA Katolik
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

MATA PELAJARAN
Sosiologi Matematika PA Budha PA Hindu PA Islam PA Katolik
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

MATA PELAJARAN
Sosiologi Matematika PA Budha PA Hindu PA Islam PA Katolik
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

MATA PELAJARAN
Sosiologi Matematika PA Budha PA Hindu PA Islam PA Katolik
0 0 0 0 0 0
MATA PELAJARAN
Sosiologi Matematika PA Budha PA Hindu PA Islam PA Katolik
0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0
MATA PELAJARAN
Sosiologi Matematika PA Budha PA Hindu PA Islam PA Katolik
0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0

MATA PELAJARAN
Sosiologi Matematika PA Budha PA Hindu PA Islam PA Katolik
0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0

MATA PELAJARAN
Sosiologi Matematika PA Budha PA Hindu PA Islam PA Katolik
0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0
PA Kristen Penjasorkes PKn SB TIK Bahasa Asing
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

PA Kristen Penjasorkes PKn SB TIK Bahasa Asing


0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

PA Kristen Penjasorkes PKn SB TIK Bahasa Asing


0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

PA Kristen Penjasorkes PKn SB TIK Bahasa Asing


0 0 0 0 0 0
PA Kristen Penjasorkes PKn SB TIK Bahasa Asing
0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0
PA Kristen Penjasorkes PKn SB TIK Bahasa Asing
0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0

PA Kristen Penjasorkes PKn SB TIK Bahasa Asing


0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0

PA Kristen Penjasorkes PKn SB TIK Bahasa Asing


0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

RATA-RATA: 0%
NO Pertanyaan/Pernyataan

1 STANDAR ISI
Bagaimana persentase kecukupan dan kesesuaian kompetensi dan materi ajar dalam pencapaian kompetens
a.
b.
c.
2 Materi akademik yang dimuat dalam kurikulum sekolah Bapak/Ibu, memenuhi syarat





3 Rancangan metode pembelajaran yang dikembangkan dalam kurikulum sekolah Bapak/Ibu yang mendukung student





4 Jenis asesmen apa saja yang dimuat dalam kurikulum sekolah Bapak/Ibu?





5 Bagaimana persentase kecukupan waktu penyelesaian materi ajar yang termuat dalam KTSP untuk pencapa
a.
b.
c.
6 Rasio muatan materi pendidikan karakter dan muatan materi akademik dalam kurikulum sekolah Bapak/Ibu
a.
b.
c.
d.
e.
7 Bagaimana keterlibatan bapak/ibu dalam penyusunan KTSP ?
a.
b.
c.
d.
8 Aspek-aspek apa saja yang dipertimbangkan dalam rancangan KTSP di sekolah bapak/ibu?




9 Aspek peserta didik yang dipertimbangkan dalam pengembangan KTSP di sekolah bapak/ibu adalah:




10 Berapa persentase muatan wajib yang ada dalam KTSP
a.
b.
c.
d.
e.
11 Berapa persentase muatan lokal yang ada dalam KTSP
a.
b.
c.
d.
e.
12 Berapa persentase pengembangan diri yang ada dalam KTSP
a.
b.
c.
d.
e.
13 Materi kurikulum relevan dengan perkembangan kognitif peserta didik
a.
b.
c.
14 Rancangan aktivitas belajar dalam kurikulum memungkinkan siswa aktif melakukan eksplorasi dan elaborasi
a.
b.
c.
d.
15 Apakah Bapak/Ibu dilibatkan dalam pengembangan KTSP?
a
b
Jika ya, dalam pengembangan substansi kelompok mata pelajaran apa Bapak/Ibu dilibatkan?





16 Program pengembangan kurikulum sekolah Bapak/Ibu telah melalui mekanisme



17 Materi kurikulum antar jenjang kelas saling berkaitan dan berkesinambungan
a.
b.
c.
II STANDAR PROSES
1 Kegiatan yang dilaksanakan di sekolah Bapak/Ibu terkait dengan persiapan pembelajaran antara lain:





2 Persentase kecukupan dan kesesuaian sistem pendukung (sumber belajar, LKS, peralatan laboratorium, da
a.
b.
c.
d
3 Banyaknya RPP yang dimiliki Bapak/Ibu ……
4 Karakteristik peserta didik yang bapak/ibu perhatikan dalam pelaksanaan proses belajar mengajar adalah:






5 Proses pembelajaran dirancang dengan berpusat pada peserta didik untuk mendorong motivasi, minat, kreativi




6 Kesesuaian isi buku teks yang digunakan sekolah dengan silabus
a
b
c
7 Referensi lain yang digunakan untuk pembelajaran








8 Upaya-upaya yang dilakukan guru dalam mengakomodasi ide, pertanyaan dan kreatifitas berpikir peserta did




9 Upaya yang dilakukan guru dalam membentuk kemandirian belajar peserta didik



10 Tindakan yang dilakukan guru selama proses pembelajaran dalam menjamin ketercapaian kompetensi peser




11 Frekuensi supervisi yang dilakukan oleh kepala sekolah dalam satu tahun:
a
b
c
12 Supervisi pembelajaran dilakukan kepala sekolah pada tahap:



13 Pemantauan dan supervisi dilakukan oleh kepala sekolah dengan cara:







14 Kepala sekolah membantu/membimbing guru dalam memperbaiki:



III STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
1 Jumlah siswa yang memiliki hasil karya yang membangkitkan rasa percaya diri
a.
b.
c.
d.
e.
2 Jumlah siswa yang mampu tampil atau menampilkan hasil karyanya dengan percaya diri adalah ...
a.
b.
c.
d.
e.
3 Jumlah siswa yang memiliki motif berprestasi dan daya juang
a.
b.
c.
d.
e.
4 Jumlah siswa yang aktif belajar mandiri menggunakan aneka sumber belajar
a.
b.
c.
d.
e.
5 Jumlah siswa memiliki budaya belajar dan pantang menyerah ...
a.
b.
c.
d.
e.
6 Jumlah siswa yang memanfaatkan lingkungan secara bertanggung jawab
a.
b.
c.
d.
e.
7 Jumlah siswa yang menjaga kesehatan dan keamanan diri
a.
b.
c.
d.
e.
8 Jumlah siswa yang menunjukkan kegemaran membaca dan menulis
a.
b.
c.
d.
e.
9 Jumlah siswa yang mampu menyampaikan ide melalui tulisan secara efektif dan santun dalam bahasa Indon
a.
b.
c.
d.
e.
10 Jumlah siswa yang mampu membuat tulisan secara sistematis dan estetis
a.
b.
c.
d.
e.
11 Jumlah siswa yang berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianut
a.
b.
c.
d.
e.
12 Jumlah siswa yang sering berpartisipasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara
a.
b.
c.
d.
e.
13 Jumlah siswa yang berpartisipasi menegakkan aturan sosial kemasyarakatan
a.
b.
c.
d.
e.
14 Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di masyarakat
a.
b.
c.
d.
e.
15 Jumlah siswa yang kompeten dalam matematika tingkat sekolah dasar
a.
b.
c.
d.
e.
16 Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah kompleks
a.
b.
c.
d.
e.
17 Jumlah siswa yang kompeten menerapkan keterampilan proses dalam pembelajaran IPA
a.
b.
c.
d.
e.
18 Jumlah siswa yang dapat membangun dan menerapkan informasi dan pengetahuan secara logis, kritis, kreati
a.
b.
c.
d.
e.
19 Jumlah siswa yang menghasilkan karya kreatif, baik individual maupun kelompok
a.
b.
c.
d.
e.
IV STANDAR PTK
V STANDAR SARANA DAN PRASARANA
1 Kondisi ruang kelas dan perlengkapan yang dimiliki:






2 Kondisi laboratorium Fisika dan perlengkapan yang dimiliki adalah:




3 Kondisi kerja di ruang kerja guru adalah:





4 Kondisi tempat ibadah dan perlengkapan yang dimiliki adalah:



5 Kondisi ruang tempat bermain/OR dan perlengkapan yang dimiliki adalah:




6 Kondisi laboratorium bahasa dan perlengkapan yang dimiliki adalah:





7 Kondisi laboratorium TIK dan perlengkapan yang dimiliki adalah:





8 Kondisi laboratorium Kimia dan perlengkapan yang dimiliki adalah:




9 Kondisi laboratorium Biologi dan perlengkapan yang dimiliki adalah:




VI STANDAR PENGELOLAAN
1 Cita-cita apa saja yang terinspirasi dari visi, misi, dan tujuan sekolah, tempat Bapak/Ibu melaksanakan tuga



2 Dokumen-dokumen perencanaan program sekolah yang sudah Bapak/Ibu pahami secara utuh adalah




3 Apakah rencana kerja sekolah yang disusun menjadi panduan untuk menilai hal-hal berikut?




4 Penyusunan rencana kerja sekolah (baik RKS maupun RKA-S) yang dilakukan di sekolah:




5 Penuangan visi, misi, dan tujuan dalam RKS berupa kegiatan-kegiatan:





6 Beberapa prinsip yang telah diterapkan kepala sekolah dalam pelaksanaan program/kegiatan di sekolah, ant




7 Bagaimana mekanisme yang dilalui dalam setiap pelaksanaan kegiatan di sekolah?






8 Kebijakan pimpinan sekolah dalam peningkatan kualitas pembelajaran dan mutu pendidikan di sekolah Bapa




9 Tingkat relevansi pedoman akademik yang dimiliki sekolah dalam menuntut pembelajaran student center lea
a.
b.
c.
d
10 Budaya yang mendukung kegiatan pembelajaran yang diterapkan oleh sekolah adalah:







11 Dalam bentuk apa saja, kepala sekolah dan guru berinteraksi/bekerjasama dalam pelaksanaan program sek




12 Menurut Bapak/Ibu nilai-nilai kultur apa saja yang tampak dalam keseharian di sekolah yang mendorong pres





13 Kegiatan apa saja yang dapat ditemukan di sekolah Bapak/Ibu sebagai penggambaran suasana yang kondus




14 Sekolah secara periodik menginformasikan pelaksanaan rencana kerja sekolah terkait dengan




15 Pogram pengawasan pelaksanaan akademik internal sekolah yang dilakukan pimpinan sekolah secara transp




16 Sekolah melakukan tindak lanjut hasil evaluasi pelaksanaan program/kegiatan sekolah terkait dengan




17 Upaya tindak lanjut pimpinan sekolah memberi umpan balik terhadap hasil temuan supervisi untuk meminimal




18 Sekolah mensosialisasikan laporan hasil pelaksanaan program kepada



19 Kegiatan yang Bapak/Ibu ikuti dalam rangka penyusunan rencana kerja sekolah




20 Dalam hal apa Kepala Sekolah Bapak/Ibu dapat dijadikan teladan bagi warga sekolah?






21 Pola kepemimpinan kepala sekolah Bapak/Ibu memiliki ciri



22 Strategi efektif kepala sekolah dalam menjalankan tugas dan fungsinya di sekolah



23 Ketauladanan pimpinan sekolah yang ditemukan dalam keseharian kegiatan sekolah




24 Kepala sekolah memiliki kemampuan:




25 Bapak/Ibu memperoleh kemudahan dalam:



26 Dokumen data dan informasi yang dimiliki sekolah telah dapat digunakan untuk




VII STANDAR PEMBIAYAAN
VIII STANDAR PENILAIAN
1 Pengembangan instrumen penilaian yang bapak/ibu lakukan mengacu pada hal-hal berikut …



2 Bagaimana petunjuk pelaksanaan penilaian yang tersedia di sekolah bapak/ibu




3 Penilaian yang telah dilakukan oleh bapak/ibu untuk memantau kompetensi siswa antara lain …



4 Prosedur yang dilakukan bapak/ibu dalam menyusun instrumen penilaian




5 Rancangan penilaian yang Bapak/Ibu susun memuat berbagai teknik penilaian, antara lain:




6 Guru menyiapkan soal ulangan harian dengan langkah-langkah:



7 Guru menggunakan lembar pengamatan untuk menilai akhlak
a
b
Bila Ya, instrumen yang digunakan



8 Guru menggunakan lembar observasi untuk menilai ketrampilan siswa
a
b
Bila Ya, instrumen yang digunakan



9 Guru menggunakan lembar observasi untuk menilai aktivitas siswa selama pembelajaran
a
b
Bila Ya, instrumen yang digunakan



10 Apakah Bapak/Ibu guru pernah melakukan atau terlibat dalam kegiatan mengolah/ menganalisis hasil penila
a
b
11 Apakah Bapak/Ibu guru memanfaatkan hasil penilaian?
a
b
Bila YA, hasil penilaian dimanfaatkan untuk mengetahui:



12 Setiap akhir semester, Bapak/Ibu melaporkan hasil penilaian kepada :
a
b
c
13 Apakah Bapak/Ibu menerima laporan hasil penilaian akhlak dari guru mata pelajaran lain?
a
b
Bila YA, cara melaporkan melalui:



14 Apakah Bapak/Ibu menerima laporan hasil penilaian budi pekerti dari guru mata pelajaran lain?
a
b
Bila YA, cara melaporkan melalui:



15 Bagaimanakah sistem seleksi siswa baru di sekolah ini?





Pertanyaan/Pernyataan

STANDAR ISI
Bagaimana persentase kecukupan dan kesesuaian kompetensi dan materi ajar dalam pencapaian kompetens
≤ 50%
50% - 80%
> 80%
Materi akademik yang dimuat dalam kurikulum sekolah Bapak/Ibu, memenuhi syarat
Sahi (teruji kebenarannya)
Signifikan (bermanfaat dalam pencapaian kompetensi)
Bermanfaat secara akademis dan non akademis
Kelayakan (mempertimbangkan taraf berpikir peserta didik)
Relevan, konsisten, dan edukatif
Rancangan metode pembelajaran yang dikembangkan dalam kurikulum sekolah Bapak/Ibu yang mendukung student active le
ceramah
diskusi dan tanya jawab
demonstrasi
penemuan terbimbing
pemecahan masalah
Jenis asesmen apa saja yang dimuat dalam kurikulum sekolah Bapak/Ibu?
proyek dan kolaborasi
Tes unit
keterampilan proses
pemecahan masalah
check up diri
Bagaimana persentase kecukupan waktu penyelesaian materi ajar yang termuat dalam KTSP untuk pencapa
≤ 75%
75% - 90%
> 90%
Rasio muatan materi pendidikan karakter dan muatan materi akademik dalam kurikulum sekolah Bapak/Ibu
50 : 50
60 : 40
40 : 60
30 : 70
70 : 30
Bagaimana keterlibatan bapak/ibu dalam penyusunan KTSP ?
tidak terlibat
bekerja mandiri menyusun KTSP
diminta pendapat oleh tim penyusun
aktif sebagai tim pengembang kurikulum
Aspek-aspek apa saja yang dipertimbangkan dalam rancangan KTSP di sekolah bapak/ibu?
kepentingan daerah
kepentingan nasional
kemajuan ilmu dan teknologi
potensi daerah dan tuntutan lingkungan
Aspek peserta didik yang dipertimbangkan dalam pengembangan KTSP di sekolah bapak/ibu adalah:
karakteristik peserta didik
perkembangan dan kebutuhan peserta didik
peningkatan keterampilan pribadi dan keterampilan sosial
peningkatan keterampilan berpikir dan keterampilan akademik
Berapa persentase muatan wajib yang ada dalam KTSP
0 s.d 20 %
21 s.d 40%
41 s.d 60%
61 s.d 80%
81 s.d 100%
Berapa persentase muatan lokal yang ada dalam KTSP
0 s.d 20 %
21 s.d 40%
41 s.d 60%
61 s.d 80%
81 s.d 100%
Berapa persentase pengembangan diri yang ada dalam KTSP
0 s.d 20 %
21 s.d 40%
41 s.d 60%
61 s.d 80%
81 s.d 100%
Materi kurikulum relevan dengan perkembangan kognitif peserta didik
kurang dari 40% sesuai
antara 41 % sampai 80% sesuai
lebih dari 80% sesuai
Rancangan aktivitas belajar dalam kurikulum memungkinkan siswa aktif melakukan eksplorasi dan elaborasi
guru : siswa = 80 : 20
guru : siswa = 60 : 40
guru : siswa = 40 : 60
guru : siswa = 20 : 80
Apakah Bapak/Ibu dilibatkan dalam pengembangan KTSP?
Ya
Tidak
Jika ya, dalam pengembangan substansi kelompok mata pelajaran apa Bapak/Ibu dilibatkan?
Agama dan akhlak mulia
Kewarganegaraan dan kepribadian
Ilmu pengetahuan dan teknologi
Estetika
Jasmani, olahraga dan kesehatan
Program pengembangan kurikulum sekolah Bapak/Ibu telah melalui mekanisme
Task analisis
Analisis expert (pertimbangan ahli)
Analisis kebutuhan pemangku kepentingan
Materi kurikulum antar jenjang kelas saling berkaitan dan berkesinambungan
kurang dari 40%
antara 41 % sampai 80%
lebih dari 80%
STANDAR PROSES
Kegiatan yang dilaksanakan di sekolah Bapak/Ibu terkait dengan persiapan pembelajaran antara lain:
Penyusunan silabus dan RPP yang dikoordinasikan oleh sekolah
Mengevaluasi silabus dan RPP yang dikoordinasi sekolah
Menentukan buku ajar yang dipergunakan untuk pembelajaran di sekolah
Mengevaluasi buku ajar yang dipergunakan untuk pembelajaran di sekolah
Menyusun bahan ajar sesuai dengan karakteristik peserta didik
Persentase kecukupan dan kesesuaian sistem pendukung (sumber belajar, LKS, peralatan laboratorium, da
< 25%
25% - 50%
50% - 75%
75% - 100%
Banyaknya RPP yang dimiliki Bapak/Ibu ……
Karakteristik peserta didik yang bapak/ibu perhatikan dalam pelaksanaan proses belajar mengajar adalah:
kemampuan awal dan gaya belajar
minat dan motivasi belajar
bakat dan potensi peserta didik
tingkat intelektual dan kecepatan belajar
emosi dan kemampuan sosial
latar belakang budaya dan lingkungan
Proses pembelajaran dirancang dengan berpusat pada peserta didik untuk mendorong motivasi, minat, kreativi
cangan proses pembelajaran disusun dengan memperhatikan ...
upaya mendorong minat, motivasi dan semangat belajar
penumbuhan inspirasi dan kreatifitas
inisiatif dan kemandirian belajar
Kesesuaian isi buku teks yang digunakan sekolah dengan silabus
Semua sesuai
Sebagian sesuai
Tidak sesuai
Referensi lain yang digunakan untuk pembelajaran
Buku panduan
Ensiklopedi
Kamus
Majalah
Koran
Internet
Buku teks yang digunakan sekolah mitra di luar negeri
Lainnya ….
Upaya-upaya yang dilakukan guru dalam mengakomodasi ide, pertanyaan dan kreatifitas berpikir peserta did
Memberi kesempatan bertanya
Presentasi hasil kerja peserta didik di depan kelas
Melatih peserta didik berkolaborasi dalam pemecahan masalah berpikir kreatif
Menciptakan komplik kognitif di antara peserta didik
Upaya yang dilakukan guru dalam membentuk kemandirian belajar peserta didik
Pengembangan asesmen autentik
Pemberian tugas terstruktur
Penilaian berbasis proses
Tindakan yang dilakukan guru selama proses pembelajaran dalam menjamin ketercapaian kompetensi peser
Melakukan uji kompetensi peserta didik secara objektif di setiap akhir pembelajaran
Melakukan remidial bagi peserta didik yang belum mencapai KKM
Pemberian tugas terstruktur
Pemberian umpan balik terhadap hasil belajar peserta didik
Frekuensi supervisi yang dilakukan oleh kepala sekolah dalam satu tahun:
dua kali atau lebih
satu kali
tidak pernah
Supervisi pembelajaran dilakukan kepala sekolah pada tahap:
perencanaan (silabus & RPP)
pelaksanaan
penilaian
Pemantauan dan supervisi dilakukan oleh kepala sekolah dengan cara:
pemberian contoh
diskusi kelompok terfokus
pengamatan
pencatatan
perekaman
wawancara
dokumentasi.
Kepala sekolah membantu/membimbing guru dalam memperbaiki:
perencanaan pembelajaran
proses pembelajaran
penilaian hasil belajar
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
Jumlah siswa yang memiliki hasil karya yang membangkitkan rasa percaya diri
0 s.d 20%
21 s.d 40%
41 s.d 60%
61 s.d 80%
81 s.d 100%
Jumlah siswa yang mampu tampil atau menampilkan hasil karyanya dengan percaya diri adalah ...
0 s.d 20%
21 s.d 40%
41 s.d 60%
61 s.d 80%
81 s.d 100%
Jumlah siswa yang memiliki motif berprestasi dan daya juang
0 s.d 20%
21 s.d 40%
41 s.d 60%
61 s.d 80%
81 s.d 100%
Jumlah siswa yang aktif belajar mandiri menggunakan aneka sumber belajar
0 s.d 20%
21 s.d 40%
41 s.d 60%
61 s.d 80%
81 s.d 100%
Jumlah siswa memiliki budaya belajar dan pantang menyerah ...
0 s.d 20%
21 s.d 40%
41 s.d 60%
61 s.d 80%
81 s.d 100%
Jumlah siswa yang memanfaatkan lingkungan secara bertanggung jawab
0 s.d 20%
21 s.d 40%
41 s.d 60%
61 s.d 80%
81 s.d 100%
Jumlah siswa yang menjaga kesehatan dan keamanan diri
0 s.d 20%
21 s.d 40%
41 s.d 60%
61 s.d 80%
81 s.d 100%
Jumlah siswa yang menunjukkan kegemaran membaca dan menulis
0 s.d 20%
21 s.d 40%
41 s.d 60%
61 s.d 80%
81 s.d 100%
Jumlah siswa yang mampu menyampaikan ide melalui tulisan secara efektif dan santun dalam bahasa Indon
0 s.d 20%
21 s.d 40%
41 s.d 60%
61 s.d 80%
81 s.d 100%
Jumlah siswa yang mampu membuat tulisan secara sistematis dan estetis
0 s.d 20%
21 s.d 40%
41 s.d 60%
61 s.d 80%
81 s.d 100%
Jumlah siswa yang berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianut
0 s.d 20%
21 s.d 40%
41 s.d 60%
61 s.d 80%
81 s.d 100%
Jumlah siswa yang sering berpartisipasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara
0 s.d 20%
21 s.d 40%
41 s.d 60%
61 s.d 80%
81 s.d 100%
Jumlah siswa yang berpartisipasi menegakkan aturan sosial kemasyarakatan
0 s.d 20%
21 s.d 40%
41 s.d 60%
61 s.d 80%
81 s.d 100%
Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di masyarakat
0 s.d 20%
21 s.d 40%
41 s.d 60%
61 s.d 80%
81 s.d 100%
Jumlah siswa yang kompeten dalam matematika tingkat sekolah dasar
0 s.d 20%
21 s.d 40%
41 s.d 60%
61 s.d 80%
81 s.d 100%
Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah kompleks
0 s.d 20%
21 s.d 40%
41 s.d 60%
61 s.d 80%
81 s.d 100%
Jumlah siswa yang kompeten menerapkan keterampilan proses dalam pembelajaran IPA
0 s.d 20%
21 s.d 40%
41 s.d 60%
61 s.d 80%
81 s.d 100%
Jumlah siswa yang dapat membangun dan menerapkan informasi dan pengetahuan secara logis, kritis, kreati
0 s.d 20%
21 s.d 40%
41 s.d 60%
61 s.d 80%
81 s.d 100%
Jumlah siswa yang menghasilkan karya kreatif, baik individual maupun kelompok
0 s.d 20%
21 s.d 40%
41 s.d 60%
61 s.d 80%
81 s.d 100%
STANDAR PTK
STANDAR SARANA DAN PRASARANA
Kondisi ruang kelas dan perlengkapan yang dimiliki:
Ukuran ruang memadai
Penataan ruang baik
Kelengkapan perabot mencukupi
Peralatan (alat peraga) memadai
Sambungan internet
Peralatan multimedia
Kondisi laboratorium Fisika dan perlengkapan yang dimiliki adalah:
Ukuran ruang memadai
Penataan ruang baik
Kelengkapan perabot mencukupi
Sambungan internet
Kondisi kerja di ruang kerja guru adalah:
Ukuran ruang memadai
Penataan ruang baik
Kelengkapan perabot mencukupi
Peralatan Memadai
Sambungan internet
Kondisi tempat ibadah dan perlengkapan yang dimiliki adalah:
Ukuran ruang memadai
Penataan ruang baik
Kelengkapan perabot mencukupi
Kondisi ruang tempat bermain/OR dan perlengkapan yang dimiliki adalah:
Ukuran memadai
Ada saluran pembuangan air (drainase)
Lahan tanahnya datar
Bersih dari benda-benda pengganggu
Kondisi laboratorium bahasa dan perlengkapan yang dimiliki adalah:
Ukuran ruang memadai
Penataan ruang baik
Kelengkapan perabot mencukupi
Sambungan internet
Peralatan multimedia
Kondisi laboratorium TIK dan perlengkapan yang dimiliki adalah:
Ukuran ruang memadai
Penataan ruang baik
Kelengkapan perabot mencukupi
Sambungan internet
Peralatan multimedia
Kondisi laboratorium Kimia dan perlengkapan yang dimiliki adalah:
Ukuran ruang memadai
Penataan ruang baik
Kelengkapan perabot mencukupi
Sambungan internet
Kondisi laboratorium Biologi dan perlengkapan yang dimiliki adalah:
Ukuran ruang memadai
Penataan ruang baik
Kelengkapan perabot mencukupi
Sambungan internet
STANDAR PENGELOLAAN
Cita-cita apa saja yang terinspirasi dari visi, misi, dan tujuan sekolah, tempat Bapak/Ibu melaksanakan tuga
Unggul dalam proses akademik
Unggul dalam pembangunan karakter
Unggul dalam bidang seni dan budaya
Dokumen-dokumen perencanaan program sekolah yang sudah Bapak/Ibu pahami secara utuh adalah
Visi, misi, dan tujuan sekolah
KTSP yang disusun oleh sekolah
Rencana Kerja Sekolah (RKS) atau rencana kerja jangka menengah untuk periode 4 tahunan
Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKA-S) atau rencana kerja tahunan
Apakah rencana kerja sekolah yang disusun menjadi panduan untuk menilai hal-hal berikut?
Disiplin warga sekolah (waktu, nilai, kehadiran, etos kerja)
Efisiensi dan efektivitas pembelajaran ( transformasi ilmu)
Keteladanan (berbicara, bersikap, berperilaku)
Motivasi belajar siswa
Penyusunan rencana kerja sekolah (baik RKS maupun RKA-S) yang dilakukan di sekolah:
Mempertimbangkan masukan dari komite sekolah
Disetujui oleh dewan pendidik
Berdasarkan hasil evaluasi diri sekolah
Disahkan oleh dinas pendidikan kab/kota atau oleh penyelenggara sekolah bagi sekolah swasta
Penuangan visi, misi, dan tujuan dalam RKS berupa kegiatan-kegiatan:
Pengembangan kompetensi dan karir pendidik
Pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikan
Program pembelajaran
Pelaksanaan kegiatan kesiswaan
Lainnya, ….
Beberapa prinsip yang telah diterapkan kepala sekolah dalam pelaksanaan program/kegiatan di sekolah, ant
Tepat waktu
Keterukuran indikator/tujuan
Transparan
Akuntabel
Bagaimana mekanisme yang dilalui dalam setiap pelaksanaan kegiatan di sekolah?
Memiliki Rencana Kegiatan Anggaran Sekolah
Penentuan penanggungjawab dan pelaksana kegiatan
Rapat koordinasi pelaksanaan kegiatan
Pelaksanaan Kegiatan
Monitoring dan Evaluasi pelaksanaan kegiatan
Penyusunan Laporan Pelaksanaan kegiatan
Kebijakan pimpinan sekolah dalam peningkatan kualitas pembelajaran dan mutu pendidikan di sekolah Bapa
Revisi kurikulum (peninjauan kembali kompetensi, materi akademik, strategi/metode, penilaian)
Penetapan penilaian berbasis proses
Monitoring pelaksanaan kegiatan pembelajaran
Implementasi model pembelajaran yang inovatif
Tingkat relevansi pedoman akademik yang dimiliki sekolah dalam menuntut pembelajaran student center lea
sangat relevan
cukup relevan
kurang relevan
tidak relevan
Budaya yang mendukung kegiatan pembelajaran yang diterapkan oleh sekolah adalah:
Berkunjung ke perpustakaan
Senang membaca
Disiplin
Kerja keras
Jujur
Peduli
Lainnya, ….
Dalam bentuk apa saja, kepala sekolah dan guru berinteraksi/bekerjasama dalam pelaksanaan program sek
Penyusunan RKAS sekolah
Membangun kerjasama kemitraan dengan lembaga lain
Pemecahan masalah belajar peserta didik
Pengembangan kurikulum dan silabus

Menurut Bapak/Ibu nilai-nilai kultur apa saja yang tampak dalam keseharian di sekolah yang mendorong pres
Ikhlas dalam bekerja dalam melaksanakan kegiatan sekolah
Saling berkomunikasi dalam pemecahan masalah belajar peserta didik
Disiplin dalam menjalankan tugas
Sikap ilmiah yang dimiliki sivitas sekolah
Tolong-menolong melalui kegiatan sosial sekolah

Kegiatan apa saja yang dapat ditemukan di sekolah Bapak/Ibu sebagai penggambaran suasana yang kondus
Bekerjasama dalam penyusunan dan pengembangan kurikulum
Guru saling berkomunikasi dalam pemecahan masalah belajar peserta didik
Bekerjasama dalam penyusunan Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah
Sikap ilmiah yang dimiliki sivitas sekolah
Sekolah secara periodik menginformasikan pelaksanaan rencana kerja sekolah terkait dengan
Keterlaksanaan visi, misi, dan tujuan sekolah
Keterlaksanaan kurikulum yang disusun oleh sekolah
Keterlaksanaan Rencana Kerja Sekolah (RKS) atau rencana kerja jangka menengah untuk periode 4 tahunan
Keterlaksanaan Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKA-S) atau rencana kerja tahunan
Pogram pengawasan pelaksanaan akademik internal sekolah yang dilakukan pimpinan sekolah secara transp
Kehadiran siswa dan guru
Ketersediaan dokumen perencanaan pembelajaran yang dikembangkan guru
Sumber belajar yang digunakan guru di kelas
Efektivitas pembelajaran guru di kelas
Sekolah melakukan tindak lanjut hasil evaluasi pelaksanaan program/kegiatan sekolah terkait dengan
Keterlaksanaan visi, misi, dan tujuan sekolah
Keterlaksanaan kurikulum yang disusun oleh sekolah
Keterlaksanaan Rencana Kerja Sekolah (RKS) atau rencana kerja jangka menengah untuk periode 4 tahunan
Keterlaksanaan Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKA-S) atau rencana kerja tahunan
Upaya tindak lanjut pimpinan sekolah memberi umpan balik terhadap hasil temuan supervisi untuk meminimal
Mengontrol kesesuaian mekanisme pelaksanaan program/kegiatan
Melakukan penyamaan persepsi ketua dan pelaksana kegiatan melalui launching program/kegiatan
Melakukan pendampingan dalam pelaksanaan program/kegiatan
Mengevaluasi RKAS terkait kesesuaian indikator mutu kegiatan
Sekolah mensosialisasikan laporan hasil pelaksanaan program kepada
Warga sekolah
Komite Sekolah
Publik (masyarakat luas)
Kegiatan yang Bapak/Ibu ikuti dalam rangka penyusunan rencana kerja sekolah
Menyampaikan usulan tetang rencana kerja sekolah
Mengikuti sosialisasi rencana kerja sekolah
Menjadi anggota tim penyusun rencana kerja sekolah
Lainnya, …
Dalam hal apa Kepala Sekolah Bapak/Ibu dapat dijadikan teladan bagi warga sekolah?
Akhlak mulia: Kejujuran
Kepemimpinan: Memperhatikan bawahan, terbuka
Kerja keras
Pendekatan dan teknik supervisi
Bekerjasama dengan pihak lain untuk kepentingan pengembangan sekolah
Lainnya, ….
Pola kepemimpinan kepala sekolah Bapak/Ibu memiliki ciri
Kepemimpinan yang operasional
Kepemimpinan organisasional
Kepemimpinan publik
Strategi efektif kepala sekolah dalam menjalankan tugas dan fungsinya di sekolah
Adanya penjadwalan tugas/kegiatan
Pendelegasian tugas kepada staf sesuai keahlian
Penetapan skala prioritas kegiatan/tugas
Ketauladanan pimpinan sekolah yang ditemukan dalam keseharian kegiatan sekolah
Kepedulian pimpinan terhadap program kerja sekolah
Tanggungjawab kepala sekolah
Keikhlasan dalam melaksanakan tugas
Kemampuan mengorganisir staf/guru
Kepala sekolah memiliki kemampuan:
mengomunikasikan ide/gagasannya secara tepat
mengambil keputusan secara tepat dalam pemecahan masalah
memberikan penghargaan dan sanksi secara adil
mendelegasikan kewenangannya secara tepat
Bapak/Ibu memperoleh kemudahan dalam:
mengakses informasi mengenai pengelolaan sekolah
melakukan pengaduan berkaitan dengan pengelolaan sekolah
berkomunikasi antarwarga sekolah
Dokumen data dan informasi yang dimiliki sekolah telah dapat digunakan untuk
Bahan perancangan dan penetapan kegiatan peningkatan mutu pendidikan di sekolah
Mengambil kebijakan dan keputusan pengelolaan sekolah
Pelayanan informasi bagi pemangku kepentingan sekolah
Bahan dalam pelaksanaan monitoring dan evaluasi mutu akademik sekolah
STANDAR PEMBIAYAAN
STANDAR PENILAIAN
Pengembangan instrumen penilaian yang bapak/ibu lakukan mengacu pada hal-hal berikut …
indikator dalam RPP
proses belajar mengajar
materi yang diajarkan
Bagaimana petunjuk pelaksanaan penilaian yang tersedia di sekolah bapak/ibu
ada dokumen kebijakan dan petunjuk teknis penilaian
ada prosedur operasional baku yang harus diikuti oleh semua guru
ada dokumen kisi-kisi penilaian beserta contoh instrumen
ada petunjuk tentang pengolahan nilai dan KKM
Penilaian yang telah dilakukan oleh bapak/ibu untuk memantau kompetensi siswa antara lain …
penilaian harian
penilaian akhir semester
penilaian diagnostik
Prosedur yang dilakukan bapak/ibu dalam menyusun instrumen penilaian
menetapkan indikator
memilih jenis instrumen
menyusun instrumen
melakukan pembahasan instrumen bersama teman sejawat
Rancangan penilaian yang Bapak/Ibu susun memuat berbagai teknik penilaian, antara lain:
Tes (untuk hasil belajar)
Lembar pengamatan (untuk perilaku)
Lembar observasi (untuk keterampilan proses)
Portofolio (untuk bukti kinerja)
Guru menyiapkan soal ulangan harian dengan langkah-langkah:
Menyusun kisi-kisi
Menulis butir soal
Menelaah soal ulangan
Guru menggunakan lembar pengamatan untuk menilai akhlak
Ya
Tidak
Bila Ya, instrumen yang digunakan
Menggunakan kata dan kalimat yang mudah difahami
Valid, mengukur akhlak
Mudah menggunakannya
Guru menggunakan lembar observasi untuk menilai ketrampilan siswa
Ya
Tidak
Bila Ya, instrumen yang digunakan
Menggunakan kata dan kalimat yang mudah difahami
Valid, mengukur akhlak
Mudah menggunakannya
Guru menggunakan lembar observasi untuk menilai aktivitas siswa selama pembelajaran
Ya
Tidak
Bila Ya, instrumen yang digunakan
Menggunakan kata dan kalimat yang mudah difahami
Valid, mengukur akhlak
Mudah menggunakannya
Apakah Bapak/Ibu guru pernah melakukan atau terlibat dalam kegiatan mengolah/ menganalisis hasil penila

Ya
Tidak
Apakah Bapak/Ibu guru memanfaatkan hasil penilaian?
Ya
Tidak
Bila YA, hasil penilaian dimanfaatkan untuk mengetahui:
Kemajuan belajar,
Kesulitan belajar siswa , dan
Perbaikan pembelajaran
Setiap akhir semester, Bapak/Ibu melaporkan hasil penilaian kepada :
Kepala sekolah secara tertulis dalam format bebas
Kepala sekolah secara tertulis dalam format satu nilai prestasi
Kepala sekolah secara tertulis dalam format satu nilai prestasi belajar disertai deskripsi.
Apakah Bapak/Ibu menerima laporan hasil penilaian akhlak dari guru mata pelajaran lain?
Ya
Tidak
Bila YA, cara melaporkan melalui:
Lisan
Tertulis disampaikan pada saat bertemu
Tertulis pada saat rapat
Apakah Bapak/Ibu menerima laporan hasil penilaian budi pekerti dari guru mata pelajaran lain?
Ya
Tidak
Bila YA, cara melaporkan melalui:
Lisan
Tertulis disampaikan pada saat bertemu
Tertulis pada saat rapat
Bagaimanakah sistem seleksi siswa baru di sekolah ini?
Menggunakan nilai UASBN
Sesuai daya tampung
Tes IPA dan Matematika
Sesuai lokasi
Tes psikologi
RESPONDEN
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
PONDEN
12 13 14 15 16 17 18 19 20

0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0

1 1 1 1 1 1 1 1 1
0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1

0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0

1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1

0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0
NO Pertanyaan/Pernyataan

I STANDAR ISI
II STANDAR PROSES
1 Ada berapa pelajaran yang mewajibkan kamu harus memahami bahan bacaan dan membuat karya tulis
a. tidak ada
b. satu pelajaran
c. lebih dari satu, tapi belum semua pelajaran
d. semua pelajaran
2 Ada berapa guru yang melakukan umpan balik dan penguatan dalam proses belajar mengajar ?
a. tidak ada
b. satu guru
c. lebih dari satu, tapi belum semua guru
d. semua guru
3 Ada berapa guru yang melakukan remedial dan pengayaan dalam proses belajar mengajar ?
a. tidak ada
b. satu guru
c. lebih dari satu, tapi belum semua guru
d. semuaguru
4 Ada berapa pelajaran yang menggunakan teknologi informasi dan komunikasi di sekolah
a. tidak ada
b. satu pelajaran
c. lebih dari satu, tapi belum semua pelajaran
d. semua pelajaran
5 Guru yang menugasi siswa untuk membaca buku pelajaran di perpustakaan
a Semua guru
b Sebagian besar guru
c Sebagian kecil guru
6 Ada berapa guru yang menugaskan untuk menelaah buku
a. tidak ada
b. satu guru
c. lebih dari satu, tapi belum semua guru
d. semua guru
7 Banyaknya guru yang mengajak siswa berkonsentrasi pada pembelajaran yang akan berlangsung
a Semua guru
b Sebagian besar guru
c Sebagian kecil guru
d. Tidak ada
8 Berapa banyak guru yang menyampaikan materi tujuan pembelajaran?
a Semua guru
b Sebagian besar guru
c Sebagian kecil guru
d. Tidak ada
9 Guru yang melaksanakan pembelajaran dengan menyenangkan
a Semua guru
b Sebagian besar guru
c Sebagian kecil guru
d. Tidak ada
10 Guru yang mengajak kamu atau temanmu untuk berlomba dalam hal-hal yang baik
a Semua guru
b Sebagian besar guru
c Sebagian kecil guru
d. Tidak ada
11 Guru yang menyuruh kamu atau temanmu untuk mengikuti pameran, lomba, turnamen, festival, dll.
a Semua guru
b Sebagian besar guru
c Sebagian kecil guru
d. Tidak ada
12 Guru yang menyuruh kamu atau teman-temanmu belajar dalam kelompok
a Semua guru
b Sebagian besar guru
c Sebagian kecil guru
d. Tidak ada
13 Guru yang menyuruh kamu atau teman-temanmu berbicara/tampil di depan kelas
a Semua guru
b Sebagian besar guru
c Sebagian kecil guru
d. Tidak ada
14 Guru yang memulai dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu
a Semua guru
b Sebagian besar guru
c Sebagian kecil guru
d. Tidak ada
15 Guru yang penjelasan materi pelajarannya mudah kamu pahami
a Semua guru
b Sebagian besar guru
c Sebagian kecil guru
d. Tidak ada
16 Guru yang mendorong siswa untuk aktif bertanya
a Semua guru
b Sebagian besar guru
c Sebagian kecil guru
d. Tidak ada
17 Guru yang memberi pujian atau hadiah bagi siswa yang berprestasi
a Semua guru
b Sebagian besar guru
c Sebagian kecil guru
d. Tidak ada
18 Guru menugasi kamu untuk mencari informasi lebih banyak tentang materi yang telah dipelajari
a Semua guru
b Sebagian besar guru
c Sebagian kecil guru
d. Tidak ada
19 Mata pelajaran yang menggunakan bahasa asing yaitu
□ Matematika
□ Biologi
□ Fisika
□ Kimia
20 Berapa banyak guru yang melaksanakan pembelajaran di luar kelas? (misalnya kebun, lapangan, masyarakat,
a Semua guru
b Sebagian besar guru
c Sebagian kecil guru
d. Tidak ada
21 Guru yang memberi kesempatan kepada siswa untuk berdiskusi
a Semua guru
b Sebagian besar guru
c Sebagian kecil guru
d. Tidak ada
22 Guru yang mengajak kamu atau teman-temanmu membuat rangkuman/simpulan ketika pembelajaran hampir
a Semua guru
b Sebagian besar guru
c Sebagian kecil guru
d. Tidak ada
23 Berapa banyak guru yang melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan multimedia?
a Semua guru
b Sebagian besar guru
c Sebagian kecil guru
d. Tidak ada
24 Berapa banyak guru yang menyampaikan cakupan materi selama satu semester ?
a Semua guru
b Sebagian besar guru
c Sebagian kecil guru
d. Tidak ada
25 Berapa banyak guru yang menghubungkan materi/pengetahuan yang telah kamu ketahui siswa dengan mater
a Semua guru
b Sebagian besar guru
c Sebagian kecil guru
d. Tidak ada
26 Berapa banyak guru yang menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya?
a Semua guru
b Sebagian besar guru
c Sebagian kecil guru
d. Tidak ada
27 Guru membiasakan kamu dan teman-temanmu melakukan kegiatan sosial melalui:
□ bakti sosial
□ bazar/pasar murah
□ menyalurkan zakat/infaq
□ menyalurkan qurban
□ kegiatan sosial lainnya, yaitu ….
28 Guru menugaskan kamu dan teman-temanmu untuk belajar lebih mendalam tentang materi pelajaran melalui
□ kunjungan ke perpustakaan
□ kunjungan ke kebun binatang
□ wisata alam
□ internet
□ kunjungan ke museum
□ kelompok ilmiah remaja
□ kegiatan lainnya …
29 Guru mengajarkan:
□ hemat energi (listrik, bensin, dll.)
□ hemat sumber daya alam (air, kayu bakar, dll.)
□ berkebun/bertaman
□ penanaman pohon/reboisasi
□ cara membuat prakarya dari bahan bekas pakai
□ mengunjungi proses pengolahan limbah
□ kegiatan lainnya, yaitu …
30 Sekolah membiasakan kamu dan teman-temanmu untuk hidup bersih, sehat, bugar, dan aman melalui kegiat
□ kerja bakti
□ senam kesegaran jasmani (SKJ) 1 minggu 1 kali
□ lomba olahraga antarkelas
□ lomba kebersihan antarkelas
□ cuci tangan sebelum makan
□ membuang sampah pada tempatnya
□ kegiatan lainnya, yaitu …
31 Sekolah memberikan penghargaan bagi siswa berprestasi dalam:
□ mata pelajaran
□ olah raga
□ seni
□ agama
□ lainnya, …….
32 Sekolah menyiapkan kamu agar bisa melanjutkan ke Perguruan tinggi melalui kegiatan:
□ tambahan pelajaran
□ Tes Hasil Belajar (THB)
□ latihan Ujian Sekolah
□ latihan tes masuk PT
□ latihan Ujian Nasional
33 Guru mengajarkan kamu berkomunikasi efektif dan santun melalui kegiatan:
□ membuat karya tulis
□ membuat gambar/lukisan
□ membuat laporan kegiatan
□ latihan pidato/bercerita di depan kelas
□ memiliki tradisi senyum, sapa, dan salam (3S).
□ membuat karya multimedia
□ lainnya, …….
34 Guru membiasakan penerapan ajaran agama dengan cara:
□ berdoa sebelum dan sesudah pelajaran
□ melakukan ibadah bersama
□ menghormati guru dan orang tua
□ memperingati hari-hari besar agama
□ membantu warga sekolah yang memerlukan
□ menolong warga masyarakat sekitarnya yang kurang mampu
35 Guru membimbing kamu menghormati perbedaan budaya dan agama melalui kegiatan:
□ peringatan hari besar nasional
□ peringatan hari besar keagamaan
□ pentas seni budaya
□ peringatan hari besar internasional
□ kegiatan lainnya, yaitu …
36 Guru membiasakan kamu untuk mentaati aturan dengan cara:
□ datang tepat waktu
□ memakai seragam
□ tidak berkelahi
□ tidak merokok
37 Guru memberi pengalaman belajar kepada kamu untuk hidup bermasyarakat dan berbangsa melalui:
□ pengambilan keputusan kelas secara musyawarah
□ upacara hari besar kenegaraan
□ bakti sosial
□ kegiatan OSIS/M
□ kegiatan lainnya, yaitu …
38 Guru mengajarkan kecintaan dan kebanggaan terhadap bangsa, negara dan tanah air Indonesia kepada kam
□ diskusi tentang keberagaman budaya
□ peringatan hari besar nasional
□ peringatan hari besar keagamaan
□ pentas seni budaya
□ kunjungan ke museum/tempat bersejarah
39 Guru memberi kamu pengalaman belajar ilmu dan teknologi melalui:
□ Kunjungan perpustakaan
□ Praktik di laboratorium
□ Penggunaan internet
□ lainnya, …
40 Guru yang memberi tugas kepada kamu belajar di perpustakaan dalam satu bulan terakhir:
a Semua guru
b Sebagian besar guru
c Sebagian kecil guru
d. Tidak ada
41 Kegiatan praktik di lab/lapangan dalam 1 bulan terakhir:
a 4 kali atau lebih
b 2 - 3 kali
c 0 – 1 kali
42 Guru yang memberi tugas kamu mencari bahan pelajaran di internet dalam 1 bulan terakhir:
a Semua guru
b Sebagian besar guru
c Sebagian kecil guru
d. Tidak ada
43 Guru membimbing kamu untuk menyelesaikan masalah lingkungan sekitar melalui:
□ Pengamatan lingkungan sekitar
□ Membuat laporan pengamatan gejala alam sekitar
□ Diskusi hasil pengamatan gejala alam sekitar
□ Menerapkan prinsip-prinsip IPA
□ Menerapkan prinsip-prinsip Matematika
44 Guru mengajarkan kamu menyelesaikan masalah sosial melalui kegiatan sbb:
□ Pengamatan lingkungan sosial
□ Pemungutan suara untuk menentukan pilihan
□ Musyawarah
□ Diskusi
□ Kerja sama
□ Penerapan prinsip-prinsip IPS
45 Guru melatih kamu menampilkan seni dan budaya dalam bentuk:
□ pentas seni
□ lomba seni
□ pawai budaya
□ lainnya, ……
46 Guru membantu kamu untuk menghasilkan karya kreatif dengan cara:
□ melukis
□ membuat kerajinan tangan
□ membuat karya tulis/sastra
□ membuat karya teknologi tepat guna
□ lainnya, …
47 Guru mengajarkan menjaga kesehatan jasmani dan rohani serta sportif melalui:
□ mata pelajaran pendidikan jasmani/olahraga
□ ekstra kulikuler olahraga
□ kegiatan luar sekolah ( meliputi: piknik/karyawisata, pengenalan lingkungan, berkemah, menjelajah)
□ lomba olah raga antarkelas
□ area bermain yang cukup luas
48 Guru menanamkan kebiasaan hidup sehat melalui:
□ lingkungan sekolah asri
□ lingkungan sekolah bersih
□ lingkungan sekolah sehat
□ pengetahuan tentang penyakit dan cara pencegahannya
□ penyuluhan narkoba/obat terlarang
49 Berapa banyak gurumu yang memberikan layanan pembelajaran untuk perbaikan (remedial)?
a Semua guru
b Sebagian besar guru
c Sebagian kecil guru
d. Tidak ada
50 Apakah kamu pernah meminta bimbingan kepada Bapak/Ibu guru BK untuk memecahkan masalah yang kam
a Ya
b Tidak
Jika ya, masalah apa yang kamu hadapi?
□ masalah pribadi
□ masalah belajar
□ masalah pergaulan
□ masalah melanjutkan sekolah (cita-cita)
51 Apakah kamu bisa memilih kegiatan ekstrakurikuler sesuai dengan kesukaanmu?
a Ya
b Tidak
52 Apakah sekolah mengadakan kegiatan ekstrakurikuler?
a Ya
b Tidak
Jika ya, kegiatan ekstrakurikuler apakah yang kamu ikuti?
□ Pramuka
□ Olahraga
□ Seni
□ Palang merah remaja (PMR)
□ Pleton inti (tonti)
□ Keagamaan
□ Karya ilmiah remaja (KIR)/mading
III STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
IV STANDAR PTK
V STANDAR SARANA DAN PRASARANA
1 Kondisi ruang kelas yang dimiliki adalah:
□ Sirkulasi udara baik
□ Kebersihan terjaga
□ Pencahayaan cukup
2 Kondisi perpustakaan yang dimiliki adalah:
□ Sirkulasi udara baik
□ Kebersihan terjaga
□ Pencahayaan cukup
□ Tersedia Peralatan multimedia
3 Kondisi laboratorium Fisika yang dimiliki adalah:
□ Sirkulasi udara baik
□ Kebersihan terjaga
□ Pencahayaan cukup
4 Kondisi tempat ibadah yang dimiliki adalah:
□ Sirkulasi udara baik
□ Kebersihan terjaga
□ Pencahayaan cukup
5 Kondisi ruang UKS yang dimiliki adalah:
□ Sirkulasi udara baik
□ Kebersihan terjaga
□ Pencahayaan cukup
6 Kondisi kamar kecil (toilet/jamban) yang dimiliki adalah:
□ Sirkulasi udara baik
□ Ruangan bersih
□ Ketersediaan air cukup
□ Pencahayaan cukup
7 Bagaimanakah kondisi lingkungan di sekitar sekolahmu...?
□ Tenang
□ Indah
□ Bersih
□ Aman
□ Rindang
8 Kondisi ruang tempat bermain/OR yang dimiliki
□ Sirkulasi udara baik
□ Kebersihan terjaga
□ Pencahayaan cukup
9 Kondisi laboratorium bahasa yang dimiliki adalah:
□ Sirkulasi udara baik
□ Kebersihan terjaga
□ Pencahayaan cukup
□ Tersedia Peralatan multimedia
10 Kondisi laboratorium TIK yang dimiliki adalah:
□ Sirkulasi udara baik
□ Kebersihan terjaga
□ Pencahayaan cukup
□ Tersedia Sambungan internet
□ Tersedia Peralatan multimedia
11 Kondisi ruang konseling yang dimiliki adalah:
□ Sirkulasi udara baik
□ Kebersihan terjaga
□ Pencahayaan cukup
12 Kondisi laboratorium Kimia yang dimiliki adalah:
□ Sirkulasi udara baik
□ Kebersihan terjaga
□ Pencahayaan cukup
13 Kondisi laboratorium Biologi yang dimiliki adalah:
□ Sirkulasi udara baik
□ Kebersihan terjaga
□ Pencahayaan cukup
VI STANDAR PENGELOLAAN
1 Program dan kebijakan apa saja yang diterapkan sekolah dalam pembinaan siswa berprestasi?
□ Mengadakan lomba cerdas cermat
□ Pemberian Beasiswa
□ Lomba bakat dan seni
□ Lomba prestasi olah raga
VII STANDAR PEMBIAYAAN
VIII STANDAR PENILAIAN
1 Menurut kamu, apakah nilai yang kamu peroleh pada buku rapor sesuai dengan kompetensi yang diukur ole
a. tidak sesuai
b. kurang sesuai
c. sangat sesuai
2 Menurut kamu, faktor yang turut mempengaruhi penilaian oleh guru
□ hubungan kekeluargaan
□ suku
□ agama
□ budaya
□ status sosial ekonomi
□ guru menilai secara adil
3 Sekolah menyediakan prosedur, kisi-kisi, dan kriteria penilaian
a. dapat diakses secara terbuka melalui internet
b. disediakan dalam bentuk dokumen cetak
c. tidak tersedia dokumen
4 Apakah guru Agama mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
a tidak pernah
b pernah mengembalikan tetapi tidak diberi komentar
c pernah mengembalikan dan diberi komentar
5 Apakah guru PKnmu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
a tidak pernah
b pernah mengembalikan tetapi tidak diberi komentar
c pernah mengembalikan dan diberi komentar
6 Apakah guru Bahasa Indonesiamu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
a tidak pernah
b pernah mengembalikan tetapi tidak diberi komentar
c pernah mengembalikan dan diberi komentar
7 Apakah guru matematikamu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
a tidak pernah
b pernah mengembalikan tetapi tidak diberi komentar
c pernah mengembalikan dan diberi komentar
8 Apakah guru Fisika-mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
a tidak pernah
b pernah mengembalikan tetapi tidak diberi komentar
c pernah mengembalikan dan diberi komentar
9 Apakah guru Sejarah-mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
a tidak pernah
b pernah mengembalikan tetapi tidak diberi komentar
c pernah mengembalikan dan diberi komentar
10 Apakah guru Seni dan Budaya-mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
a tidak pernah
b pernah mengembalikan tetapi tidak diberi komentar
c pernah mengembalikan dan diberi komentar
11 Apakah guru Penjasorkes-mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
a tidak pernah
b pernah mengembalikan tetapi tidak diberi komentar
c pernah mengembalikan dan diberi komentar
12 Apakah guru Ketrampilan mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
a tidak pernah
b pernah mengembalikan tetapi tidak diberi komentar
c pernah mengembalikan dan diberi komentar
13 Apakah guru Bahasa Inggris mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
a tidak pernah
b pernah mengembalikan tetapi tidak diberi komentar
c pernah mengembalikan dan diberi komentar
14 Apakah guru TIK mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
a tidak pernah
b pernah mengembalikan tetapi tidak diberi komentar
c pernah mengembalikan dan diberi komentar
15 Apakah guru Kimia-mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
a tidak pernah
b pernah mengembalikan tetapi tidak diberi komentar
c pernah mengembalikan dan diberi komentar
16 Apakah guru Biologi-mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
a tidak pernah
b pernah mengembalikan tetapi tidak diberi komentar
c pernah mengembalikan dan diberi komentar
17 Apakah guru Geografi-mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
a tidak pernah
b pernah mengembalikan tetapi tidak diberi komentar
c pernah mengembalikan dan diberi komentar
18 Apakah guru Ekonomi-mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
a tidak pernah
b pernah mengembalikan tetapi tidak diberi komentar
c pernah mengembalikan dan diberi komentar
19 Apakah guru Sosiologi-mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
a tidak pernah
b pernah mengembalikan tetapi tidak diberi komentar
c pernah mengembalikan dan diberi komentar
20 Apakah guru Bahasa Asing mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
a tidak pernah
b pernah mengembalikan tetapi tidak diberi komentar
c pernah mengembalikan dan diberi komentar
21 Guru menyampaikan hasil penilaian kepada kamu dalam bentuk:
a Satu nilai pencapaian kompetensi pada matapelajaran tertentu
b Deskripsi kemajuan belajar dan pencapaian belajar
c Satu nilai disertai deskripsi tentang kompetensi yang belum dan sudah dikuasai
22 Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru agama mu?
a Tidak melakukan apa-apa
b Memberi tes ulang
c Memberi bahan bacaan kemudian memberi kan tes ulang
d Membimbing kemudian memberi tes ulang
23 Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru PKn mu?
a Tidak melakukan apa-apa
b Memberi tes ulang
c Memberi bahan bacaan kemudian memberi kan tes ulang
d Membimbing kemudian memberi tes ulang
24 Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Bahasa Indonesia mu?
a Tidak melakukan apa-apa
b Memberi tes ulang
c Memberi bahan bacaan kemudian memberi kan tes ulang
d Membimbing kemudian memberi tes ulang
25 Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru matematika mu?
a Tidak melakukan apa-apa
b Memberi tes ulang
c Memberi bahan bacaan kemudian memberi kan tes ulang
d Membimbing kemudian memberi tes ulang
26 Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Fisika mu?
a Tidak melakukan apa-apa
b Memberi tes ulang
c Memberi bahan bacaan kemudian memberi kan tes ulang
d Membimbing kemudian memberi tes ulang
27 Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Sejarah mu?
a Tidak melakukan apa-apa
b Memberi tes ulang
c Memberi bahan bacaan kemudian memberi kan tes ulang
d Membimbing kemudian memberi tes ulang
28 Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru SBK mu?
a Tidak melakukan apa-apa
b Memberi tes ulang
c Memberi bahan bacaan kemudian memberi kan tes ulang
d Membimbing kemudian memberi tes ulang
29 Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Penjasorkes mu?
a Tidak melakukan apa-apa
b Memberi tes ulang
c Memberi bahan bacaan kemudian memberi kan tes ulang
d Membimbing kemudian memberi tes ulang
30 Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Ketrampilanmu?
a Tidak melakukan apa-apa
b Memberi tes ulang
c Memberi bahan bacaan kemudian memberi kan tes ulang
d Membimbing kemudian memberi tes ulang
31 Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Bahasa Inggris mu?
a Tidak melakukan apa-apa
b Memberi tes ulang
c Memberi bahan bacaan kemudian memberi kan tes ulang
d Membimbing kemudian memberi tes ulang
32 Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru TIKmu?
a Tidak melakukan apa-apa
b Memberi tes ulang
c Memberi bahan bacaan kemudian memberi kan tes ulang
d Membimbing kemudian memberi tes ulang
33 Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Kimia mu?
a Tidak melakukan apa-apa
b Memberi tes ulang
c Memberi bahan bacaan kemudian memberi kan tes ulang
d Membimbing kemudian memberi tes ulang
34 Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Biologi mu?
a Tidak melakukan apa-apa
b Memberi tes ulang
c Memberi bahan bacaan kemudian memberi kan tes ulang
d Membimbing kemudian memberi tes ulang
35 Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Geografi mu?
a Tidak melakukan apa-apa
b Memberi tes ulang
c Memberi bahan bacaan kemudian memberi kan tes ulang
d Membimbing kemudian memberi tes ulang
36 Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Ekonomi mu?
a Tidak melakukan apa-apa
b Memberi tes ulang
c Memberi bahan bacaan kemudian memberi kan tes ulang
d Membimbing kemudian memberi tes ulang
37 Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Sosiologi mu?
a Tidak melakukan apa-apa
b Memberi tes ulang
c Memberi bahan bacaan kemudian memberi kan tes ulang
d Membimbing kemudian memberi tes ulang
38 Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Bahasa Asing mu?
a Tidak melakukan apa-apa
b Memberi tes ulang
c Memberi bahan bacaan kemudian memberi kan tes ulang
d Membimbing kemudian memberi tes ulang
39 Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran agama)
□ Dites untuk ulangan harian
□ Diberi pekerjaan rumah
□ Diberi tugas membaca buku tertentu
□ Diberi tugas dengan diamati oleh guru sewaktu mengerjakan tugas
40 Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran PKn)
□ Dites untuk ulangan harian
□ Diberi pekerjaan rumah
□ Diberi tugas membaca buku tertentu
□ Diberi tugas dengan diamati oleh guru sewaktu mengerjakan tugas
41 Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Bahasa Indonesia)
□ Dites untuk ulangan harian
□ Diberi pekerjaan rumah
□ Diberi tugas membaca buku tertentu
□ Diberi tugas dengan diamati oleh guru sewaktu mengerjakan tugas
42 Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Matematika)
□ Dites untuk ulangan harian
□ Diberi pekerjaan rumah
□ Diberi tugas membaca buku tertentu
□ Diberi tugas dengan diamati oleh guru sewaktu mengerjakan tugas
43 Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Fisika)
□ Dites untuk ulangan harian
□ Diberi pekerjaan rumah
□ Diberi tugas membaca buku tertentu
□ Diberi tugas dengan diamati oleh guru sewaktu mengerjakan tugas
44 Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Sejarah)
□ Dites untuk ulangan harian
□ Diberi pekerjaan rumah
□ Diberi tugas membaca buku tertentu
□ Diberi tugas dengan diamati oleh guru sewaktu mengerjakan tugas
45 Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Seni dan Budaya)
□ Dites untuk ulangan harian
□ Diberi pekerjaan rumah
□ Diberi tugas membaca buku tertentu
□ Diberi tugas dengan diamati oleh guru sewaktu mengerjakan tugas
46 Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Penjasorkes)
□ Dites untuk ulangan harian
□ Diberi pekerjaan rumah
□ Diberi tugas membaca buku tertentu
□ Diberi tugas dengan diamati oleh guru sewaktu mengerjakan tugas
47 Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Ketrampilan)
□ Dites untuk ulangan harian
□ Diberi pekerjaan rumah
□ Diberi tugas membaca buku tertentu
□ Diberi tugas dengan diamati oleh guru sewaktu mengerjakan tugas
48 Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Bahasa Inggris)
□ Dites untuk ulangan harian
□ Diberi pekerjaan rumah
□ Diberi tugas membaca buku tertentu
□ Diberi tugas dengan diamati oleh guru sewaktu mengerjakan tugas
49 Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran TIK)
□ Dites untuk ulangan harian
□ Diberi pekerjaan rumah
□ Diberi tugas membaca buku tertentu
□ Diberi tugas dengan diamati oleh guru sewaktu mengerjakan tugas
50 Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Kimia)
□ Dites untuk ulangan harian
□ Diberi pekerjaan rumah
□ Diberi tugas membaca buku tertentu
□ Diberi tugas dengan diamati oleh guru sewaktu mengerjakan tugas
51 Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Biologi)
□ Dites untuk ulangan harian
□ Diberi pekerjaan rumah
□ Diberi tugas membaca buku tertentu
□ Diberi tugas dengan diamati oleh guru sewaktu mengerjakan tugas
52 Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Geografi)
□ Dites untuk ulangan harian
□ Diberi pekerjaan rumah
□ Diberi tugas membaca buku tertentu
□ Diberi tugas dengan diamati oleh guru sewaktu mengerjakan tugas
53 Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Ekonomi)
□ Dites untuk ulangan harian
□ Diberi pekerjaan rumah
□ Diberi tugas membaca buku tertentu
□ Diberi tugas dengan diamati oleh guru sewaktu mengerjakan tugas
54 Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Sosiologi)
□ Dites untuk ulangan harian
□ Diberi pekerjaan rumah
□ Diberi tugas membaca buku tertentu
□ Diberi tugas dengan diamati oleh guru sewaktu mengerjakan tugas
55 Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Bahasa Asing)
□ Dites untuk ulangan harian
□ Diberi pekerjaan rumah
□ Diberi tugas membaca buku tertentu
□ Diberi tugas dengan diamati oleh guru sewaktu mengerjakan tugas
56 Guru yang memberitahukan hasil ulangan kamu (misal: bagian yang masih salah)?
□ Pendidikan Agama
□ PKn
□ Bahasa Indonesia
□ Bahasa Inggris
□ Matematika
□ Fisika
□ Kimia
□ Biologi
□ Sejarah
□ Geografi
□ Ekonomi
□ Sosiologi
□ Bhs Asing
□ Antropologi
□ Sejarah
□ Seni budaya
□ Keterampilan/ Bahasa Asing
□ Penjasorkes
□ TIK
□ Muatan lokal
57 Kapankah orang tua kamu diundang oleh sekolah untuk menerima raport :
a setiap semester
b setiap akhir tahun
c setiap akhir jenjang
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
RESPONDEN
27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
53 54 55 56 57 58 59 60
0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0

1 1 1 1 1 1 1 1

0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0

1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1

0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0
Pertanyaan/Pernyataan

VII STANDAR PEMBIAYAAN


1 Bagaimana keterlibatan bapak/ibu dalam penyusunan RAKS



2 Apakah dalam menyusun RKA-S telah menggunakan pedoman pengelolaan biaya investasi dan operasional
a
b
3 Apa bentuk bantuan yang diberikan bagi siswa miskin



4 Jenis dokumen keuangan yang dapat diakses




5 Anda dpat mengakses laporan pengelolaan keuangan sekolah
a
b
c
d
e
6 Apakah sekolah telah menyusun laporan pengelolaan keuangan sekolah yang ditujukan kepada pihak yang
a
b
7 Apakah Bapak/Ibu dapat mengakses dengan mudah laporan akhir tahun tentang pengelolaan keuangan seko
a
b
Pertanyaan/Pernyataan RESPONDEN
1 2
STANDAR PEMBIAYAAN
Bagaimana keterlibatan bapak/ibu dalam penyusunan RAKS 0 0
terlibat dalam penyusunan program dan kegiatan
terlibat dalam pengusulan besaran dana kegiatan
terlibat dalam penetapan anggaran
Apakah dalam menyusun RKA-S telah menggunakan pedoman pengelolaan biaya investasi dan operasional
Ya
Tidak
Apa bentuk bantuan yang diberikan bagi siswa miskin 0 0
pemberian beasiswa
penyesuaian kemampuan iuran sekolah
pembebasan uang iuran dan biaya lainnya
Jenis dokumen keuangan yang dapat diakses 0 0
laporan pengelolaan keuangan tahunan
rekapitulasi pemasukan dan pengeluaran sekolah
Buku kas umum dan buku pembantu pajak,
Neraca sekolah
Anda dpat mengakses laporan pengelolaan keuangan sekolah
Dapat diakses via internet
dapat diakses melalui komputer di ruangan khusus
Disediakan dalam bentuk laporan cetak
hanya dapat diakses oleh pihak tertentu
tidak tersedia
Apakah sekolah telah menyusun laporan pengelolaan keuangan sekolah yang ditujukan kepada pihak yang
Ya
Tidak
Apakah Bapak/Ibu dapat mengakses dengan mudah laporan akhir tahun tentang pengelolaan keuangan seko
Ya
Tidak
RESPONDEN
3 4 5

0 0 0

0 0 0

0 0 0
Kode

0.0.0.0.0
1.0.0.0.0
1.1.0.0.0
1.1.1.0.0
1.1.1.1.0
1.1.1.1.1

1.1.1.1.2
1.1.1.1.3

1.1.1.1.4

1.1.1.1.5
1.1.1.1.6
1.1.1.1.7
1.1.1.1.8
1.1.1.1.10
1.1.1.1.11
1.1.1.1.12
1.1.1.1.13
1.1.1.1.14
1.1.1.1.15
1.1.1.1.16
1.1.1.2.0

1.1.1.2.1
1.1.1.2.2
1.1.1.2.3
1.1.1.2.4
1.1.1.3.0
1.1.1.3.1
1.1.1.3.2
1.1.2.0.0
1.1.2.1.0
1.1.2.1.1
1.1.2.1.2
1.1.2.1.3
1.1.2.1.4
1.1.2.1.5
1.1.2.1.6
1.1.2.1.7
1.1.2.2.0
1.1.2.2.1
1.1.1.2.2
1.1.1.2.3
1.1.2.3.0
1.1.2.3.1
1.1.2.3.2
1.1.3.0.0
1.1.3.1.0
1.1.3.1.1
1.2.0.0.0
1.2.1.0.0
1.2.1.1.0

1.2.1.1.1

1.2.1.1.2
1.2.1.1.3

1.2.1.1.4
1.2.2.0.0
1.2.2.1.0
1.2.2.1.1
2.0.0.0.0
2.1.0.0.0
2.1.1.0.0
2.1.1.1.0
2.1.1.1.1
2.1.1.2.0

2.1.1.2.1

2.1.1.2.2
2.1.1.2.3

2.1.1.2.4
2.1.2.0.0
2.1.2.1.0
2.1.2.1.1
2.1.2.1.2
2.1.2.1.3
2.1.2.1.4
2.1.2.1.5

2.1.2.1.6
2.1.2.1.7
2.1.2.1.8
2.1.2.1.9
2.1.2.1.10

2.2.2.1.11
2.1.3.0.0
2.1.3.1.0
2.1.3.1.1
2.1.3.2.0
2.1.3.2.1
2.1.3.2.2
2.1.3.2.3
2.2.0.0.0
2.2.1.0.0
2.2.1.1.0
2.2.1.1.1
2.2.1.1.2
2.2.1.2.0

2.2.1.2.1

2.2.1.2.2

2.2.1.2.3
2.2.1.2.4
2.2.1.2.5
2.2.1.2.6
2.2.1.2.7
2.2.1.2.8
2.2.1.2.9
2.2.1.2.10
2.2.1.2.11
2.2.1.2.12
2.2.1.2.13
2.2.1.2.14
2.2.1.2.15
2.2.1.2.16
2.2.1.2.17

2.2.1.2.18
2.2.1.2.19

2.2.1.2.20
2.2.1.2.21
2.2.1.2.22
2.2.1.2.23

2.2.1.2.24
2.2.1.3.0
2.2.1.3.1
2.2.1.3.2
2.2.1.3.3
2.2.1.3.4
2.2.1.3.5
2.2.1.3.6
2.2.1.3.7
2.2.1.3.8
2.2.1.3.9
2.2.1.3.`10
2.2.1.3.11
2.2.1.3.13
2.2.1.3.14

2.2.1.3.15
2.2.1.3.16
2.2.1.3.17
2.2.1.3.18
2.2.1.3.19
2.2.1.3.20
2.2.1.3.21
2.2.1.3.22
2.2.1.3.23
2.2.1.3.24
2.2.2.0.0
2.2.2.1.0
2.2.2.1.1

2.2.2.1.2

2.2.2.1.3
2.2.2.1.4
2.2.2.1.5

2.2.2.1.6
2.2.2.1.7

2.2.2.1.8
2.2.2.1.9
2.2.2.2.0
2.2.2.2.1
2.2.2.3.0
2.2.2.3.1
2.2.2.3.2
2.2.2.3.3
2.2.2.4.0
2.2.2.4.1
2.2.1.5.0
2.2.1.5.1

2.2.1.5.2
2.2.1.5.3
2.2.1.5.4
2.2.2.6.0

2.2.2.6.1
2.2.2.6.2
2.2.2.6.3
2.3.0.0.0
2.3.1.0.0
2.3.1.1.0
2.3.1.1.1
2.3.1.1.2
2.3.1.1.3
2.3.1.2.0
2.3.1.2.1
3.0.0.0.0
3.1.0.0.0

3.1.1.0.0
3.1.1.1.0

3.1.1.1.1
3.1.1.1.2
3.1.2.0.0
3.1.2.1.0
3.1.2.1.1
3.1.2.1.1
3.1.2.1.1
3.1.3.0.0
3.1.3.1.0
3.1.3.1.1
3.1.3.1.2
3.1.3.1.3
3.1.3.1.4
3.1.3.1.5
3.1.3.1.6
3.1.4.0.0
3.1.4.1.0

3.1.4.1.1
3.1.5.0.0
3.1.5.1.0
3.1.5.1.1
3.1.6.0.0
3.1.6.1.0

3.1.6.1.1
3.1.6.1.2
3.1.6.1.3
3.1.6.1.4
3.1.7.0.0
3.1.7.1.0
3.1.7.1.1

3.1.7.1.2
3.1.7.1.3
3.2.0.0.0
3.2.1.0.0
3.2.1.1.0
3.2.1.1.1
3.2.1.1.2
3.2.2.0.0
3.2.2.1.0

3.2.2.1.1

3.3.2.1.2
3.3.0.0.0
3.3.1.0.0
3.3.1.1.0
3.3.1.1.1
3.4.0.0.0
3.4.1.0.0
3.4.1.1.0
3.4.1.1.1
3.4.1.1.2
3.4.1.1.3
3.4.2.0.0
3.4.2.1.0

3.4.2.1.1
3.5.0.0.0
3.5.1.0.0
3.5.1.1.0
3.5.1.1.1
3.6.0.0.0
3.6.1.0.0
3.6.1.1.0
3.6.2.0.0
3.6.2.1.0

4.0.0.0.0
4.1.0.0.0
4.1.1.0.0
4.1.1.1.0
4.1.1.1.1
4.1.1.2.0
4.1.1.2.1
4.1.2.0.0
4.1.2.1.0
4.1.2.1.1
4.1.2.2.0
4.1.2.2.1
4.1.2.3.0
4.1.2.3.1
4.1.2.4.0
4.1.2.4.1
4.1.2.5.0
4.1.2.5.1
4.1.2.6.0
4.1.2.6.1
4.1.2.7.0
4.1.2.7.1
4.1.2.8.0
4.1.2.8.1
4.1.2.9.0
4.1.2.9.1
4.1.2.10.0
4.1.2.10.1
4.1.2.11.0
4.1.2.11.1
4.1.2.12.0
4.1.2.12.1
4.1.2.13.0
4.1.2.13.1
4.1.2.14.0
4.1.2.14.1
4.1.2.15.0
4.1.2.15.1
4.1.2.16.0
4.1.2.16.1
4.2.0.0.0
4.2.1.0.0
4.2.1.1.0
4.2.1.1.1
4.2.1.2.0
4.2.1.2.1
4.2.1.3.0
4.2.1.3.1
4.2.1.4.0
4.2.1.4.1
4.2.1.5.0
4.2.1.5.1
5.0.0.0.0
5.1.0.0.0
5.1.1.0.0
5.1.1.1.0

5.1.1.1.1
5.1.2.0.0
5.1.2.1.0
5.1.2.1.1
5.1.3.0.0
5.1.3.1.0
5.1.3.1.1
5.2.0.0.0
5.2.1.0.0
5.2.1.1.0
5.2.1.1.1
5.2.1.2.0
5.2.1.2.1
5.2.1.2.2
5.2.2.0.0
5.2.2.1.0
5.2.2.1.1
5.2.2.2.0
5.2.2.2.1
5.2.3.0.0
5.2.3.1.0
5.2.3.1.1
5.2.3.2.0
5.2.3.2.1
5.2.3.2.2
5.2.4.0.0
5.2.4.1.0
5.2.4.1.1
5.2.4.2.0
5.2.4.2.1
5.2.5.0.0
5.2.5.1.0
5.2.5.1.1
5.2.5.2.0
5.2.5.2.1
5.2.6.0.0
5.2.6.1.0
5.2.6.1.1
5.2.6.2.0
5.2.6.2.1
5.2.6.2.2
5.2.7.0.0
5.2.7.1.0
5.2.7.1.1
5.2.7.2.0
5.2.7.2.1
5.2.8.0.0
5.2.8.1.0
5.2.8.1.1
5.2.8.2.0
5.2.8.2.1
5.2.9.0.0
5.2.9.1.0
5.2.9.1.1
5.2.10.0.0
5.2.10.1.0
5.2.10.1.1
5.2.10.2.0
5.2.10.2.1
5.2.11.0.0
5.2.11.1.0
5.2.11.1.1
5.2.11.2.0
5.2.11.2.1
5.2.11.2.2
5.2.12.0.0
5.2.12.1.0
5.2.12.1.1
5.2.12.2.0
5.2.12.2.1
5.2.12.2.2
5.2.13.0.0
5.2.13.1.0
5.2.13.1.1
5.2.13.2.0
5.2.13.2.1
5.2.13.2.2
5.2.14.0.0
5.2.14.1.0
5.2.14.1.1
5.2.14.2.0
5.2.14.2.1
5.2.15.0.0
5.2.15.1.0
5.2.15.1.1
5.2.15.2.0
5.2.15.2.1
5.2.15.2.2
5.2.16.0.0
5.2.16.1.0
5.2.16.1.1
5.2.16.2.0
5.2.16.2.1
5.2.16.2.2
6.0.0.0.0
6.1.0.0.0
6.1.1.0.0
6.1.1.1.0
6.1.1.1.1

6.1.1.1.2

6.1.1.1.3

6.1.1.1.4

6.1.1.1.5

6.1.1.1.6
6.1.2.0.0
6.1.2.1.0
6.1.2.1.1
6.1.2.2.0
6.1.2.2.1
6.1.3.0.0
6.1.3.1.0
6.1.3.1.1
6.1.3.1.2
6.1.3.2.0

6.1.3.2.1
6.1.3.2.2

6.1.3.2.3

6.1.3.2.4

6.1.3.2.5

6.1.3.2.6
6.1.3.2.7
6.1.4.0.0
6.1.4.1.0
6.1.4.1.1
6.1.4.2.0

6.1.4.2.1
6.2.0.0.0
6.2.1.0.0
6.2.1.1.0

6.2.1.1.1
6.2.1.1.2

6.2.1.1.3

6.2.1.1.4
6.2.2.0.0
6.2.2.1.0
6.2.2.1.1
6.2.2.2.0

6.2.2.2.1
6.2.2.2.2
6.2.2.3.0

6.2.2.3.1
6.2.2.3.2

6.2.2.3.3
6.2.2.4.0
6.2.2.4.1

6.2.2.4.2
6.2.2.4.3
6.2.2.5.0

6.2.2.5.1

6.2.2.5.2

6.2.3.5.3

6.2.3.5.4
6.2.3.0.0
6.2.3.1.0
6.2.3.1.1
6.2.3.1.2

6.2.3.1.3
6.2.3.1.4
6.2.4.0.0
6.2.4.1.0
6.2.4.1.1
6.2.5.0.0
6.2.5.1.0
6.2.5.1.1
6.3.0.0.0
6.3.1.0.0
6.3.1.1.0
6.3.1.1.1

6.3.1.1.2
6.3.1.1.3
6.3.1.2.0
6.3.1.2.1

6.3.1.2.2
6.3.1.2.3
6.3.2.0.0
6.3.2.1.0
6.3.2.1.1
6.3.3.0.0
6.3.3.1.0
6.3.3.1.1
6.3.4.0.0
6.3.4.1.0
6.3.4.1.1
6.3.5.0.0
6.3.5.1.0
6.3.5.1.1
6.3.5.1.2
6.3.5.1.3
6.3.5.1.4
6.3.5.2.0
6.3.5.2.1
6.4.0.0.0
6.4.1.0.0
6.4.1.1.0
6.4.1.1.1
6.4.1.1.2
7.0.0.0.0
7.1.0.0.0
7.1.1.0.0

7.1.1.1.0

7.1.1.1.1
7.1.1.1.2
7.1.1.1.3
7.2.0.0.0
7.2.1.0.0
7.2.1.1.0
7.2.1.1.1
7.2.1.2.0
7.2.1.2.1
7.2.1.3.0
7.2.1.3.1
7.2.1.4.0
7.2.1.4.1
7.2.1.5.0
7.2.1.5.1
7.2.2.0.0
7.2.2.1.0
7.2.2.1.1
7.2.3.0.0
7.2.3.1.0
7.2.3.1.1
7.3.1.2.1

7.3.0.0.0
7.3.1.0.0
7.3.1.1.0
7.3.1.1.1

7.3.1.2.0
7.2.3.1.2
7.2.3.1.3
8.0.0.0.0
8.1.0.0.0
8.1.1.0.0
8.1.1.1.0
8.1.1.1.1
8.1.1.2.0
8.1.1.2.1
8.1.1.3.0

8.1.1.3.1
8.1.2.0.0
8.1.2.1.0
8.1.2.1.1
8.1.3.0.0
8.1.3.1.0

8.1.3.1.1
8.1.4.0.0
8.1.4.1.0
8.1.4.1.1
8.1.4.2.0
8.1.4.2.1
8.1.5.0.0
8.1.5.1.0
8.1.5.1.1
8.1.6.0.0
8.1.6.1.0

8.1.6.1.1
8.1.6.2.0
8.1.6.2.1
8.1.6.3.0

8.1.6.3.1
8.1.7.0.0
8.1.7.1.0

8.1.7.1.1

8.1.7.1.2
8.2.0.0.0
8.2.1.0.0
8.2.1.1.0
8.2.1.1.1
8.2.2.0.0
8.2.2.1.0
8.2.2.1.1
8.2.2.1.2
8.2.2.2.0
8.2.2.2.1
8.2.2.2.2
8.2.2.2.3
8.3.0.0.0
8.3.1.0.0
8.3.1.1.0
8.3.1.1.1
8.3.1.1.2
8.3.1.1.3
8.3.1.1.4
8.3.1.1.5
8.3.1.1.6
8.3.1.1.7
8.3.1.1.8
8.3.1.1.9
8.3.1.1.10
8.3.1.1.11
8.3.1.1.12
8.3.1.1.13
8.3.1.1.14
8.3.1.1.15
8.3.1.1.16
8.3.1.1.17
8.3.1.2.0
8.3.1.2.1
8.3.1.3.0
8.3.1.3.1
8.3.1.3.2
8.3.1.3.3
8.3.1.3.4
8.3.1.3.5
8.3.1.3.6
8.3.1.3.7
8.3.1.3.8
8.3.1.3.9
8.3.1.3.10
8.3.1.3.11
8.3.1.3.12
8.3.1.3.13
8.3.1.3.14
8.3.1.3.15
8.3.1.3.16
8.3.1.3.17
8.3.1.4.0
8.3.1.4.1
8.3.1.4.2
8.3.1.4.3
8.3.1.4.4
8.3.1.4.5
8.3.1.4.4
8.3.1.5.0
8.3.1.5.1
8.3.1.5.2
8.3.1.5.3
8.3.1.5.4
8.3.1.5.5
8.3.1.5.6
8.3.1.5.7
8.3.1.5.8
8.3.1.5.9
8.3.1.5.10
8.3.1.5.11
8.3.1.5.12
8.3.1.5.13
8.3.1.5.14
8.3.1.5.15
8.3.1.5.16
8.3.1.5.17
8.3.1.6.0
8.3.1.6.1
8.3.1.7.0
8.3.1.7.1
8.3.1.8.0
8.3.1.8.19
8.3.1.8.20
8.3.1.9.0
8.3.1.9.1
8.3.1.10.0
8.3.1.10.1
8.3.1.10.2
8.3.1.11.0
8.3.1.11.1
8.3.1.11.2
8.3.2.0.0
8.3.2.1.0

8.3.2.1.1
8.3.2.2.0
8.3.2.2.1
8.3.2.2.2
8.3.2.2.3
8.3.2.3.0
8.3.2.3.1
8.3.3.0.0
8.3.3.1.0
8.3.3.1.1
8.3.3.2.0
8.3.3.2.1
Pertanyaan/Pernyataan

RATA-RATA
STANDAR ISI
Kerangka dasar, dan struktur kurikulum
Pengembangan kurikulum
Cakupan Muatan Kurikulum dalam Pemenuhan Standar Isi
Bagaimana persentase kecukupan dan kesesuaian kompetensi dan materi ajar dalam pencapaian kompetensi lulusan?

Materi akademik yang dimuat dalam kurikulum sekolah Bapak/Ibu, memenuhi syarat
Rancangan metode pembelajaran yang dikembangkan dalam kurikulum sekolah Bapak/Ibu yang mendukung student active
learning?
Jenis asesmen apa saja yang dimuat dalam kurikulum sekolah Bapak/Ibu?
Bagaimana persentase kecukupan waktu penyelesaian materi ajar yang termuat dalam KTSP untuk pencapaian kompetensi
lulusan?
Rasio muatan materi pendidikan karakter dan muatan materi akademik dalam kurikulum sekolah Bapak/Ibu
Bagaimana keterlibatan bapak/ibu dalam penyusunan KTSP ?
Aspek-aspek apa saja yang dipertimbangkan dalam rancangan KTSP di sekolah bapak/ibu?
Aspek peserta didik yang dipertimbangkan dalam pengembangan KTSP di sekolah bapak/ibu adalah:
Berapa persentase muatan wajib yang ada dalam KTSP
Berapa persentase muatan lokal yang ada dalam KTSP
Berapa persentase pengembangan diri yang ada dalam KTSP
Materi kurikulum relevan dengan perkembangan kognitif peserta didik
Rancangan aktivitas belajar dalam kurikulum memungkinkan siswa aktif melakukan eksplorasi dan elaborasi
Bagaimana persentase pencapaian beban belajar peserta didik yang termuat dalam KTSP?
Sekolah melaksanakan pengembangan kurikulum dengan melibatkan unsur guru, konselor, kepala sekolah, komite
sekolah, dan nara sumber, dan pihak-pihak lain yang terkait.
Siapa saja yang dilibatkan dalam pengembangan KTSP di sekolah Bapak/Ibu?
Apakah Bapak/Ibu dilibatkan dalam pengembangan KTSP?
Jika ya, dalam pengembangan substansi kelompok mata pelajaran apa Bapak/Ibu dilibatkan?
Program pengembangan kurikulum sekolah Bapak/Ibu telah melalui mekanisme
Sekolah, mengembangkan kurikulum berdasarkan acuan pengembangan kurikulum dalam Standar Isi.
Dokumen apa sajakah yang digunakan sebagai acuan dalam pengembangan KTSP di sekolah Bapak/Ibu?
Bagaimana sekolah Bapak/Ibu mengembangkan KTSP?
Struktur kurikulum
Kepemilikan silabus
[KELAS X] Di sekolah Bapak/Ibu tersedia silabus mata pelajaran …
[KELAS XI-IPA] Di sekolah Bapak/Ibu tersedia silabus mata pelajaran …
[KELAS XII - IPA ] Di sekolah Bapak/Ibu tersedia silabus mata pelajaran …
[KELAS XI-IPS] Di sekolah Bapak/Ibu tersedia silabus mata pelajaran …
[KELAS XII - IPS ] Di sekolah Bapak/Ibu tersedia silabus mata pelajaran …
[KELAS XI - Bahasa ] Di sekolah Bapak/Ibu tersedia silabus mata pelajaran …
[KELAS XII - Bahasa ] Di sekolah Bapak/Ibu tersedia silabus mata pelajaran …
Komponen silabus
Jumlah Standar Kompetensi (SK) Sesuai SNP
Jumlah Kompetensi Dasar (KD) Sesuai SNP
Komponen silabus minimal sesuai SNP
Keterkaitan antar komponen dalam silabus
Keterkaitan Antar Komponen Silabus
Materi kurikulum antar jenjang kelas saling berkaitan dan berkesinambungan
Beban belajar
Sekolah menerapkan beban belajar sesuai dengan Standar Isi
Bagaimana sekolah Bapak/Ibu menetapkan beban belajar dalam KTSP?
Pengembangan diri peserta didik
Layanan bimbingan dan konseling
Sekolah melakukan kegiatan pelayanan konseling yang diperuntukkan bagi semua peserta didik yang berkenaan
dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan karier peserta.didik

Program layanan bimbingan apa saja yang dimuat dalam kurikulum sekolah bapak/Ibu?
Dokumen data apa sajakah yang dikembangkan di sekolah sebagai pendukung program pelayanan bimbingan dan konseling
yang termuat dalam kurikulum sekolah.
Proses penyusunan program Bimbingan dan Konseling yang dilakukan oleh sekolah meliputi
Bagaimana persentase kecukupan program/kegiatan layanan bimbingan dan konseling sekolah dalam pengembangan diri,
berkenaan masalah pribadi, kegiatan sosial peserta didik?

Kegiatan ekstra kurikuler


Sekolah melaksanakan kegiatan ekstra kurikuler bagi semua siswa
kegiatan ekstrakurikuler yang tersedia di sekolah
STANDAR PROSES
Perencanaan
Kualitas silabus
Kegiatan untuk merencanakan pembelajaan
Kegiatan yang dilaksanakan di sekolah Bapak/Ibu terkait dengan persiapan pembelajaran antara lain:
Sekolah melakukan Perencanaan Proses Pembelajaran Bermutu
Persentase jumlah guru mata pelajaran yang memiliki dokumen perencanaan proses pembelajaran yang sesuai dengan roh
KTSP (berbasis kompetensi, menganut paham konstruktivis, dan penilaian berbasis proses)
Persentase jumlah guru mata pelajaran yang memiliki dokumen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang
dikembangkan berdasarkan 10 komponen perencanaan pembelajaran
Persentase jumlah dokumen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang sesuai dengan standar kualitas perencanaan
pembelajaran
Persentase kecukupan dan kesesuaian sistem pendukung (sumber belajar, LKS, peralatan laboratorium, dan media
pembelajaran) proses pembelajaran yang dikembangkan guru di sekolah.

Kualitas RPP
Kepemilikan RPP
Banyaknya RPP yang dimiliki Bapak/Ibu ……
Komponen RPP
Keterkaitan antar Komponen RPP dan silabus
Kelayakan kegiatan pembelajaran
Karakteristik peserta didik yang bapak/ibu perhatikan dalam pelaksanaan proses belajar mengajar adalah:
Proses pembelajaran dirancang dengan berpusat pada peserta didik untuk mendorong motivasi, minat, kreativitas, inisiatif,
inspirasi, kemandirian, dan semangat belajar
Ada berapa pelajaran yang mewajibkan kamu harus memahami bahan bacaan dan membuat karya tulis
Ada berapa guru yang melakukan umpan balik dan penguatan dalam proses belajar mengajar ?
Ada berapa guru yang melakukan remedial dan pengayaan dalam proses belajar mengajar ?
Ada berapa pelajaran yang menggunakan teknologi informasi dan komunikasi di sekolah
Persentase mata pelajaran yang memiliki perangkat pembelajaran yang dikembangkan oleh guru berbasis hasil penelitian
tindakan kelas

Sumber Belajar
Ketersedian buku teks, buku panduan, sumber belajar lain
Kesesuaian isi buku teks yang digunakan sekolah dengan silabus
Pemanfaatan buku teks, buku panduan, sumber belajar lain
Referensi lain yang digunakan untuk pembelajaran
Guru yang menugasi siswa untuk membaca buku pelajaran di perpustakaan
Ada berapa guru yang menugaskan untuk menelaah buku
Pelaksanaan Pembelajaran
Kualitas Pengelolaan kelas
Pemenuhan persyaratan proses pelaksanaan pembelajaran
Tingkat kecukupan dan kesesuaian sumber belajar yang dimiliki sekolah, dibandingkan dengan jumlah siswa
Rasio ketersediaan peralatan laboratorium yang dimiliki sekolah dengan jumlah siswa.
Pengelolaan kelas
Jenis aktivitas aktif siswa yang diharapkan muncul dalam pelaksanaan pembelajaran, antara lain: (menyelesaikan
pemecahan masalah, diskusi, bertanya dan mengajukan ide, presentasi hasil kerja)
Bagaimana besaran persentase waktu pembelajaran dalam melibatkan partisipasi aktif peserta didik dalam proses
pembelajaran?
Aspek psikologi dan pedagogik yang dijadikan pertimbangan Bapak/Ibu, dalam membangun keterampilan kolaborasi
peserta didik melalui diskusi kelompok?
Banyaknya guru yang mengajak siswa berkonsentrasi pada pembelajaran yang akan berlangsung
Berapa banyak guru yang menyampaikan materi tujuan pembelajaran?
Guru yang melaksanakan pembelajaran dengan menyenangkan
Guru yang mengajak kamu atau temanmu untuk berlomba dalam hal-hal yang baik
Guru yang menyuruh kamu atau temanmu untuk mengikuti pameran, lomba, turnamen, festival, dll.
Guru yang menyuruh kamu atau teman-temanmu belajar dalam kelompok
Guru yang menyuruh kamu atau teman-temanmu berbicara/tampil di depan kelas
Guru yang memulai dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu
Guru yang penjelasan materi pelajarannya mudah kamu pahami
Guru yang mendorong siswa untuk aktif bertanya
Guru yang memberi pujian atau hadiah bagi siswa yang berprestasi
Guru menugasi kamu untuk mencari informasi lebih banyak tentang materi yang telah dipelajari
Mata pelajaran yang menggunakan bahasa asing yaitu
Berapa banyak guru yang melaksanakan pembelajaran di luar kelas? (misalnya kebun, lapangan, masyarakat,
perpustakaan, laboratorium, tempat ibadah dll)
Guru yang memberi kesempatan kepada siswa untuk berdiskusi
Guru yang mengajak kamu atau teman-temanmu membuat rangkuman/simpulan ketika pembelajaran hampir berakhir

Kualitas Pengelolaan Kelas


Berapa banyak guru yang melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan multimedia?
Berapa banyak guru yang menyampaikan cakupan materi selama satu semester ?
Berapa banyak guru yang menghubungkan materi/pengetahuan yang telah kamu ketahui siswa dengan materi yang akan
dipelajari?
Berapa banyak guru yang menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya?
Kualitas Pembelajaran
Guru membiasakan kamu dan teman-temanmu melakukan kegiatan sosial melalui:
Guru menugaskan kamu dan teman-temanmu untuk belajar lebih mendalam tentang materi pelajaran melalui:
Guru mengajarkan:
Sekolah membiasakan kamu dan teman-temanmu untuk hidup bersih, sehat, bugar, dan aman melalui kegiatan:
Sekolah memberikan penghargaan bagi siswa berprestasi dalam:
Sekolah menyiapkan kamu agar bisa melanjutkan ke Perguruan tinggi melalui kegiatan:
Panduan penilaian kelompok mata pelajaran yang tersedia di Sekolah :
Guru mengajarkan kamu berkomunikasi efektif dan santun melalui kegiatan:
Guru membiasakan penerapan ajaran agama dengan cara:
Guru membimbing kamu menghormati perbedaan budaya dan agama melalui kegiatan:
Guru membiasakan kamu untuk mentaati aturan dengan cara:
Guru memberi pengalaman belajar kepada kamu untuk hidup bermasyarakat dan berbangsa melalui:
Guru mengajarkan kecintaan dan kebanggaan terhadap bangsa, negara dan tanah air Indonesia kepada kamu dengan cara:

Guru memberi kamu pengalaman belajar ilmu dan teknologi melalui:


Guru yang memberi tugas kepada kamu belajar di perpustakaan dalam satu bulan terakhir:
Kegiatan praktik di lab/lapangan dalam 1 bulan terakhir:
Guru yang memberi tugas kamu mencari bahan pelajaran di internet dalam 1 bulan terakhir:
Guru membimbing kamu untuk menyelesaikan masalah lingkungan sekitar melalui:
Guru mengajarkan kamu menyelesaikan masalah sosial melalui kegiatan sbb:
Guru melatih kamu menampilkan seni dan budaya dalam bentuk:
Guru membantu kamu untuk menghasilkan karya kreatif dengan cara:
Guru mengajarkan menjaga kesehatan jasmani dan rohani serta sportif melalui:
Guru menanamkan kebiasaan hidup sehat melalui:
Pelaksanaan Pembelajaran
Pelaksanaan Pembelajaran Bermutu di Sekolah
Prinsip pembelajaran student active learning yang telah diterapkan guru selama proses pembelajaran
Persentase waktu yang digunakan guru dalam membangun persepsi positif dan meningkatkan motivasi belajar peserta didik

Persentase jumlah guru yang menerapkan model-model pembelajaran inovatif (problem-based learning, contextual teaching
learning, group discussion, cooperatif learning) di sekolah
Upaya-upaya yang dilakukan guru dalam mengakomodasi ide, pertanyaan dan kreatifitas berpikir peserta didik.
Upaya yang dilakukan guru dalam membentuk kemandirian belajar peserta didik
Tindakan yang dilakukan guru selama proses pembelajaran dalam menjamin ketercapaian kompetensi peserta didik

Persentase jumlah guru menggunakan IT/ICT dalam pelaksanaan pembelajaran di sekolah


Bagaimana rasio jumlah konselor dan jumlah permasalahan peserta didik dalam pelaksanaan pembelajaran di sekolah?

Berapa banyak gurumu yang memberikan layanan pembelajaran untuk perbaikan (remedial)?
Kesesuaian pelaksanaan pembelajaran dengan RPP untuk pendahuluan
Pendahuluan
Kesesuaian pelaksanaan pembelajaran dengan RPP untuk inti
Eksplorasi
Elaborasi
Konfirmasi
Kesesuaian pelaksanaan pembelajaran dengan RPP untuk penutup
Penutup
Sekolah melakukan kegiatan pelayanan konseling yang diperuntukkan bagi semua peserta didik yang berkenaan
dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan karier peserta.didik
Apakah kamu pernah meminta bimbingan kepada Bapak/Ibu guru BK untuk memecahkan masalah yang kamu hadapi?

Jika ya, masalah apa yang kamu hadapi?


Layanan Bimbingan Konseling (BK) di sekolah dilakukan oleh:
Layanan konseling yang diberikan kepada siswa terkait dengan masalah:
Sekolah melaksanakan kegiatan ekstra kurikuler bagi semua siswa sesuai dengan minat dan bakat dan kondisi
sekolah
Apakah kamu bisa memilih kegiatan ekstrakurikuler sesuai dengan kesukaanmu?
Apakah sekolah mengadakan kegiatan ekstrakurikuler?
Jika ya, kegiatan ekstrakurikuler apakah yang kamu ikuti?
Pemantauan, Pengawasan, dan Evaluasi
Pelaksanaaan Pemantauan, Pengawasan, dan Evaluasi
Pelaksanaan Pemantauan, Pengawasan, dan Evaluasi (persiapan, proses, penilaian)
Frekuensi supervisi yang dilakukan oleh kepala sekolah dalam satu tahun:
Supervisi pembelajaran dilakukan kepala sekolah pada tahap:
Pemantauan dan supervisi dilakukan oleh kepala sekolah dengan cara:
Tindak Lanjut
Kepala sekolah membantu/membimbing guru dalam memperbaiki:
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
Cerdas, berpengetahuan, berkepribadian, berakhlak mulia, serta siap hidup mandiri dan mengikuti pendidikan
lebih lanjut
Percaya diri dan bertanggung
Siswa memperoleh pengalaman belajar untuk menumbuhkan dan mengembangkan sikap percaya diri dan
bertanggung jawab
Jumlah siswa yang memiliki hasil karya yang membangkitkan rasa percaya diri
Jumlah siswa yang mampu tampil atau menampilkan hasil karyanya dengan percaya diri adalah ...
Biasa berbagai sumber belajar
Jumlah siswa yang mampu belajar mandiri menggunakan berbagai sumber belajar
Jumlah siswa yang memiliki motif berprestasi dan daya juang
Jumlah siswa yang aktif belajar mandiri menggunakan aneka sumber belajar
Jumlah siswa memiliki budaya belajar dan pantang menyerah ...
Berprestasi
Sekolah memiliki prestasi yang ditunjukkan dengan tingkat kelulusan dan rata-rata nilai US/UN yang tinggi
Tingkat Kelulusan Ujian Sekolah
Tingkat Kelulusan Ujian Nasional
Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat kabupaten/kota pada tiga tahun terakhir adalah …
Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat propinsi pada tiga tahun terakhir adalah …
Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat nasional pada tiga tahun terakhir adalah …
Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat internasional pada tiga tahun terakhir adalah …
Produktif dan bertanggung jawab
Siswa memperoleh pengalaman belajar untuk mengenal pemanfaatan lingkungan secara produktif dan
bertanggung jawab
Memanfaatkan lingkungan secara bertanggung jawab
Biasa hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan sportif
Siswa memperoleh pengalaman belajar yang menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar dan aman
Jumlah siswa yang menjaga kesehatan dan keamanan diri
Siap melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih
Siswa memperoleh pengalaman belajar agar mampu menguasai pengetahuan untuk melanjutkan ke jenjang
pendidikan yang lebih tinggi
KKM mata pelajaran
Rata-rata nilai Ujian Sekolah mata pelajaran
Rata-rata nilai rapor semester 2 kelas IX 1 tahun terakhir
Jumlah siswa melanjutkan sekolah..
Berkomunikasi secara efektif dan santun
Siswa memperoleh pengalaman dalam berkomunikasi baik lisan maupun tulisan secara efektif dan santun
Jumlah siswa yang menunjukkan kegemaran membaca dan menulis
Jumlah siswa yang mampu menyampaikan ide melalui tulisan secara efektif dan santun dalam bahasa Indonesia dan
bahasa Inggris
Jumlah siswa yang mampu membuat tulisan secara sistematis dan estetis
Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia
Melaksanakan ajaran agama
Siswa memperoleh pengalaman belajar untuk melaksanakan ajaran agama dan akhlak mulia
Jumlah siswa yang berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianut
Jumlah siswa yang sering berpartisipasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara
Berakhlak mulia
Siswa memiliki pengetahuan, sikap, dan perilaku yang baik setelah belajar akhlak mulia sesuai ajaran agama yang
dianutnya
Jumlah siswa yang membolos, menyontek, menggunakan narkotika, psikotropika, dan zat adiktif lainnya, terlibat
perkelahian, melanggar tata tertib sekolah, dll., dalam 1 tahun terakhir adalah …..… siswa
Jumlah siswa yang berpartisipasi menegakkan aturan sosial kemasyarakatan
Memiliki rasa kebangsaan dan cinta tanah air
Menegakkan aturan
Jumlah siswa yang mentaati aturan sekolah dan norma sosial
Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di masyarakat
Berfikir logis dan analisis
Belajar iptek secara efektif
Siswa memperoleh pengalaman belajar iptek secara efektif.
Jumlah siswa yang kompeten dalam matematika tingkat sekolah dasar
Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah kompleks
Jumlah siswa yang kompeten menerapkan keterampilan proses dalam pembelajaran IPA
Mengenali dan menganalisis gejala alam dan sosial
Siswa memperoleh pengalaman belajar untukmengenali dan menganalisis gejala alam dan sosial.
Jumlah siswa yang dapat membangun dan menerapkan informasi dan pengetahuan secara logis, kritis, kreatif, dan inovatif

Memiliki rasa seni dan memahami budaya


Mengekspresikan seni dan budaya
Siswa memperoleh pengalaman mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan budaya.
Jumlah siswa yang menghasilkan karya kreatif, baik individual maupun kelompok
Sehat jasmani dan rohani serta sportif
Bugaran jasmani serta hidup sehat
Mengembangkan dan memelihara kebugaran jasmani serta pola hidup sehat
Menjaga tubuh serta lingkungan
Siswa memahami perawatan tubuh serta lingkungan, mengenal berbagai penyakit dan cara pencegahannya serta
menjauhi narkoba
STANDAR PTK
Guru
Kualifikasi guru
Guru mempunyai kualifikasi minimal
Persentase Guru S1/D4
Jumlah guru memenuhi persyaratan minimal
Rasio Guru terhadap siswa
Kompetensi guru
Guru memiliki sertifikat kompetensi
Persentase Guru bersertifikat
disiplin guru dalam kehadiran
Jumlah guru yang tepat waktu masuk dan keluar dalam mengajar
disiplin guru dalam penyiapan dokumen RPP
Jumlah guru yang mempersiapkan RPP berkualitas
guru menggunakan waktu secara bermanfaat
Jumlah guru yang menggunakan waktu secara bermanfaat di sekolah
disiplin guru dalam kepatuhan pada aturan sekolah
Jumlah guru yang disiplin mematuhi aturan sekolah
keteladanan guru dalam berpikir
Jumlah guru yang dapat dijadikan teladan dalam berpikir
keteladanan guru dalam berbicara, bersikap dan bertindak
Jumlah guru yang dapat dijadikan teladan dalam berbicara, bersikap, dan bertindak
penguasaan materi pelajaran
Jumlah guru yang menguasai materi pelajaran
penguasaan dan penerapan metode pembelajaran yang kreatif
Jumlah guru yang menerapkan metode inovatif dan kreatif dalam mengajar
mampu membangkitkan antusiasme siswa mengikuti proses belajar
Jumlah guru yang membangkitkan minat siswa dalam mengikuti proses belajar mengajar
mampu mendorong siswa untuk giat menyelesaikan tugas mandiri dan kelompok
Jumlah guru yang mendorong siswa dalam menyelesaikan tugas mandiri dan kelompok
mampu mendorong siswa utk memiliki inisiatif belajar mandiri dan kelompok
Jumlah guru yang mendorong siswa untuk memiliki inisiatif belajar mandiri dan kelompok
guru melibatkan siswa secara aktif dalam belajar
Jumlah guru yang melibatkan siswa untuk aktif belajar
guru menggunakan sumber belajar yang bervariasi
Jumlah guru yang menggunakan sumber belajar yang bervariasi
guru melibatkan siswa dalam membuat rangkuman pembelajaran
Jumlah guru yang melibatkan siswa dalam membuat rangkuman pembelajaran
guru berlaku adil dan terbuka dalam melakukan penilaian
Jumlah guru yang berlaku adil dan terbuka dalam melakukan penilaian hasil belajar
Tenaga kependidikan
Kualifikasi tenaga kependidikan
Kepala sekolah mempunyai kualifikasi pendidikan minimal
Kepala sekolah memiliki kualifikasi S1/D4
Tenaga administrasi mempunyai kualifikasi pendidikan minimal
Tenaga administrasi memiliki kualifikasi SMA/SMK
Tenaga perpustakaan mempunyai kualifikasi pendidikan minimal
Tenaga perpustakaan memiliki kualifikasi D2
Sekolah mempunyai penjaga sekolah
Sekolah memiliki penjaga sekolah
Sekolah mempunyai penjaga sekolah
Konselor memiliki kualifikasi S1/D4
STANDAR SARANA DAN PRASARANA
Satuan Pendidikan, Lahan dan Bangunan
Satuan Pendidikan
Satu sekolah dasar/madrasah (SD/MI) memiliki sarana dan prasarana yang dapat melayani minimum 6 rombongan
belajar dan maksimum 24 rombongan belajar
Jumlah rombel sesuai SNP
Lahan
Lahan memenuhi ketentuan SNP
Rasio luas lahan terhadap siswa sesuai SNP
Bangunan
Bangunan sesuai ketentuan SNP
Rasio luas bangunan terhadap siswal sesuai SNP
Ketentuan Sarana dan Prasarana
ruang kelas
Kelengkapan ruang kelas
Kelengkapan Ruang Kelas
Kenyaman ruang kelas
Kondisi ruang kelas dan perlengkapan yang dimiliki:
Kondisi ruang kelas yang dimiliki adalah:
ruang perpustakaan
Kelengkapan ruang perpustakaan
Kelengkapan Ruang Pepustakaan
Kenyamanan ruang perpustakaan
Kondisi perpustakaan yang dimiliki adalah:
laboratorium Fisika
Kelengkapan laboratorium Fisika
Kelengkapan laboratorium Fisika
Kenyaman laboratorium Fisika
Kondisi laboratorium Fisika dan perlengkapan yang dimiliki adalah:
Kondisi laboratorium Fisika yang dimiliki adalah:
ruang pimpinan
Kelengkapan ruang pimpinan
Kelengkapan ruang pimpinan
Kenyaman ruang pimpinan
Kenyamanan ruang kerja pimpinan
ruang guru
Kelengkapan ruang guru
Kelengkapan ruang guru
Kenyaman ruang guru
Kondisi kerja di ruang kerja guru adalah:
tempat beribadah
Kelengkapan tempat beribadah
Kelengkapan tempat beribadah
Kenyaman tempat beribadah
Kondisi tempat ibadah yang dimiliki adalah:
Kondisi tempat ibadah dan perlengkapan yang dimiliki adalah:
ruang UKS
Kelengkapan ruang UKS
Kelengkapan Ruang UKS
Kenyaman ruang UKS
Kondisi ruang UKS yang dimiliki adalah:
Jamban
Kelengkapan jamban
Kelengkapan Jamban
Kenyaman jamban
Kondisi kamar kecil (toilet/jamban) yang dimiliki adalah:
gudang
Kelengkapan gudang
Kelengkapan gudang
ruang sirkulasi
Kelengkapan ruang sirkulasi
Kelengkapan ruang sirkulasi
Kenyaman ruang sirkulasi
Bagaimanakah kondisi lingkungan di sekitar sekolahmu...?
tempat bermain/berolahraga
Kelengkapan tempat bermain/berolahraga
Kelengkapan tempat bermain/berolahraga
Kenyaman tempat bermain/berolahraga
Kondisi ruang tempat bermain/OR yang dimiliki
Kondisi ruang tempat bermain/OR dan perlengkapan yang dimiliki adalah:
laboratorium Bahasa
Kelengkapan laboratorium Bahasa
Kelengkapan laboratorium Bahasa
Kenyaman laboratorium Bahasa
Kondisi laboratorium bahasa dan perlengkapan yang dimiliki adalah:
Kondisi laboratorium bahasa yang dimiliki adalah:
laboratorium TIK
Kelengkapan laboratorium TIK
Kelengkapan laboratorium TIK
Kenyaman laboratorium TIK
Kondisi laboratorium TIK dan perlengkapan yang dimiliki adalah:
Kondisi laboratorium TIK yang dimiliki adalah:
Ruang Konseling
Kelengkapan Ruang Konseling
Kelengkapan Ruang Konseling
Kenyaman Ruang Konseling
Kondisi ruang konseling yang dimiliki adalah:
laboratorium Kimia
Kelengkapan laboratorium Kimia
Kelengkapan laboratorium Kimia
Kenyaman laboratorium Kimia
Kondisi laboratorium Kimia dan perlengkapan yang dimiliki adalah:
Kondisi laboratorium Kimia yang dimiliki adalah:
laboratorium Biologi
Kelengkapan laboratorium Biologi
Kelengkapan laboratorium Biologi
Kenyaman laboratorium Biologi
Kondisi laboratorium Biologi dan perlengkapan yang dimiliki adalah:
Kondisi laboratorium Biologi yang dimiliki adalah:
STANDAR PENGELOLAAN
Perencanaan Program
Cakupan dan Mekanisme Penetapan Visi, Misi dan Tujuan Sekolah
Penyusunan Visi, Misi dan Tujuan sesuai SNP
Visi, misi dan tujuan sekolah adalah hasil bangunan?
Visi dan misi sekolah harus responsif terhadap kebutuhan internal dan eksternal stakeholder sekolah. Hal apa saja yang
telah Bapak/Ibu jadikan pertimbangan?

Pihak pemangku kepentingan yang dilibatkan dalam pengembangan dan penetapan visi, misi, dan tujuan sekolah Bapak/Ibu.
Pengembangan dan penetapan visi, misi dan tujuan sekolah harus melalui mekanisme yang akuntabel. Mekanisme apa saja
yang telah dilalui, dalam penetapan visi, misi dan tujuan sekolah Bapak/Ibu?
Apa yang menjadi ukuran Bapak/Ibu bahwa lulusan mencerminkan keterwujudan visi, keterlaksanaan misi dan ketercapaian
tujuan sekolah.

Cita-cita apa saja yang terinspirasi dari visi, misi, dan tujuan sekolah, tempat Bapak/Ibu melaksanakan tugas profesi guru.
Sosialisasi visi, misi, dan tujuan sekolah
Sosialisasi visi, misi dan tujuan sekolah dilakukan kepada semua warga sekolah.
Dokumen-dokumen perencanaan program sekolah yang sudah Bapak/Ibu pahami secara utuh adalah
Warga sekolah memahami visi, misi dan tujuan sekolah
Apakah rencana kerja sekolah yang disusun menjadi panduan untuk menilai hal-hal berikut?
Kepemilikan rencana kerja sekolah
Sekolah memiliki dokumen rencana kerja sekolah dalam bentuk RKS (Rencana Kerja Sekolah 4-tahunan) dan
RKA-S (Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah) atau rencana kerja tahunan)
Dokumen rencana kerja yang dimiliki sekolah berupa:
Sekolah menyosialisasikan dokumen-dokumen perencanaan program sekolah berupa
Penyusunan rencana kerja sekolah (RKS) memperhatikan pertimbangan Komite Sekolah, disetujui oleh Dewan
Pendidik, dan disahkan berlakunya oleh Dinas Pendidikan kab/kota atau oleh penyelenggara sekolah bagi sekolah
swasta
Penyusunan rencana kerja sekolah (baik RKS maupun RKA-S) dilakukan dengan cara:
Penyusunan rencana kerja sekolah (baik RKS maupun RKA-S) yang dilakukan di sekolah:
Dalam melakukan analisis kebutuhan ekternal stakeholder, sekolah telah berupaya memperoleh informasi dari, antara
laindikan, dan hasil rembug nasional/daerah)
Penyusunan rencana kerja sekolah (4 tahunan), sekolah telah memiliki dan mengembangkan dokumen, antara lain

Sekolah menetapkan tonggak-tonggak pencapaian tujuan dalam rencana strategis (RKS-4 tahunan) dalam bentuk apa?

Persentase kecukupan dan kesesuaian indikator program/kegiatan dalam rencana kerja tahunan terhadap indikator Kinerja
utama dan indikator kinerja kegitatan dalam Rencana Kerja 4 tahunan)
Aspek-aspek apa saja yang diuraikan dalam rencana kerja tahunan yang dimiliki sekolah Bapak/Ibu?
Program peningkatan mutu sekolah
Sekolah melaksanakan program peningkatan mutu sekolah
Program peningkatan mutu sekolah yang dilaksanakan di sekolah pada tahun ini, meliputi:
Penyusunan program peningkatan mutu sekolah mendasarkan pada: hasil evaluasi diri, hasil akreditasi sekolah,
dan hasil kelulusan siswa.
Penyusunan program peningkatan mutu sekolah berdasarkan pada:
Pelaksanaan Rencana Kerja
Realisasi visi dan misi ke dalam rencana kerja sekolah
Sekolah merealisasikan visi dan misi ke dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran, pengelolaan PTK, dan
Pelaksanaan kegiatan kesiswaan.
Penuangan visi, misi, dan tujuan dalam RKS berupa kegiatan-kegiatan:
Dalam merealisasikan pelayanan prima, dokumen mutu yang dimiliki sekolah Bapak/Ibu antara lain:
Dalam merealisasikan program dan kegiatan pendidikan yang termuat dalam rencana kerja sekolah, regulasi apa saja yang
telah dikembangkan sekolah, antara lain:
Persentase layanan program sekolah yang memiliki Prosedur Operasional Standar (POS) yang memenuhi standar layanan
minimal

Sekolah menyusun pedoman pengelolaan sekolah


Sekolah menyusun pedoman-pedoman pengelolaan sekolah
Pedoman pengelolaan sekolah yang dimiliki:
Ketersediaan Struktur Organisasi
Prinsip apa saja yang Bapak/Ibu terapkan dalam penyusunan struktur organisasi sekolah? (efektif, efisien, dan adaptif)

Hal apa saja yang dijadikan pertimbangan oleh kepala sekolah, dalam pemberian tugas pada stafnya?
Pelaksanaan Kegiatan Sekolah
Beberapa prinsip yang telah diterapkan kepala sekolah dalam pelaksanaan program/kegiatan di sekolah, antara lain

Bagaimana mekanisme yang dilalui dalam setiap pelaksanaan kegiatan di sekolah?


Analisis dan refleksi apa saja yang telah dilakukan pimpinan sekolah dari berbagai dokumen pelaksanaan kegiatan?

Bidang Kesiswaan
Prinsip-prinsip yang telah diterapkan oleh sekolah dalam seleksi penerimaan peserta didik, antara lain:
Kebijakan dan program apa saja yang telah dikembangkan dan diterapkan oleh sekolah dalam upaya pembinaan karakter
dan disiplin siswa, antara lain:
Program dan kebijakan apa saja yang diterapkan sekolah dalam pembinaan siswa berprestasi?
Bidang Kurikulum dan Kegiatan Pembelajaran
Kebijakan pimpinan sekolah dalam peningkatan kualitas pembelajaran dan mutu pendidikan di sekolah Bapak/Ibu

Persentase guru mata pelajaran di sekolah Bapak/Ibu, yang telah mengikuti pelatihan pemanfaatan IT/ICT dalam proses
pembelajaran.
Persentase guru mata pelajaran di sekolah, yang telah mengikuti pelatihan mengembangkan bahan ajar sesuai dengan
standar isi dan standar proses pembelajaran.
Tingkat relevansi pedoman akademik yang dimiliki sekolah dalam menuntut pembelajaran student center learning dan
penilaian berbasis proses.

Sekolah menciptakan lingkungan yg kondusif untuk kegiatan pembelajaran


Budaya dan lingkungan sekolah kondusif untuk pembelajaran.
Budaya yang mendukung kegiatan pembelajaran yang diterapkan oleh sekolah adalah:
Dalam bentuk apa saja, kepala sekolah dan guru berinteraksi/bekerjasama dalam pelaksanaan program sekolah.
Menurut Bapak/Ibu nilai-nilai kultur apa saja yang tampak dalam keseharian di sekolah yang mendorong prestasi kerja guru
dan siswa.
Kegiatan apa saja yang dapat ditemukan di sekolah Bapak/Ibu sebagai penggambaran suasana yang kondusif
Sekolah menyediakan akses laporan pengelolaan keuangan sekolah secara transparan dan akuntabel
Warga sekolah dapat mengakses laporan pengelolaan keuangan sekolah secara transparan dan akuntabel
Sekolah secara periodik menginformasikan pelaksanaan rencana kerja sekolah terkait dengan
Sekolah menjalin kemitraan dengan lembaga lain
Sekolah menjalin kemitraan dengan lembaga lain untuk mendukung implementasi rencana kerja sekolah
Sekolah menjalin kemitraan (MOU) dengan lembaga lain:
Pengawasan dan Evaluasi
Sekolah melakukan evaluasi rencana kerja sekolah 2 kali setahun
Program supervisi dan evaluasi meliputi: pemantauan, evaluasi dan tindak lanjut
Supervisi dan evaluasi pengelolaan sekolah yang telah dilaksanakan di sekolah meliputi:
Pogram pengawasan pelaksanaan akademik internal sekolah yang dilakukan pimpinan sekolah secara transparan dan
berkelanjutan terkait
Frekuensi sekolah melakukan evaluasi rencana kerja dalam satu tahun
Sekolah melakukan tindak lanjut hasil evaluasi pelaksanaan program/kegiatan sekolah.
Sekolah melakukan tindak lanjut hasil evaluasi pelaksanaan program/kegiatan sekolah terkait dengan
Upaya tindak lanjut pimpinan sekolah memberi umpan balik terhadap hasil temuan supervisi untuk meminimalisir resiko
pengelolaan program, dilakukan melalui
Sekolah mensosialisasikan laporan hasil pelaksanaan program kepada
Kepala sekolah melakukan evaluasi pendayagunaan pendidik
Sekolah melakukan evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan pada setiap akhir semester
Dalam kurun waktu satu tahun, sekolah Bapak/Ibu melakukan sekurang-kurangnya satu kali
Sekolah sudah melakukan akreditasi sesuai dengan peraturan yang berlaku
Sekolah mengikuti akreditasi oleh BAN-SM untuk menentukan status akreditasi sekolah
Status akreditasi sekolah:
Partisipasi Warga sekolah
Guru dilibatkan dalam perumusan visi, misi dan tujuan, serta penyusunan rencana kerja sekolah.
Kegiatan yang Bapak/Ibu ikuti dalam rangka penyusunan rencana kerja sekolah
Kepala sekolah menerapkan kepemimpinan yang efektif
Sesuai kompetensinya kepala sekolah dapat dijadikan teladan bagi semua warga sekolah
Dalam hal apa Kepala Sekolah Bapak/Ibu dapat dijadikan teladan bagi warga sekolah?
Pola kepemimpinan kepala sekolah Bapak/Ibu memiliki ciri
Strategi efektif kepala sekolah dalam menjalankan tugas dan fungsinya di sekolah
Ketauladanan pimpinan sekolah yang ditemukan dalam keseharian kegiatan sekolah
Kepemimpinan sekolah mampu menerapkan cirri-ciri kepemimpinan yang efektif.
Kepala sekolah memiliki kemampuan:
Sistem informasi manajemen
Sekolah menerapkan sistem informasi manajemen yang mudah diakses oleh warga sekolah
Warga sekolah, mudah mengakses informasi dan pengaduan terkait dengan pengelolaan sekolah.
Bapak/Ibu memperoleh kemudahan dalam:
Dokumen data dan informasi yang dimiliki sekolah telah dapat digunakan untuk
STANDAR PEMBIAYAAN
Penyusunan Program Pembiayaan
RAPBS dan RAKS disusun bersama-sama dengan Komite Sekolah dan mempertimbangkan kemampuan ekonomi
orang tua siswa
Ada unsur masyarakat yang berpartisipasi dalam rapat penetapan besaran pembiayaan yang harus ditanggung
oleh orang tua murid
Bagaimana keterlibatan bapak/ibu dalam penyusunan RAKS
Apakah dalam menyusun RKA-S telah menggunakan pedoman pengelolaan biaya investasi dan operasional ?
Apa bentuk bantuan yang diberikan bagi siswa miskin
Penetapan besaran biaya operasi nonpersonalia, ATS dan BAHP
Besaran Standar Biaya Operasi Nonpersonalia
Besaran biaya operasi nonpersonalia dihitung berdasarkan standar biaya per sekolah/program keahlian
Biaya operasional per sekolah
Besaran biaya operasi nonpersonalia dihitung berdasarkan standar biaya per rombongan belajar
Biaya operasional per rombel
Besaran biaya operasi nonpersonalia dihitung berdasarkan standar biaya per peserta didik
Biaya operasional per siswa
Sekolah menghitung besaran persentase minimum biaya ATS berdasarkan standar pembiayaan
% Biaya operasional ATS
Sekolah menghitung besaran persentase minimum biaya BAHP berdasarkan standar pembiayaan
% Biaya operasional BAHP
Realisasi Besaran Pembiayaan selain Operasi Nonpersonalia, ATS dan BAHP
Sekolah menghitung besaran biaya operasi selain biaya operasi nonpersonalia, ATS dan BAHP
Sekolah mengalokasikan biaya operasional lainnya di luat ATS dan BAHP
Realisasi Pengelolaan Pembiayaan Operasi Nonpersonalia
Kemudahan mengakses dokumen pengelolaan pembiayaan sekolah
Dana yang masuk sesuai dengan kebutuhan biaya sekolah
Apakah Bapak/Ibu dapat mengakses dengan mudah dokumen/informasi tentang pengelolaan (pembukuan) pembiayaan
sekolah?

Pelaporan Pengelolaan Program Pembiayaan


Dokumen Laporan Pembiayaan Operasi Nonpersonalia
Sekolah menyusun laporan pengelolaan pembiayaan
Apakah sekolah telah menyusun laporan pengelolaan keuangan sekolah yang ditujukan kepada pihak yang berwewenang?

Kemudahan akses terhadap laporan pengelolaan keuangan


Jenis dokumen keuangan yang dapat diakses
Ketersediaan laporan pengelolaan keuangan sekolah secara terbatas
STANDAR PENILAIAN
Penerapan prinsip-prinsip penilaian
penilaian dilakukan secara sahih
kesesuaian instrumen penilaian dengan standar isi dan proses pembelajaran
Pengembangan instrumen penilaian yang bapak/ibu lakukan mengacu pada hal-hal berikut …
kesesuaian instrumen penilaian dengan kompetensi yang diukur
Jenis instrumen penilaian yang digunakan di sekolah bapak/ibu adalah …
nilai siswa ditentukan berdasarkan kompetensi yang dimilikinya
Menurut kamu, apakah nilai yang kamu peroleh pada buku rapor sesuai dengan kompetensi yang diukur oleh guru

penilaian dilakukan secara objektif


tersedia pedoman yang jelas untuk pelaksanaan penilaian
Bagaimana petunjuk pelaksanaan penilaian yang tersedia di sekolah bapak/ibu
penilaian dilakukan secara adil
penilaian dilakukan tanpa membedakan hubungan kekeluargaan, suku, agama, budaya, dan status sosial ekonomi

Menurut kamu, faktor yang turut mempengaruhi penilaian oleh guru


penilaian dilakukan secara terpadu
melakukan penilaian untuk memantau penguasaan siswa setelah mengikuti proses belajar mengajar
Penilaian yang telah dilakukan oleh bapak/ibu untuk memantau kompetensi siswa antara lain …
hasil penilaian digunakan untuk memperbaiki proses belajar mengajar
Berapa guru yang menggunakan hasil penilaian untuk memperbaiki proses belajar mengajar …
penilaian dilakukan secara terbuka
tersedia prosedur, kisi-kisi, dan kriteria penilaian
Sekolah menyediakan prosedur, kisi-kisi, dan kriteria penilaian
penilaian dilakukan secara menyeluruh dan berkesinambungan
penilaian dilakukan menggunakan beberapa instrumen sesuai dengan elemen kompetensi, yakni: kognitif, psikomotor, dan
afektif
Jumlah guru yang melakukan penilaian otentik dan menyeluruh dalam menentukan kompetensi siswa
penilaian dilakukan secara berkesinambungan selama proses belajar mengajar
Jumlah guru yang melakukan penilaian secara berkesinambungan
penilaian dilakukan secara terencana mulai dari tahap penetapan indikator, pemilihan jenis instrumen, penyusunan
instrumen, dan pembahasan instrumen bersama teman sejawat
Prosedur yang dilakukan bapak/ibu dalam menyusun instrumen penilaian
penilaian dilakukan secara akuntabel
masyarakat dapat mengevaluasi prosedur, kriteria penilaian, dan hasil penilaian yang dilakukan oleh guru/sekolah

Berapa guru yang melakukan penilaian secara akuntabel sehingga dapat dipertanggungjawabkan pada masyarakat

Jumlah guru yang mampu membuat tes yang valid, instrumen observasi sikap, instrumen observasi psikomotor, dan rubrik
penilaian

Teknik, mekanisme, dan prosedur penilaian


Teknik-teknik penilaian
Guru membuat rancangan penilaian yang menggunakan berbagai teknik penilaian
Rancangan penilaian yang Bapak/Ibu susun memuat berbagai teknik penilaian, antara lain:
Mekanisme dan prosedur
Guru menyusun instrumen yang memenuhi syarat substansi, konstruksi, dan bahasa
Guru menyiapkan soal ulangan harian dengan langkah-langkah:
Sekolah menyiapkan soal ulangan dengan langkah-langkah :
Satuan pendidikan melakukan validitas empiric terhadap instrument penilaian
Telaah Butir Untuk Soal Pilihan Ganda
Telaah Butir Untuk Soal Uraian
Telaah Butir Untuk Soal Psikomotor
Pelaksanaan penilaian
Penilaian oleh pendidik
Siswa menerima informasi hasil ulangan harian
Apakah guru Agama mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
Apakah guru PKnmu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
Apakah guru Bahasa Indonesiamu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
Apakah guru matematikamu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
Apakah guru Fisika-mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
Apakah guru Sejarah-mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
Apakah guru Seni dan Budaya-mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
Apakah guru Penjasorkes-mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
Apakah guru Ketrampilan mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
Apakah guru Bahasa Inggris mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
Apakah guru TIK mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
Apakah guru Kimia-mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
Apakah guru Biologi-mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
Apakah guru Geografi-mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
Apakah guru Ekonomi-mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
Apakah guru Sosiologi-mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
Apakah guru Bahasa Asing mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
Guru menyampaikan hasil penilaian akhir kepada peserta didik dalam bentuk satu nilai disertai deskripsi
Guru menyampaikan hasil penilaian kepada kamu dalam bentuk:
Guru memberikan remidi pada siswa yang belum mencapai KKM
Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru agama mu?
Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru PKn mu?
Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Bahasa Indonesia mu?
Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru matematika mu?
Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Fisika mu?
Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Sejarah mu?
Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru SBK mu?
Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Penjasorkes mu?
Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Ketrampilanmu?
Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Bahasa Inggris mu?
Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru TIKmu?
Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Kimia mu?
Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Biologi mu?
Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Geografi mu?
Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Ekonomi mu?
Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Sosiologi mu?
Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Bahasa Asing mu?
Guru menggunakan berbagai teknik penilaian untuk menilai hasil belajar kognitif, keterampilan, dan afektif
Guru menggunakan lembar pengamatan untuk menilai akhlak
Bila Ya, instrumen yang digunakan
Guru menggunakan lembar observasi untuk menilai ketrampilan siswa
Bila Ya, instrumen yang digunakan
Guru menggunakan lembar observasi untuk menilai aktivitas siswa selama pembelajaran
Bila Ya, instrumen yang digunakan
Guru menggunakan berbagai teknik untuk menilai hasil belajar kognitif siswa
Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran agama)
Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran PKn)
Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Bahasa Indonesia)
Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Matematika)
Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Fisika)
Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Sejarah)
Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Seni dan Budaya)
Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Penjasorkes)
Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Ketrampilan)
Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Bahasa Inggris)
Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran TIK)
Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Kimia)
Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Biologi)
Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Geografi)
Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Ekonomi)
Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Sosiologi)
Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Bahasa Asing)
Guru mengolah/ menganalisis hasil penilaian untuk mengetahui kemajuan dan kesulitan belajar siswa
Apakah Bapak/Ibu guru pernah melakukan atau terlibat dalam kegiatan mengolah/ menganalisis hasil penilaian?
Guru memanfaatkan hasil penilaian
Guru yang memberitahukan hasil ulangan kamu (misal: bagian yang masih salah)?
Guru memanfaatkan hasil penilaian
Apakah Bapak/Ibu guru memanfaatkan hasil penilaian?
Bila YA, hasil penilaian dimanfaatkan untuk mengetahui:
Setiap akhir semester, Bapak/Ibu guru melaporkan hasil penilaian
Setiap akhir semester, Bapak/Ibu melaporkan hasil penilaian kepada :
Guru melaporkan hasil penilaian akhlak kepada guru agama
Apakah Bapak/Ibu menerima laporan hasil penilaian akhlak dari guru mata pelajaran lain?
Bila YA, cara melaporkan melalui:
Guru melaporkan hasil penilaian kepribadian kepada guru PKN
Apakah Bapak/Ibu menerima laporan hasil penilaian budi pekerti dari guru mata pelajaran lain?
Bila YA, cara melaporkan melalui:
Penilaian oleh satuan pendidikan
Satuan pendidikan mengadakan rapat dewan guru untuk menentukan nilai akhir peserta didik (termasuk kenaikan
kelas dan kelulusan)
Sekolah menyelenggarakan rapat dewan pendidik untuk:
Satuan pendidikan melaksanakan : kriteria kenaikan kelas, KKM
Dalam tahun pelajaran ini sekolah melakukan hal-hal berikut.
Mapel dengan Nilai KKM minimal sama dengan SNP
Dalam tahun pelajaran ini, sekolah menyelenggarakan ulangan …..
Satuan pendidikan melaporkan hasil penilaian setiap akhir semester kepada semua orangtua/wali siswa.
Kapankah orang tua kamu diundang oleh sekolah untuk menerima raport :
Penilaian oleh Pemerintah
Satuan pendidikan memanfatkan hasil UN untuk seleksi masuk,
Bagaimanakah sistem seleksi siswa baru di sekolah ini?
Satuan pendidikan memanfaatkan hasil analisis daya serap
Sekolah menindaklanjuti hasil analisis daya serap untuk:
tingkat RATING CATATAN:
1. Hasil Agreasi di atas dua disebabkan beberapa indikator memiliki
kondisi di atas SNP
R #DIV/0! #DIV/0!
S #DIV/0! #DIV/0! 2. Namun demikian "nilai rating" dua atau lebih akan tetap dinyatakan
berwarna "kuning" atau dibawah SNP bila salah satu indikatormya
K #DIV/0! #DIV/0! kuning.
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!

tanya #DIV/0! #DIV/0!


tanya #DIV/0!
#DIV/0!

tanya #DIV/0! #DIV/0!


tanya #DIV/0!
#DIV/0!

tanya #DIV/0! #DIV/0!


tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya 2.00 2.00
I #DIV/0!
#DIV/0!
tanya 2.00 2.00
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
I 1.50 1.00
tanya 2.00 2.00
tanya 1.00 1.00
SK #DIV/0! #DIV/0!
I 2.00 2.00
tanya 2.00 2.00
tanya 2.00 2.00
tanya 2.00 2.00
tanya 2.00 2.00
tanya 2.00 2.00
tanya 2.00 2.00
tanya 2.00 2.00
I 0.20 1.00
tanya 0.19 0.19
tanya 0.04 0.04
tanya 0.33 0.33
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya 0.00 -
tanya #DIV/0! #DIV/0!
SK 2.00 2.00
I 2.00 2.00
tanya 2.00 2.00
K 2.00 2.00
SK 2.00 2.00
I 2.00
2.00

tanya 2.00 2.00


tanya 2.00
2.00

tanya 2.00 2.00


tanya 2.00
2.00

SK 2.00 2.00
I 2.00 2.00
tanya 2.00 2.00
S #DIV/0! #DIV/0!
K #DIV/0! #DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya 2.00
2.00

tanya 2.00
2.00
tanya 2.00
2.00

tanya #DIV/0!
#DIV/0!

SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya 0.00 -
tanya 0.00 -
tanya 0.00 -
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!

tanya #DIV/0! #DIV/0!


tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya 2.00
2.00

SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya 2.00 2.00
tanya #DIV/0! #DIV/0!
K #DIV/0! #DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I 1.00 1.00
tanya 1.00 1.00
tanya 1.00 1.00
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya 2.00
2.00

tanya 2.00
2.00

tanya 2.00
2.00
tanya 2.00 2.00
tanya 2.00 2.00
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!

tanya #DIV/0! #DIV/0!


tanya #DIV/0!
#DIV/0!

tanya 0.00 -
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya 1.00 1.00
tanya #DIV/0!
#DIV/0!

tanya #DIV/0! #DIV/0!


I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya 2.00 2.00
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya 2.00 2.00
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya 2.00 2.00
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!

tanya #DIV/0! #DIV/0!


tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya 2.00 2.00
tanya 2.00
2.00

tanya 2.00
2.00

tanya #DIV/0! #DIV/0!


tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!

tanya 2.00 2.00


tanya 1.00
1.00

tanya 2.00 2.00


I 0.00 1.00
tanya 0.00 -
I 0.14 1.00
tanya 0.00 -
tanya 0.00 -
tanya 0.40 0.40
I 0.40 1.00
tanya 0.40 0.40
I 1.75
1.00
tanya 1.00
1.00

tanya 2.00 2.00


tanya 2.00 2.00
tanya 2.00 2.00
I #DIV/0!
#DIV/0!
tanya 2.00 2.00
tanya 2.00 2.00
tanya #DIV/0! #DIV/0!
K #DIV/0! #DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
S #DIV/0! #DIV/0!
K #DIV/0!
#DIV/0!

SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya 3.00 3.00
tanya 3.00 3.00
tanya 3.00 3.00
tanya 3.00 3.00
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya 2.00 2.00
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!

tanya #DIV/0! #DIV/0!


K #DIV/0! #DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
SK 2.00 2.00
I 2.00
2.00
tanya 2.00
2.00

tanya #DIV/0! #DIV/0!


K #DIV/0! #DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
K #DIV/0! #DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!

K #DIV/0! #DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
K 0.00 1.00
SK 0.00 1.00
I 0.00 1.00
SK 0.00 1.00
I 0.00
1.00

S #DIV/0! #DIV/0!
K #DIV/0! #DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
I 2.00 2.00
tanya 2.00 2.00
I 2.00 2.00
tanya 2.00 2.00
I 2.00 2.00
tanya 2.00 2.00
I 2.00 2.00
tanya 2.00 2.00
I 2.00 2.00
tanya 2.00 2.00
I 2.00 2.00
tanya 2.00 2.00
I 2.00 2.00
tanya 2.00 2.00
I 2.00 2.00
tanya 2.00 2.00
I 2.00 2.00
tanya 2.00 2.00
I 2.00 2.00
tanya 2.00 2.00
I 2.00 2.00
tanya 2.00 2.00
I 2.00 2.00
tanya 2.00 2.00
I 2.00 2.00
tanya 2.00 2.00
I 2.00 2.00
tanya 2.00 2.00
I 2.00 2.00
tanya 2.00 2.00
K #DIV/0! #DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I 0.00 1.00
tanya 0.00 -
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
I 2.00 2.00
tanya 2.00 2.00
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
S #DIV/0! #DIV/0!
K #DIV/0! #DIV/0!
SK 0.00 1.00
I 0.00
1.00
tanya 0.00 -
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
K #DIV/0! #DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya 2.00 2.00
SK #DIV/0! #DIV/0!
I 0.00 1.00
tanya 0.00 -
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya 2.00 2.00
SK 0.50 1.00
I 0.00 1.00
tanya 0.00 -
I 1.00 1.00
tanya 1.00 1.00
SK #DIV/0! #DIV/0!
I 0.45 1.00
tanya 0.44 0.44
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I 0.00 1.00
tanya 0.00 -
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya 1.00 1.00
tanya #DIV/0! #DIV/0!
SK 0.50 1.00
I 0.00 1.00
tanya 0.00 -
I 1.00 1.00
tanya 1.00 1.00
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
SK 0.00 1.00
I 0.00 1.00
tanya 0.00 -
SK 0.50 1.00
I 0.00 1.00
tanya 0.00 -
I 1.00 1.00
tanya 1.00 1.00
SK #DIV/0! #DIV/0!
I 0.00 1.00
tanya 0.00 -
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya 1.00 1.00
tanya #DIV/0! #DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
SK 0.50 1.00
I 0.00 1.00
tanya 0.00 -
I 1.00 1.00
tanya 1.00 1.00
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya 2.00 2.00
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya 2.00 2.00
S #DIV/0! #DIV/0!
K #DIV/0! #DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya 2.00 2.00
tanya 2.00
2.00

tanya 2.00
2.00

tanya 2.00
2.00

tanya 2.00
2.00

tanya #DIV/0!
#DIV/0!

SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I 2.00
2.00
tanya 2.00 2.00
tanya 2.00 2.00
I #DIV/0!
#DIV/0!

tanya 2.00 2.00


tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya 2.00
2.00

tanya 2.00
2.00

tanya 2.00
2.00

tanya 2.00
2.00

tanya 2.00 2.00


SK 1.50 1.00
I 1.00 1.00
tanya 1.00 1.00
I 2.00
2.00
tanya 2.00 2.00
K #DIV/0! #DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya 2.00 2.00
tanya 2.00
2.00

tanya 2.00
2.00

SK #DIV/0! #DIV/0!
I 2.00 2.00
tanya 2.00 2.00
I 2.00 2.00
tanya 2.00
2.00

tanya 2.00 2.00


I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!

tanya #DIV/0! #DIV/0!


tanya 2.00
2.00

i 2.00 2.00
tanya 2.00 2.00
tanya 2.00
2.00

tanya 2.00 2.00


I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!

tanya 2.00
2.00

tanya 2.00
2.00

tanya #DIV/0!
#DIV/0!

SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!

tanya #DIV/0! #DIV/0!


SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
SK 1.00 1.00
I 1.00 1.00
tanya 1.00 1.00
K #DIV/0! #DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya 2.00 2.00
tanya #DIV/0!
#DIV/0!
tanya 2.00 2.00
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!

tanya #DIV/0! #DIV/0!


SK 2.00 2.00
I 2.00 2.00
tanya 2.00 2.00
SK 2.00 2.00
I 2.00 2.00
tanya 2.00 2.00
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
K #DIV/0! #DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
S #DIV/0! #DIV/0!
K #DIV/0! #DIV/0!
SK #DIV/0!
#DIV/0!

I #DIV/0!
#DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
K #DIV/0! #DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I 0.00 1.00
tanya 0.00 -
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
SK 0.00 1.00
I 0.00 1.00
tanya 0.00 -
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!

K #DIV/0! #DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0!
#DIV/0!

I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
S #DIV/0! #DIV/0!
K #DIV/0! #DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
I 2.00 2.00
tanya 2.00 2.00
I 2.00 2.00
tanya 2.00
2.00

SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
SK 2.00 2.00
I 2.00
2.00

tanya 2.00 2.00


SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
I 2.00 2.00
tanya 2.00 2.00
SK 2.00 2.00
I 2.00 2.00
tanya 2.00 2.00
SK #DIV/0! #DIV/0!
2.00
2.00
I
tanya 2.00 2.00
I 2.00 2.00
tanya 2.00 2.00
I #DIV/0!
#DIV/0!

tanya #DIV/0! #DIV/0!


SK 2.00 2.00
I 2.00
2.00

tanya 2.00
2.00

tanya 2.00
2.00

K #DIV/0! #DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya 2.00 2.00
I 0.09 1.00
tanya 0.27 0.27
tanya 0.00 -
tanya 0.00 -
K #DIV/0! #DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya 2.00 2.00
tanya 2.00 2.00
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya 2.00 2.00
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya 2.00 2.00
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
SK 1.78 1.00
I 2.00
2.00
tanya 2.00 2.00
I 1.34 1.00
tanya 2.00 2.00
tanya 0.00 -
tanya 2.00 2.00
I 2.00 2.00
tanya 2.00 2.00
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
tanya #DIV/0! #DIV/0!
I 2.00 2.00
tanya 2.00 2.00
MUTU PENDIDIKAN

KODE STANDAR RATING


1.0.0.0.0 STANDAR ISI #DIV/0!
2.0.0.0.0 STANDAR PROSES #DIV/0! STANDAR PENILAIAN
3.0.0.0.0 STANDAR KOMPETENSI LULUSAN #DIV/0!
4.0.0.0.0 STANDAR PTK #DIV/0!
5.0.0.0.0 STANDAR SARANA DAN PRASARANA #DIV/0!
6.0.0.0.0 STANDAR PENGELOLAAN #DIV/0!
7.0.0.0.0 STANDAR PEMBIAYAAN #DIV/0!
8.0.0.0.0 STANDAR PENILAIAN #DIV/0! STANDAR PEMBIAYAAN

0.0.0.0.0 RATA-RATA #DIV/0!

STANDAR PENGELOLAAN

STAND

A STANDAR ISI
KODE STANDAR RATING
1.1.1.0.0 Pengembangan kurikulum #DIV/0! Kegiatan ekstra kurikuler
1.1.2.0.0 Struktur kurikulum #DIV/0!
1.1.3.0.0 Beban belajar 2.00
Layanan bimbingan dan konseling
1.2.1.0.0 Layanan bimbingan dan konseling 2.00
1.2.2.0.0 Kegiatan ekstra kurikuler 2.00
Beban belajar

Struktur kurikulum

Pengembangan kurikulum

Pelaksanaaan Pemantauan, Pengawasan, dan Evalu


B STANDAR PROSES
KODE STANDAR RATING Pelaksanaan Pembelaja
2.0.0.0.0 STANDAR PROSES #DIV/0!
2.1.1.0.0 Kualitas silabus #DIV/0! Kualitas Pengelolaan ke
2.1.2.0.0 Kualitas RPP #DIV/0!
Sumber Bela

Kualitas R

Kualitas sila
Pelaksanaan Pembelaja

Kualitas Pengelolaan ke

Sumber Bela
2.1.3.0.0 Sumber Belajar #DIV/0!
2.2.1.0.0 Kualitas Pengelolaan kelas #DIV/0!
Kualitas R
2.2.2.0.0 Pelaksanaan Pembelajaran #DIV/0!
2.3.1.0.0 Pelaksanaaan Pemantauan, Pengawasan, dan Evaluasi #DIV/0! Kualitas sila

STANDAR PRO

C STANDAR KOMPETENSI LULUSAN


KODE STANDAR RATING
3.0.0.0.0 STANDAR KOMPETENSI LULUSAN #DIV/0!
#DIV/0! Menjaga tubuh serta lingkungan
3.1.1.0.0 Percaya diri dan bertanggung
3.1.2.0.0 Biasa berbagai sumber belajar #DIV/0! Bugaran jasmani serta hidup seha

3.1.3.0.0 Berprestasi #DIV/0! Mengekspresikan seni dan budaya

3.1.4.0.0 Produktif dan bertanggung jawab #DIV/0! Mengenali dan menganalisis gejala alam dan sosia

3.1.5.0.0 Biasa hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan sportif #DIV/0! Belajar iptek secara efekti

3.1.6.0.0 Siap melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih #DIV/0! Menegakkan aturan

3.1.7.0.0 Berkomunikasi secara efektif dan santun #DIV/0! Berakhlak mulia

3.2.1.0.0 Melaksanakan ajaran agama #DIV/0! Melaksanakan ajaran agama


3.2.2.0.0 Berakhlak mulia 2.00 Berkomunikasi secara efektif dan santun
3.3.1.0.0 Menegakkan aturan #DIV/0! Siap melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih
3.4.1.0.0 Belajar iptek secara efektif #DIV/0!
Biasa hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan sporti
3.4.2.0.0 Mengenali dan menganalisis gejala alam dan sosial #DIV/0!
Produktif dan bertanggung jawab

Berprestas
3.5.1.0.0 Mengekspresikan seni dan budaya #DIV/0!
Biasa berbagai sumber belaja
3.6.1.0.0 Bugaran jasmani serta hidup sehat -
Percaya diri dan bertanggung
3.6.2.0.0 Menjaga tubuh serta lingkungan -
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

D STANDAR PTK
KODE STANDAR RATING
4.0.0.0.0 STANDAR PTK #DIV/0!
Kompetensi tenaga kependidikan-
4.1.1.0.0 Kualifikasi guru #DIV/0!
4.1.2.0.0 Kompetensi guru #DIV/0! Kualifkasi tenaga kependidikan
4.2.1.0.0 Kualifikasi tenaga kependidikan #DIV/0!
- Kompetensi guru
4.2.2.0.0 Kompetensi tenaga kependidikan
Kualifkasi guru

STANDAR PTK

E STANDAR SARANA DAN PRASARANA


KODE STANDAR RATING
laboratorium TIK
5.0.0.0.0 STANDAR SARANA DAN PRASARANA #DIV/0!
- laboratorium Bahasa
5.1.1.0.0 Satuan Pendidikan
#DIV/0! tempat bermain/berolahraga
5.1.2.0.0 Lahan
#DIV/0! ruang sirkulasi
5.1.3.0.0 Bangunan
#DIV/0! gudang-
5.2.1.0.0 ruang kelas
5.2.2.0.0 ruang perpustakaan #DIV/0! Jamban

5.2.3.0.0 laboratorium IPA #DIV/0! ruang UKS

5.2.4.0.0 ruang pimpinan 0.50 tempat beribadah

5.2.5.0.0 ruang guru #DIV/0! ruang guru


5.2.6.0.0 tempat beribadah #DIV/0! ruang pimpinan
5.2.7.0.0 ruang UKS 0.50 laboratorium IPA
5.2.8.0.0 Jamban #DIV/0! ruang perpustakaan
5.2.9.0.0 gudang - ruang kelas
5.2.10.0.0 ruang sirkulasi 0.50 Bangunan
5.2.11.0.0 tempat bermain/berolahraga #DIV/0! Lahan
5.2.12.0.0 laboratorium Bahasa #DIV/0! Satuan Pendidikan-
5.2.13.0.0 laboratorium TIK #DIV/0! STANDAR SARANA DAN PRASARANA

-
F STANDAR PENGELOLAAN
KODE STANDAR RATING
6.0.0.0.0 STANDAR PENGELOLAAN #DIV/0!
Sekolah menerapkan sistem informasi manajemen y
6.1.1.0.0 Cakupan dan Mekanisme Penetapan Visi, Misi dan Tujuan #DIV/0!
Sekolah
Kepala sekolah
6.1.2.0.0 Sosialisasi visi, misi, dan tujuan sekolah #DIV/0!
6.1.3.0.0 Kepemilikan rencana kerja sekolah #DIV/0!
6.1.4.0.0 Program peningkatan mutu sekolah 1.50 Sekolah sudah melakukan akreditas
6.2.1.0.0 Realisasi visi dan misi ke dalam rencana kerja sekolah #DIV/0!
Kepala sekolah melak

6.2.2.0.0 Sekolah menyusun pedoman pengelolaan sekolah #DIV/0! Sekolah melakukan evalua
6.2.3.0.0 Sekolah menciptakan lingkungan yg kondusif untuk #DIV/0!
kegiatan pembelajaran Sekolah m

6.2.4.0.0 Sekolah menyediakan akses laporan pengelolaan #DIV/0!


Sekolah menyediakan akses laporan pengelolaan keuangan se
keuangan sekolah secara transparan dan akuntabel
Sekolah menciptakan lingkungan yg

6.2.5.0.0 Sekolah menjalin kemitraan dengan lembaga lain 1.00


Sekolah m
6.3.1.0.0 Sekolah melakukan evaluasi rencana kerja sekolah 2 kali #DIV/0!
setahun Realisasi visi d

6.3.2.0.0 Kepala sekolah melakukan evaluasi pendayagunaan 2.00


pendidik

Sos

Cakupan dan Mekanisme P


Realisasi visi d

6.3.3.0.0 Sekolah sudah melakukan akreditasi sesuai dengan 2.00


peraturan yang berlaku
Sos
6.3.4.0.0 Partisipasi Warga sekolah #DIV/0!
6.3.5.0.0 Kepala sekolah menerapkan kepemimpinan yang efektif #DIV/0! Cakupan dan Mekanisme P

6.4.1.0.0 Sekolah menerapkan sistem informasi manajemen yang #DIV/0!


mudah diakses oleh warga sekolah

G STANDAR PEMBIAYAAN
KODE STANDAR RATING
7.0.0.0.0 STANDAR PEMBIAYAAN #DIV/0!
7.1.1.0.0 RAPBS dan RAKS disusun bersama-sama dengan #DIV/0!
Komite Sekolah dan mempertimbangkan kemampuan
ekonomi orang tua siswa

7.2.1.0.0 Besaran Standar Biaya Operasi Nonpersonalia #DIV/0!


Real
7.2.2.0.0 Realisasi Besaran Pembiayaan selain Operasi -
Nonpersonalia, ATS dan BAHP
Realisasi Besaran Pem
7.2.3.0.0 Realisasi Pengelolaan Pembiayaan Operasi #DIV/0!
Nonpersonalia
7.3.1.0.0 Dokumen Laporan Pembiayaan Operasi Nonpersonalia #DIV/0!
RAPBS dan RAKS disusun bersama-sama dengan Komite Sekolah dan mem
7.3.1.0.0 Dokumen Laporan Pembiayaan Operasi Nonpersonalia #DIV/0!

H STANDAR PENILAIAN
KODE STANDAR RATING
8.0.0.0.0 STANDAR PENILAIAN #DIV/0! Penilaia
8.1.1.0.0 penilaian dilakukan secara sahih #DIV/0! Penilaian oleh
8.1.2.0.0 penilaian dilakukan secara objektif #DIV/0! Penil
Mekan
8.1.3.0.0 penilaian dilakukan secara adil 2.00 Tekn
8.1.4.0.0 penilaian dilakukan secara terpadu #DIV/0! penilaian dilakuka
8.1.5.0.0 penilaian dilakukan secara terbuka 2.00 penilaian dilakukan secara menyeluruh dan
penilaian dilaku
8.1.6.0.0 penilaian dilakukan secara menyeluruh dan #DIV/0! penilaian dilaku
berkesinambungan penilaian dil
8.1.7.0.0 penilaian dilakukan secara akuntabel 2.00 penilaian dilaku
penilaian dila
8.2.1.0.0 Teknik-teknik penilaian #DIV/0! S
8.2.2.0.0 Mekanisme dan prosedur #DIV/0!
8.3.1.0.0 Penilaian oleh pendidik #DIV/0!
8.3.2.0.0 Penilaian oleh satuan pendidikan 1.78
8.3.3.0.0 Penilaian oleh Pemerintah #DIV/0!
STANDAR ISI
RATA-RATA
3.00
STANDAR PENILAIAN STANDAR PROSES
STANDAR PENILAIAN
2.00
STANDAR PEMBIAYAAN

1.00 STANDAR PENGELOLAAN

STANDAR SARANA DAN PRASARANA


PEMBIAYAAN - STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
STANDAR PTK

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

STANDAR PROSES

STANDAR ISI
ANDAR PENGELOLAAN STANDAR PTK
- 1.00
STANDAR SARANA DAN PRASARANA

atan ekstra kurikuler 2.00

ingan dan konseling 2.00

Beban belajar 2.00

Struktur kurikulum

mbangan kurikulum

- 1.00 2.00 3.00

naaan Pemantauan, Pengawasan, dan Evaluasi

Pelaksanaan Pembelajaran

Kualitas Pengelolaan kelas

Sumber Belajar

Kualitas RPP

Kualitas silabus
Pelaksanaan Pembelajaran

Kualitas Pengelolaan kelas

Sumber Belajar

Kualitas RPP

Kualitas silabus

STANDAR PROSES

- 1.00 2.00 3.00

Menjaga tubuh serta lingkungan-

Bugaran jasmani serta hidup sehat-

Mengekspresikan seni dan budaya

dan menganalisis gejala alam dan sosial

Belajar iptek secara efektif

Menegakkan aturan

Berakhlak mulia 2.00


Melaksanakan ajaran agama

Berkomunikasi secara efektif dan santun

utkan ke jenjang pendidikan yang lebih

bersih, sehat, bugar, aman, dan sportif

Produktif dan bertanggung jawab

Berprestasi

Biasa berbagai sumber belajar

Percaya diri dan bertanggung

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

- 1.00 2.00 3.00

tenaga kependidikan-

tenaga kependidikan

Kompetensi guru

Kualifkasi guru

STANDAR PTK

- 1.00 2.00 3.00


laboratorium TIK
laboratorium Bahasa
at bermain/berolahraga
ruang sirkulasi 0.50
gudang-
Jamban
ruang UKS 0.50
tempat beribadah
ruang guru
ruang pimpinan 0.50
laboratorium IPA
ruang perpustakaan
ruang kelas
Bangunan
Lahan
Satuan Pendidikan-
SARANA DAN PRASARANA

- 1.00 2.00 3.00

h menerapkan sistem informasi manajemen yang mudah diakses oleh warga sekolah

Kepala sekolah menerapkan kepemimpinan yang efektif

Partisipasi Warga sekolah

Sekolah sudah melakukan akreditasi sesuai dengan peraturan yang berlaku 2.00

Kepala sekolah melakukan evaluasi pendayagunaan pendidik 2.00

Sekolah melakukan evaluasi rencana kerja sekolah 2 kali setahun

Sekolah menjalin kemitraan dengan lembaga lain 1.00

akan akses laporan pengelolaan keuangan sekolah secara transparan dan akuntabel

Sekolah menciptakan lingkungan yg kondusif untuk kegiatan pembelajaran

Sekolah menyusun pedoman pengelolaan sekolah

Realisasi visi dan misi ke dalam rencana kerja sekolah

Program peningkatan mutu sekolah 1.50

Kepemilikan rencana kerja sekolah

Sosialisasi visi, misi, dan tujuan sekolah

Cakupan dan Mekanisme Penetapan Visi, Misi dan Tujuan Sekolah


Realisasi visi dan misi ke dalam rencana kerja sekolah

Program peningkatan mutu sekolah 1.50

Kepemilikan rencana kerja sekolah

Sosialisasi visi, misi, dan tujuan sekolah

Cakupan dan Mekanisme Penetapan Visi, Misi dan Tujuan Sekolah

STANDAR PENGELOLAAN

- 1.00 2.00 3.00

Dokumen Laporan Pembiayaan Operasi Nonpersonalia

Dokumen Laporan Pembiayaan Operasi Nonpersonalia

Realisasi Pengelolaan Pembiayaan Operasi Nonpersonalia

Realisasi Besaran Pembiayaan selain Operasi Nonpersonalia, ATS dan BAHP-

Besaran Standar Biaya Operasi Nonpersonalia

usun bersama-sama dengan Komite Sekolah dan mempertimbangkan kemampuan ekonomi orang tua siswa

STANDAR PEMBIAYAAN

- 1.00 2.00 3.00

Penilaian oleh Pemerintah


Penilaian oleh satuan pendidikan 1.78
Penilaian oleh pendidik
Mekanisme dan prosedur
Teknik-teknik penilaian
penilaian dilakukan secara akuntabel 2.00
akukan secara menyeluruh dan berkesinambungan
penilaian dilakukan secara terbuka 2.00
penilaian dilakukan secara terpadu
penilaian dilakukan secara adil 2.00
penilaian dilakukan secara objektif
penilaian dilakukan secara sahih
STANDAR PENILAIAN
- 1.00 2.00 3.00
TA-RATA

ILAIAN

IAYAAN

OLAAN

ARANA

AR PTK

ULUSAN

PROSES

DAR ISI

- 1.00 2.00 3.00